一、教材分析

《北京的春節(jié)》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。百里不同風(fēng)，千里不同俗。本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，圍繞傳承千百年的中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化節(jié)日“春節(jié)”展開(kāi)。文章用樸素生動(dòng)的語(yǔ)言展開(kāi)了一幅老北京充滿生活氣息的畫(huà)卷，字里行間都洋溢著濃郁的年味，點(diǎn)燃了熱鬧喜慶的節(jié)日氛圍，表達(dá)了人們對(duì)新年的美好祝福，是學(xué)生了解傳統(tǒng)風(fēng)俗、熟悉傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效載體。新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新課標(biāo)背景下，教師緊緊圍繞教材向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日，這個(gè)做法符合新課標(biāo)的教育理念，能夠滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章樸實(shí)流暢的語(yǔ)言、清晰條理的邏輯以及作者內(nèi)心涌動(dòng)的喜愛(ài)、贊美之情。

二、內(nèi)容分析

《北京的春節(jié)》是老舍先生的一篇散文，按照臘八、小年、除夕、春節(jié)等時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。在作者筆下，春節(jié)是隆重的、熱鬧的，承載著千年歲月，承載著人們的深厚情感。各地區(qū)、各民族有著不同的慶祝春節(jié)的習(xí)俗，在本文中，作者運(yùn)用樸素自然、蘊(yùn)含“京味兒”的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了生活在老北京地區(qū)的人是如何歡度春節(jié)的，像描繪一幅生活畫(huà)一樣，緩緩展示了傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。課文順著時(shí)間脈絡(luò)，講述了北京的春節(jié)自臘月初旬就開(kāi)始了，人們熬制臘八粥用來(lái)祭祖祭神，在臘八這一天還要泡臘八蒜，家家吃餃子，準(zhǔn)備年貨。孩子們通過(guò)買(mǎi)雜拌兒、買(mǎi)爆竹、買(mǎi)玩意兒慶祝新年，大人則是準(zhǔn)備過(guò)年的吃喝、孩子的新鞋新衣；到了臘月二十三過(guò)小年的時(shí)候，人們用鞭炮聲送灶王上天，用糖粘住灶王的嘴；除夕則是要貼春聯(lián)、大掃除、做年菜、守歲；到了初一，人們或是外出拜年，或是在家接待客人，逛廟會(huì)等，一直到初六，店鋪才重新開(kāi)張；元宵的時(shí)候，處處懸燈結(jié)彩，人們還會(huì)吃元宵，度過(guò)美好快樂(lè)的日子；過(guò)了正月十九，春節(jié)就結(jié)束了，人們將繼續(xù)忙活自己的事情，開(kāi)始新的一年。文章指明除夕、初一、元宵是春節(jié)的三次高潮，做到了詳略得當(dāng)、前后銜接自然、首尾呼應(yīng)等，可以培養(yǎng)學(xué)生分清內(nèi)容主次的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，凸顯特點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所接觸的教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等都與小學(xué)中年級(jí)、低年級(jí)有著顯著的區(qū)別。這樣的變化，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力，無(wú)法適應(yīng)，且會(huì)隨著學(xué)習(xí)難度的加大、失敗次數(shù)的增多，而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師在對(duì)班內(nèi)學(xué)生情況具體分析后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，喜歡等待教師布置任務(wù)，缺乏與人討論、合作的習(xí)慣，難以發(fā)掘自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還停留在淺層，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取多元教學(xué)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言運(yùn)用。

會(huì)寫(xiě)“蒜、粥、醋”等生字，能夠理解“臘七臘八、初旬、麥芽糖、守歲、走馬燈”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“張燈結(jié)彩、萬(wàn)象更新”等的含義，并能靈活運(yùn)用。

2.思維能力。

了解課文的表達(dá)順序，形成思考意識(shí)，分析課文詳略安排及取得的效果，感受“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解作者的情感。

3.文化意識(shí)。

了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍、熱鬧氛圍，學(xué)習(xí)節(jié)日中蘊(yùn)含的優(yōu)秀、具有特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化民族自豪感，能繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)靥厣袼谆顒?dòng)進(jìn)行調(diào)查、了解，并模仿課文進(jìn)行短文創(chuàng)作，掌握詳略得當(dāng)、抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，提升審美 創(chuàng)作能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的年味，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。

