摘 要 主動(dòng)遺忘指?jìng)€(gè)體通過(guò)改變記憶的狀態(tài)或通往記憶的途徑來(lái)促進(jìn)遺忘，以適應(yīng)認(rèn)知或情感目標(biāo)。當(dāng)前主動(dòng)遺忘對(duì)負(fù)性情緒的影響及其機(jī)制研究較少，這一研究采用主動(dòng)遺忘的經(jīng)典范式（Think/No-Think）探討記憶提取抑制對(duì)負(fù)性情緒的影響及其機(jī)制。結(jié)果顯示，反復(fù)的記憶提取抑制會(huì)導(dǎo)致主動(dòng)遺忘，表現(xiàn)為各項(xiàng)主客觀記憶指標(biāo)的下降，此效應(yīng)對(duì)一般負(fù)性記憶和自傳體負(fù)性記憶都存在。更為重要的是，反復(fù)提取抑制還降低了負(fù)性記憶所引發(fā)的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為喚醒度降低及愉悅度升高。研究結(jié)果證實(shí)了主動(dòng)記憶提取抑制對(duì)負(fù)性情緒的調(diào)節(jié)作用，為個(gè)體緩解負(fù)性記憶侵入帶來(lái)的消極情緒體驗(yàn)提供了新的調(diào)節(jié)方法。

關(guān)鍵詞 主動(dòng)遺忘 Think/ No-Think（TNT） 提取抑制 負(fù)性情緒 自傳體記憶

1 前言

遺忘在日常生活中發(fā)揮著重要作用，它使我們遠(yuǎn)離不愉快的過(guò)去，幫助我們?cè)诋?dāng)下和未來(lái)建立一個(gè)穩(wěn)定、積極的形象（Anderson amp; Hulbert， 2021;Costanzi et al.， 2021; Fawcett amp; Hulbert， 2020）。主動(dòng)遺忘（active forgetting）指?jìng)€(gè)體通過(guò)改變記憶的狀態(tài)或通往記憶的途徑來(lái)促進(jìn)遺忘，即人們主動(dòng)調(diào)整記憶狀態(tài)，有選擇性地鞏固有用的記憶和遺忘無(wú)用的記憶，以適應(yīng)認(rèn)知或情感目標(biāo)（Anderson amp; Hulbert，2021）。研究者們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中采用定向遺忘（directedforgetting）和抑制遺忘（suppression forgetting）兩種范式對(duì)主動(dòng)遺忘進(jìn)行研究。定向遺忘主要關(guān)注在記憶編碼階段通過(guò)破壞和截?cái)嘤洃浘幋a過(guò)程而誘發(fā)的遺忘。由于情緒性事件更容易被注意到，盡管有時(shí)我們想要阻止負(fù)性事件的編碼，這些事件仍會(huì)被儲(chǔ)存在腦海中。因此，需要采用控制提取來(lái)防止不想要的記憶入侵腦海，這種停止檢索不需要記憶的過(guò)程被稱(chēng)為提取抑制。在這個(gè)過(guò)程中個(gè)體會(huì)產(chǎn)生抑制遺忘，即個(gè)體有意識(shí)地停止提取某一目標(biāo)對(duì)象而導(dǎo)致的主動(dòng)遺忘現(xiàn)象（Anderson amp; Hanslmayr，2014）?！癟hink/ No-Think”（TNT）范式（Andersonamp; Green， 2001）是探討抑制遺忘最主要的范式。在該范式中，首先要求被試形成線索刺激與目標(biāo)記憶之間的聯(lián)系，隨后的TNT 階段要求被試對(duì)目標(biāo)記憶進(jìn)行抑制，被試對(duì)記憶的反復(fù)抑制導(dǎo)致了顯著的抑制誘發(fā)遺忘效應(yīng)（suppression-induced forgetting，SIF）（Anderson amp; Floresco， 2022; Hu et al.， 2017;Mary et al.， 2020; Zhu et al.， 2022）。

日常生活中，人們希望主動(dòng)控制的記憶大多是負(fù)性的，但情緒本身具有記憶增強(qiáng)效應(yīng)（Dolcos etal.， 2020; Kensinger amp; Ford， 2020; Zhu et al.， 2022），那么人們能否主動(dòng)遺忘情緒記憶呢？研究發(fā)現(xiàn)健康個(gè)體能夠通過(guò)主動(dòng)抑制遺忘情緒記憶（Depue et al.，2007; Hulbert amp; Anderson， 2018; Küpper et al.， 2014;Yang et al.， 2021），但也有研究發(fā)現(xiàn)了不同結(jié)果（Bulevich et al.， 2006; Stephens et al.， 2013）。個(gè)體主動(dòng)遺忘情緒記憶的目的是希望能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，記憶控制和情緒調(diào)節(jié)存在相互關(guān)聯(lián)（Engen amp;Anderson， 2018）。有研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體主動(dòng)抑制讓自己焦慮的事情會(huì)影響其未來(lái)的焦慮情緒體驗(yàn)，但此研究情緒指標(biāo)單一，僅要求評(píng)定事件的生動(dòng)性和情感強(qiáng)度（Benoit et al.， 2016）。與一般記憶相比，情緒性記憶的回憶不僅更生動(dòng)，個(gè)體的回憶信心也較高。此外，情緒記憶的測(cè)量也應(yīng)該同時(shí)考慮細(xì)節(jié)、主旨等客觀指標(biāo)（Bowen et al.， 2018）。因此，個(gè)體能否通過(guò)反復(fù)的記憶提取抑制弱化其情緒體驗(yàn)，以此達(dá)到緩解消極情緒體驗(yàn)的效果還需證明，同時(shí)還需要考慮情緒記憶的特點(diǎn)，結(jié)合主客觀指標(biāo)進(jìn)行更全面的測(cè)量。

