摘 要：教師的價(jià)值和尊嚴(yán)在于有思想，有思想使得教師在成就自己的基礎(chǔ)上成就學(xué)生，成為課程改革的先行者，自信自覺地去傳承人類文明。有思想、有智慧是當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任的基本條件。班級管理要做到放管結(jié)合，外松內(nèi)緊；班風(fēng)建設(shè)在做到持之以恒的同時(shí)，要抓好教育契機(jī)，把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班級管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.063

近年來，受網(wǎng)上負(fù)面輿論的影響，不少教師感慨，教師是高危職業(yè)，班主任是救火隊(duì)長。但現(xiàn)實(shí)是我們有相當(dāng)一部分的“優(yōu)秀”老師以愛學(xué)生、為學(xué)生的名義做著傷害學(xué)生、傷害教育的事情。忘記了自己的“霸氣”“嚴(yán)格”“控制”，影響了教學(xué)效果。

法國17世紀(jì)的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和哲學(xué)家帕斯卡爾在其《思想錄》中強(qiáng)調(diào)：人類因思想而偉大，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。而對于以傳承人類文明為己任的教師，筆者要說：教師的全部價(jià)值就在于思想。一個(gè)教師，要想教出有思想、有成就的學(xué)生，首先自己得有思想。做合格的教師難，做有思想的教師更難。

北師大有教授指出“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境”。筆者認(rèn)為，一個(gè)教師，要想生活得有意義、很充實(shí)，沒有思想恐怕是不行的。教師的尊嚴(yán)在于有思想。唯其有思想，教師才能夠感受教育世界的豐富，才會(huì)不斷超越自我，才能夠在課程改革中當(dāng)好排頭兵、領(lǐng)頭雁。

作為新時(shí)代的教師，特別是高中班主任教師，如何為黨育人，為國育才，如何盡自己最大可能去滿足學(xué)校的要求、家長的期待、學(xué)生的期盼，以最大程度實(shí)現(xiàn)自己教書育人的人生價(jià)值是十分重要的問題?？傊痪湓?，為了提高自己教育教學(xué)的效果、效益和效率，必須向科學(xué)管理、精細(xì)管理、人文管理求發(fā)展，以促進(jìn)班級整體管理效能提升。這就要求我們對自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)不斷進(jìn)行追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定與否定，這樣才能夠通過思考、解剖自己的日常教育實(shí)踐，不斷超越和提升自己教育境界。

教育不是做得越多越好，也不是你越“負(fù)責(zé)”越“認(rèn)真”“越忙”就越好。魚，往往是喂死的；花，往往是澆死的。教育需要留白，需要自由生長的空間。

教育是愛，是責(zé)任，也是一名教師永恒的追求。面對著這份神圣的責(zé)任，我們要有思想、有智慧。常反思是當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任的基本條件。本文圍繞這個(gè)問題談?wù)劰P者的思考和實(shí)踐。

班級管理和班風(fēng)建設(shè)千頭萬緒，瑣碎不堪。俗話說，牽牛要牽牛鼻子。筆者認(rèn)為，其一，班級管理要做到放管結(jié)合，外松內(nèi)緊；其二，班風(fēng)建設(shè)要做到持之以恒，抓好教育契機(jī)，把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

一、班級管理思想：要做到外松內(nèi)緊，放管結(jié)合，打造服務(wù)型班主任

首先，這是班級教育教學(xué)管理對象的客觀需要（即“管誰”和“為什么管”）。我們面對的高中學(xué)生年齡集中在14—20歲之間。此時(shí)的他們已度過了身心發(fā)展不平衡的初中生階段，進(jìn)入相對成熟穩(wěn)定的高中階段。同時(shí)，高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系不同步，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，對未來的前瞻性，對自己前途的進(jìn)取性。

明者因時(shí)而變，知者隨事而制。基于以上高中生身心發(fā)育的階段性特點(diǎn)，我們wvXFw+yC6MD4KxfQpU33ErO9C7mHNRT0p0EuJIojnrU=必須順應(yīng)該階段學(xué)生的發(fā)展需求，宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井，審時(shí)度勢、順勢而為做到放管結(jié)合，外松內(nèi)緊，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身幸福服務(wù)。

教育的本質(zhì)是幫助孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福，而不是為社會(huì)培養(yǎng)一顆合適的螺絲釘。

其次，這是班級教育教學(xué)管理主要內(nèi)容的必然要求（即“管什么”）。

一個(gè)“中心”、兩個(gè)“基本點(diǎn)”、三個(gè)“學(xué)會(huì)”是中小學(xué)班級教育教學(xué)管理活動(dòng)的主要內(nèi)容。一個(gè)“中心”：即以學(xué)習(xí)為“中心”；兩個(gè)“基本點(diǎn)”：管好“紀(jì)律和衛(wèi)生”兩個(gè)基本點(diǎn)；三個(gè)“學(xué)會(huì)”：與此同時(shí)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事”。

