摘 要：在“雙減”政策背景下，初中語文學(xué)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文以提高初中語文學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，結(jié)合部編版初中語文教學(xué)內(nèi)容，從五個方面提出了具體的實踐做法。通過精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、注重實踐活動的策略，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，有效提升他們的語文學(xué)習(xí)效率。本研究不僅為初中語文教師提供了新的教學(xué)思路，也為推動語文教學(xué)改革提供了有益的參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策 初中語文 學(xué)習(xí)效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.20.033

隨著“雙減”政策的深入實施，教育領(lǐng)域正迎來深刻的變革。初中語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。如何在“雙減”背景下，既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高語文學(xué)習(xí)效率，成為當(dāng)前初中語文教師面臨的重要課題。本文將從精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、注重實踐活動五個方面，探討提高初中語文學(xué)習(xí)效率的具體做法。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，突出語文核心素養(yǎng)

1.篩選經(jīng)典篇目，領(lǐng)略文學(xué)之美

在語文教學(xué)過程中，篩選經(jīng)典篇目是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的首要步驟。部編版初中語文教材中，包含眾多經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品不僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，更是中華文化的具體表現(xiàn)形式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)，精心挑選那些具有深刻文化內(nèi)涵、獨特藝術(shù)魅力的經(jīng)典篇目進(jìn)行教學(xué)。通過深入挖掘這些經(jīng)典篇目的文學(xué)價值，教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)之美，感受作者通過文字所傳達(dá)的深刻思想和真摯情感。

2.結(jié)合時代特點，引入現(xiàn)代文學(xué)對比閱讀

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，結(jié)合時代特點，適當(dāng)引入現(xiàn)代文學(xué)作品進(jìn)行對比閱讀?，F(xiàn)代文學(xué)作品與古詩文相比，更加貼近學(xué)生的生活，容易引起他們的共鳴。通過選取與古詩文主題相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，探究不同時代背景下文學(xué)作品的異同。例如，在教學(xué)《靜夜思》等表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩文時，可以引入現(xiàn)代作家描寫鄉(xiāng)愁的散文或詩歌進(jìn)行對比閱讀。通過比較不同時代、不同文體對鄉(xiāng)愁的表達(dá)方式，學(xué)生可以更深入地理解古詩文中所蘊(yùn)含的深刻情感，同時也能夠感受到現(xiàn)代文學(xué)作品的獨特魅力。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.拓展課外閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

除了教材內(nèi)的經(jīng)典篇目，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣點，適當(dāng)拓展課外閱讀資源。課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)，拓寬知識面，提升閱讀速度和理解能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，推薦適合的課外讀物，如經(jīng)典名著、優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以組織豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、閱讀筆記評比等。這些活動不僅能夠為學(xué)生提供展示自己閱讀成果的平臺，還能夠促進(jìn)他們之間的交流與合作。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂效率

1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，提高學(xué)生的思維活力

啟發(fā)式教學(xué)法是提升課堂效率的重要手段。在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，而啟發(fā)式教學(xué)法則能引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入思考文本內(nèi)容和相關(guān)問題。例如，在進(jìn)行小說教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生通讀小說，然后提出一系列具有啟發(fā)性的問題，如：“小說的主題是什么？”“作者通過哪些情節(jié)來展現(xiàn)主題？”“人物形象有哪些特點，這些特點與主題有何關(guān)聯(lián)？”這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入剖析小說，理解作者的寫作意圖，并培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，進(jìn)一步激發(fā)他們的思維活力，提高課堂效率。

2.實施討論式教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的互動交流

討論式教學(xué)法是另一種有效的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵他們通過討論、交流來共同解決問題。在初中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計具有爭議性或探究性的討論話題，讓學(xué)生在討論中各抒己見，相互啟發(fā)。例如，教師可以選取小說中的某個關(guān)鍵情節(jié)或人物形象，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。每個小組可以提出自己的觀點和論據(jù)，并與其他小組進(jìn)行交流和辯論。這樣的教學(xué)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力，還能夠促進(jìn)他們之間的合作與交流，營造積極向上的課堂氛圍。同時，教師在討論過程中要給予適時的引導(dǎo)和點撥，確保討論的方向和深度符合教學(xué)目標(biāo)。

