學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能理解“小小運(yùn)輸員”和“小花朵朵開”游戲的規(guī)則，按規(guī)則參與游戲，積累發(fā)展數(shù)感和幾何直觀的經(jīng)驗(yàn)。

2.在數(shù)學(xué)游戲的互動(dòng)參與中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)積極合作的精神。

3.增強(qiáng)集體歸屬感和認(rèn)同感，滲透集體榮譽(yù)感。

學(xué)具、教具準(zhǔn)備

教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)及分組后的小組數(shù)，準(zhǔn)備透明整理箱若干個(gè)，帶有圓形的物體可參照?qǐng)D1，帶有長方形的物體可參照?qǐng)D2，帶有三角形的物體可參照?qǐng)D3，帶有正方形的物體可參照?qǐng)D4。

教學(xué)過程

一、課前引入

1.課前問好。

2.引出活動(dòng)：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課的內(nèi)容就叫作“好玩的游戲”，高興嗎？

3.提出要求：那就看看誰能在游戲中聽清規(guī)則，玩得開心并有收獲。

4.明確第一個(gè)游戲：接下來我們要玩的第一個(gè)游戲名字叫“小花朵朵開”。

二、活動(dòng)一：小花朵朵開

1.活動(dòng)規(guī)則。

教師和學(xué)生一起拍手圍成圈，邊拍手邊說兒歌：小花小花朵朵開，小花小花朵朵開。學(xué)生問：小花小花開幾朵？如果教師回答“小花小花開3朵”，就要3個(gè)小朋友抱在一起。

教師提問：如果是開4朵、5朵呢？

提醒：教師關(guān)注找不到好朋友的學(xué)生，讓學(xué)生請(qǐng)老師幫忙，和老師湊所要組成的數(shù)。教師也可以提前準(zhǔn)備好一些花束，為湊不上的學(xué)生提供支持。

2.試著玩一次。

（1）試玩。

生：（齊）小花小花朵朵開，小花小花朵朵開。

生：小花小花開幾朵？

師：小花小花開2朵。

（2）教師關(guān)注沒聽懂的學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)給予幫助。

（3）教師表揚(yáng)：在同學(xué)沒有找到伙伴時(shí)，我看到很多同學(xué)互相提醒、互相幫忙，老師為你們的相互協(xié)作點(diǎn)贊！

3.正式玩。

（1）開4朵。

生：（齊）小花小花朵朵開，小花小花朵朵開。

生：小花小花開幾朵？

師：小花小花開4朵。

關(guān)注相互謙讓的小組，追問：當(dāng)時(shí)你們?yōu)槭裁从炙砷_了另外2位同學(xué)的手？

生：我們的人數(shù)夠了。

表揚(yáng)：面對(duì)變換及時(shí)調(diào)整，很了不起！

師：我們4個(gè)人組成1個(gè)小花壇，請(qǐng)大家一起數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小花壇？

師：數(shù)量不夠的小花壇怎么辦呢？沒關(guān)系，可以邀請(qǐng)老師加入你們的團(tuán)隊(duì)，也可以用老師手里的花束來湊。

（2）開6朵。

師：小花小花開6朵。數(shù)一數(shù)是不是6個(gè)人組成1個(gè)小花壇。真棒，給我們自己掌聲！

關(guān)注被分拆的小組：你們當(dāng)時(shí)被分開時(shí)戀戀不舍，最后怎么還是選擇了分開呢？

預(yù)設(shè)1：不分開就湊不成了。

預(yù)設(shè)2：原來的人多了，就不得不和其他組多出來的同學(xué)湊了。

表揚(yáng)：快速做出決定很重要，及時(shí)調(diào)整也很重要。

師：我們6個(gè)人組成了1個(gè)小花壇，請(qǐng)大家一起數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小花壇？

（3）開5朵。

生：小花小花開幾朵？

師：小花小花開5朵。

教師參與進(jìn)來和學(xué)生一起湊，關(guān)注主動(dòng)放手的小朋友：你當(dāng)時(shí)是怎么想的？為什么主動(dòng)把手松開？

預(yù)設(shè)：這個(gè)組多了1個(gè)人，必須有1個(gè)人出去。

表揚(yáng)：為了保全原來小組的同學(xué)，自己勇敢地放手，特別了不起！真是大英雄！

（4）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，來報(bào)開花的數(shù)量。

4.學(xué)生表現(xiàn)。（如表1）

5.總結(jié)。

師：通過這個(gè)游戲，同學(xué)們有收獲嗎？收獲是什么？

交往方面：同學(xué)們要快速反應(yīng)，既能夠快速進(jìn)行組合，也能夠及時(shí)放手，重新選擇。

表揚(yáng)：大家表現(xiàn)特別棒，每一次玩這個(gè)游戲都可以看到你們閃光的一面，老師特別感動(dòng)，為你們點(diǎn)贊！

師：我們?cè)诮M小花壇的過程中還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：每個(gè)小花壇中小花的數(shù)量越多，小組越少；每個(gè)小花壇中小花的數(shù)量越少，小組越多。

表揚(yáng)：真是了不起！在玩的過程中還有新的發(fā)現(xiàn)。

師：小花小花開4朵。接下來我們就按照這個(gè)模式分成小組。一共有6個(gè)小組，咱們站好隊(duì)，然后開始玩下一個(gè)游戲“小小運(yùn)輸員”。

