語文是高考的第一個(gè)科目，旗開得勝對(duì)高考來說意義重大。而在語文考試中，賦分60分的作文是重中之重。在緊張的考試氛圍中，面對(duì)一道陌生的作文題目，相當(dāng)一部分考生會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，如時(shí)間不足、思路閉塞、中間跑題等。掌握一些考場(chǎng)作文應(yīng)急方案，能幫助我們迅速擺脫窘境，順利完成應(yīng)試作文；甚至有的方法還可能為作文增色，成為考生訓(xùn)練有素的表現(xiàn)，成就一篇高分作文?，F(xiàn)在給大家介紹一些臨場(chǎng)緊急情況的處置，讓大家面對(duì)突發(fā)問題時(shí)能臨危不亂，從容解決?？紙?chǎng)作文突發(fā)問題解決方案

突發(fā)問題一：面對(duì)作文題時(shí)突然思路閉塞，大腦一片空白不會(huì)審題怎么辦？

解決方案：首先至關(guān)重要的是迅速調(diào)整自己的情緒，穩(wěn)住心態(tài)，不要慌亂。陡然一下思路閉塞，可能是因?yàn)樽魑念}的類型以前沒有訓(xùn)練過；也可能是審題難度大、找不到合適的立意方向。那么我們可以自我暗示：練習(xí)了這么多年都沒有遇到過這種題型，那可能全國(guó)99%的學(xué)生都沒練習(xí)過，我又怕什么？但其中的寫作技巧、寫作方法我們肯定練過很多次了，只要放平心態(tài)，就一定可以找到切入點(diǎn)去完成。所以，放輕松，穩(wěn)定陣腳，不要著急。

然后，我們要采取一些招數(shù)來破解這個(gè)寫作之困。

第一步：圈點(diǎn)標(biāo)畫，全面把握作文材料（包括任務(wù)情境材料和寫作要求），一般可概括為“112N”：

一個(gè)情境：一個(gè)較豐富的、也有一定復(fù)雜性的問題情境。

一個(gè)對(duì)象：?jiǎn)栴}對(duì)象或議論對(duì)象，表象為較具體的社會(huì)事件或現(xiàn)象。

兩種態(tài)度或見解（也可能是三四種，但基本上以兩種為多）：對(duì)學(xué)生而言，往往其中一類較“舊”（熟悉），另一類可能較“新”

（陌生）。

N項(xiàng)寫作要求：如文體規(guī)定，交際對(duì)象規(guī)定，場(chǎng)合限定。

第二步：綜合分析，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確全面表述不遺漏。做到“喜舊”（舊：材料中自己熟悉的元素），但“不厭新”（新：材料中自己不熟悉的元素），“新”“舊”兩手抓，兩手都要硬！凸重點(diǎn)，述立意：結(jié)合材料“新舊”兩面，再結(jié)合自身感受和思考，決定“贊成什么”“反對(duì)什么”——表明寫作者的態(tài)度，明確見解。

突發(fā)問題二：作文寫到一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)偏題了怎么辦？

急救方案：如果偏題篇幅不太長(zhǎng)，迅速結(jié)束這一段，另起一段行文，把思路立即拉到正確的題意上來，闡明、強(qiáng)調(diào)、鞏固你的觀點(diǎn)。尤其是在后面文段的首尾及整篇文章的結(jié)尾等重要位置處，要用多種手段和方式鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)，反復(fù)點(diǎn)題、強(qiáng)化主旨，使閱卷老師一眼能看出你正確的立論。新補(bǔ)入的這些句子，一定要彰顯文章的主旨，反復(fù)突出觀點(diǎn)。

如果偏題篇幅太長(zhǎng)，不妨將錯(cuò)就錯(cuò)。這種方法的前提一定是僅僅偏離了自己當(dāng)初的立意，卻仍然在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)。在這種情況下，與其更弦改轍重寫，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成全篇。當(dāng)然要盡可能力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上做文章，這樣說不定會(huì)使文章宕開一筆，絕處逢生。

但凡作文偏題，臨場(chǎng)急救之策，總難使作文完美無缺。就如身體受過外傷，不管怎么補(bǔ)救修復(fù)，都會(huì)留下疤痕，最好還是精準(zhǔn)審題，避免偏題現(xiàn)象出現(xiàn)。

