摘 要：編輯出版人員承擔(dān)著講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，推動(dòng)中華文化傳承和偉大復(fù)興的重大任務(wù)。繼續(xù)教育是出版行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀編輯出版人員的主要途徑之一，其重要性和必要性不言而喻。但目前出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)存在沒(méi)有按需施教，培訓(xùn)內(nèi)容多側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)方式單調(diào)，培訓(xùn)效果沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有凸顯，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日趨商業(yè)化，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間成本高等問(wèn)題。在今后的培訓(xùn)工作中，需要有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，靈活安排、科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和課程，加強(qiáng)專題培訓(xùn)的開展力度，加強(qiáng)培訓(xùn)中的互動(dòng)和交流，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的力度，管理部門要加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的管理等。只有提高出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，才能打造出一支政治過(guò)硬、專業(yè)性強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新的出版隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：出版專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育；現(xiàn)狀；反思

中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-777X（2024）04-0078-05

編輯出版人員承擔(dān)著講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，推動(dòng)中華文化傳承和偉大復(fù)興的重大任務(wù)。想要高效優(yōu)質(zhì)地完成這一任務(wù)，出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是重要途徑之一，出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的目的是不斷增加、補(bǔ)充、拓展、提高知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合日常工作要求豐富理論知識(shí)，增強(qiáng)編校能力和綜合素質(zhì)，提高自身創(chuàng)新能力，始終保持從事出版業(yè)所需的高素質(zhì)、高能力。1995年，國(guó)家人事部印發(fā)了關(guān)于《全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的通知，要求對(duì)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)施繼續(xù)教育。2008年，新聞出版總署頒布《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》，明確規(guī)定出版專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)參加繼續(xù)教育。2010年，《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》出臺(tái)，出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育有了專門的指導(dǎo)性文件，繼續(xù)教育工作逐步開始制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。2020年9月，國(guó)家新聞出版署和人力資源社會(huì)保障部印發(fā)《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），要求出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間每年累計(jì)不少于90學(xué)時(shí)。這些文件的出臺(tái)、完善、實(shí)施為出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供了越來(lái)越明確的規(guī)定和支持，為培養(yǎng)出一支政治過(guò)硬、專業(yè)性強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新的出版隊(duì)伍提供了重要的制度保障。

一、出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的必要性

習(xí)近平總書記指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。……堅(jiān)定文化自信、是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問(wèn)題?！?sup>[1]堅(jiān)定的文化自信是提升文化軟實(shí)力的重要保證，出版是衡量國(guó)家文化實(shí)力的重要指標(biāo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“衡量文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平，最重要的不是看經(jīng)濟(jì)效益，而是看能不能提供更多既能滿足人民文化需求、又能增強(qiáng)人民精神力量的文化產(chǎn)品?！?sup>[2]想要打造出一批有思想、有知識(shí)、有品位、有格調(diào)的優(yōu)質(zhì)出版物，建立一批廣為人知的品牌，需要一支政治、專業(yè)、文字語(yǔ)言、業(yè)務(wù)創(chuàng)新等方面都比較過(guò)硬的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?！俺霭鏄I(yè)的高質(zhì)量發(fā)展在很大程度上取決于打造出一支高質(zhì)量的編輯隊(duì)伍，建設(shè)出版強(qiáng)國(guó)必須牢固樹立人才興業(yè)、人才強(qiáng)業(yè)意識(shí)。”^[3]出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化編輯隊(duì)伍的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，對(duì)于優(yōu)化編輯知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升編輯專業(yè)知識(shí)、提高出版物質(zhì)量等起著不可替代的作用，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)出版隊(duì)伍建設(shè)起到了重要的促進(jìn)作用，有利于推動(dòng)、實(shí)現(xiàn)出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，提升文化競(jìng)爭(zhēng)力。

二、出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

黨的二十大報(bào)告明確指出：“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。”^[4]出版業(yè)要致力于文化強(qiáng)國(guó)和出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)，就必須要打造出一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍。繼續(xù)教育是提高編輯素質(zhì)和能力的有效手段，因而，“建立良好、有效的培訓(xùn)機(jī)制是出版社加快人才培養(yǎng)，促使編輯形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑”^[5]。而編輯隊(duì)伍素質(zhì)提升的質(zhì)量與出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的有效開展密切相關(guān)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)人員必須高度重視培訓(xùn)質(zhì)量及效果，不斷更新、強(qiáng)化出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，以適應(yīng)新時(shí)代出版工作的需要。