情緒記憶分為自傳體記憶和非自傳體記憶，前者蘊(yùn)含情感價(jià)值，是一種長(zhǎng)期且復(fù)雜的記憶表征，個(gè)體對(duì)兩者的遺忘存在差異（Glynn et al.， 2022; Luet al.， 2023）。例如，有研究采用定向遺忘范式發(fā)現(xiàn)被試對(duì)自傳體記憶更難抑制（Glynn et al.， 2022）。還有研究采用TNT 范式發(fā)現(xiàn)被試無(wú)法抑制自傳體記憶（Noreen amp; MacLeod， 2014），卻可以抑制一般記憶（Depue et al.， 2007）。鑒于自傳體記憶與情緒的緊密聯(lián)系及對(duì)身心發(fā)展的影響（Bonnici amp; Maguire，2018; Lu et al.， 2023），研究個(gè)體能否通過(guò)提取抑制的方式遺忘自傳體負(fù)性記憶并緩解相關(guān)負(fù)性情緒體驗(yàn)具有重要意義。但是關(guān)于主動(dòng)遺忘的研究，研究者們大多基于非自我相關(guān)記憶展開(kāi)（Mary et al.，2020; Zhu et al.， 2022）。盡管已有少量研究（Stephenset al.， 2013）采用TNT 范式發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)的提取抑制之后被試的自傳體記憶變得模糊，但該研究并沒(méi)考察主動(dòng)抑制是否對(duì)負(fù)性情緒也產(chǎn)生影響。

綜上所述，當(dāng)前主動(dòng)遺忘的研究較少關(guān)注對(duì)情緒的影響，尤其是自傳體記憶相關(guān)的負(fù)性情緒的影響。因此，本研究采用TNT 任務(wù)首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)1 考察個(gè)體能否通過(guò)反復(fù)的記憶提取抑制改善非自傳體負(fù)性記憶誘發(fā)的消極情緒體驗(yàn)及其認(rèn)知機(jī)制。而后通過(guò)實(shí)驗(yàn)2 考察記憶提取抑制對(duì)自傳體記憶引發(fā)的情緒體驗(yàn)的影響。考慮到情緒記憶的特殊性，我們?cè)谝酝芯浚˙owen et al.， 2018; Cooper et al.， 2019）的基礎(chǔ)上加入了主客觀指標(biāo)。本研究假設(shè)：首先，主動(dòng)記憶提取抑制會(huì)導(dǎo)致自傳體和非自傳體記憶的遺忘；其次，由于記憶是情緒的基礎(chǔ)（Engen amp;Anderson， 2018），先前有研究發(fā)現(xiàn)記憶提取抑制會(huì)降低個(gè)體對(duì)于未來(lái)焦慮事件的焦慮反應(yīng)（Benoit etal.， 2016），因此本研究假設(shè)記憶提取抑制能夠顯著降低負(fù)性自傳體記憶和非自傳體記憶帶來(lái)的消極情緒體驗(yàn)。

2 實(shí)驗(yàn)1

采用TNT 任務(wù)考察個(gè)體能否采用提取抑制的方式改善非自傳體負(fù)性記憶誘發(fā)的消極情緒體驗(yàn)。鑒于情緒性記憶的回憶具有高信心或生動(dòng)性的特征（Bowen et al.， 2018），采用主客觀指標(biāo)相結(jié)合來(lái)度量被試的記憶，客觀記憶指標(biāo)包括識(shí)別率、細(xì)節(jié)和主旨，主觀指標(biāo)包括被試的信心大小和圖片生動(dòng)程度。

2.1 實(shí)驗(yàn)方法

2.1.1 被試

根據(jù)G*Power 3.1 計(jì)算，設(shè)定統(tǒng)計(jì)功效（1-β ，power）為 .85，雙側(cè)檢驗(yàn)顯著性水平（α ）為 .05，效應(yīng)值（effect size）為 .25 的前提下，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析的最低被試量為32 人。據(jù)此，在某高校招募非心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生43 名（女生29 名；平均年齡為20.42±1.53 歲），均為右利手，視力或矯正視力正常，無(wú)精神疾病史，且之前沒(méi)有參與過(guò)類(lèi)似的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分被試并未按指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行反應(yīng)，按照TNT 實(shí)驗(yàn)的流程要求，此部分被試應(yīng)該刪除（Anderson amp; Green， 2001），最終38 名被試的數(shù)據(jù)納入最后分析。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)材料

采用物體圖片- 情境圖片配對(duì)作為實(shí)驗(yàn)材料。為了后續(xù)的記憶指標(biāo)測(cè)量，負(fù)性情境目標(biāo)圖片需不少于5 個(gè)細(xì)節(jié)，并且需要包含一個(gè)與該圖片主旨內(nèi)容無(wú)關(guān)的中性物體，從《國(guó)際情緒圖片庫(kù)》，《中國(guó)情緒圖片庫(kù)》及網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)中選取了符合要求的負(fù)性圖片共80 張。正式實(shí)驗(yàn)前，招募30 名不參與本次實(shí)驗(yàn)的被試對(duì)圖片的愉悅度和喚醒度進(jìn)行九點(diǎn)評(píng)分。最終，根據(jù)被試評(píng)價(jià)挑選60 張作為正式實(shí)驗(yàn)材料。在確定實(shí)驗(yàn)所使用的負(fù)性目標(biāo)圖片后，選擇一個(gè)與該圖片所表達(dá)的主旨內(nèi)容無(wú)關(guān)的中性圖片作為線索。實(shí)驗(yàn)材料舉例見(jiàn)圖1。