其中，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，即關(guān)鍵、中心、核心、主要矛盾；紀(jì)律和衛(wèi)生是學(xué)習(xí)的保障，都是學(xué)生的次要矛盾，影響和制約著學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生既是手段也是其顯性目的，屬于硬約束；三個(gè)“學(xué)會(huì)”則是教育教學(xué)管理的軟約束，是隱性目標(biāo)，更是其最高目標(biāo)。那么，如何正確處理這三者的關(guān)系呢？

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出的看法是：管理的真諦在“理”不在“管”。管是他律，理是自律。用“管”的外在力量的約束來引導(dǎo)學(xué)生的“理”的內(nèi)在力量的主導(dǎo)。從自上而下的“管”內(nèi)化為由外到內(nèi)的“理”。“管”和“理”的內(nèi)在邏輯及其互動(dòng)關(guān)系體現(xiàn)了內(nèi)外因辯證關(guān)系。“管”只是學(xué)生成長成才的必要條件，“理”才是學(xué)生終身幸福的不二法門。人的天性追求自由，沒有人愿意被管，所以“管”是為了“理”，而不是為管而管。

放管結(jié)合，其實(shí)質(zhì)像大禹治水，疏堵結(jié)合，以疏為主。至于外松內(nèi)緊的做法是為了釋放學(xué)生的天性從而充分有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，而不至于因外緊內(nèi)松影響學(xué)生的活力。

相關(guān)做法是：放管結(jié)合，循循善誘，諄諄告誡，內(nèi)化活化，外松內(nèi)緊，自然養(yǎng)成。必須堅(jiān)持管好紀(jì)律和衛(wèi)生；在充分有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的前提下放手學(xué)習(xí)；紀(jì)律和衛(wèi)生必須服從和服務(wù)于學(xué)習(xí)這個(gè)中心。紀(jì)律和衛(wèi)生兩個(gè)基本點(diǎn)必須始終毫不動(dòng)搖、持之以恒地推進(jìn)下去，一直到習(xí)慣成自然，就可以放手

第三，這是作為班級管理主體自身的現(xiàn)實(shí)需求（即“誰來管”）。

作為高中班主任，如果在所有教育教學(xué)管理活動(dòng)中都能做到事必躬親，我們毫無疑問要舉雙手贊成。但這只能是我們所追求的理想境界。事實(shí)上，幾乎所有的班主任同時(shí)都是任課教師，要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)、教育扶貧、安全責(zé)任、選課走班、教育科研、教育培訓(xùn)，同時(shí)還要追求優(yōu)異的教學(xué)成績。作為成年公民的她們/他們要養(yǎng)家糊口、成家立業(yè)、生兒育女、贍養(yǎng)父母。上面千條線，下面一根針，基于以上班主任自身工作和生活的實(shí)際需求，我們必須做到外松內(nèi)緊，放管結(jié)合。

此外，在班級教育教學(xué)管理思想上，要反對落實(shí)中的兩種錯(cuò)誤傾向?；蛘咧还懿环牛瑢Ｖ聘邏汗芾?，影響學(xué)生的活力；或者只放不管，放任自流，瀆職無為，做撞鐘式班主任。在實(shí)踐中，還會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤做法，那就是過于迷信放管結(jié)合，在執(zhí)行中外緊內(nèi)松，撿了芝麻丟了西瓜，導(dǎo)致主次不分，因小失大，效果差強(qiáng)人意。

二、班風(fēng)建設(shè)思想：持之以恒的同時(shí)要抓好教育契機(jī)，把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在班級整體上促進(jìn)管理效能提升，做好效能型班主任

作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)沒有休止符，必須抓常、抓細(xì)、抓長，持續(xù)努力、久久為功。這一重要論斷，既是對黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，也是我們持之以恒抓班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要思想指引和根本遵循。

“抓?！保褪且?jīng)常抓、見常態(tài)。班風(fēng)問題不是孤立的，而是與日常教育教學(xué)密不可分的，并體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)的全過程、各環(huán)節(jié)中，這就決定了抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)不能脫離教育教學(xué)實(shí)際，要把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)擺上重要位置、融入日常教育教學(xué)，并且以咬定青山不放松的執(zhí)著去奮力推進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。如果只就班風(fēng)抓班風(fēng)，將抓班風(fēng)與日常教育教學(xué)割裂開來，就會(huì)形成“兩張皮”，難以收到實(shí)效。

“抓長”，就是要反復(fù)抓、見長效。班風(fēng)問題具有頑固性和反復(fù)性，班風(fēng)建設(shè)不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。要時(shí)刻保持行百里者半九十的清醒，認(rèn)清班風(fēng)建設(shè)是攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是持久戰(zhàn)。

“抓細(xì)”，就是要具體抓、見實(shí)效。細(xì)節(jié)決定成敗。“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。

知之愈明，則行之愈篤。下面，筆者結(jié)合自身實(shí)踐來談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。

（一）借鑒我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“吾日三省吾身”，強(qiáng)化自律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，成就非凡人生。