突發(fā)問題三：考場(chǎng)寫作時(shí)精神高度緊張，不能很快地找到例子怎么辦？

解決方案：首先，可采用“借船出?！狈?。何謂“借船出海”？“船”就是作文題提供的材料，“出?！本褪菍懣紙?chǎng)作文。大多數(shù)作文題一般都會(huì)給出材料，或人物事例、或社會(huì)現(xiàn)象、或人物言論、或詩(shī)句諺語等，這些都是寫作文的“好料”。一般情況下，作文題提供的材料是允許考生運(yùn)用到作文中的，如此一來，論據(jù)就送上門了，有米總比無米好。

其次，可用“一生二”法。老子有言，“一生二，二生三，三生萬物”。用到寫作中，一例可生為二例，二例可生為三例乃至更多，有一個(gè)例子在手，作文內(nèi)容充實(shí)就可以無憂了。怎么操作呢？其實(shí)就是正反雙向運(yùn)用論據(jù)，聯(lián)想思維與假設(shè)思維有機(jī)結(jié)合。例如，寫2020年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題（齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿），假如你選取了齊桓公，你要就其寬宏大度展開論述說理，那么作文題中的“管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君……重用管仲”本身就是上好論據(jù)，直接拿來用；如果考場(chǎng)上一時(shí)想不起其他論據(jù)，那就把上面這一論據(jù)“反過來”再用一次：“假如齊桓公對(duì)當(dāng)年那一箭耿耿于懷……”——此即所謂“正反雙向運(yùn)用論據(jù)，聯(lián)想思維與假設(shè)思維有機(jī)結(jié)合”，是不是就多了一個(gè)論據(jù)？而且還能產(chǎn)生虛實(shí)結(jié)合、正反對(duì)比之奇效。在此期間，我們還可以運(yùn)用因果論證、讓步論證、假設(shè)論證、正反論證、比較歸納等多重手法進(jìn)行論證。

我們還可以搜尋學(xué)過的課本中的內(nèi)容、人物。如“蓋西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》”等，每個(gè)人物都是很好的材料。

我們還可以以自身經(jīng)歷和體驗(yàn)說理，但這樣證明力度比較低，我們可以將個(gè)人經(jīng)歷升格為整個(gè)青少年群體的層次進(jìn)行論證。如以短視頻對(duì)青少年的影響為例：“從個(gè)人角度來說，短視頻不僅僅占據(jù)了我的零散時(shí)間，更重要的是讓我在很多時(shí)候感到空虛，影響了我人生規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。”

我們不妨改為：“毀掉我們的可能不是我們所憎恨的東西，而恰恰是我們所熱愛的東西。短視頻可以帶給我們一時(shí)的快樂，也確實(shí)豐富了我們的娛樂生活，但是花大把時(shí)間沉溺于短視頻帶來的短暫歡愉，被流行文化消費(fèi)，往往會(huì)帶來精神上的空虛和行動(dòng)上的無力。我們不如靜下心來躬耕于自己的人生主題，讓生命在實(shí)干中閃光，讓青春在正能量中精彩?！?/p>

突發(fā)問題四：作文舉完例子了，卻發(fā)現(xiàn)所舉例子并不恰當(dāng)該怎么辦？

急救方案：這種情況的急救需要具體情況具體分析。如果所舉例子不長(zhǎng)，剛開始，就快刀斬亂麻，在所寫的字行上輕輕地劃一道線即可，千萬別猛涂抹，影響卷面得分。如果例子的分析論證充分展開了，所占行數(shù)較多，劃掉不現(xiàn)實(shí)，可用過渡句，如“然而事實(shí)并非如此”“在生活中我們也容易犯同樣的錯(cuò)誤”等實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)。例如，2019年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題，如果前文對(duì)勞動(dòng)持否定態(tài)度，已經(jīng)寫下如此內(nèi)容：“勞動(dòng)并不重要。部分家長(zhǎng)會(huì)說，‘孩子學(xué)習(xí)那么忙，勞動(dòng)就交給我們吧’；不少學(xué)子也會(huì)說，‘科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事未來由人工智能完成就好’?！贝藭r(shí)突然發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)不對(duì)，也不用把這些內(nèi)容刪掉，可以直接在后面加一過渡句“然而事實(shí)真是這樣嗎”，就可以扭轉(zhuǎn)乾坤了。緊接著用一段話對(duì)上面的錯(cuò)例進(jìn)行深入分析，增強(qiáng)說理的力度。