正式實(shí)驗(yàn)材料從60 組圖片中隨機(jī)選48 組，其余12 組作為記憶首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的干擾圖片，不納入最終統(tǒng)計(jì)分析。將48 組圖片隨機(jī)分配到三種條件：回想條件（think），抑制條件（no-think）與基線條件（baseline），每個(gè)條件包含16 組圖片對(duì)。三組圖片在愉悅度（回想組M= 2.604，基線組M=2.612，抑制組M= 2.608），喚醒度（回想組M= 6.622，基線組M= 6.501，抑制組M= 6.603）上差異均不顯著（ps gt; .05）。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)程序

按照TNT 實(shí)驗(yàn)流程（Anderson amp; Green， 2001），實(shí)驗(yàn)分為學(xué)習(xí)，TNT 和測(cè)試3 個(gè)階段。TNT 任務(wù)前后進(jìn)行情緒判斷以檢測(cè)被試對(duì)材料的情緒判斷差異。

情緒判斷階段：被試進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后首先休息2分鐘，待平靜后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。首先屏幕中央呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”（6s），隨后出現(xiàn)一張負(fù)性圖片，被試在4秒內(nèi)快速進(jìn)行兩次按鍵，分別代表對(duì)該圖的愉悅度和喚醒度評(píng)價(jià)，均采用9 點(diǎn)評(píng)分。第二次按鍵后程序自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下一試次。

學(xué)習(xí)階段：被試需學(xué)習(xí)60 組線索- 目標(biāo)圖片配對(duì)，包含三個(gè)條件的圖片配對(duì)和12 組干擾圖片配對(duì)。首先，屏幕上呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”（1s），隨后呈現(xiàn)一組圖片（6s），左側(cè)為線索圖片，右側(cè)為目標(biāo)圖片，被試需記住這些圖片對(duì)。第一輪學(xué)習(xí)后，被試需進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)以加強(qiáng)記憶，此時(shí)屏幕上方會(huì)出現(xiàn)線索圖片，下方會(huì)出現(xiàn)三張目標(biāo)圖片，被試需快速選擇出與線索圖片正確配對(duì)的目標(biāo)圖片（4s），隨后程序自動(dòng)反饋正確配對(duì)的圖片（2.5s）以強(qiáng)化被試的記憶。兩輪學(xué)習(xí)完成后進(jìn)入測(cè)試，流程與反饋學(xué)習(xí)相似，區(qū)別僅在于不會(huì)再出現(xiàn)正確圖片對(duì)，測(cè)試達(dá)到60% 正確率的被試進(jìn)入下一階段，否則需再次學(xué)習(xí)（Küpper et al.， 2014）。

TNT 階段：該階段只呈現(xiàn)“回想”和“抑制”條件的圖片對(duì)中的線索圖片（共32 張），基線條件的圖片不出現(xiàn)在此階段。屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)注視點(diǎn)“+”（2s），隨后隨機(jī)呈現(xiàn)先前學(xué)習(xí)過(guò)的圖片對(duì)中的線索圖片（3s），該圖邊框有兩種顏色。邊框若為紅色，被試需抑制回憶對(duì)應(yīng)的目標(biāo)圖片；邊框若為綠色，被試需回憶目標(biāo)圖片。此階段共分為5個(gè)block，每個(gè)block 中每張圖片呈現(xiàn)2 次，兩個(gè)條件下的所有圖片分別重復(fù)10 次，block 間休息15s。

測(cè)試階段：該階段會(huì)再次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)的所有圖片對(duì)的線索圖片（共60 張），包括在TNT階段未出現(xiàn)的“基線”條件下的線索圖片。首先，屏幕上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)注視點(diǎn)“+”（1.5s），然后隨機(jī)呈現(xiàn)一張線索圖片（4s），被試在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)回憶對(duì)應(yīng)的目標(biāo)圖片內(nèi)容，隨后跳轉(zhuǎn)到報(bào)告界面，被試需出聲報(bào)告所有能夠回憶起的相關(guān)內(nèi)容，主試對(duì)其報(bào)告進(jìn)行錄音（15s）。隨后，被試對(duì)自己的記憶內(nèi)容進(jìn)行四個(gè)維度的評(píng)價(jià)：記憶描述準(zhǔn)確程度的信心大小，回憶圖片描述的生動(dòng)程度，目標(biāo)圖片帶來(lái)的愉悅度及喚醒度。信心大小和生動(dòng)程度為4 點(diǎn)評(píng)分，愉悅度和喚醒度為9 點(diǎn)評(píng)分。最后，被試還需完成一個(gè)TNT 階段采用的策略及是否按指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行反應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)1 的完整流程見(jiàn)圖2。

測(cè)試結(jié)束后，被試報(bào)告的錄音被轉(zhuǎn)換成文字。兩名實(shí)驗(yàn)室成員對(duì)回憶內(nèi)容進(jìn)行三個(gè)維度評(píng)分：（1）識(shí)別率：通過(guò)被試的口頭回答能否準(zhǔn)確識(shí)別出各線索圖片對(duì)應(yīng)的目標(biāo)圖片，是對(duì)記憶情況的整體評(píng)定，1 為能識(shí)別，反之為0。（2）細(xì)節(jié)數(shù)：包含分解和計(jì)算兩個(gè)部分，分解的標(biāo)準(zhǔn)是詞匯或詞組要有意義和指代性，不包含連接詞等無(wú)意義詞匯，并且計(jì)算時(shí)只納入正確的細(xì)節(jié)個(gè)數(shù)，即能夠在目標(biāo)圖中得到驗(yàn)證的細(xì)節(jié)。（3）主旨：請(qǐng)另兩名未參與評(píng)分的實(shí)驗(yàn)室成員選出2～4 個(gè)能表達(dá)目標(biāo)圖片主旨內(nèi)容的細(xì)節(jié)。若被試回答包含所有主旨，則計(jì)為1，反之為0。兩名評(píng)分者的一致性信度較高（識(shí)別率α 系數(shù)= .93；細(xì)節(jié)數(shù)α 系數(shù) = .97; 主旨α 系數(shù) = .87）。對(duì)識(shí)別率和主旨評(píng)價(jià)不一致的項(xiàng)目，則重新招募第三位評(píng)分者評(píng)分，選用其中兩位一致的分?jǐn)?shù)作為最終分?jǐn)?shù)；細(xì)節(jié)則取兩位評(píng)分者所評(píng)細(xì)節(jié)數(shù)的平均值作為最終分?jǐn)?shù)。根據(jù)以往研究，由于本研究更關(guān)注被試對(duì)于成功編碼的記憶的反復(fù)抑制是否導(dǎo)致遺忘，因此最終分析只納入被試在學(xué)習(xí)階段記住的項(xiàng)目。