（一）沒(méi)有按需施教

出版物的種類可分為圖書、期刊、報(bào)紙、音像制品、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)出版物等，這些種類中的專業(yè)技術(shù)人員都要參加繼續(xù)教育，他們對(duì)培訓(xùn)的需求必然是千差萬(wàn)別的。即便是同一類型的編輯，又因?yàn)閺氖碌木唧w內(nèi)容不同，因而會(huì)有不同的崗位需求。僅以期刊為例，在內(nèi)容上就可分為學(xué)術(shù)型期刊和科普性期刊等；從語(yǔ)言上可分為中文刊、英文刊、其他語(yǔ)種刊等。從工作經(jīng)驗(yàn)而言，參加人員有剛?cè)胄械那嗄昃庉?，也有將要退休的資深編輯，他們的專業(yè)背景不同、工作經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容不同，需要解決的實(shí)際問(wèn)題也不一樣，對(duì)培訓(xùn)的要求也大相徑庭。對(duì)于這些不同層次的有著不同需求的編輯而言，在同一時(shí)間參加的內(nèi)容相同的培訓(xùn)很難面面俱到地滿足其各自的需求。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容多側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)

目前出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育大多側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，如語(yǔ)言文字規(guī)范、選題策劃、表格和插圖的審讀加工、編校質(zhì)量管理等方面的培訓(xùn)，初中級(jí)編輯對(duì)這些內(nèi)容興致盎然，部分編輯甚至利用課間、飯余時(shí)間就平時(shí)工作中累積的疑點(diǎn)請(qǐng)教主講老師。除此之外，培訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)包括“信息資源集成開發(fā)以及與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，表明黨和國(guó)家要求新時(shí)代編輯人才應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握適應(yīng)新發(fā)展環(huán)境的新本領(lǐng)”^[6]。但與基礎(chǔ)知識(shí)的授課安排相比，這些方面的課時(shí)相對(duì)薄弱，從而在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型等中高端人才的課程安排上稍顯不足。

（三）培訓(xùn)方式單調(diào)

大多數(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)形式采取的都是大班授課的模式，即專家在臺(tái)上講課，編輯在臺(tái)下記筆記、拍課件，處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)。講課者和聽課者、聽課者和聽課者之間幾乎沒(méi)有交流和互動(dòng)，導(dǎo)致講課者無(wú)法判斷授課效果，更無(wú)法根據(jù)上課情況調(diào)整授課內(nèi)容。

（四）培訓(xùn)效果沒(méi)有科學(xué)評(píng)估

“盡管《暫行規(guī)定》提出了多種繼續(xù)教育形式，但目前主要還是采用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)以及集中講授的培訓(xùn)方式，對(duì)繼續(xù)教育的效果無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估?！?sup>[7]培訓(xùn)會(huì)上組織者既沒(méi)有針對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)研、座談，會(huì)后也沒(méi)有針對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行意見收集和問(wèn)卷調(diào)查，自然談不到下一步的改進(jìn)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得了經(jīng)濟(jì)收益，培訓(xùn)人員獲得了評(píng)職稱和資格續(xù)展登記所需的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，培訓(xùn)效果則因人而異，無(wú)人關(guān)心。

（五）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)比例過(guò)低

根據(jù)《規(guī)定》，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)每年最多不超過(guò)40學(xué)時(shí)，所以目前出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育普遍以面授為主，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為輔。且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)多是以錄播課為主，編輯通過(guò)聽課、考試的方式獲得知識(shí)和學(xué)分，缺少師生間、學(xué)員間的互動(dòng)、交流和反饋，及時(shí)溝通的需求無(wú)法滿足，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量難以保證。

（六）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日趨商業(yè)化

隨著國(guó)家對(duì)出版工作的重視，出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育也日益受到出版單位和每一位從業(yè)人員的重視，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。但“我國(guó)目前尚未建立完善健全的出版繼續(xù)教育培訓(xùn)體制，沒(méi)有制訂出版的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；缺乏專門的監(jiān)管部門審核與銜接通道或第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)審定……缺乏對(duì)培訓(xùn)效果持續(xù)的跟蹤管理”^[8]，從而在培訓(xùn)過(guò)程中，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平參差不齊；有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在不同的培訓(xùn)時(shí)間邀請(qǐng)同一位專家授課，課件內(nèi)容雷同嚴(yán)重等。

