作文結(jié)構(gòu)，指文章的組織和構(gòu)造，也就是我們通常所說的“謀篇布局”。議論文寫作中，要把自己的觀點闡述得明確而清楚，需要在一個清晰的邏輯結(jié)構(gòu)中一步步闡明自己的觀點，說服他人。

論證結(jié)構(gòu)多種多樣，常見的有并列式和層進式。文章選用哪種結(jié)構(gòu)來闡述，要由寫作的意圖和觀點本身的特點來決定。但在“考場作文”這一特殊的寫作形式中，評分標準對考生邏輯思維、觀點闡述等有嚴格要求，考生要盡可能展現(xiàn)自己的思維深度和廣度。

“列式結(jié)構(gòu)”是指圍繞話題中心或者關(guān)鍵詞，從并行的幾個角度來進行分析以證明論點的一種作文結(jié)構(gòu)形式，又被稱為“橫式結(jié)構(gòu)”。目前的議論寫作中，這種簡單粗劣的“平面化”并列式結(jié)構(gòu)大行其道：議論說理的主體部分——三段三個分論點，句式大同小異，內(nèi)容高度雷同，平行排列三段；甚而以三句不同的古詩起頭瞎扯一句并獨立成段，稱之為所謂的“筋骨句”。這種結(jié)構(gòu)看似整齊，其實質(zhì)是思維狹窄、議論單一，背離了議論文寫作思維、邏輯的基本要求。因此，我們要力避“并列式結(jié)構(gòu)”，而要用能使文章層層深入的“層進式結(jié)構(gòu)”來構(gòu)思全文。

層進式結(jié)構(gòu)一般先提出觀點，然后分層進行解釋，從一個層次遞進到下一個層次。我們知道，層次清晰、段落分明是對一篇文章結(jié)構(gòu)最起碼的要求。而議論文講究觀點明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理，最重要的是有嚴密的邏輯性，其論證結(jié)構(gòu)也就必須符合“嚴密的邏輯性”的要求。層進式結(jié)構(gòu)相較并列式結(jié)構(gòu)能使文章的各個段落之間層層深入、步步推進、透徹說理。

我們以課文《反對黨八股》為例：

第2-8段的每一段都是循著“擺情況一論危害一挖根源一提辦法”的論述思路，每條罪狀都是從罪狀的表現(xiàn)開始，到危害的揭示，再到根源的追溯，最終提出克服的辦法。做到有的放矢，各個擊破。

一篇文章邏輯嚴密與否、思想深刻與否，關(guān)鍵在于其是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，將各要素之間的關(guān)系與規(guī)律闡述出來。從這個意義上說，層進式結(jié)構(gòu)是議論文寫作的基本范式，這既是明確觀點、增強說服力的必然要求，也反映了人們對客觀事物認識的一般順序：由此及彼，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

我們來看下面這道作文題：

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

沒有對手就沒有動力，我永遠感謝對手。

我不是要打敗別人，我是要展示最好的自己。

真正的強大，其實不是打敗別人，而是對手因你而變得更強大。

讀了上述幾句話，你有怎樣的感悟和思考？請寫篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

寫這個作文題時，我們會發(fā)現(xiàn)，三句話已經(jīng)清晰給出三個層次：對手是我們的動力—對手是自己（超越自我）——合作共贏，和諧競爭。我們?nèi)绻麅H僅是順著文題把三個層次“復(fù)讀機”一樣重復(fù)一次，顯然還沒有寫出我們獨有的思考力，更不用說思維固化的并列式結(jié)構(gòu)：

對手是××／對手也是××／對手更是××

感謝對手是一種胸懷／感謝對手是一種智慧／感謝對手是一種自我的提升

層進式結(jié)構(gòu)要求我們就“因?qū)κ侄鴱姶笞晕摇边@一題旨展開多層級多角度的思考，寫作中我們每個段落分論的層級都緊緊圍繞這一中心論點來論證，構(gòu)建邏輯關(guān)系，搭建層進式結(jié)構(gòu)：