3.運(yùn)用案例式教學(xué)法，提高學(xué)生的綜合分析能力

案例式教學(xué)法是一種以實際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它通過引導(dǎo)學(xué)生分析、解決具體問題來培養(yǎng)他們的綜合分析能力。在初中語文教學(xué)中，教師可以選取與教材內(nèi)容相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論。例如，在教授小說寫作技巧時，教師可以選取一篇優(yōu)秀的小說作為案例，讓學(xué)生分析其中的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、語言運(yùn)用等方面的特點。通過具體分析這些寫作技巧在實際作品中的運(yùn)用效果，學(xué)生可以更加直觀地理解并掌握這些技巧。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作實踐中，提高他們的寫作水平。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生自主尋找和分享其他優(yōu)秀的小說案例，進(jìn)一步拓展他們的閱讀視野和文學(xué)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，鞏固學(xué)習(xí)成果

1.設(shè)計層次性作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求

在作業(yè)設(shè)計中，考慮到學(xué)生之間的差異性，教師應(yīng)設(shè)計具有層次性的作業(yè)。這種設(shè)計不僅有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。層次性作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究所學(xué)知識。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如課文背誦、詞匯抄寫等，以幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。對于中等水平的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些理解性、應(yīng)用性的作業(yè)，如閱讀理解、完形填空等，以提升他們的語言運(yùn)用能力和解題技巧。而對于優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些探究性、創(chuàng)新性的作業(yè)，如文學(xué)作品的深度解讀、文化研究等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和研究能力。通過設(shè)計層次性作業(yè)，教師能夠確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)點，從而在完成作業(yè)的過程中獲得成就感和自信心。

2.增加實踐性作業(yè)，提升學(xué)生實際操作能力

實踐性作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段之一。與傳統(tǒng)作業(yè)相比，實踐性作業(yè)更注重學(xué)生的實際操作和親身體驗。通過完成實踐性作業(yè)，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，從而加深對知識的理解和記憶。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計各種形式的實踐性作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行實地考察、調(diào)查研究、動手制作等活動。這些活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識。以部編版初中語文為例，教師可以結(jié)合小說教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，將小說情節(jié)演繹出來。這樣的實踐性作業(yè)不僅能幫助學(xué)生更好地理解小說內(nèi)容，還能提升他們的表演能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)語文知識應(yīng)用于日常生活中，如寫日記、寫信等，以提高他們的語言表達(dá)能力。

3.引入探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力

探究性作業(yè)是創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的重要組成部分。通過引入探究性作業(yè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究問題，從而培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生興趣點，設(shè)計具有探究性的作業(yè)題目。例如，可以讓學(xué)生對某一文學(xué)作品進(jìn)行深入研究，探討其主題思想、藝術(shù)特色等方面的問題。學(xué)生可以對比不同文學(xué)作品的異同點，分析其背后的文化差異和審美觀念。這些探究性作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們主動查找資料、分析問題并得出自己的結(jié)論。在完成探究性作業(yè)的過程中，學(xué)生不僅能夠提升對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維水平，還能培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。同時，通過與他人交流和分享研究成果，學(xué)生還能鍛煉自己的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

四、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，拓展閱讀視野

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)閱讀技巧指導(dǎo)

在語文教學(xué)中，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)閱讀技巧。教師應(yīng)系統(tǒng)教授學(xué)生瀏覽、略讀和精讀等多種閱讀方法，以適應(yīng)不同文本類型和閱讀需求。瀏覽技巧能幫助學(xué)生迅速判斷文本的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為深入理解奠定基礎(chǔ)；略讀則有助于學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率；精讀則是對文本進(jìn)行深入細(xì)致的分析和理解，挖掘作者的深層意圖。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用閱讀工具，如標(biāo)記重點、做讀書筆記等，以加深對文本的理解和記憶。這些基礎(chǔ)閱讀技巧的掌握，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.深化文本解讀與分析能力

