在幼兒教育領(lǐng)域，“活教育”是一種積極的教育理念。該理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)自主性、體驗(yàn)性和參與性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)幼兒的潛能，使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)造力、審美情感和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。

一、“活教育”理念在幼兒美術(shù)教育中的重要性

（一）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力

“活教育”理念重視幼兒的主體性和自主性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)打造開(kāi)放型的美術(shù)活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在這種自由的創(chuàng)作環(huán)境中，幼兒不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考和探索。幼兒可以探索多樣化的藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、手工和雕塑等，并通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和情感。此外，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境有助于幼兒了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，這種強(qiáng)調(diào)主體性和自主性的教育理念為幼兒營(yíng)造了充滿(mǎn)啟發(fā)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“活教育”理念強(qiáng)調(diào)，通過(guò)親身體驗(yàn)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教育中，教師可以提供豐富的藝術(shù)材料，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒享受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能讓幼兒掌握藝術(shù)的基本知識(shí)，還能在實(shí)際創(chuàng)作中提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展

“活教育”理念鼓勵(lì)幼兒通過(guò)獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)個(gè)性。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)允許幼兒根據(jù)個(gè)人興趣選擇主題、材料和表達(dá)方式，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)特審美素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。在自主選擇材料的過(guò)程中，幼兒能夠增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思考的能力。這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題，促使他們探索多樣的藝術(shù)手法，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，有助于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（四）提升綜合素養(yǎng)

“活教育”理念強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)幼兒的多元智能和綜合素養(yǎng)。美術(shù)教育不僅注重引導(dǎo)幼兒掌握繪畫(huà)技能，還注重培養(yǎng)幼兒的觀察、表達(dá)和合作能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在培養(yǎng)觀察能力方面，美術(shù)教育并非單純教授幼兒描繪物體的外形，而是注重提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的深入觀察能力。這有助于拓寬幼兒的眼界，培養(yǎng)他們對(duì)世界的敏銳洞察力和深刻理解能力。在表達(dá)能力的培養(yǎng)方面，“活教育”理念鼓勵(lì)幼兒借助各種藝術(shù)形式表達(dá)其獨(dú)到的思想和情感。這對(duì)提高幼兒的智力水平、提升幼兒的綜合素養(yǎng)具有重要作用。

（五）獲得情感體驗(yàn)

“活教育”理念關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)。美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)獨(dú)特的平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自身的情感，并深入思考生活中的各種事物。這種教育方式以藝術(shù)為媒介，引導(dǎo)幼兒借助藝術(shù)形式表達(dá)內(nèi)心的感受，能夠提高他們的情感表達(dá)能力和溝通能力。例如，在繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒將自己的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可視化的作品。這有助于他們理解自己的感受，并通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言向他人傳達(dá)內(nèi)心的情感。

二、“活教育”理念下開(kāi)展大班幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）營(yíng)造豐富多彩的美術(shù)環(huán)境

為了激發(fā)大班幼兒的創(chuàng)造力和好奇心，教師可以打造充滿(mǎn)創(chuàng)意的美術(shù)角。在設(shè)計(jì)美術(shù)角時(shí)，教師應(yīng)使用鮮艷的色彩和有趣的圖案，并提供豐富的藝術(shù)材料，如顏料、紙張、布料、貼紙等，確保每名幼兒都能找到自己感興趣的材料。同時(shí)，教師可以在教室的一面墻上設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)展示區(qū)，用來(lái)展示幼兒的藝術(shù)作品，使每名幼兒擁有專(zhuān)屬的展示空間。教師可以定期更換展示內(nèi)容，激勵(lì)幼兒不斷探索新的創(chuàng)作方法。需要注意的是，展示墻不僅是作品陳列的空間，還是一個(gè)多功能的學(xué)習(xí)區(qū)域。例如，教師可以在展示區(qū)張貼繪畫(huà)步驟示意圖，寫(xiě)上一些具有藝術(shù)啟發(fā)性的語(yǔ)句，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這不僅鼓勵(lì)幼兒展示個(gè)人作品，還為整個(gè)班級(jí)營(yíng)造共享藝術(shù)文化的環(huán)境，讓每名幼兒都能從藝術(shù)創(chuàng)作中獲得成就感。

