摘" 要：進(jìn)入新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息不斷加速傳播，社會(huì)不斷進(jìn)步，即時(shí)網(wǎng)絡(luò)給高校教育工作尤其是思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展。高校思想政治教育表現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容、更多樣的方式、更高效的進(jìn)程，但也一定程度上模糊了教育者的權(quán)威和作用、使教學(xué)程度難以衡量、危害了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和影響了受教育者的“三觀”。高校管理者和思想政治教育工作者應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，認(rèn)清豐富、多元的新媒體教育資源給高校思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)溝通、改善教學(xué)環(huán)境等方面入手，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展探析。

關(guān)鍵詞：高校教育；思想政治教育；新媒體

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）27-0059-04

一、高校思想政治教育開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）側(cè)重傳統(tǒng)教育方法，網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)極其迅速的進(jìn)步使思想政治教育得以快速發(fā)展，取得顯著成效。但部分高校的思想政治教育卻仍然側(cè)重傳統(tǒng)教育方式，缺乏對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源的認(rèn)識(shí)、挖掘和利用。［1］在此背景下，若思想政治教育不與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)制約教學(xué)發(fā)展。一方面是部分高校的思政課教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，如課程視頻、圖片、案例等長(zhǎng)時(shí)間不變，影響學(xué)生的知識(shí)更新。另一方面是部分高校教師的課程創(chuàng)新意識(shí)不夠，難以帶動(dòng)學(xué)生的興趣。很多課堂還是以教師單方面的講授知識(shí)為主，忽略了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索思考能力。［2］

（二）教育雙方溝通不足，學(xué)生參與積極性不高

習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！边@一重要論述，深刻指出了教育雙方相輔相成的關(guān)系。［3］部分高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程視頻、圖片、案例等長(zhǎng)時(shí)間不變，影響學(xué)生知識(shí)更新的同時(shí)課程創(chuàng)新意識(shí)不夠，難以帶動(dòng)學(xué)生的興趣。盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)給高校提供了豐富的資源和有利的平臺(tái)渠道，每個(gè)人都可以在網(wǎng)上分享教學(xué)視頻或?qū)W習(xí)過(guò)程、發(fā)表討論話題，但在大部分的思想政治在線教學(xué)中師生仍然缺少交流，導(dǎo)致部分學(xué)生不正確的思想狀態(tài)未能得到及時(shí)的反映和糾正，逐漸偏離正軌，對(duì)思想政治教育的積極性和參與度都較低。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息娛樂(lè)性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)存在消極沖擊

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給教育界帶來(lái)了豐富的資源、多樣的平臺(tái)和便捷的渠道，高校思想政治教育得以增強(qiáng)吸引力和影響力，對(duì)教學(xué)效果有著積極作用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性也使大學(xué)生思想政治教育工作受到一定程度的負(fù)面影響，甚至部分思想活躍但心智不成熟的大學(xué)生會(huì)“被迫”成為網(wǎng)絡(luò)輿情的隱形推手。［3］專門的學(xué)習(xí)平臺(tái)如學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，基本能保證信息的正面性，但卻因內(nèi)容傳播形式單一，難以吸引學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)致瀏覽量低；而公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如小紅書、抖音又人員繁多，信息多元且變化性大、娛樂(lè)性強(qiáng)，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息很有可能會(huì)混淆或覆蓋正面的教育內(nèi)容，影響青年學(xué)生正確的“三觀”塑造，對(duì)高校思想政治教育的教學(xué)效果產(chǎn)生沖擊，甚至起到反作用。［1］

二、新媒體時(shí)代賦予高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

1. 更加豐富的思想政治教育內(nèi)容

思想政治教育的特點(diǎn)是需要以大量的知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)普及之前，傳統(tǒng)思想政治教育的資源素材大多來(lái)源于實(shí)體的期刊、報(bào)紙、書本等，獲取和查閱相關(guān)資源的費(fèi)用高、難度大，更新頻率低。［4］后來(lái)出現(xiàn)了更加立體化的教學(xué)素材，如電視節(jié)目、廣播、錄像等，但仍難以隨用隨查，主要是用來(lái)開(kāi)拓視野；直到互聯(lián)網(wǎng)跨越時(shí)空界限將整個(gè)知識(shí)網(wǎng)聯(lián)結(jié)，極大地豐富了思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，各大高校的師生能夠?qū)崿F(xiàn)資源信息的共建共享。對(duì)高校教師，能夠利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)了解最新教學(xué)熱點(diǎn)，積極提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，貼近學(xué)生的興趣因材施教，也能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上關(guān)注學(xué)生群體思想狀態(tài)，為學(xué)生答疑解惑；對(duì)大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)涵蓋了海量的資源，不僅能突破時(shí)空查詢和獲取自己感興趣的專業(yè)理論知識(shí)，也能在不自覺(jué)中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，有利于保持良好的心理和狀態(tài)。［5］

