摘 要：隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，AI賦能教育逐漸成為研究熱點。本文以小學生整本書閱讀為切入點，通過對現(xiàn)有研究成果的綜述，分析了AI在小學生整本書閱讀中的優(yōu)勢，如精準推薦、個性化教學等。同時，本文還提出了基于AI的小學生整本書閱讀能力提升策略，包括構建個性化閱讀模型、實施智能化閱讀輔導和搭建互動式閱讀平臺等。研究發(fā)現(xiàn)，AI賦能小學生整本書閱讀能夠有效提高學生的閱讀興趣和能力，為教育改革提供新的思路。在未來，有必要進一步探討AI技術與教育實踐的深度融合，為全面提升我國小學生閱讀素養(yǎng)貢獻力量。

關鍵詞：AI 小學生 整本書閱讀 個性化推薦 閱讀能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.002

隨著科技的發(fā)展，人工智能（AI）逐漸成為教育領域的一大助手。在此背景下，AI技術為小學生整本書閱讀提供了新的契機。AI技術的應用為課堂教學帶來了諸多便利，尤其在閱讀教學方面，AI能夠為小學生提供個性化的閱讀推薦和能力提升策略。本文圍繞“AI賦能小學生整本書閱讀”這一主題，探討如何利用AI技術提高小學生的閱讀能力，推動整本書閱讀的教學改革。

一、AI在小學生整本書閱讀方面的優(yōu)勢

1.個性化推薦

AI技術可以根據(jù)每個學生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀進度進行個性化推薦，為小學生提供適合他們閱讀的書目。通過大數(shù)據(jù)分析，AI能夠精準地了解學生的閱讀需求，從而推薦相應的書籍。這種方式有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性，使他們在享受閱讀的過程中，不斷提升自己的素養(yǎng)。

2.豐富資源

AI技術能夠整合海量的閱讀資源，為小學生提供豐富的閱讀材料。這些資源包括但不限于經(jīng)典名著、現(xiàn)代小說、散文、詩歌等，涵蓋了各種題材和類型。借助AI技術，學生可以輕松地在海量的書籍中找到自己喜歡的作品，拓寬閱讀視野。此外，AI還可以實時更新書籍內容，確保學生接觸到最新的閱讀材料。

3.智能分析

AI技術具有強大的數(shù)據(jù)分析能力，可以對學生的閱讀行為進行智能分析。通過分析學生的閱讀速度、閱讀時長、書籍喜好等數(shù)據(jù)，AI可以為學生提供個性化的閱讀建議，幫助他們提高閱讀效率。同時，AI還可以為教師和家長提供詳細的閱讀報告，便于他們了解學生的閱讀狀況，從而制定合適的閱讀計劃和指導策略。

4.互動性強

AI技術增強了整本書閱讀的互動性，使學生在閱讀過程中能夠與他人交流分享。AI可以為學生提供實時交流平臺，讓他們在閱讀時互相討論、提問、分享心得。這種方式有助于提高學生的思維能力，提高他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。此外，AI還可以模擬現(xiàn)實場景，讓學生在閱讀過程中獲得更加豐富的體驗，增強閱讀的趣味性。

二、AI在小學生整本書閱讀中的應用策略

1.興趣導向

溫儒敏先生曾說：“培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的‘牛鼻子’?！闭緯喿x同樣強調要將培養(yǎng)學生閱讀的興趣，增強學生閱讀內驅力作為第一要義。在閱讀初始階段，教師利用跨媒介手段創(chuàng)設真實的與生活相關的情境，既能有效激發(fā)學生的閱讀興趣，又能有效開啟學習任務群，驅動閱讀活動。 AI技術可以根據(jù)學生的興趣愛好進行個性化推薦，提高他們的閱讀積極性。通過分析學生的閱讀歷史、點擊行為等數(shù)據(jù)，AI可以了解學生的興趣偏好，從而為學生推薦與他們興趣相符的書籍。此外，AI還可以根據(jù)學生的年齡、年級、性別等因素進行綜合分析，以確保推薦書籍的適宜性。興趣導向的閱讀推薦有助于激發(fā)學生的閱讀熱情，使他們更愿意投入到整本書的閱讀過程中。

2.素養(yǎng)為本

在整本書閱讀過程中，AI技術可以聚焦于提升學生的核心素養(yǎng)。整本書中包含豐富的內容，可以從不同角度進行解讀和欣賞，讓學生得到多維度的學習收獲。學生可以通過閱讀拓寬文化視野，形成語感，提升思考能力并獲得審美感悟。傳統(tǒng)的整本書閱讀活動側重學生對單部書的閱讀，僅對理解內容作要求。從核心素養(yǎng)視角看，整本書閱讀則要求學生形成可遷移的知識和能力。學生在閱讀整本書中習得的經(jīng)驗，可運用于其他閱讀活動，提升閱讀效率。與此同時，還可以運用于語言交際、書面寫作等情境，令學生從多方面受益。

