摘" 要：黨的二十大報(bào)告提出，全黨要把青年工作作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作去做，要求共青團(tuán)組織改革建設(shè)、切實(shí)有效推動(dòng)共青團(tuán)組織的橋梁紐帶作用，高校團(tuán)員是活力最強(qiáng)的群體，因此高校共青團(tuán)改革是全團(tuán)改革的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前高校共青團(tuán)存在團(tuán)員先進(jìn)性不足、共青團(tuán)育人載體有待改進(jìn)等問題，文章提出從促進(jìn)校園文化建設(shè)、開展四史教育、豐富團(tuán)日活動(dòng)形式、黨團(tuán)班一體化建設(shè)等實(shí)踐路徑，全面學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，厚植學(xué)生家國(guó)情懷，形成以“學(xué)”促“做”、以“做”帶學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；高校共青團(tuán)；團(tuán)支部；家國(guó)情懷

中圖分類號(hào)：G46；D2" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）30-0177-04

作者簡(jiǎn)介：王思聰（1999—），男，學(xué)士，中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨要把青年工作作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用初心和使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。［1］習(xí)近平總書記的這段論述意蘊(yùn)深厚，立意高遠(yuǎn)。黨的二十大報(bào)告指出“深化工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織改革和建設(shè)，切實(shí)有效發(fā)揮共青團(tuán)組織的橋梁紐帶作用”，因此，共青團(tuán)要適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)，深入推進(jìn)自我革命。

一、高校共青團(tuán)改革背景

黨的二十大報(bào)告指出，中國(guó)共產(chǎn)黨必須時(shí)刻保持清醒和堅(jiān)定，這樣才能始終贏得人民擁護(hù)。黨的二十大報(bào)告同時(shí)指出，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨必須持之以恒，以黨的自我革命引領(lǐng)社會(huì)革命。［2］當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨各種思想斗爭(zhēng)、成長(zhǎng)過程中面臨巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)他們是在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的新形勢(shì)下成長(zhǎng)起來的一代、是享受改革開放紅利成長(zhǎng)起來的一代，高校共青團(tuán)的工作成果直接關(guān)系到這一代青年人的健康成長(zhǎng)。因此，高校共青團(tuán)要學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，厚植愛國(guó)主義與家國(guó)情懷。

二、高校共青團(tuán)改革現(xiàn)狀

（一）團(tuán)員青年缺乏先進(jìn)性

大學(xué)是學(xué)校與社會(huì)的過渡階段，是扣好人生第一粒扣子的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在大學(xué)這一階段需要依據(jù)科學(xué)的理論、采用合適的方法，讓正確的思想傳遞給學(xué)生，做到內(nèi)化于心、外化于行。大學(xué)生團(tuán)員能否彰顯先進(jìn)性，對(duì)于全團(tuán)的先進(jìn)性建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，2016年共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合下發(fā)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》，其中強(qiáng)調(diào)了高校共青團(tuán)要圍繞政治性、先進(jìn)性、群眾性這一基本要求，提升組織凝聚力和吸引力。［3］要大力加強(qiáng)先進(jìn)意識(shí)教育，激發(fā)先進(jìn)動(dòng)力，將先進(jìn)表現(xiàn)體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，充分發(fā)揮共青團(tuán)先進(jìn)性作用，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力建設(shè)一支更有朝氣、更有力量的高校共青團(tuán)組織。從2019年開始，嚴(yán)禁未滿14周歲的青年發(fā)展入團(tuán)，在此之前，對(duì)團(tuán)員的數(shù)量、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展流程等方面要求不是很嚴(yán)格，以致部分團(tuán)員意識(shí)教育理念缺失，難以體現(xiàn)共青團(tuán)員的先進(jìn)性，導(dǎo)致團(tuán)員青年的思想意識(shí)缺乏，以及部分團(tuán)員青年的義務(wù)履行還不到位，存在畏難情緒，缺乏迎難而上的精神。

（二）高校共青團(tuán)育人載體有待改進(jìn)