2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.2.1 記憶指標(biāo)結(jié)果

回憶成績(jī)見(jiàn)圖3。對(duì)回憶結(jié)果進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析（三個(gè)記憶指令：回想，抑制，基線），接著采用LSD 的方法對(duì)存在顯著組間差異的變量進(jìn)行事后比較，結(jié)果顯示在五種記憶指標(biāo)上都出現(xiàn)了遺忘效應(yīng)。在識(shí)別率上，抑制條件（M = .88 ± .02）顯著低于回想條件（M = .94 ± .01）（p lt; .01）與基線條件（M = .93 ± .02）（p lt; .05），F(xiàn) （2， 74） = 5.16，p lt; .01，ηp2 = .12。在主旨率上，抑制條件（M =.42 ± 0.02）顯著低于回想條件（M = .60 ± .03）與基線條件（M = .66 ± .02）（ps lt; .001），F(xiàn) （2， 74） =46.70，p lt; .001，ηp2 = .56。在細(xì)節(jié)數(shù)上，抑制條件（M = 5.13 ± .20）顯著少于回想條件（M = 6.25 ±.27）與基線條件（M = 6.15 ± .25）（ps lt; .001），F(xiàn) （2， 74） = 24.35，p lt; .001，ηp2 = .40。在被試對(duì)于自身回憶正確與否的信心大小上，抑制條件（M = 2.71± .08）顯著低于回想條件（M = 3.04 ± .09）與基線條件（M = 3.04 ± .07）（ps lt; .001），F(xiàn) （2， 74） =17.41，p lt; .001，ηp2 = .32。對(duì)于記憶的生動(dòng)程度，抑制條件（M = 3.44 ± .26）顯著低于回想條件（M= 3.83 ± 0.26）（p lt; .01）與基線條件（M = 3.86 ±.28）（p lt; .001），F(xiàn) （2， 74） = 13.32，p lt; .001，ηp2 =.27。多個(gè)記憶指標(biāo)都出現(xiàn)了遺忘效應(yīng)，說(shuō)明被試能通過(guò)提取抑制達(dá)到主動(dòng)遺忘，同時(shí)也說(shuō)明本研究中TNT 實(shí)驗(yàn)操作的有效性。

2.2.2 情緒指標(biāo)結(jié)果

情緒指標(biāo)結(jié)果見(jiàn)圖4。對(duì)不同指令前后的情緒改變進(jìn)行2（實(shí)驗(yàn)操作：TNT 任務(wù)前、TNT 任務(wù)后）× 3（記憶指令：回想，基線，抑制）的重復(fù)測(cè)量方差分析，接著采用LSD 的方法對(duì)存在顯著組間差異的變量進(jìn)行事后比較。以愉悅度為因變量，實(shí)驗(yàn)操作的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 37） = 44.66，p lt; .001，ηp2= .55，操作后的愉悅度（2.58 ± .14）顯著高于操作前的愉悅度（2.06 ± .10）（p lt; .001）；記憶指令的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （2， 74） = 3.15，p lt; .05，ηp2 = .08，事后比較發(fā)現(xiàn)抑制（2.36 ± .13）與回想條件（2.25± .11）差異顯著（p lt; .05）；實(shí)驗(yàn)操作和記憶指令的交互作用邊緣顯著，F(xiàn) （2， 74） = 2.90，p = .061，ηp2 = .07。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)：在實(shí)驗(yàn)操作前，三種記憶條件下的愉悅度無(wú)顯著差異，F(xiàn) （2， 36） = .16，p gt; .05，ηp2 = .01。但在實(shí)驗(yàn)操作后，三種記憶條件下的愉悅度差異顯著，F(xiàn) （2， 36） = 6.45，p lt; .01，ηp2 = .26，抑制條件的平均愉悅度（2.65 ± .15）顯著高于回想條件（2.46 ± .13）（p lt; .01）。結(jié)果說(shuō)明記憶提取抑制顯著提升了被試對(duì)負(fù)性記憶的愉悅度體驗(yàn)。以喚醒度為因變量，實(shí)驗(yàn)操作主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 37） = 21.39，p lt; .001，ηp2 = .37，操作后的喚醒度（5.45 ± .23）顯著低于操作前（6.21 ± .19）（plt; .001）；記憶指令的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （2， 74） = 7.88，p lt; .01，ηp2 = .18，事后比較發(fā)現(xiàn)抑制條件（5.69± .20）與基線條件（5.93 ± .20）差異顯著（p lt;.01）；實(shí)驗(yàn)操作和記憶指令的交互效應(yīng)邊緣顯著，F(xiàn) （2， 74） = 3.09，p = .051，ηp2 = .08。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)：在實(shí)驗(yàn)操作前，三種記憶條件下的喚醒度無(wú)顯著差異，F(xiàn) （2， 36） = .89，p gt; .05。但在實(shí)驗(yàn)操作后，三種記憶條件下的喚醒度差異顯著，F(xiàn) （2， 36） = 5.37，p lt; .01，ηp2 = .23，抑制條件的平均喚醒度（5.23 ±.24）顯著低于基線條件的平均喚醒度（5.61 ± .24）（plt; .01）和回想條件的平均喚醒度（5.56 ± .24）（plt; .01）。結(jié)果說(shuō)明記憶提取抑制顯著降低了負(fù)性記憶的喚醒度。