（七）培訓(xùn)時(shí)間和金錢成本偏高，給出版專業(yè)技術(shù)人員和出版單位帶來(lái)了壓力

對(duì)于參加培訓(xùn)的個(gè)人而言，參加一次56學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，連帶往返共需用時(shí)9天，導(dǎo)致手頭工作大量積壓?！坝械钠诳庉嫗榱粟s工作還要加班加點(diǎn)，無(wú)暇顧及提高自身能力。若參加長(zhǎng)期的繼續(xù)教育就會(huì)耽誤工作?！?sup>[9]有的參會(huì)者為了不影響工作進(jìn)度，甚至在聽課時(shí)繼續(xù)工作，聽課效果也可想而知。與此同時(shí)，培訓(xùn)費(fèi)用也在不斷上漲，目前每人每期的收費(fèi)已達(dá)兩千元以上，再加上交通費(fèi)、住宿費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用，每人參加一次56課時(shí)的培訓(xùn)，總金額約需6 000元以上。即便如此，還有32課時(shí)需要通過(guò)別的途徑來(lái)補(bǔ)上?？傮w下來(lái)，對(duì)出版單位而言，要真正落實(shí)好出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定的要求，每年對(duì)編輯出版人員進(jìn)行全員培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支出也是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)。為了降低費(fèi)用，編輯和出版單位在選擇培訓(xùn)班的時(shí)候，往往會(huì)優(yōu)先考慮費(fèi)用低、地點(diǎn)近（最好是本地）的培訓(xùn)，最后考慮的反而是最重要的培訓(xùn)內(nèi)容。與此同時(shí)，由于培訓(xùn)中存在的一些問(wèn)題，導(dǎo)致培訓(xùn)效果很難保證，培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，也就很難獲得出版單位對(duì)培訓(xùn)的重視和支持。

三、提高出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的反思

出版專業(yè)技術(shù)人員“多是在崗專業(yè)技術(shù)人員，以改進(jìn)工作為中心，聚焦以問(wèn)題為本位的學(xué)習(xí)。編輯對(duì)自身的短板有著較為清晰的認(rèn)知，因此存在很強(qiáng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)抱有明確的目的性……繼續(xù)教育活動(dòng)通常比較關(guān)注編輯出版活動(dòng)中具有共性意義的問(wèn)題，至于編輯的個(gè)體困惑是否能夠被解決，是較難保障的”^[10]。編輯對(duì)出版新知識(shí)的學(xué)習(xí)渴求與繼續(xù)教育未能滿足編輯實(shí)際工作的需求是編輯繼續(xù)教育中面臨的主要矛盾。

（一）加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)，盡量提供差別化培訓(xùn)

首先通過(guò)線上問(wèn)卷、線下座談等方式，與有意向參加此次培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行溝通和交流，了解不同年齡、不同層次、不同學(xué)科、不同崗位編輯的培訓(xùn)需求，弄清不同人員之間的短板和問(wèn)題，通過(guò)“量體裁衣”式的課程設(shè)置為他們解決難題。其次區(qū)別培訓(xùn)類別，合理設(shè)置內(nèi)容。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)將培訓(xùn)班分成不同種類，分解細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，有重點(diǎn)、有選擇地制定繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到按需施訓(xùn)。如對(duì)新入職的編輯，可以加強(qiáng)編輯基本規(guī)范、編輯基礎(chǔ)知識(shí)等出版基本理論知識(shí)的掌握；對(duì)有一定經(jīng)驗(yàn)的編輯，應(yīng)側(cè)重于提升綜合業(yè)務(wù)能力，如主題策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等；對(duì)于骨干人才、高精尖人才，可以著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、批判思維和互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)等。除了按照入職時(shí)間分批次外，還可以根據(jù)學(xué)科專業(yè)、崗位職責(zé)、服務(wù)對(duì)象的不同等區(qū)分培訓(xùn)類別，合理設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。如對(duì)于高學(xué)歷的學(xué)術(shù)型編輯，則可以加強(qiáng)編輯理論的培訓(xùn)，讓他們將學(xué)術(shù)專業(yè)與編輯業(yè)務(wù)相結(jié)合，將學(xué)術(shù)性培訓(xùn)與技能性培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，使二者互相促進(jìn)，提高學(xué)術(shù)研究意識(shí)和編輯出版意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)者型編輯，從而實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)科研的雙贏。對(duì)于出版單位的高端人才、業(yè)務(wù)骨干組織的培訓(xùn)，可將重點(diǎn)放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，如邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的出版人授課，請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流出版公司介紹先進(jìn)的出版理念、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的視野，提升他們的境界。