2.品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作方法。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（圖片展示春節(jié)的慶?；顒?dòng)：貼春聯(lián)、吃餃子、放鞭炮……）

師：大家看圖片，你們能猜出來(lái)大家在慶祝什么節(jié)日嗎？

生：春節(jié)。

師：正確，圖片上展示的都是慶祝春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，那你們喜歡春節(jié)嗎？能說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由嗎？

生1：喜歡，因?yàn)榇汗?jié)期間可以吃很多好吃的東西，還可以玩很多有意思的東西。

生2：喜歡，因?yàn)榇汗?jié)期間可以與親人見(jiàn)面，還可以貼春聯(lián)。

生3：很喜歡，因?yàn)榭梢阅玫綁簹q錢(qián)。

……

師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡春節(jié)，那你們想不想知道作家眼里的春節(jié)是怎樣的？是否與自己知道的春節(jié)一樣呢？

生：想！

在師生互動(dòng)中，學(xué)生有了濃厚的參與興趣，想要了解文章的作者，想要閱讀文章內(nèi)容。

（二）初讀課文

1.有感情地朗讀課文，與小伙伴一起尋找文中的生字、新詞，并利用工具書(shū)查找讀音、釋義，聯(lián)系上下文理解其在文中表達(dá)的意思。

學(xué)生圍繞“買(mǎi)雜拌兒、買(mǎi)玩意兒、買(mǎi)零七八碎兒”等帶有兒化音的詞語(yǔ)進(jìn)行了討論，感受老北京語(yǔ)言的特色，找出了懸燈結(jié)彩等新詞語(yǔ)，并進(jìn)行重點(diǎn)分析，且對(duì)正月、摻和等發(fā)音進(jìn)行了糾正，完成了初讀課文的任務(wù)。

2.搜集有關(guān)過(guò)年的資料，小組合作，挑選一位代表進(jìn)行介紹。

學(xué)生口述“年”的故事，介紹春節(jié)的由來(lái)；介紹做臘八粥、臘八蒜、用糖粘住灶王的嘴等的由來(lái)，站在傳統(tǒng)習(xí)俗的角度分析傳統(tǒng)節(jié)日，并與課文聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課文的記憶，這種方法也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知課文，做好細(xì)讀、精讀的準(zhǔn)備。）

（三）精讀課文

1.理清文章的條理。

（1）學(xué)生要了解課文主要描述的是哪方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子，這幾個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么。

（2）學(xué)生要明確作者的寫(xiě)作順序，并能進(jìn)行段落劃分，概括總結(jié)每部分主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

小組討論春節(jié)留給了自己怎樣的印象。

學(xué)生：熱鬧、喜慶、歡快。

2.聯(lián)系課后習(xí)題，深化思考。

（1）課文對(duì)春節(jié)的描述，哪幾天寫(xiě)得詳細(xì)，哪幾天寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處。

（2）基于智慧教育平臺(tái)，學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行研讀，并在旁邊做批注，思考課文內(nèi)容、修辭手法、語(yǔ)言表達(dá)、情感等方面具有怎樣的創(chuàng)作魅力，將感受最深的句子、段落提煉出來(lái)進(jìn)行有感情朗讀，并與同桌分享自己的閱讀感受。

3.自主提問(wèn)。

（1）怎樣理解“臘七臘八，凍死寒鴉”這句話？

（2）孩子過(guò)春節(jié)與大人過(guò)春節(jié)有什么不同？

（3）與文中的春節(jié)相比，自己度過(guò)的春節(jié)是怎樣的？

學(xué)生互相交換問(wèn)題并思考，找出問(wèn)題的答案。

（設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、合作與探究，能夠抓住課文的重點(diǎn)，知道作者是怎樣進(jìn)行詳寫(xiě)、略寫(xiě)的。）

（四）民俗討論

學(xué)生結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，與小伙伴分享自己是如何度過(guò)春節(jié)的，參加了哪些慶?；顒?dòng)，獲得了怎樣的體驗(yàn)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是哪一個(gè)，具有怎樣的風(fēng)俗習(xí)慣，并完成以下探究：