2.3 討論

記憶指標(biāo)結(jié)果顯示個(gè)體能通過(guò)提取抑制遺忘負(fù)性記憶，具體表現(xiàn)為抑制條件下的記憶指標(biāo)得分更低。該結(jié)果與以往研究一致，說(shuō)明個(gè)體能通過(guò)主動(dòng)抑制的方式遺忘負(fù)性情緒記憶，同時(shí)也說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中記憶抑制的操作有效（Engen amp; Anderson，2018; Gagnepain et al.， 2017; Hulbert amp; Anderson， 2018;Küpper et al.， 2014; Yang et al.， 2021）。該實(shí)驗(yàn)采用五種不同的記憶指標(biāo)從主客觀維度擴(kuò)展了以往研究，證明了提取抑制范式在主動(dòng)遺忘中的有效性。

一方面，被試在抑制條件下的識(shí)別率和對(duì)記憶描述準(zhǔn)確程度的信心大小低于另外兩種條件，表明被試在回憶過(guò)程中遇到了困難或模糊不定，可能代表直接抑制能夠破壞記憶間的直接聯(lián)系；另一方面，被試在抑制條件下正確細(xì)節(jié)、主旨率以及自評(píng)的回憶描述生動(dòng)程度低于另外兩種條件，表明對(duì)圖片內(nèi)容的記憶受到了損害，即盡管被試能有效檢索并報(bào)告對(duì)應(yīng)目標(biāo)圖，但細(xì)節(jié)的丟失使整體描述生動(dòng)性下降，反復(fù)主動(dòng)抑制也會(huì)對(duì)記憶內(nèi)容的完整性及清晰度產(chǎn)生影響。情緒指標(biāo)結(jié)果顯示，TNT 階段后個(gè)體愉悅度提高，喚醒度下降，表明反復(fù)的記憶提取抑制對(duì)情緒造成了影響。

3 實(shí)驗(yàn)2

采用TNT 任務(wù)考察記憶提取抑制對(duì)自傳體負(fù)性記憶誘發(fā)的消極情緒體驗(yàn)的影響。

3.1 實(shí)驗(yàn)方法

3.1.1 被試

根據(jù)G*Power3.1 計(jì)算，設(shè)定統(tǒng)計(jì)功效（1-β ，power）為.85，雙側(cè)檢驗(yàn)顯著性水平（α ）為.05，效應(yīng)值（effect size）為.25 的前提下，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析的最低被試量為32 人。據(jù)此，第一階段的自傳體記憶收集招募某高校53 名被試，剔除2 名未完成的，剩余51 名被試進(jìn)入第二階段的自傳體TNT 實(shí)驗(yàn)。其中4 名被試學(xué)習(xí)階段未達(dá)到正確率，5 名被試根據(jù)事后問(wèn)卷檢測(cè)未按指導(dǎo)語(yǔ)要求完成（Anderson amp; Green， 2001），最終42 名被試進(jìn)入數(shù)據(jù)分析（女，35 名; 平均年齡為19.70 ± 2.45 歲）。所有被試均為右利手，視力或矯正視力正常，實(shí)驗(yàn)后獲得一定報(bào)酬。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)材料

第一階段的自傳體記憶收集從漢語(yǔ)情感詞系統(tǒng)（王一牛等，2008）中選擇40 個(gè)消極形容詞，招募30 名非實(shí)驗(yàn)參與者對(duì)詞語(yǔ)的愉悅度，喚醒度及熟悉性進(jìn)行重新評(píng)定，選出25 個(gè)詞作為第一階段任務(wù)的詞匯材料。第二階段的自傳體TNT 任務(wù)從這25 個(gè)消極詞中隨機(jī)選出 21個(gè)作為任務(wù)詞對(duì)中的關(guān)鍵線索詞，隨機(jī)分到回想條件，抑制條件與基線條件。三組詞在愉悅度，F(xiàn)（2， 18） = .113，p gt; .05，喚醒度，F(xiàn)（2， 18）=.031，p gt; .05，和熟悉度，F(xiàn)（2， 18）= .284，p gt; .05，沒(méi)有顯著差異。其余4 個(gè)詞作為實(shí)驗(yàn)中平衡首因效應(yīng)與近因效應(yīng)的干擾線索詞，不納入數(shù)據(jù)分析。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)程序

結(jié)合自傳體記憶實(shí)驗(yàn)（Stephens et al.， 2013）和TNT 范式流程（Anderson amp; Hanslmayr， 2014），整個(gè)實(shí)驗(yàn)分兩天在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。第一天完成自傳體記憶材料的收集，被試在實(shí)驗(yàn)室完成一個(gè)在線問(wèn)卷，其中包括25 個(gè)消極形容詞：首先，要求被試針對(duì)每個(gè)形容詞回憶起一段能夠讓自己產(chǎn)生與之對(duì)應(yīng)情緒感受的負(fù)性經(jīng)歷，并將其詳細(xì)寫(xiě)出（包括事件的時(shí)間、地點(diǎn)及經(jīng)過(guò)，不少于50 字）。隨后，被試需九點(diǎn)自評(píng)當(dāng)前回憶起這些負(fù)性經(jīng)歷所產(chǎn)生的愉悅度和喚醒度。最后，被試用一個(gè)兩字名詞概括這段記憶。問(wèn)卷完成后，主試對(duì)答案檢查，確保產(chǎn)生的25 段自傳體記憶及概括詞不存在重復(fù)或相似。被試概括的詞語(yǔ)作為后續(xù)TNT 任務(wù)中的目標(biāo)詞。