2. 更加多樣的思想政治教育方式

“思政課的本質(zhì)是講道理?！币郧?，思想政治教育教學(xué)方式單一，多為面對(duì)面的傳統(tǒng)課堂和課本知識(shí)，學(xué)生的吸收效果較為一般。［4］而在新媒體時(shí)代，“講道理”向“感悟道理”轉(zhuǎn)變，高校可以充分利用線上教學(xué)資源，提升學(xué)生自主性。由于網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和開(kāi)放性，教育資源變得更透明且易獲取，除了學(xué)習(xí)平臺(tái)如慕課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等，還有多種通訊和娛樂(lè)平臺(tái)如微博、百度、抖音、微信等都能隨時(shí)查看和下載信息。這樣，思政課教師就能及時(shí)給學(xué)生分享最新的案例、觀看最新的視頻、聽(tīng)取名師的講解，豐富課堂內(nèi)容。思政課教師還可以通過(guò)騰訊會(huì)議、釘釘?shù)冉换テ脚_(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，接受其反饋信息，幫助學(xué)生找到問(wèn)題并改進(jìn)自己的教學(xué)。［6］高校教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，如騰訊會(huì)議、釘釘?shù)?，教育界和各高校?dāng)前正致力于將傳統(tǒng)課堂與線上教學(xué)充分結(jié)合，吸引學(xué)生興趣。

3. 更加高效的思想政治教育過(guò)程

思想政治教育不是簡(jiǎn)單的講授知識(shí)，而是教育雙方交互學(xué)習(xí)的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)交互不受時(shí)空限制，效率更高。傳統(tǒng)的思想政治教育信息滯后、效率較低，而隨著信息傳播不斷加速，線上教育使信息傳遞更加準(zhǔn)確、迅速，師生溝通更加即時(shí)、順暢，教學(xué)也更加高效。［4］如學(xué)生群體可自行通過(guò)微博、抖音、今日頭條等的平臺(tái)了解時(shí)事新聞、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿、交流經(jīng)驗(yàn)心得。教師則可以在微博等平臺(tái)上學(xué)習(xí)或發(fā)布一些有關(guān)思想政治教育如青年心理健康的文章，給予大學(xué)生心理輔導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學(xué)生往往敢于傾訴，［6］思政課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)貼近學(xué)生內(nèi)心，獲取信任，由此精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行高效率思想政治教育。

（二）挑戰(zhàn)

1. 容易模糊思想政治教育者的權(quán)威和作用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步實(shí)現(xiàn)了資源高度共享，但正因此，高校思想政治教育者的權(quán)威和作用容易被模糊。傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，學(xué)生渴望知識(shí)又恐懼“戒尺”，教師作為課堂主導(dǎo)者，在整個(gè)教育過(guò)程中具有絕對(duì)權(quán)威。［4］而新媒體的作用使得學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的渠道不再受教材與課堂制約，學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探求新的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)渠道一度成為主要的知識(shí)渠道。大學(xué)生追求獨(dú)立、自由、平等，根據(jù)自身興趣和需求在網(wǎng)絡(luò)中有選擇地獲取信息，了解社會(huì)各界的最新動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)渠道因此一度成為主要的知識(shí)獲取渠道。因此，一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己掌握的時(shí)政材料或新興模式知識(shí)更新鮮、更具體、更全面，對(duì)大學(xué)教育過(guò)程中的思政知識(shí)難以產(chǎn)生重視。學(xué)生接收到質(zhì)量參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息后，會(huì)認(rèn)為個(gè)人認(rèn)知超過(guò)高校的思想政治教育者，從而使得高校的思政課教師喪失了講授者的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，模糊了其在教育過(guò)程中的權(quán)威及重要作用。［6］

2. 難以衡量受教育者的知識(shí)接受程度和效果

習(xí)近平總書記指出：“青年是社會(huì)上最富活力，最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列。”［7］國(guó)家高度重視青年人的素質(zhì)培養(yǎng)，要求把立德樹人作為教育加根本任務(wù)，深入進(jìn)行教育改革。如今，在即時(shí)網(wǎng)絡(luò)的加持下，大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，除了線下的傳統(tǒng)課堂，還有線上的心理咨詢欄、電子圖書館，以及網(wǎng)絡(luò)支撐的各大媒體平臺(tái)，如微信、知乎、微博等。［8］考試有局限性，有的學(xué)生在思想政治教育教學(xué)測(cè)試當(dāng)中成績(jī)平平，但卻能在日常生活中更好地踐行社會(huì)主義道德，保持良好心態(tài)。有了新媒體的幫助，即時(shí)網(wǎng)絡(luò)給了人們更多接觸知識(shí)、提升能力的機(jī)會(huì)和渠道，素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)不一，受教育者的知識(shí)接受程度和效果難以被準(zhǔn)確衡量。

3. 危害網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和受教育者群體的“三觀”