在掌握基礎(chǔ)閱讀技巧的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深化文本解讀與分析能力。這包括訓(xùn)練學(xué)生從文本的語言、結(jié)構(gòu)、主題、人物塑造等多個角度進(jìn)行綜合分析，以揭示文本的深層含義和藝術(shù)特色。教師可以通過具體文本案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會如何分析文本中的隱喻、象征等修辭手法，理解作者如何通過語言藝術(shù)表達(dá)思想感情。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生開展小組討論，就文本中的難點、疑點進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。深化文本解讀與分析能力，有助于學(xué)生形成獨立的閱讀見解，提升文學(xué)鑒賞水平，為更高層次的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.拓展課外閱讀視野與知識面

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，對于拓寬學(xué)生的閱讀視野、豐富他們的知識儲備具有重要意義。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和認(rèn)知水平，推薦適合的讀物。為了確保課外閱讀的有效性，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和討論，讓他們交流閱讀心得和體會。這不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫讀書筆記和心得體會，以鞏固閱讀成果，提升寫作能力。課外閱讀不僅能幫助學(xué)生接觸到更多元化的文化和思想，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并積極采取措施加以引導(dǎo)和支持。

五、注重實踐活動，提升語文應(yīng)用能力

1.設(shè)計多元實踐活動，豐富語文教學(xué)形式

在語文教學(xué)過程中，設(shè)計多元化的實踐活動對于提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力至關(guān)重要。實踐活動能夠使學(xué)生將課堂所學(xué)的語文知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，進(jìn)一步加深對知識的理解。為此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際，創(chuàng)造性地設(shè)計各類實踐活動。寫作比賽是提升學(xué)生寫作能力的一種有效方式。通過設(shè)定不同主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能夠鍛煉學(xué)生的文筆，還能培養(yǎng)其獨立思考的能力。朗誦比賽則可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言感染力，讓學(xué)生在朗誦過程中更好地理解和感受語言文字的魅力。此外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計戲劇表演、情景模擬等更具互動性和趣味性的實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語文應(yīng)用能力。

2.實施課本劇表演，深化文本理解與人物分析

課本劇表演是一種極具創(chuàng)意和實踐性的語文教學(xué)活動。在教學(xué)部編版初中語文的戲劇單元時，教師可以組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容排練課本劇，讓學(xué)生在表演過程中深入理解人物形象、劇情發(fā)展以及作品所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵。在課本劇的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配、臺詞排練以及場景布置等工作，確保每個學(xué)生都能積極參與到活動中來。在表演過程中，學(xué)生需要通過語言、動作和表情等多種方式準(zhǔn)確體現(xiàn)角色的情感和性格特征，這不僅能鍛煉學(xué)生的表演能力，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生在觀看表演的過程中也能更加直觀地理解劇情和人物形象，從而加深對文本的理解和記憶。

3.開展綜合性學(xué)習(xí)，全面提升語文素養(yǎng)

除了上述實踐活動外，教師還可以開展綜合性學(xué)習(xí)項目，將聽、說、讀、寫等多種語文能力融為一體進(jìn)行訓(xùn)練。這類項目可以圍繞一個主題或課題展開研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在收集資料、分析問題、撰寫報告的過程中全面提升語文素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生開展“中國古代文學(xué)名著研讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生需要自行分組并選擇一部名著進(jìn)行深入研讀，通過查閱相關(guān)資料、撰寫讀書筆記和心得體會等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在活動過程中，學(xué)生不僅能夠積累豐富的文學(xué)知識，還能鍛煉其信息檢索、文本分析和論文寫作等多種能力。同時，通過小組間的交流和分享，學(xué)生還能拓寬視野、啟發(fā)思維并培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

總之，在“雙減”背景下，要提高初中語文學(xué)習(xí)效率，就需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計、閱讀指導(dǎo)和實踐活動等方面進(jìn)行綜合改革。通過精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)和注重實踐活動等策略，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，進(jìn)而提高其語文學(xué)習(xí)效率。這些做法不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和實踐能力，也為推動語文教學(xué)改革提供了參考。未來，我們將繼續(xù)探索更多符合“雙減”政策要求的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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