（二）靈活安排、科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和課程

以問(wèn)題為導(dǎo)向，提前發(fā)布培訓(xùn)內(nèi)容，可設(shè)置部分必修課、部分選修課，請(qǐng)有意向參加此次培訓(xùn)的編輯對(duì)選修課進(jìn)行投票，參考票數(shù)確定培訓(xùn)必修課程。在此基礎(chǔ)上，分成兩個(gè)小班分開上1～2次選修課程。在此過(guò)程中，也可以匯總編輯們的“疑難雜癥”，請(qǐng)授課專家對(duì)共性問(wèn)題以專題方式講授，個(gè)別問(wèn)題在授課時(shí)穿插進(jìn)去。在授課過(guò)程中可以拍攝視頻，給學(xué)員提供若干時(shí)間（如十五天）的回放，這樣既便于有編輯參加本次培訓(xùn)的出版單位的其他編輯進(jìn)行學(xué)習(xí)，也便于出版單位選派人員參加不同的培訓(xùn)、學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也可以促使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)新的課程。

（三）加強(qiáng)專題培訓(xùn)的開展力度

專題培訓(xùn)需要精確設(shè)定培訓(xùn)主題和培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以結(jié)合主題出版物重點(diǎn)選題或其他，確定一項(xiàng)主題，攻其一點(diǎn)、不及其余，圍繞這項(xiàng)主題邀約授課專家，前期專注于提高授課質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，可逐漸形成獨(dú)家的授課品牌。與此同時(shí)，參加專題培訓(xùn)的人員往往多為對(duì)此一問(wèn)題感興趣的人員，面對(duì)同一個(gè)目標(biāo)時(shí)，他們?cè)诨ハ嗵接懼幸苍S能迸發(fā)出思維的火花，也許能進(jìn)一步達(dá)成合作的意向。隨著數(shù)字出版的發(fā)展、出版印刷技術(shù)的更新?lián)Q代、ChatGPT、豆包、文心一言等工具日新月異的發(fā)展，學(xué)習(xí)、了解、掌握、運(yùn)用它們已經(jīng)是擺在出版專業(yè)技術(shù)人員面前難以回避的問(wèn)題，通過(guò)專題培訓(xùn)，可以全面、系統(tǒng)、深入地認(rèn)識(shí)和了解它們，學(xué)員們通過(guò)培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)、交流、實(shí)操，培訓(xùn)后的實(shí)踐，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)中的互動(dòng)和交流

不管是哪一類型的培訓(xùn)，學(xué)員之間的互動(dòng)和交流是必不可少的。在培訓(xùn)期間或?qū)⒔Y(jié)束之時(shí)，召集學(xué)員開展研討會(huì)，組織方可以拋出一個(gè)有代表性的問(wèn)題或話題，展開討論；也可由學(xué)員們自主研討平時(shí)工作中遇到的疑難問(wèn)題。當(dāng)然，這種自由研討對(duì)于培訓(xùn)方而言是一個(gè)難題，如設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題、在會(huì)議陷入沉默時(shí)如何引發(fā)話題等，但當(dāng)研討到意猶未盡時(shí)，對(duì)于培訓(xùn)方也是一個(gè)莫大的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而贏得良好的口碑。激烈的交流和互動(dòng)會(huì)引發(fā)會(huì)議的活力，打破思維的枷鎖，碰撞出思想的火花，也讓學(xué)員對(duì)下一年度的繼續(xù)教育充滿期待。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度

從內(nèi)容而言，全國(guó)宣傳干部學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供了包括“黨的二十大精神”“學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題”“出版實(shí)務(wù)”“期刊出版經(jīng)營(yíng)”“新媒體與數(shù)字出版”“出版基礎(chǔ)”“版權(quán)貿(mào)易專題”“經(jīng)營(yíng)管理專題”“營(yíng)銷推廣專題”等若干類600余門課程，幾乎涵蓋了整個(gè)編輯出版的專業(yè)知識(shí)。從師資力量而言，網(wǎng)課的授課教師都是行業(yè)內(nèi)知名的專家學(xué)者，還有部分課程的主講人是國(guó)外的專家學(xué)者。從與時(shí)俱進(jìn)的角度而言，網(wǎng)課內(nèi)容每年都在更新。從靈活度而言，網(wǎng)課可以通過(guò)APP在手機(jī)上利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地聽課，學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以按需購(gòu)買，購(gòu)買過(guò)的課程還可以隨時(shí)回看。這些都是線下培訓(xùn)比擬不了的優(yōu)勢(shì)所在。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的劣勢(shì)在于缺少互動(dòng)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步，可以逐步開發(fā)線上線下互動(dòng)、線下學(xué)員間遠(yuǎn)程交流的功能，以提升網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果和效率。也可以借鑒彈幕的做法，學(xué)員在聽課過(guò)程中可以彈幕的形式將問(wèn)題、意見或想法發(fā)布到視頻上，其他學(xué)員同步交流。還可在課前提供預(yù)習(xí)和測(cè)試環(huán)節(jié)，以備學(xué)員依據(jù)自身的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)；課后的學(xué)習(xí)效果測(cè)試可從試題庫(kù)中不受次數(shù)限制地抽取試題，在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中錘煉編輯能力，提升學(xué)習(xí)效果，最后成績(jī)可以最高分記錄。