第二天進(jìn)行TNT 任務(wù)，被試先熟悉在前一天自傳體記憶收集過(guò)程中寫(xiě)下的內(nèi)容及概括詞，確?？吹礁爬ǖ膬勺衷~能想到相關(guān)自傳體記憶。余下實(shí)驗(yàn)流程同實(shí)驗(yàn)1，包括學(xué)習(xí)，TNT 和測(cè)試三個(gè)階段。測(cè)試階段被試要口頭報(bào)告線索詞對(duì)應(yīng)的自傳體記憶，并進(jìn)行愉悅度和喚醒度的九點(diǎn)評(píng)分，而后對(duì)自己回憶正確程度的信心大小和記憶的生動(dòng)程度進(jìn)行四點(diǎn)評(píng)分。測(cè)試階段結(jié)束后，被試完成訓(xùn)練階段所采用策略及是否按照指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)流程如圖5。

測(cè)試結(jié)束后，將被試的口頭報(bào)告轉(zhuǎn)成文字。記憶指標(biāo)除兩個(gè)主觀指標(biāo)外，還納入兩個(gè)客觀指標(biāo)：被試報(bào)告反應(yīng)詞的正確率和記憶描述的相似性。其中，相似性通過(guò)量化被試在自傳體記憶采集階段和測(cè)試階段的錄音內(nèi)容的語(yǔ)義距離進(jìn)行度量。和實(shí)驗(yàn)1 相同，本研究在最終分析時(shí)只納入被試在學(xué)習(xí)測(cè)試中正確回憶的項(xiàng)目。

3.1.4 量化語(yǔ)義距離

實(shí)驗(yàn)2第一階段的自傳體記憶采集任務(wù)完成后，被試的錄音內(nèi)容被轉(zhuǎn)換成文字。使用word2vec 工具包（https：//code.google.com/archive/p/word2vec/）量化被試自傳體記憶收集階段所描述的記憶內(nèi)容和TNT 任務(wù)測(cè)試階段所描述的內(nèi)容間的語(yǔ)義距離。基于cbow 架構(gòu)（Mikolov et al.， 2013），對(duì)句子的處理簡(jiǎn)化為向量空間中的向量運(yùn)算，采用向量空間上的相似度表示句子語(yǔ)義上的相似度，運(yùn)算使用的中文語(yǔ)料庫(kù)是百度百科語(yǔ)料庫(kù)及維基百科中文語(yǔ)料庫(kù)，約有10 億個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)記。首先，將語(yǔ)義庫(kù)中的繁體字替換為簡(jiǎn)體字，并刪除非漢字的詞匯。其次，使用Python 的Jieba 中文解析器對(duì)所使用的語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行分詞得到1539701 個(gè)詞匯。最后，使用word2vec 工具對(duì)處理后的語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞向量的訓(xùn)練，具體參數(shù)如下：子采樣率（sub-sampling rate）= 10-4，窗口大?。╳indow size）= 8，學(xué)習(xí)率（learning rate）= .05，詞向量維度（dimension number）= 300。通過(guò)量化語(yǔ)義距離，將被試前后兩次回答間的相似性轉(zhuǎn)化成兩次回答中的詞向量之間的相似性，計(jì)算兩次回答的詞向量間夾角的余弦值，取值范圍為-1 到1。由此，本研究將語(yǔ)義距離定義為1 減去詞向量相似性，取值范圍為0 到2，語(yǔ)義距離數(shù)值越小表示兩次回答越相似，自傳體記憶回憶成績(jī)?cè)胶谩?/p>

3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.2.1 記憶指標(biāo)結(jié)果

被試的平均回憶成績(jī)見(jiàn)圖6。以不同記憶指標(biāo)為因變量，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，采用LSD 的方法對(duì)存在顯著組間差異的變量進(jìn)行事后比較。首先，兩種客觀記憶指標(biāo)出現(xiàn)了遺忘效應(yīng)：在被試報(bào)告目標(biāo)詞的正確率上，抑制條件（M = .80±.03）顯著低于回想條件（M = .95±.01）（p lt; .001），邊緣顯著低于基線條件（M = .86±.03）（p = .077），F(xiàn) （2， 82） = 13.89，p lt; .001，ηp2 = .25。在前后兩段記憶的相似度上，與回想條件（M = .17±.02）（plt; .001）和基線條件（M = .20±.02）（p lt; .01）相比，被試在抑制條件下前后兩段記憶語(yǔ)義距離更大，相似性更低（M = .29±.02），F(xiàn) （2， 82） = 11.98，p lt;.001，ηp2 = .23。對(duì)于兩個(gè)主觀記憶指標(biāo)同樣結(jié)果顯著：在對(duì)自身回憶程度的信心大小上，抑制條件（M= 2.88±.09）顯著低于回想條件（M = 3.10±.09）（p lt; .01），F(xiàn) （2， 82） = 8.22，p lt; .001，ηp2 = .17。在對(duì)回憶描述的生動(dòng)程度評(píng)價(jià)上，抑制條件（M =2.61±.08）顯著低于回想條件（M = 2.76±.09）（plt; .05），F(xiàn) （2， 82） = 4.91，p lt; .01，ηp2 = .11。這些結(jié)果從主觀和客觀兩個(gè)維度說(shuō)明被試出現(xiàn)了主動(dòng)遺忘效應(yīng)，證明實(shí)驗(yàn)操作有效。