再比如，要論證勤奮努力的重要，用了方仲永的例子并不恰當(dāng)時(shí)可以這樣挽救：“沒有耕耘哪有收獲？勤奮是點(diǎn)亮人生的火把。大家所熟知的方仲永……”發(fā)現(xiàn)舉例錯(cuò)了，馬上將它作為反面例子，努力挽回：“可見一個(gè)神童不勤奮努力，也會(huì)泯然眾人……”下文再舉正面的例子強(qiáng)化論證：“與此相反，李白將鐵杵磨成繡花針，用勤奮成就了真正的天才……”

突發(fā)問題五：考試快結(jié)束了，可是作文還沒寫完怎么辦？

解決方案：正常情況下，幾分鐘可以完成百字書寫量，也就是說，我們一般有足夠的時(shí)間寫完作文。但算上思考因素（寫什么、怎么寫），這個(gè)時(shí)間就捉襟見肘了。所以，首先推薦你采用借“首”造“尾”之法。議論文寫作，開頭提出中心論點(diǎn)，結(jié)尾收束全文，首尾一般存在照應(yīng)關(guān)系。那么，時(shí)間緊張的情況下，化“首”為“尾”，或變化一下句式，或調(diào)整一下句序，或更換一下詞語等，一個(gè)呼應(yīng)開頭的結(jié)尾便可迅速完成。

其次，還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)再做分析，發(fā)出呼號(hào)（號(hào)召），以情動(dòng)人。如結(jié)尾：內(nèi)蒙古高考滿分作文《尋藥華夏，不枉年少》

我是從革命之火中走來的人，你們是從新時(shí)代成長(zhǎng)起來的新少年，我們的使命不盡相同，但初衷不改：為中華之藥方而奉獻(xiàn)青春！莫藏爪牙同如虎，好召風(fēng)雷起臥龍！我們的時(shí)代，正向未來邁進(jìn)！正向更美好的明天出發(fā)！

高考作文審題常見誤區(qū)

江蘇 徐飛

誤區(qū)一：剝離語境，泛泛而談

考生在審題中最容易犯的錯(cuò)誤，就是將材料作文當(dāng)作話題作文來寫，從材料中直接提煉出關(guān)鍵詞，然后以此為話題進(jìn)行寫作。殊不知，水草一旦離開了水就不再是水草。如作文題材料如下：

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！贝髡f：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”

面對(duì)這道作文題，有考生就從船主或修船工的角度提煉出“學(xué)會(huì)感恩”或“擁有職業(yè)操守”，以此為話題來寫，脫離了材料語境。在當(dāng)年的閱卷報(bào)告中，明確寫道：“若考生只是在文中泛泛而談‘感恩’‘責(zé)任’‘職業(yè)操守’‘細(xì)節(jié)決定成敗’等，則均應(yīng)視作偏離題意。比如，談‘感恩’，考生只能談對(duì)關(guān)心、愛、幫助自己的人的‘感恩’，而不能泛泛地去談對(duì)自然、社會(huì)、祖國(guó)、挫折等的‘感恩’。”

閱卷者說：你要避免從材料中抽取話題泛泛而談，而要將水草放還水中，在材料語境中把握關(guān)鍵詞的語義。如果寫“擁有職業(yè)操守”，不能寫成商人不缺斤短兩、不摻假貨等。在這則材料中，修船工的職業(yè)操守體現(xiàn)出主動(dòng)而為、行善而不宣揚(yáng)的特點(diǎn)，寫作時(shí)，要圍繞這一核心內(nèi)容來展開。

誤區(qū)二：近義混淆、概念偷換

要把一件事說得有滋有味，需慢慢地說，不能著急，這樣才能體察人情事理，審詞定氣，從而提神醒腦，引人入勝。讀題時(shí)，有些考生容易將相近的概念混淆，以致偷梁換柱，另起爐灶。這是考場(chǎng)作文的大忌，可怕的是寫作者毫不知曉。比如下面這個(gè)例子：

生活中處處有“未完成狀態(tài)”：賽跑未到終點(diǎn)，大樓尚未竣工，學(xué)習(xí)沒有結(jié)業(yè)……有人認(rèn)為未完成狀態(tài)使人疲憊、焦慮，難以接受。有人認(rèn)為未完成狀態(tài)使人激昂、奮進(jìn)，充滿期待。