當(dāng)前一些育人工作沒有挖掘深刻的思想內(nèi)涵，偏重形式，缺乏思想深度，其原因主要是缺乏活動(dòng)的策劃者、管理者，以及后期管理不足，導(dǎo)致活動(dòng)缺乏吸引力，缺乏對(duì)育人工作以及環(huán)境的思考，具體表現(xiàn)為組織活動(dòng)形式不夠豐富、參與感低、覆蓋面小，導(dǎo)致育人效果低。同時(shí)，在育人的過程中，缺少一套成熟的激勵(lì)模式。現(xiàn)今第二課堂成績(jī)單中對(duì)于活動(dòng)的分類有：德育方向的思想引領(lǐng)、形勢(shì)政策，智育方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)講座，體育類的主題講座，美育方向的文化活動(dòng)，以及院級(jí)、校級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐，按德智體美勞大教育體系分類已非常細(xì)致，同時(shí)給學(xué)生規(guī)定了每部分應(yīng)該獲取的學(xué)分，但部分學(xué)生仍對(duì)此抱以無所謂的態(tài)度，原因在于缺少成熟的激勵(lì)模式，導(dǎo)致第二課堂成績(jī)單缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)仍處于被動(dòng)狀態(tài)，只是為了完成第二課堂成績(jī)單的要求而去參加活動(dòng)，忽視了活動(dòng)背后的真正價(jià)值，無法達(dá)到其應(yīng)有的效果。

三、高校共青團(tuán)改革路徑

（一）豐富學(xué)習(xí)方式

以上率下，“學(xué)”得系統(tǒng)全面。為了增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性和感染力，地球科學(xué)學(xué)院團(tuán)委對(duì)標(biāo)德智體美勞“五育并舉”大教育體系，采用黨史“五學(xué)并行”的方法，充分利用新媒介，進(jìn)行在線交互式教學(xué)，號(hào)召團(tuán)員參與學(xué)習(xí)“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課，每期學(xué)習(xí)覆蓋率達(dá)100%。同時(shí)舉辦十期黨史學(xué)習(xí)教育座談會(huì)以及五期以“論黨的青年工作”為主題的團(tuán)支書培訓(xùn)班，加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)，提升團(tuán)支部的教育管理能力和服務(wù)能力。

團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)支部的全面工作，是支部建設(shè)的組織者和管理者。因此，在實(shí)際工作中，要明確學(xué)習(xí)要求為抓手，組織團(tuán)員青年集中學(xué)習(xí)黨的二十大精神。一是組織地球科學(xué)學(xué)院2021級(jí)各班團(tuán)支書帶領(lǐng)支部成員收看習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告，從而強(qiáng)化理論武裝，增強(qiáng)理論自覺。二是在學(xué)院團(tuán)委的帶領(lǐng)下，在學(xué)院組建理論宣講團(tuán)領(lǐng)學(xué)黨的二十大精神。組建李四光講師團(tuán)，為宣講成員進(jìn)行集中的備課輔導(dǎo)，聚焦黨團(tuán)育人鏈條，將黨的二十大精神納入發(fā)展團(tuán)員、推優(yōu)入黨必學(xué)內(nèi)容，突出共青團(tuán)“為黨育人”政治功能，既要講好黨的二十大精神，又要發(fā)揮好李四光講師團(tuán)的載體作用，激發(fā)廣大青年的學(xué)習(xí)熱情，使廣大青年團(tuán)員在學(xué)習(xí)中自覺把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的二十大精神上來。