3.2.2 情緒指標(biāo)結(jié)果

被試情緒指標(biāo)結(jié)果見(jiàn)圖7。以愉悅度和喚醒度為因變量，進(jìn)行2（實(shí)驗(yàn)操作：TNT 任務(wù)前、TNT任務(wù)后）× 3（記憶指令：回想、基線、抑制）的重復(fù)測(cè)量方差分析，采用LSD 方法對(duì)存在顯著組間差異的變量進(jìn)行事后比較。當(dāng)愉悅度為因變量時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 41） = 75.15，p lt; .001，ηp2 = .65，操作后的愉悅度（3.47 ± .13）顯著高于操作前的愉悅度（2.66 ± .12）（p lt; .001）；記憶指令的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （2， 82） = 13.53，p lt; .001，ηp2= .25，事后比較發(fā)現(xiàn)抑制條件（3.33 ± .12）與基線條件（3.02 ± .13）差異顯著（p lt; .01）；實(shí)驗(yàn)操作和記憶指令的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn) （2， 82） = 3.63，p lt;.05，ηp2 = .08。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)操作前，抑制條件的愉悅度與基線條件的愉悅度無(wú)顯著差異，p gt; .05，但實(shí)驗(yàn)操作后，三種條件下的喚醒度均存在顯著差異，F(xiàn) （2， 40） = 11.07，p lt; .001，ηp2 = .36，抑制條件的平均愉悅度（3.81 ± .14）顯著高于基線條件的平均愉悅度（3.33 ± .15）（p lt; .01）和回想條件的平均愉悅度（3.26 ± .15）（p lt; .001）。結(jié)果符合假設(shè)，說(shuō)明記憶操作顯著提升了被試對(duì)負(fù)性記憶的愉悅度體驗(yàn)。當(dāng)喚醒度為因變量時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 41）= 13.17，p lt; .001，ηp2 =.24，操作后的喚醒度（5.11 ± .18）顯著低于操作前的喚醒度（5.77 ± .18）（p lt; .001）；記憶指令的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （2， 82）= 9.54，p lt; .001，ηp2 = .19，事后比較發(fā)現(xiàn)回想條件（5.73 ± .17）和抑制條件（5.29 ± .19）差異顯著（p lt; .001），但抑制條件（5.29± .19）與基線條件（5.30 ± .16）差異不顯著（pgt; .05）；實(shí)驗(yàn)操作和記憶指令的交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn) （2， 82）=.64，p gt; .05，ηp2 = .02。

3.3 討論

結(jié)果表明，個(gè)體能通過(guò)主動(dòng)抑制遺忘負(fù)性自傳體記憶，具體表現(xiàn)為主客觀指標(biāo)分?jǐn)?shù)的下降，代表了記憶檢索失敗和記憶細(xì)節(jié)缺失，與先前研究結(jié)果一致（Noreen amp; Macleod， 2014; Stephens et al.， 2013）。更有趣的是，主動(dòng)遺忘后個(gè)體對(duì)負(fù)性自傳體記憶的愉悅度顯著提升，說(shuō)明通過(guò)記憶抑制可以改善情緒。抑制條件下愉悅度改變高于基線條件，說(shuō)明模糊個(gè)體對(duì)特定負(fù)性事件的記憶能使其愉悅度改變。實(shí)驗(yàn)2證明了個(gè)體能夠通過(guò)提取抑制實(shí)現(xiàn)對(duì)自傳體記憶的主動(dòng)遺忘，并降低負(fù)性記憶相關(guān)的情緒體驗(yàn)。

4 總討論

本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)考察了記憶提取抑制對(duì)負(fù)性記憶引發(fā)情緒的影響。結(jié)果證明主動(dòng)遺忘能夠影響個(gè)體負(fù)性記憶誘發(fā)的消極情緒。先前關(guān)于記憶控制的研究大多關(guān)注記憶提取抑制對(duì)記憶的影響，本研究考察了記憶控制對(duì)情緒調(diào)節(jié)的作用，為個(gè)體緩解負(fù)性記憶侵入帶來(lái)的消極情緒體驗(yàn)提供了新方法。

4.1 記憶提取抑制導(dǎo)致負(fù)性記憶的主動(dòng)遺忘

首先，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)從多個(gè)記憶指標(biāo)分析發(fā)現(xiàn)記憶提取抑制會(huì)導(dǎo)致主動(dòng)遺忘：無(wú)論是客觀記憶指標(biāo)測(cè)量，識(shí)別率、細(xì)節(jié)等，以及在自傳體記憶實(shí)驗(yàn)中通過(guò)量化語(yǔ)義距離獲得的相似性，還是主觀指標(biāo)，如回憶的信心大小和生動(dòng)程度，都發(fā)現(xiàn)了SIF效應(yīng)，證明了兩次實(shí)驗(yàn)操作的有效性。高記憶信心或生動(dòng)性可能是情感記憶的標(biāo)志性特征（Bowen etal.， 2018），但以往遺忘研究?jī)H采取了客觀指標(biāo)或主觀指標(biāo)作為記憶的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有同時(shí)結(jié)合兩類(lèi)指標(biāo)（Bowen et al.， 2018; Cooper et al.， 2019; Zhuet al.， 2022）。本研究同時(shí)采用主客觀指標(biāo)作為記憶的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)證明了穩(wěn)定的SIF 效應(yīng)。此外，實(shí)驗(yàn)2 采取TNT 范式證明了SIF 效應(yīng)能夠擴(kuò)展至自傳體記憶。自傳體記憶作為個(gè)體記憶的重要方面，具有更高的生態(tài)學(xué)效度（Küpper et al.， 2014; Lau-Zhuet al.， 2023），對(duì)記憶研究具有特殊意義，但采用提取抑制范式探討自傳體記憶主動(dòng)遺忘的研究較少（Stephens et al.， 2013）。本研究結(jié)合了自傳體記憶研究范式和TNT 范式，以被試自述的負(fù)性自傳體記憶作為被試特定的實(shí)驗(yàn)材料，提高了實(shí)驗(yàn)的生態(tài)效度。