通過分析書籍內容，AI可以挖掘出書籍中的關鍵知識點和素養(yǎng)元素，并將其融入閱讀推薦過程中。這樣一來，學生在享受閱讀樂趣的同時，也能提高自身的素養(yǎng)水平。此外，AI還可以根據(jù)學生的閱讀能力、認知水平等因素，為學生提供有針對性的素養(yǎng)提升建議，幫助他們更好地吸收和掌握書籍中的知識。

3.過程與結果并重

AI技術可以全面關注學生的閱讀過程和閱讀成果。在閱讀過程中，AI可以通過數(shù)據(jù)監(jiān)測學生的閱讀進度、閱讀時長、閱讀速度等指標，為學生提供實時的閱讀反饋和指導。在閱讀成果方面，AI可以根據(jù)學生的答題表現(xiàn)、筆記記錄等數(shù)據(jù)，評估學生的閱讀理解能力和綜合素養(yǎng)水平。過程與結果并重的AI應用策略，有助于提高學生的閱讀效果，使他們從整本書閱讀中學到更多知識。

4.方法多樣

AI技術可以為學生提供豐富多樣的閱讀方法和建議。例如，AI可以根據(jù)學生的閱讀習慣，推薦合適的閱讀方式，如紙質書、電子書或聽書等。此外，AI還可以為學生提供書籍解讀、名著導讀等輔助資源，幫助學生更好地理解書籍內容。同時，AI可以鼓勵學生參與線上線下的閱讀活動，如讀書會、講座等，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。方法多樣的AI應用策略，有助于拓寬學生的閱讀視野，提升他們的閱讀體驗。

三、AI賦能小學生整本書閱讀的實踐案例

1.案例一：某小學采用AI平臺為學生提供個性化閱讀推薦，根據(jù)學生的閱讀進度和興趣動態(tài)調整書目，提高閱讀效果。

為了讓學生在整本書閱讀過程中獲得更好的體驗和效果，該校引入了AI平臺。該平臺具有海量圖書資源，能夠根據(jù)學生的閱讀進度、興趣偏好和年齡層次為學生推薦合適的書籍。在學生開始閱讀前，平臺會提供一份問卷，用于了解學生的基本信息、閱讀喜好等。隨后，平臺會根據(jù)問卷結果為學生推薦相應的書籍。在閱讀過程中，平臺會持續(xù)跟蹤學生的閱讀進度，動態(tài)調整推薦書目，以保證學生始終閱讀適合自己的書籍。

此外，該平臺還具備閱讀數(shù)據(jù)分析功能，教師可以通過平臺了解學生的閱讀情況，為學生提供有針對性的指導。例如，教師可以通過平臺了解學生在閱讀某本書時的閱讀速度、閱讀時長等，從而判斷學生的閱讀效果。同時，平臺還會根據(jù)學生的閱讀數(shù)據(jù)生成統(tǒng)計報表，幫助教師分析學生的閱讀習慣和興趣，為教學提供有益參考。

2.案例二：某小學利用AI技術開展閱讀評測，幫助教師快速了解學生的閱讀水平和掌握情況，為教學提供有力支持。

為了評估學生的整本書閱讀效果，該校引入了AI閱讀評測系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含海量題庫，涵蓋各種類型的題目，如選擇題、填空題、簡答題等。學生在閱讀完一本書后，可以通過該系統(tǒng)進行在線評測。系統(tǒng)會根據(jù)學生的答題情況進行智能評分，生成個人報告。教師可以根據(jù)報告了解學生的閱讀水平和掌握情況，為教學提供有力支持。

AI閱讀評測系統(tǒng)還具備自動分析功能，能夠根據(jù)學生的答題數(shù)據(jù)挖掘學生的薄弱環(huán)節(jié)，為教師提供教學改進的方向。例如，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學生在某一方面掌握較差，教師可以針對這一方面加強教學，以提高學生的閱讀能力。同時，教師還可以根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，調整閱讀推薦方案，為學生提供更有針對性的閱讀指導。

3.案例三：某小學引入AI問答系統(tǒng)，學生在閱讀過程中遇到問題時可以隨時提問，獲得即時解答，提升閱讀理解能力。

為了幫助學生在整本書閱讀過程中解決疑難問題，該校引入了AI問答系統(tǒng)。學生可以在閱讀過程中隨時向系統(tǒng)提問，系統(tǒng)會根據(jù)問題內容從海量知識庫中檢索答案，為學生提供實時解答。此外，AI問答系統(tǒng)還具備智能推薦功能，根據(jù)學生的提問情況和興趣偏好為學生推薦相關問題的答案，以提高學生的閱讀理解能力。

同時，AI問答系統(tǒng)還具有教學輔助功能，教師可以通過系統(tǒng)查看學生的提問記錄，了解學生在閱讀過程中的困惑和問題。這有助于教師及時調整教學策略，為學生提供更有針對性的指導。此外，教師還可以通過系統(tǒng)發(fā)布討論話題，引導學生積極參與討論，提高學生的閱讀興趣和思維能力。