作為班主任，在每天早讀都對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“每日三問”。

1.我是誰？今天我來干什么？（喚醒學(xué)生的自我意識，激發(fā)其雄心壯志，剔除與學(xué)生身份不符的心理和行為）

2.我將怎么干？（引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)）

3.我干得怎么樣？（讓學(xué)生反思，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距，進(jìn)而調(diào)整）

然后，依據(jù)每日三問，制定當(dāng)日計(jì)劃：今天我必須完成的事（重要的事——磨刀不誤砍柴工）：各門學(xué)科任務(wù)的分解；今天我希望完成的事（喜歡做的事——發(fā)展興趣愛好）

（二）我認(rèn)為，管理的成功來自細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗下面這些都是細(xì)節(jié)要求：

1.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。筆者注意從以下四個(gè)方面培育良好的班風(fēng)：（1）精心營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；（2）遵規(guī)守紀(jì)和維護(hù)班級榮譽(yù)的班級環(huán)境和；（3）不斷鞏固團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系；（4）積極提倡努力奮進(jìn)的奮斗精神。

比如，每天晚讀或課余時(shí)間都要求學(xué)生通過持之以恒地練習(xí)經(jīng)過集體智慧精選出的中英文書法字帖，規(guī)范書寫名篇名句，利用好零碎時(shí)間潛移默化地提高個(gè)人書法水平和思想道德修養(yǎng)。

再如，每天的早、午、晚自習(xí)課合計(jì)長達(dá)四個(gè)小時(shí)左右，在這些時(shí)段，要特別注意提醒學(xué)生長計(jì)劃、短安排，根據(jù)自己的實(shí)際情況給各門功課合理分配時(shí)間，做好惜時(shí)教育，要利用好學(xué)習(xí)的每一分鐘，而不是利用每一分鐘來學(xué)習(xí)，以確實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

2.抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，把握教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，使其內(nèi)化為學(xué)生昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的精神動(dòng)力。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)包括：（1）勤奮刻苦的學(xué)習(xí)毅力：發(fā)奮努力，不畏艱難，鍥而不舍，永不懈?。唬?）開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)追求：不拘陳規(guī)，敢為人先；（3）認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度：求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，知之為知之，不知為不知；（4）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

比如，在每次比賽、競賽中，特別是大型考試中，班主任都要高度重視，做好戰(zhàn)前動(dòng)員，用以提升學(xué)生的意志品質(zhì)和自信心。事后要做復(fù)盤和評比，讓學(xué)生自我反思和總結(jié)，吃一塹要長一智，力爭考后一百分。告誡學(xué)生，不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵。逢一必爭，逢冠必奪，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。

此外，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)還包括清晰準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)入高三，要加強(qiáng)對學(xué)生的心理跟蹤，提出“跳一跳，夠得著的，針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化的理想大學(xué)目標(biāo)”。擇機(jī)召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流討論，搞好自我教育。每年高考之后，筆者都邀請我縣文理科狀元現(xiàn)身說法來到班上做報(bào)告。班主任要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政新聞與學(xué)生促膝談心，平等交流，談?wù)鎸?shí)的社會(huì)，討論人生與機(jī)遇，以及理想。以情感熏染“撥云”，用理性思辨“破月”，讓“陰影”在“陽光”下無所遁形。

（三）俗話說，一把鑰匙開一把鎖。對于自負(fù)的學(xué)生，在確定較高的高考目標(biāo)時(shí)要適時(shí)采用“請將不如激將”的策略，以激發(fā)其斗志；對于自卑的學(xué)生，要通過縱向比較，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，挖掘其潛能，以鼓舞其信心。對于優(yōu)等生和學(xué)困生要掌握其思想動(dòng)態(tài)，注意因材施教，做好個(gè)別指導(dǎo)。針對高考前夕優(yōu)等生精神壓力大，睡眠質(zhì)量差，設(shè)法調(diào)整其狀態(tài)，批準(zhǔn)其回家復(fù)習(xí)，免受外界打擾。

作為新時(shí)代教師，應(yīng)當(dāng)追求“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，我們承載著傳播知識，傳播思想，傳播真理；塑造靈魂，塑造生命，塑造新人的重任。謹(jǐn)以以下語言自勉：長路漫漫，勇者爭鋒。道阻且躋，善思永存。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。行而不輟，未來可期。歲月帶傷，亦有光芒。眼中有山河萬里，何懼幾分秋涼！

要做好教師，一定要做到：不忘初心，孤獨(dú)起舞。有些堅(jiān)持，可能很難，但堅(jiān)持的初衷，真的太美。若要愛，便請深愛！

知常明變者贏，守正出新者進(jìn)。做一名有思想的教師，不斷被思想的清泉所浸潤，才能在提升自己的同時(shí)教育學(xué)生。

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（牛志平，1976年生，男，漢族，甘肅天水人，大學(xué)本科，中小學(xué)高級教師，研究方向：班主任工作、培優(yōu)補(bǔ)差、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）