【設(shè)計(jì)意圖】從2朵到4朵，需要學(xué)生進(jìn)行組合，從4朵到6朵，就需要分拆了，從6朵到5朵又需要有1個(gè)人出去找別的同學(xué)去組合。這個(gè)過程既鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)、果斷抉擇的能力，又鍛煉學(xué)生相互幫助、相互協(xié)調(diào)的能力。但是，不能僅僅把孩子能夠快速組合成數(shù)幾作為最終目標(biāo)，還要讓他們感受組成的數(shù)不同時(shí)，也會(huì)帶來其他變化和影響。比如：在總數(shù)不變的情況下，組合的小花越多，花壇數(shù)量越少。不強(qiáng)求孩子達(dá)到這一水平，只要學(xué)生能夠說出自己的感悟就可以。

三、活動(dòng)二：小小運(yùn)輸員

1.引入活動(dòng)。

在我們的生活中有許許多多圖形，今天老師要帶著大家一起尋找有趣的圖形。首先，我想請(qǐng)大家觀察一下四周有哪些東西是圓圓的。（學(xué)生相互補(bǔ)充，充分說）圓圓的世界真是豐富多彩。接下來請(qǐng)大家當(dāng)小小運(yùn)輸員，利用老師提供的學(xué)具箱找圖形。

游戲規(guī)則：每個(gè)小組都有一個(gè)學(xué)具箱，請(qǐng)大家輪流按照要求取學(xué)具，然后放到后面的箱子里，第一個(gè)人回來后第二個(gè)人去取……直到所有符合這個(gè)要求的物品都取完了。有同學(xué)想去檢查也是可以的，但要一個(gè)接一個(gè)地過去，保持良好秩序。最后，看看哪個(gè)小組不僅快，而且能找得全，哪個(gè)小組就可以獲得1顆智慧星。

2.找圓圓的物品。

（1）請(qǐng)到盒子里拿1個(gè)圓圓的物品跑回來。

（2）預(yù)設(shè)取回的物品：球、圓柱、圓錐、鐘表。

（3）小組活動(dòng)：請(qǐng)大家在小組里交流一下，這些物體的哪里是圓圓的？

（4）小組匯報(bào)。

（5）追問。

①出示圓錐：這個(gè)哪里是圓圓的？它的上面只有一個(gè)圓嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生用手比畫，與底面平行著切開（即橫截面），也是圓圓的。

展示：找一個(gè)切開的給學(xué)生看，確實(shí)里面也是圓圓的。

表揚(yáng)：哇！想象力太豐富了，從外表可以推斷里面，真是了不起！

②鐘表哪里是圓圓的？

預(yù)設(shè)1：鐘表的外面是圓圓的。

預(yù)設(shè)2：表針跑一圈是圓圓的。如果沒有學(xué)生看出來，教師就引導(dǎo)：你們知道表針跑一圈是什么形狀嗎？

表揚(yáng)：想象力很豐富！鐘表里面的表針跑一圈，針尖會(huì)畫出一條圓圓的弧線，真了不起！

（6）總結(jié)：同學(xué)們特別聰明，不僅能夠找到表面上圓圓的，還能夠通過想象運(yùn)動(dòng)的物體進(jìn)行推斷，真是了不起！把掌聲送給自己。

（7）過渡：剛剛這一組游戲中同學(xué)們的表現(xiàn)都特別棒，每個(gè)小組都可以加1顆星。（請(qǐng)一名學(xué)生把箱子送回去，然后把箱子后面的星星拿出來1顆貼到前面箱子上）接下來，讓我們繼續(xù)找一找，有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？準(zhǔn)備，開始！

3.找長長方方的物品。

（1）師：請(qǐng)大家拿到長長方方的物品跑回來，找不全可以輪流過去找。（預(yù)設(shè)長方體、三棱柱、長方形學(xué)具）

（2）小組活動(dòng)：請(qǐng)大家在小組里交流一下，這些物體哪里是長長方方的？

（3）小組匯報(bào)。

（4）追問。

①出示三棱柱：這個(gè)哪里是長長方方的？

②出示長方體：誰能帶大家數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)長長方方的圖形？

表揚(yáng)：這位同學(xué)在數(shù)的時(shí)候很注意順序。

4.找有3個(gè)尖尖角的物品。

（1）找有3個(gè)尖尖角的物品跑回來，找不全可以輪流過去接著找。（預(yù)設(shè)銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、三棱柱、四棱錐、圓錐學(xué)具）

（2）小組交流：請(qǐng)大家在小組里交流一下，這些物體哪里是有尖尖角的？

（3）小組匯報(bào)。

（4）追問。

①出示三棱錐：這上面有多少個(gè)這樣的圖形？

②出示圓錐：這個(gè)圖形哪里有這樣的圖形？

預(yù)設(shè)：學(xué)生用手勢(shì)比畫沿著高切開。

展示：教師分別拿出一個(gè)切開的三棱錐和圓錐進(jìn)行展示。

表揚(yáng)：在數(shù)的時(shí)候注意避免重復(fù)。

5.學(xué)生表現(xiàn)。（如表2）

6.總結(jié)：剛剛在做這個(gè)游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅能夠自己找到指定物體，而且特別善于合作與分享。接下來，我們一起自由組合，看看哪些同學(xué)的創(chuàng)意多。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中有初步的區(qū)分平面和立體的意識(shí)，滲透由表及里的想象、點(diǎn)動(dòng)成線、有序思考，用兒童視角通過教具輔助學(xué)生表達(dá)，借助這樣的活動(dòng)使他們積累空間想象經(jīng)驗(yàn)和幾何直觀經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)） H