2024年第11期《討論吧》話題預(yù)告：

人教版教材一年級上冊第48頁有這樣一道題（如圖1）：說一說圖里有什么，要解決什么問題，再解答。教學(xué)中有兩個(gè)學(xué)生用2+3＝5來計(jì)算，詢問真實(shí)想法，一個(gè)學(xué)生說他把這兩個(gè)花瓶看成一個(gè)花瓶，認(rèn)為是在第一個(gè)花瓶里原來兩朵花的基礎(chǔ)上再插入3朵花，因?yàn)榈诙€(gè)花瓶里有2朵花和第一個(gè)花瓶里的位置和形狀完全相同。

筆者認(rèn)為這兩個(gè)學(xué)生不是看圖不認(rèn)真，而是太認(rèn)真了，驚嘆于孩子的觀察力。但有的老師認(rèn)為學(xué)生不是沒有看懂大括號的意思，而是沒有理解要解決的問題，導(dǎo)致列式出錯(cuò)。

2022年版課標(biāo)中提到，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。我們在日常的教學(xué)中時(shí)常遇到孩子們奇思妙想的答案（特別是在中、低年級），但又往往是不正確的，遇到這樣的情況，該怎么評價(jià)呢？又該如何處理類似問題呢？

來稿（1000字左右）請發(fā)電子郵箱：50764859@qq.com。截稿日期：2024年8月20日。（本話題由安徽馬鞍山市東方城小學(xué)周紅老師提供，周老師將獲贈(zèng)本刊2024年合訂本一本） J