（二）促進(jìn)校園文化建設(shè)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中對(duì)“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”作出重要部署，高校作為促進(jìn)文化發(fā)展的主要力量，其校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，具有明顯的時(shí)代性，肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重任。高校團(tuán)組織是與青年學(xué)生聯(lián)系最密切的群體，是校園文化建設(shè)的生力軍，大教育體系要培養(yǎng)德智育體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年，所以高校要在校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)中涉及各個(gè)方面，要充分發(fā)揮強(qiáng)化團(tuán)員理論學(xué)習(xí)和思想引領(lǐng)的作用，并以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而在大學(xué)思想政治工作和文化工作中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。在團(tuán)支部開展實(shí)踐育人，以社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)為載體，推進(jìn)校園文化建設(shè)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生知社會(huì)、知國(guó)情、長(zhǎng)才干，對(duì)于部分社會(huì)實(shí)踐存在形式單一，與專業(yè)聯(lián)系較少，缺乏廣度和深度的情況，學(xué)院通過與油田企業(yè)進(jìn)行共建，通過暑期社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)地了解油田工作環(huán)境，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)青年學(xué)生矢志報(bào)國(guó)的理想信念。通過蒲公英青年志愿者協(xié)會(huì)開展以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿精神為核心的志愿服務(wù)，例如“樂水行”水質(zhì)檢測(cè)志愿活動(dòng)，通過測(cè)量昌平周邊河流水質(zhì)，傳遞愛護(hù)水源、減少污染的生活理念；通過志愿活動(dòng)，將不同專業(yè)、不同年級(jí)的同學(xué)聚集在一起，可以促進(jìn)人與人之間的融合，為構(gòu)建和諧校園做出積極貢獻(xiàn)。

（三）深入開展四史教育

共青團(tuán)作為中國(guó)共產(chǎn)黨的有力助手和可靠后備力量，其中有很多已進(jìn)行團(tuán)員推優(yōu)、能被推為積極分子、同年級(jí)同學(xué)中比較優(yōu)秀的群體，該群體的大部分人都擔(dān)任一定班級(jí)社團(tuán)職務(wù)，由于學(xué)生工作繁忙，加之專業(yè)課程安排較多，無法平衡學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，進(jìn)而忽略了對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)研究，對(duì)黨百年歷史的傳承以及理論應(yīng)用實(shí)踐方面缺乏系統(tǒng)深入的研究。考量“四史”學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容存在一定的枯燥性，可將“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容納入高校學(xué)生團(tuán)日主題教育活動(dòng)內(nèi)容之中，同時(shí)還應(yīng)重視在學(xué)生受教育整個(gè)過程中的融入。例如，圍繞“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容鼓勵(lì)各年級(jí)開展海報(bào)評(píng)比、“與家鄉(xiāng)對(duì)話”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主接納“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容［4］以及組織學(xué)生參觀中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、昌平烈士陵園等紅色遺址，讓學(xué)生黨員親身探尋紅色印記，感知革命的發(fā)展歷程?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生都是“00后”，他們所熟悉的是飛速發(fā)展的中國(guó)，缺乏對(duì)革命的真實(shí)體驗(yàn)，通過紅色文化的延伸，激發(fā)同學(xué)們對(duì)無私、奉獻(xiàn)等偉大精神產(chǎn)生情感共鳴，將紅色文化中蘊(yùn)含的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中，在減緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的感知。［5］例如同時(shí)將“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容與本科生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相融合，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的歷史觀、家國(guó)意識(shí)與價(jià)值觀。從思政的角度出發(fā)，加強(qiáng)新時(shí)期下大學(xué)生對(duì)“四史”的了解有助于提高其報(bào)國(guó)意識(shí)，促進(jìn)其社會(huì)價(jià)值的發(fā)揮，使學(xué)生能夠有責(zé)任心、有勇氣去做一名合格的社會(huì)主義接班人。

同時(shí)，四史教育可結(jié)合重大事件進(jìn)行校園文化建設(shè)，2022年正值建團(tuán)百年，為慶祝建團(tuán)100周年，地學(xué)院21級(jí)各團(tuán)支部開展系列活動(dòng)慶祝建團(tuán)100周年，支部成員制作建團(tuán)百年倒計(jì)時(shí)推送，從講述共青團(tuán)創(chuàng)立的過程、宣揚(yáng)值得學(xué)習(xí)的青年英模、分享多位原團(tuán)中央書記處書記對(duì)青年的寄語等多方介紹共青團(tuán)。同時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)在2022年召開，在學(xué)院的帶領(lǐng)下，團(tuán)支部成員開展了“喜慶二十大，奮進(jìn)新時(shí)代”的主題黨日活動(dòng)，從觀看黨的二十大開幕，到參觀中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館回顧中國(guó)共產(chǎn)黨往昔的偉大成就，參加“喜慶二十大，聲韻獻(xiàn)芳華”朗誦大賽，以及開展“學(xué)習(xí)黨的二十大精神，培育鑄魂新人”野外實(shí)習(xí)活動(dòng)，從德智體美勞全方面進(jìn)行四史學(xué)習(xí)。