4.2 記憶提取抑制降低了負(fù)性情緒體驗(yàn)

通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明記憶控制在下調(diào)負(fù)性情緒過(guò)程中起著重要作用（Anderson amp; Hanslmayr， 2014;Engen amp; Anderson， 2018; Fawcett amp; Hulbert， 2020）。Benoit 等（2016）發(fā)現(xiàn)主動(dòng)抑制能夠有效降低被試對(duì)未來(lái)焦慮情景的焦慮程度，但以負(fù)性自傳體記憶為對(duì)象開(kāi)展的記憶抑制研究相對(duì)較少（Glynn et al.，2022），并且沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接證明提取抑制對(duì)此類(lèi)記憶誘發(fā)的負(fù)性情緒所造成的影響。自傳體記憶對(duì)人類(lèi)行為起著重要作用，本身就蘊(yùn)含情感價(jià)值（Bonnici amp; Maguire， 2018; Glynn et al.， 2022）， 實(shí)驗(yàn)2 直接證明了記憶提取抑制導(dǎo)致的負(fù)性情緒消退同樣適用于自傳體記憶。

抑制條件下的主旨回憶率及生動(dòng)程度評(píng)分顯著低于基線條件，說(shuō)明抑制導(dǎo)向遺忘有別于自然消退，能夠有針對(duì)性的鈍化被試對(duì)于情景中最能夠體現(xiàn)負(fù)性情緒的細(xì)節(jié)記憶并剪輯部分細(xì)節(jié)，由此產(chǎn)生更多的情緒改變，具有適應(yīng)性特征（Anderson amp; Hulbert，2021）。情緒經(jīng)常是由記憶驅(qū)動(dòng)，控制相關(guān)記憶的可獲得性是情緒調(diào)節(jié)的一種有效方法（Anderson amp;Hanslmayr， 2014）。有研究證明有效抑制記憶的能力有助于PTSD 個(gè)體更好地從創(chuàng)傷中恢復(fù)（Postel etal.， 2021）。本實(shí)驗(yàn)中，被試通過(guò)反復(fù)記憶提取抑制實(shí)現(xiàn)主動(dòng)遺忘，記憶的模糊最終導(dǎo)致負(fù)性情緒降低，具體表現(xiàn)為被試喚醒度下降和愉悅度上升。因此，研究表明記憶提取抑制對(duì)負(fù)性情緒的影響是通過(guò)遺忘介導(dǎo)的，即提取抑制導(dǎo)致了個(gè)體對(duì)負(fù)性記憶的主動(dòng)遺忘，包括記憶內(nèi)容的量和質(zhì)兩個(gè)方面，由此弱化了這種負(fù)性記憶所帶來(lái)的消極情緒體驗(yàn)。這一現(xiàn)象也體現(xiàn)在對(duì)自傳體負(fù)性記憶的積極情緒改變（Fawcett amp; Hulbert， 2020）。以往神經(jīng)機(jī)制的研究發(fā)現(xiàn)，反復(fù)的記憶抑制會(huì)通過(guò)調(diào)制海馬來(lái)影響個(gè)體的情緒體驗(yàn)：提取抑制會(huì)下調(diào)海馬活動(dòng)，從而防止負(fù)性記憶的再恢復(fù)；與此同時(shí)又會(huì)影響杏仁核的活動(dòng)，由此表明控制記憶可以調(diào)節(jié)情緒（Anderson amp;Hanslmayr， 2014; Engen amp; Anderson， 2018; Gagnepainet al.， 2017; Mary et al.， 2020）。但記憶抑制影響情緒體驗(yàn)的機(jī)制也可能是額頂控制系統(tǒng)直接調(diào)節(jié)了杏仁核的活動(dòng)，這還需更多的神經(jīng)科學(xué)證據(jù)。

4.3 局限性與未來(lái)展望

本研究也存在一些局限性。首先，本研究的被試都是大學(xué)生，而大多精神障礙患者存在記憶抑制缺陷（如創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等），今后研究應(yīng)該更多關(guān)注此類(lèi)群體。其次，本研究所采用的情緒指標(biāo)是主觀指標(biāo)，但情緒往往伴隨著生理變化，未來(lái)的研究可以納入生理指標(biāo)以更精準(zhǔn)的測(cè)量探究主動(dòng)遺忘與情緒的聯(lián)系。最后，實(shí)驗(yàn)2 采取自傳體記憶遺忘研究中最常用的構(gòu)建鏈接方法，即被試根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的提示詞自行回憶相關(guān)負(fù)性經(jīng)歷，并以詞匯進(jìn)行概括作為后續(xù)目標(biāo)詞（Noreen amp; Macleod， 2014;Stephens et al.， 2013），盡管在后續(xù)分析時(shí)額外采用了表述相似性作為記憶指標(biāo)以增強(qiáng)結(jié)果的客觀性，但它無(wú)法真正區(qū)分遺忘效應(yīng)所針對(duì)的是實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的自傳體記憶還是目標(biāo)事件的自傳體記憶，后續(xù)研究中需考慮這一限制。

5 結(jié)論

本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)考察了記憶提取抑制對(duì)負(fù)性記憶誘發(fā)的消極情緒的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，反復(fù)的記憶提取抑制會(huì)導(dǎo)致非自傳體負(fù)性記憶和自傳體負(fù)性記憶的遺忘。更為重要的，記憶提取抑制使記憶內(nèi)容細(xì)節(jié)缺失，生動(dòng)程度隨之下降，從而降低了負(fù)性記憶帶來(lái)的消極情緒體驗(yàn)。本研究直接證明了記憶提取抑制對(duì)個(gè)體負(fù)性記憶誘發(fā)的消極情緒的影響，提示了其對(duì)情緒調(diào)節(jié)的重要作用。

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本研究得到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題（EBA200393）的資助。