這道作文題的關(guān)鍵詞很明顯——“未完成狀態(tài)”，但不少考生在作文中大談殘缺美，舉維納斯、史鐵生為例。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我們不妨還原這些考生的思維鏈條：未完成——完不成——不完滿——?dú)埲薄獨(dú)埲泵?。表面看來滴水不漏，毫無破綻，但問題恰恰隱藏其中。“未完成”不等于“完不成”，“未完成”只是過程和狀態(tài)，有完成的可能性，而“完不成”卻是結(jié)果，已然成為現(xiàn)實(shí)。兩者雖有相近處，卻有明顯不同，而某些考生混為一談，致使偏離題意。

閱卷者說：建議你在審題立意時(shí)，能借用材料關(guān)鍵詞表述的就盡量用材料原詞，如果需要你進(jìn)行轉(zhuǎn)述的，也盡可能符合材料原意。

誤區(qū)三：先入為主，經(jīng)驗(yàn)誤導(dǎo)

某年南京市高三?？甲魑念}如下：

詩(shī)人北島曾痛心地指出，我們生活在一個(gè)沒有細(xì)節(jié)的時(shí)代。商業(yè)化和娛樂化的時(shí)代正從人們生活中刪除細(xì)節(jié)。

不少考生看到熟悉的關(guān)鍵詞“細(xì)節(jié)”，立刻產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)式的條件反射，迅速聯(lián)想到“重視細(xì)節(jié)”“細(xì)節(jié)決定成敗”，而忽視了這道作文題中“細(xì)節(jié)”的特有內(nèi)涵：人們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出來的細(xì)致的生活方式、細(xì)心的處世態(tài)度、細(xì)膩的感情交流、細(xì)小的審美情趣等。此細(xì)節(jié)非彼細(xì)節(jié)！而犯這類錯(cuò)誤的考生，顯然是受到經(jīng)驗(yàn)的誤導(dǎo)。

閱卷者說：針對(duì)這種情況，我有十二個(gè)字提醒考生：“熟悉題陌生化，陌生題熟悉化?！庇龅绞煜ゎ}，要格外謹(jǐn)慎冷靜，當(dāng)作陌生題來處理；遇到陌生題也不要心慌，而要耐心尋找與熟題的關(guān)聯(lián)。

高考作文常見失分點(diǎn)

失分點(diǎn)一：無（忘寫）題目

提醒：無題目不僅是硬性扣2分，還會(huì)讓閱卷老師好感全無，潛在扣分豈止2分！

失分點(diǎn)二：字?jǐn)?shù)不夠

提醒：篇幅以超過規(guī)定字?jǐn)?shù)50～100字為宜。字?jǐn)?shù)剛達(dá)到底線的，也會(huì)給人一種“擠牙膏、湊字?jǐn)?shù)”的感覺；略微超過一些，會(huì)給人一種內(nèi)容充實(shí)的感覺。

失分點(diǎn)三：抄襲等情況

提醒：凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分。背范文的同學(xué)需要注意了，一旦套用僵硬，文不對(duì)題，得分極少。如果是套用——即故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個(gè)別地方根據(jù)題目要求作一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分較多，且能判斷該考生的確有較強(qiáng)的寫作能力，可以在及格分以上給分，但一般不超過40分。

失分點(diǎn)四：內(nèi)容出現(xiàn)禁忌

提醒：我們必須體現(xiàn)積極的人生觀，切忌低俗或偏激；也不要寫危險(xiǎn)題材，如校園戀情、抨擊高考制度。關(guān)于批判，理論上是可以的，但是既然是負(fù)面問題，需要我們?cè)陉U述的時(shí)候慎之又慎，表述要精準(zhǔn)無誤，不能泛泛批判，否則一旦有失偏頗，就會(huì)造成偏激，給閱卷人造成“行文幼稚”“論述不嚴(yán)謹(jǐn)”的印象，造成失分。如果你想寫：“當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，青年們?yōu)榱宋镉臐M足而逐漸失去自己的內(nèi)心。”不妨改為：“紛繁的時(shí)代思想多樣，價(jià)值體系亦更加多元，其中物欲的滿足成了部分青年成長(zhǎng)的單一‘指向標(biāo)’，讓他們失去了躬耕自己內(nèi)心的耐心和毅力?！?/p>