（四）豐富團(tuán)日活動(dòng)形式

一是聚集校內(nèi)外資源搭建組織生活平臺(tái)?？蓪⒒顒?dòng)組織對(duì)象由學(xué)生個(gè)體向?qū)W生黨班團(tuán)組織轉(zhuǎn)換，搭建起黨團(tuán)班溝通交流的橋梁，激發(fā)組織的內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)院以各類主題教育活動(dòng)為載體，協(xié)調(diào)各級(jí)學(xué)生組織及社團(tuán)的中堅(jiān)力量，發(fā)揮中堅(jiān)作用，充分利用學(xué)生內(nèi)部交流宣傳的便捷性和廣泛性等特點(diǎn)，消除班團(tuán)活動(dòng)形式單一性、活動(dòng)內(nèi)容枯燥性等問題?？梢詫Ⅻh支部組織生活在班團(tuán)支部中開展，讓新接收的預(yù)備黨員在團(tuán)支部中分享組織生活的內(nèi)容，既可以使黨員更深層次領(lǐng)會(huì)組織生活中的精神，又可以讓團(tuán)支部的廣大團(tuán)員了解到更多黨的知識(shí)，同時(shí)可定期開展團(tuán)員自我批評(píng)教育等相關(guān)活動(dòng)。

二是在組織生活中注入紅色文化，將革命文化與校園文化相結(jié)合，以此豐富校園文化建設(shè)。在黨團(tuán)支部征集紅色文化海報(bào)，并在校園宣傳欄進(jìn)行張貼，同時(shí)將九一八事變、建黨建國(guó)等重大事件以及李大釗、陳延年等典型革命人物的紅色故事融入活動(dòng)中，以此加強(qiáng)校園紅色文化的宣傳范圍，將紅色基因深植于校園文化，營(yíng)造愛黨愛國(guó)、追求崇高、昂揚(yáng)向上的校園人文環(huán)境，以此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響；可組織支部成員演繹、創(chuàng)作紅色文化作品，展現(xiàn)支部成員奮發(fā)向上、愛黨愛國(guó)的精神風(fēng)貌，提升黨支部成員對(duì)紅色文化的理解；同時(shí)可以舉辦紅色故事會(huì)，邀請(qǐng)參加過革命戰(zhàn)爭(zhēng)的老者和革命先輩的后代，向?qū)W生黨員講述黨是如何在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，帶領(lǐng)人民一步步走向勝利的，通過講述革命故事，讓成員們?cè)邗r活的歷史中感受革命英雄的偉大精神，以此提升他們對(duì)傳承紅色文化的認(rèn)同感。［6］

三是學(xué)院發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)。在舉辦各類大型比賽與兄弟院校取得聯(lián)系之后，以及專任教師與油田單位進(jìn)行合作之后，學(xué)院可以將團(tuán)支部與兄弟院校、油田企業(yè)等進(jìn)行共建，讓團(tuán)支部的團(tuán)日活動(dòng)能夠走出去、引進(jìn)來。同時(shí)逐步形成“科教融合—校企互動(dòng)—內(nèi)外延伸—服務(wù)社會(huì)”的黨支部共建體系，進(jìn)而形成長(zhǎng)期的黨建共建模式，讓團(tuán)日活動(dòng)內(nèi)容豐富化、形式多樣化。地學(xué)院本21級(jí)團(tuán)支部與中海油黨支部共建，通過深入企業(yè)，了解現(xiàn)今中海油的發(fā)展需要，有助于在未來學(xué)習(xí)中樹立目標(biāo)方向，承擔(dān)起新時(shí)代高素質(zhì)人才的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；團(tuán)支部還可以與社區(qū)青年匯共建，既可以讓學(xué)生了解社區(qū)基層的工作實(shí)際，也可以增長(zhǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；團(tuán)支部還可依托學(xué)院黨支部與各個(gè)油田黨支部進(jìn)行共建合作，讓支部成員深入了解鴻蒙初辟與建國(guó)興業(yè)時(shí)期的石油發(fā)展，以及現(xiàn)在石油行業(yè)的真實(shí)現(xiàn)狀。在建國(guó)初期，一批批石油人始終以國(guó)家的利益為主，由此衍生出的石油精神、大慶精神、鐵人精神，以此潛移默化地影響大學(xué)生無私奉獻(xiàn)、探奧索隱、埋頭苦干的精神，在不斷奮斗、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。［5］