互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，給思想政治教育帶來(lái)各種便利的同時(shí)，也帶來(lái)了危害。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境看似虛擬，但其實(shí)是另一個(gè)“現(xiàn)實(shí)空間”，得益于空間距離的消解，不法分子更容易侵害他人的利益，如使用語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行侮辱、誹謗及網(wǎng)絡(luò)暴力；利用網(wǎng)絡(luò)透明數(shù)據(jù)對(duì)他人進(jìn)行詐騙、敲詐或恐嚇；引誘他人參與網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)；在公共空間傳播黃賭毒信息等一系列行為，嚴(yán)重危害網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和安全。［4］網(wǎng)絡(luò)媒體帶給大學(xué)生大量的正面資源，也不可避免地?fù)诫s著消極信息，如低俗、膚淺的網(wǎng)絡(luò)文化，享樂(lè)主義、利己主義或拜金主義等，而大學(xué)生心理尚未完全成熟，獵奇心重，極易受環(huán)境影響，經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)腐朽文化的沖擊與誘惑，被蒙蔽后易迷失方向，從而無(wú)法樹立堅(jiān)定的理想信念和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。［9］

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源和相關(guān)知識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容主要源自教材及思政教師自身的知識(shí)積累。新媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作者應(yīng)利用好新媒體網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

想抓住受教育者群體的目光，鍛鑄其思維，就需要在課程吸引力和內(nèi)容豐富度上下功夫，不但要確保教育思想的科學(xué)性與真理性，而且要突出與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)度和貼合度，從高臺(tái)上走下來(lái)，走進(jìn)大學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)世界中。［10］作為高校思政教師，首先要能吃透教材，能把教材的內(nèi)容科學(xué)合理地轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言；［11］其次，應(yīng)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備并隨時(shí)更新，可以在新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如抖音、微博、騰訊新聞等關(guān)注鮮活的新聞、典型的事例、精彩的故事，將相關(guān)內(nèi)容合理地融入思想政治教育過(guò)程之中；最后，應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源如時(shí)政材料等來(lái)增加教育教學(xué)的鮮活性和吸引力，貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。［11］

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育當(dāng)中加強(qiáng)教學(xué)溝通

網(wǎng)絡(luò)使高校學(xué)生獲取信息的渠道不斷拓寬，對(duì)此，思想政治教育工作者應(yīng)該跟上時(shí)代，高度重視網(wǎng)絡(luò)思政的重要性和必要性，及時(shí)對(duì)思想政治教育的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

首先是改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育方法，不再局限于課本。［12］大學(xué)生對(duì)枯燥的純知識(shí)教育并不感興趣，高校思想政治教育者應(yīng)從多方面提升課程吸引力。［13］一方面通過(guò)關(guān)注時(shí)政等增加個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓課程更加新鮮有趣；另一方面是融合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻、案例等充實(shí)課堂內(nèi)容，使學(xué)生印象深刻；其次是要明確知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，務(wù)必充分了解大學(xué)生的特質(zhì)。大學(xué)生思想活躍、樂(lè)意嘗試新鮮事物，思想政治教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)中多樣平等的交互方式，實(shí)時(shí)了解和掌握學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)接收學(xué)生反饋并作出回應(yīng)和進(jìn)行幫助。［14］最后是利用慕課、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生定制課程和學(xué)習(xí)任務(wù)及測(cè)試，利用微信、微博等新媒體網(wǎng)絡(luò)建立師生交流新模式，加速實(shí)現(xiàn)思想政治教育即時(shí)化、智能化、個(gè)性化教學(xué)，提升高校思想政治教育實(shí)效性。［11］

（三）改善教學(xué)環(huán)境，減少網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)高校學(xué)生的消極影響

“具體問(wèn)題具體分析”是馬克思主義哲學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，高校要想提升教學(xué)實(shí)效，必須加強(qiáng)教育雙方溝通，實(shí)施更有針對(duì)性的互動(dòng)式思政課教學(xué)。

首先高校應(yīng)重視建設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)資源。加快建設(shè)完備的慕課、微課堂、智慧課堂等線上教學(xué)平臺(tái)，保證平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容更新頻率，給學(xué)生專用校園賬號(hào)，杜絕不良人員或信息的侵入。［15］其次是健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機(jī)制，避免學(xué)生過(guò)多接觸社會(huì)不良信息。［16］高校應(yīng)科學(xué)整合校園網(wǎng)絡(luò)的硬軟件資源，對(duì)其進(jìn)行篩選，及時(shí)處理和屏蔽不良信息；最后，高校的思想政治教育者要積極引導(dǎo)正向風(fēng)氣。高校管理者和教育者應(yīng)提高自身的互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知水平和使用技能，利用好網(wǎng)絡(luò)科技，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的價(jià)值理念、思想動(dòng)態(tài)、行為趨勢(shì)等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生給予正向的引導(dǎo)，使思想政治教育落在實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)已深入社會(huì)運(yùn)行的各個(gè)方面，對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是蘊(yùn)藏著無(wú)盡資源和信息的神秘寶庫(kù)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！保?7］所以，思想政治教育工作者要認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)，把握好新媒體時(shí)代高校思想政治教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，積極探索并嘗試創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新模式，提升教育教學(xué)實(shí)效。

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（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：本文系“河北省教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃2022年度重點(diǎn)資助課題“大思政課視域下教師信息素養(yǎng)提升研究”（課題編號(hào)：2202064）項(xiàng)目成果。

作者簡(jiǎn)介：梁慧青（1998—），女，碩士在讀，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃幌啮危?981—），女，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士生導(dǎo)師，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>