1.理解年的味道是爆竹的味道。

2.理解年的味道是香甜的味道。

3.理解年的味道是開(kāi)心的味道。

4.以“我最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，設(shè)計(jì)介紹語(yǔ)言。

學(xué)生找出文中描寫(xiě)鞭炮、飲食、廟會(huì)、燈會(huì)的內(nèi)容，分析人們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日中寄托的情感，理解整個(gè)春節(jié)由于融合了人們的情感，因此顯得格外動(dòng)人，十分熱鬧。

學(xué)生站在民俗的角度，討論傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝意義，各項(xiàng)慶?；顒?dòng)的由來(lái)，激發(fā)熱愛(ài)之情。

（設(shè)計(jì)意圖：滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生的情感。）

（五）自主探究

1.思考作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言給人們留下深刻印象的。

2.對(duì)比“閱讀鏈接”與課文內(nèi)容，感受它們對(duì)春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě)有什么不同，你能從中獲得怎樣的啟發(fā)。

3.調(diào)查了解本地民俗習(xí)慣，想一想民俗習(xí)慣給人們帶來(lái)了怎樣的變化，具有怎樣的價(jià)值。

學(xué)生先是結(jié)合具體語(yǔ)句，明確作者按照時(shí)間順序?qū)Υ汗?jié)進(jìn)行描寫(xiě)，具有條理清晰的特點(diǎn)，方便人們閱讀，且作者在描述春節(jié)前的活動(dòng)時(shí)，有詳有略，對(duì)熱鬧、精彩的部分細(xì)致描寫(xiě)，能夠激發(fā)人們閱讀的興趣，使人們產(chǎn)生情感共鳴，留下深刻的閱讀印象。

學(xué)生在對(duì)比閱讀中，對(duì)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表述等都進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)閱讀鏈接中的內(nèi)容，先是寫(xiě)了年的忙碌，分享了年俗，然后又進(jìn)行了抒情。學(xué)生意識(shí)到在描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，不僅要注重習(xí)俗的描述，還要注重情感的注入。

本地風(fēng)俗習(xí)慣與學(xué)生的生活息息相關(guān)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查分析有著積極作用。學(xué)生通過(guò)搜集圖書(shū)館資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、走訪溝通等方式，收集了有關(guān)本地民俗習(xí)慣的內(nèi)容以及相關(guān)數(shù)據(jù)，并在討論分析中了解了本地風(fēng)俗習(xí)慣的由來(lái)、意義等，獲得了自主探究的成就感。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，升華學(xué)生的思想。）

（六）總結(jié)分享

1.總結(jié)課文，用心感受作者的表達(dá)特點(diǎn)。

2.思考問(wèn)題：作者在文中描寫(xiě)了臘八粥、臘八蒜，你還知道哪些有關(guān)臘八的風(fēng)俗習(xí)慣，作者為什么單寫(xiě)了臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？你還能從文中找出類似的例子嗎？

3.在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，你獲得了怎樣的啟示，有了哪些收獲？能否分享給其他同學(xué)？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文進(jìn)行再次梳理，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生養(yǎng)成反思、分享的好習(xí)慣。）

（七）知識(shí)拓展

1.拓展閱讀，了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)比感受，并想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

2.很多人反映，年的味道越來(lái)越淡，你是否也有相同的感受呢？你認(rèn)為怎樣能讓年味越來(lái)越濃呢？試著聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)分析。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解更多有關(guān)春節(jié)的知識(shí)，并能獨(dú)立思考、分析。）

（八）練習(xí)

1.依據(jù)課文內(nèi)容，完成“春節(jié)”這一主題的思維導(dǎo)圖。

2.為美食欄目編寫(xiě)一段有關(guān)臘八粥的介紹語(yǔ)。

3.你在家鄉(xiāng)吃過(guò)怎樣的特色美食，用詳略得當(dāng)?shù)氖址?，?xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的美食，宣揚(yáng)家鄉(xiāng)美。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)框架，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)意識(shí)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，參與到家鄉(xiāng)建設(shè)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。）

（作者單位：廣東省河源市第二小學(xué)）

編輯：李琴芳