（五）黨團(tuán)班一體化建設(shè)

一是黨團(tuán)班建立共建模式。首先，通過學(xué)院黨委，將教師黨支部與學(xué)生黨支部進(jìn)行“1+1”模式，定期組織安排教工黨支部與學(xué)生黨支部聯(lián)合開展支部交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在討論中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)其聯(lián)結(jié)力和引領(lǐng)力；其次，將研究生優(yōu)秀黨支部“一對(duì)一”本科生團(tuán)支部，形成黨建帶團(tuán)建、研究生帶動(dòng)本科生的“1+1”模式。最后以“1+1”活動(dòng)為契機(jī)，形成“教工支部+學(xué)生黨團(tuán)支部+校外對(duì)口支部”多元聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升支部活動(dòng)的組織力與號(hào)召力，在本科生完成地質(zhì)實(shí)習(xí)課程后，與昌平山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道共建，共同開展山體滑坡風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)以及綠色治理等項(xiàng)目調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

二是黨團(tuán)班開展集體學(xué)習(xí)。以本科班級(jí)為例，黨支部帶動(dòng)團(tuán)支部、班級(jí)開展黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、主題實(shí)踐教育、紅色“1+1”共建等活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)黨員要帶頭參加團(tuán)支部和班級(jí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)黨員先進(jìn)模范帶頭作用。實(shí)施“基層支部共建1+1+N”，黨團(tuán)支部一對(duì)一結(jié)對(duì)子，發(fā)揮黨、團(tuán)支部專業(yè)特長(zhǎng)，充分開展支部聯(lián)學(xué)系列活動(dòng)，釋放支部活力。

三是將黨支部的組織生活與團(tuán)支部的團(tuán)日活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)將黨支部與班團(tuán)支部的學(xué)風(fēng)建設(shè)、日?；顒?dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等工作相結(jié)合，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。高年級(jí)黨員多為大三年級(jí)學(xué)生，積累了很多學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，可以更好帶動(dòng)班團(tuán)支部活力，同時(shí)為黨員提供鍛煉平臺(tái)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，可協(xié)助班導(dǎo)師共同開展專業(yè)教育、科技創(chuàng)新宣講活動(dòng)，定期組織學(xué)科前沿、學(xué)習(xí)方法的講座。在社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新方面，可由高年級(jí)學(xué)生黨員帶領(lǐng)團(tuán)支部成員開展，在大一側(cè)重體驗(yàn)的情況下，根據(jù)專業(yè)課內(nèi)容或者思政課內(nèi)容進(jìn)行選題，讓同學(xué)們了解調(diào)研的方法及基本形式，在大二大三學(xué)年強(qiáng)調(diào)參與的同時(shí)，在之前調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入研究，以便產(chǎn)出成果。在日?；顒?dòng)方面，每個(gè)黨支部共建一個(gè)學(xué)院團(tuán)支部，以黨建帶動(dòng)團(tuán)建，帶領(lǐng)團(tuán)支部開展志愿活動(dòng)，提升支部成員的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，在社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐中提升黨員的社會(huì)責(zé)任感，厚植家國(guó)情懷。

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［4］ 莊越，陳燕. 高校學(xué)生黨支部“四史”學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐與思考［J］. 山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，35（01）：35-38.

［5］ 欒永玉. 將“四史”教育貫穿高校立德樹人全過程［J］. 中國(guó)高等教育，2021（17）：29-31.

［6］ 陳培杰. 高校學(xué)生黨員紅色文化認(rèn)同教育研究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（08）：40-41.

（薦稿人：顏俉佴，北京交通大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）