四、AI在小學生整本書閱讀中的挑戰(zhàn)與應對

1.技術層面

AI技術在小學生整本書閱讀中的應用面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，人工智能算法在個性化推薦方面的準確性有待提高。由于每個學生的閱讀興趣、閱讀能力、認知水平等方面存在差異，因此，AI系統(tǒng)需要更為精準地識別學生的需求，以實現(xiàn)個性化推薦。其次，AI技術在閱讀理解方面的應用尚不成熟，難以有效輔助學生深入理解和掌握讀物內容。此外，AI技術在適應不同學生學習節(jié)奏和閱讀能力方面也存在一定的局限性，可能導致部分學生跟不上教學進度。

2.教育政策與法規(guī)

為應對AI在小學生整本書閱讀中的應用挑戰(zhàn)，我國應制定相關教育政策與法規(guī)，為AI技術在教育領域的應用提供規(guī)范和指導。首先，完善教育信息化政策，推動AI技術與教育行業(yè)的深度融合，為小學生整本書閱讀提供有力支持。其次，制定關于AI教育應用的法律法規(guī)，確保AI技術在教育過程中的合規(guī)性、安全性，保障學生、家長的權益。

3.教師培訓與家長參與

在AI時代，教師角色發(fā)生了重大轉變，從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的引導者、陪伴者。為應對這一變革，有必要加強教師培訓，提高教師運用AI技術輔助教學的能力。此外，家長在學生整本書閱讀過程中的參與也至關重要。家長應關注孩子的閱讀需求，引導孩子選擇適合的讀物，鼓勵孩子利用AI技術進行個性化閱讀。同時，家長還應關注AI技術在孩子閱讀過程中可能帶來的負面影響，如過度依賴、信息泄露等，要與學校、教師共同確保孩子在健康、安全的環(huán)境中進行整本書閱讀。

五、AI在小學生整本書閱讀中的應用前景

1.跨學科融合

隨著人工智能技術的發(fā)展，AI在小學生整本書閱讀中的應用前景廣闊。在跨學科融合方面，AI可以與其他學科相結合，如歷史、科學、數(shù)學等，為學生提供更為豐富的閱讀資源。通過智EMQeyLsChjkCrenfGPj7vLE0BkB66QObClEknsb6BaY=能推薦系統(tǒng)，AI可以根據(jù)學生的興趣、閱讀能力等因素，為學生推薦適合的書籍，從而提高學生的閱讀興趣和效果。此外，AI還可以為學生提供個性化的學習路徑，幫助學生在閱讀過程中更好地理解和掌握知識。

2.創(chuàng)新閱讀評價方式

傳統(tǒng)的閱讀評價方式主要依賴于學生的考試成績和教師的主觀評價，這種方式存在一定的主觀性和局限性。而AI的應用可以創(chuàng)新閱讀評價方式，例如，通過大數(shù)據(jù)分析學生的閱讀行為、閱讀時長、書籍種類等信息，為學生建立個人閱讀檔案，實時了解學生的閱讀進展和效果。同時，AI還可以通過自然語言處理技術分析學生的閱讀文本，為學生提供個性化的閱讀建議和評價，使閱讀評價更加客觀、科學。

3.教育公平與資源共享

AI在小學生整本書閱讀中的應用，有助于實現(xiàn)教育公平和資源共享。一方面，AI可以打破地域、時間等限制，讓學生隨時隨地享受優(yōu)質的閱讀資源，為農村和邊遠地區(qū)的學生提供更多的閱讀機會。另一方面，AI可以為學生提供定制化的學習資源，幫助學生彌補閱讀短板，實現(xiàn)個性化發(fā)展。此外，AI還可以為教師提供精準的教學數(shù)據(jù)和反饋，助力教師優(yōu)化教學方法，提高教學質量。

總之，AI賦能小學生整本書閱讀，有助于實現(xiàn)教育的個性化、智能化，為學生的閱讀能力的提升提供有力支持。然而，在實踐中，我們還需關注AI技術可能帶來的負面影響，如過度依賴、隱私問題等。在運用AI技術的同時，要注重培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，發(fā)揮教師和家長的作用，確保學生在健康、安全的環(huán)境中進行閱讀。

未來，隨著AI技術的不斷發(fā)展和完善，我們有理由相信，AI將更好地服務于教育事業(yè)，為小學生整本書閱讀帶來更多可能性。在此過程中，教育工作者要緊跟時代步伐，不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們打造一個充滿智慧、充滿閱讀樂趣的課堂。讓我們攜手共進，為培養(yǎng)具有全面素質和創(chuàng)新精神的新一代而努力！

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（李曉航，1984年生，教育學碩士，遼寧建平人，中小學一級教師，研究方向：小學語文閱讀教學）

（本文系長春市教育科學“十四五”2023年度規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視域下小學語文第一學段整本書閱讀教學研究》的研究成果，課題編號：JKBLX20230814）