（二）設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展水平的美術(shù)活動(dòng)

為了提高大班幼兒的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力，教師可以設(shè)計(jì)一系列簡(jiǎn)單而充滿(mǎn)趣味性的美術(shù)活動(dòng)?？紤]到幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師可以布置一些易于操作的任務(wù)，如涂鴉、剪紙等，以有效鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。教師應(yīng)引入生動(dòng)有趣的題材，如動(dòng)物、植物或季節(jié)等，以激發(fā)幼兒的興趣。另外，任務(wù)的操作難度需要根據(jù)幼兒的年齡和能力進(jìn)行調(diào)整，確保每名幼兒都能在任務(wù)中找到樂(lè)趣。

在美術(shù)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、模仿和表達(dá)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察他人作品，幼兒可以獲得創(chuàng)作的啟發(fā)，并掌握一些基本的藝術(shù)技巧。在模仿階段，幼兒能夠逐步掌握繪畫(huà)或剪貼的方法。在表達(dá)階段，幼兒可以充分發(fā)揮個(gè)性，展示獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)布置這些美術(shù)任務(wù)，教師可以提高幼兒的藝術(shù)技能水平和審美能力，增強(qiáng)對(duì)色彩、形狀和結(jié)構(gòu)的感知能力，使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

（三）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作與交流

在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)大班幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)幼兒共同繪制大型畫(huà)布、合作創(chuàng)作立體作品等。通過(guò)參與這些美術(shù)活動(dòng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)分享創(chuàng)意，并提高團(tuán)隊(duì)合作能力。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和分享欲望，教師還可以定期組織藝術(shù)展或分享會(huì)，使幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的作品，與同伴進(jìn)行分享、交流。在分享會(huì)中，每名幼兒都有機(jī)會(huì)向同學(xué)和家長(zhǎng)展示自己的作品，并講述作品背后的故事。這種經(jīng)歷有助于幼兒提高表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。

通過(guò)組織藝術(shù)展或分享會(huì)，教師可以充分了解幼兒創(chuàng)作的思路和感受加深增進(jìn)與幼兒之間的交流，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的作品。同時(shí)，定期的分享活動(dòng)也有助于幼兒發(fā)表對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)審美情感。

（四）注重美術(shù)活動(dòng)的情感體驗(yàn)

在策劃美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)選擇能夠觸動(dòng)幼兒內(nèi)心的主題，如家庭、友誼等內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和表達(dá)欲望。在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以采用開(kāi)放性的引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)他們內(nèi)心真實(shí)的情感。這種方式能夠提高幼兒的情感表達(dá)能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師要全面關(guān)注每名幼兒的情感體驗(yàn)，理解他們作品中所表達(dá)的情感。通過(guò)與幼兒積極互動(dòng)，教師可以更深入地了解他們的內(nèi)心世界，為他們提供情感支持與引導(dǎo)。同時(shí)，教師需要對(duì)每名幼兒的作品給予真誠(chéng)的贊美與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。在活動(dòng)尾聲，教師可以引導(dǎo)幼兒展示作品，讓每名幼兒獲得藝術(shù)創(chuàng)作的滿(mǎn)足感。

（五）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，增強(qiáng)幼兒的自主性，提高其思考能力。教師不應(yīng)過(guò)度指導(dǎo)或干預(yù)，而應(yīng)提出開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒思考。這些問(wèn)題包括主題的選擇、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖等方面，以引導(dǎo)幼兒在探索中提高獨(dú)立思考能力。在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，教師需要充分尊重每名幼兒的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的藝術(shù)手法，以激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力。教師可以通過(guò)展示藝術(shù)家的作品、講述相關(guān)故事、開(kāi)展討論等方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，拓寬幼兒的視野，促使他們嘗試新的表達(dá)方式。另外，在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，讓幼兒自由表達(dá)和嘗試新事物，增強(qiáng)他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中的自主性和自信心。

結(jié)語(yǔ)

從“活教育”理念出發(fā)，大班幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐不僅重視培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力，還重視培養(yǎng)幼兒的思維能力、合作能力、情感表達(dá)能力等。這為幼兒的全面發(fā)展提供了更有效的路徑，也為教育者提供了深入反思的空間，有助于促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：

甘肅省天水市清水縣第三幼兒園）