（六）管理部門要加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的管理

首先，管理部門盡量能于每年一月份在官網(wǎng)上公布全年的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容等，這一方面有助于培訓(xùn)人員根據(jù)地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、內(nèi)容提前明確自己的培訓(xùn)計(jì)劃，安排好工作，以免因突發(fā)狀況影響上下游兩個(gè)環(huán)節(jié)的工作；另一方面也有助于出版單位提前申請(qǐng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。其次，明確培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)效果的評(píng)估辦法，做到定期評(píng)估，并在網(wǎng)站上公布評(píng)估結(jié)果。在每年年底，抽查培訓(xùn)班在每期培訓(xùn)結(jié)束后整理的反饋意見及解決方案。再次，鼓勵(lì)各省、自治區(qū)、直轄市的新聞管理部門每年定期開展出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育。本地開展的繼續(xù)教育第一可以加強(qiáng)管理部門和業(yè)務(wù)部門之間的聯(lián)系、溝通、交流和反饋；第二給經(jīng)費(fèi)有限的出版單位提供了一個(gè)性價(jià)比高的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)；第三可以加強(qiáng)省內(nèi)出版單位的交流和學(xué)習(xí)，為下一步有可能的合作提供一個(gè)平臺(tái)；第四因?yàn)閰⒓永^續(xù)教育的人員范圍相對(duì)較小，可以更好地做到按需培訓(xùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是信息海洋的時(shí)代，云上平臺(tái)是生活在這個(gè)時(shí)代的所有人都無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。如何捕捉、甄別和利用有效信息，是時(shí)代發(fā)展的要求，是國(guó)家富強(qiáng)的重要保證。擇出“有用信息”，刪除“無(wú)用信息”，“去蕪存菁”正是編輯人無(wú)法推脫的職責(zé)，出版物的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)，不斷提升自己的“整合力”，將各種資源整合于一，做出獨(dú)特、唯一、精美的出版物是對(duì)編輯最大的肯定。時(shí)代的要求、編輯的職責(zé)要求編輯不斷強(qiáng)化自身的能力，“深刻把握民族復(fù)興的時(shí)代主題”，緊跟時(shí)代步伐，出版更多滿足人民追求和增強(qiáng)人民精神力量的優(yōu)秀作品。這一切都與出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容、質(zhì)量、效果息息相關(guān)。

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[責(zé)任編輯 朱小琴]

Reflection on the Current Situation of Continuing Education for Publishing

Professionals and Technicians

Jia Mayan

（Journal Editorial Department， Xi’an University， Xi’an 710065 China）

Abstract： Editors and publishers shoulder the responsibility of telling Chinese stories well， spreading Chinese excellent culture， and promoting the inheritance and great rejuvenation of Chinese culture. Continuing education is one of the main ways to train excellent editors and publishers in the publishing industry， and its importance and necessity are self-evident. However， the current continuing education and training of publishing professional and technical personnel is lack of hierarchy and pertinence， and there is no teaching according to needs; The training content mainly focuses on basic knowledge; The training methods are monotonous; There is no scientific evaluation of training effectiveness; The advantages of network training are not highlighted; Commercialization of training institutions; High cost of training funds and time. In the future training work， it is necessary to carry out targeted training; Flexible arrangement and scientific design of training content and courses; Strengthen the implementation of special training;Strengthen the interaction and communication in training; Give full play to the advantages of network training and strengthen the strength of network training; Administrative departments should strengthen the management of continuing education. Only by improving the quality of continuing education of publishing professionals and technicians can we create a publishing team that is politically strong， professional， realistic and innovative.

Key words：Publishing Professional and Technical Personnel; Continuing Education; Current Situation; Reflection