層一：[釋義]“對手”是指本領(lǐng)、能力、水平不相上下的有競賽關(guān)系的對方，而不是“高手”。

層二：[作用]對手的重要性，能使目標具體化。在“鯰魚效應(yīng)”中免于成為自以為是的“井蛙”。

層三：[界定]“戰(zhàn)勝”是良性競爭，不是“內(nèi)卷”，更不是惡性競爭。

層四：[目的]靠戰(zhàn)勝他人，獲得優(yōu)越感，恰是自卑的表現(xiàn)。終極目的是戰(zhàn)勝自己（“更高更快更強”）。

層五：[策略]重要的是心態(tài)，不能“敗則一蹶不振，勝則自矜自大”，關(guān)鍵在于每一次較量中都能自省，吸取經(jīng)驗提升自我。

層六：[思辨]自己也是別人的“對手”，他石攻玉，各自成全。

稍作比較，對議論文常識化認知的同學都能作出自己的判斷，兩種層次結(jié)構(gòu)的思維深度有云泥之別，高下立分。

根據(jù)論證“對手——自我”兩者關(guān)系的需要，從六個層面剖析，從而構(gòu)建起完整的論證框架。這種條分縷析、思維嚴謹?shù)亩温錁?gòu)思，有內(nèi)在的邏輯性，能產(chǎn)生強大的論證說服力，為論證“賦能”。我們應(yīng)學習與掌握其常識常技、常式常法。

特別要注意的是，層進式結(jié)構(gòu)要做到“顯性化”突出。

閱卷時間、閱卷強度等因素決定了考場作文的閱卷是以評定為導(dǎo)向的特殊“閱讀”，閱卷入不是一個耐心細致的閱讀者，而是“懶人讀者”的角色。大多老師在一分鐘左右就會評定一篇作文的分數(shù)，不可能仔細探究、深入辨析我們文章到底是如何層層遞轉(zhuǎn)的。

因此，我們追求層層深入的說理之“里”——言之成理，還要追求層次分明之“表”——言之有序，用眉目清楚的“結(jié)構(gòu)化思維”來行文，便于閱卷者閱讀、理解，有序引領(lǐng)閱卷者迅速準確把握行文脈絡(luò)，快速了解文章的思想觀點。

這就決定了我們寫作時要用一個自然段代表一個層次，一個段落只聚焦一個意思。而每一個段落都應(yīng)遵循邏輯關(guān)系，段落之間要有連貫性，換段另起的有明顯標志，確保邏輯清晰。

我們提倡段首多用關(guān)聯(lián)詞“勾”“連”段落，使作文邏輯結(jié)構(gòu)“顯性化”。這一點，《拿來主義》給我們做出了最好的示范：

總之，活人代替了古董……也可以算得顯得一點進步了。[總結(jié)上文種種錯誤]

但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！[轉(zhuǎn)折關(guān)系]

當然……送出去，也不算壞事情。[讓步關(guān)系]

但我們被送來的東西嚇怕了。[轉(zhuǎn)折關(guān)系]

所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！[因果關(guān)系，層層辯駁之后提出觀點]

總之，我們要拿來。[總結(jié)全文]然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。[條件關(guān)系，“拿來主義者”應(yīng)有的品質(zhì)]

文章用標志性關(guān)聯(lián)詞構(gòu)建了全文清晰的思路，使全文成為一個有機的整體，體現(xiàn)了說理結(jié)構(gòu)的嚴密性。

語段的邏輯關(guān)系復(fù)雜多樣，有演繹、歸納、因果、遞進、總分、主次等，我們梳理以下常見邏輯結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)詞：

我們要有意識地運用關(guān)聯(lián)詞支架置于段首來明晰邏輯結(jié)構(gòu)，選擇其中幾種邏輯關(guān)系有序地排列組合，使自己的說理層次清晰化，用段首句“勾”“連”使全文各部分緊密相連成為一個有機的整體：

層一：“其原因無非是／究其原因……”（分析原因）

層二：“從另一方面來說……”（并列分析）

層三：“更重要的是……”（遞進分析）

層四：“正基于此，我們要……”（策略分析）

層次越豐富，意味著說理越深入、思考角度越多，越容易使思維品質(zhì)突顯出來，也就越容易獲得閱卷者的青睞而得高分。

此外，我們還可以多用指代詞“這其實也是……”“正基于此……”或“又、再、也”等語言標志過渡，用以明示層次與層次之間的關(guān)系，做到有邏輯地銜接。