《落花生》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典散文，通過講述與家人種花生、收花生和吃花生的故事，揭示了花生“不圖虛名，只求實(shí)用”的品格。文章通過細(xì)膩的描寫凸顯了語文學(xué)科的育人價(jià)值。其不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，更承載了深厚的人文情懷，對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)和人格的塑造有著積極的影響。

一、教材分析

《落花生》是小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教材第一單元的內(nèi)容。這篇文章內(nèi)容豐富，寓意深刻。文中，父親借用花生的品格，向作者和讀者傳遞了一個(gè)做人的道理，對(duì)學(xué)生的品德教育有著潛移默化的作用?！堵浠ㄉ凡粌H傳授了學(xué)生關(guān)于花生的基本常識(shí)，還通過其背后的教育意義幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2.掌握課文中的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思，并能正確運(yùn)用。

3.了解花生的生長過程及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)花生這種植物的相關(guān)知識(shí)。

4.通過自主閱讀、合作探討的方式，理解課文內(nèi)容，歸納文章主旨。

5.培養(yǎng)觀察生活、感悟生活的能力，通過對(duì)比、聯(lián)想等方法，加深對(duì)課文的理解和感受。

6.體會(huì)做人要樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的道理。

三、教學(xué)過程

（一）借助生活常識(shí)導(dǎo)入“花生”

在《落花生》這篇文章的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)花生，我們可以充分借助生活實(shí)踐來開展教學(xué)活動(dòng)。首先，介紹學(xué)生在日常生活中能接觸到的花生，引發(fā)其興趣；其次，利用實(shí)物觀察、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，讓學(xué)生對(duì)花生的種植、生長到收獲、食用等全過程有一個(gè)全面的了解。這樣的教學(xué)方法能夠拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)花生的認(rèn)識(shí)。

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《落花生》。大家在生活中都見過花生嗎？誰來說說你對(duì)花生的初步印象呢？

學(xué)生：老師，我知道花生是一種可以吃的堅(jiān)果，我家常用它來做糖醋花生。

學(xué)生：我還知道花生可以榨油，用花生油炒菜特別香。

教師：很好，大家對(duì)花生都不陌生。那有誰見過花生是怎么長的呢？你們能描述一下花生的莖和葉嗎？

學(xué)生：老師，我見過花生秧，它的葉子是橢圓形的，顏色比較綠。

教師：觀察得很仔細(xì)?；ㄉ那o葉確實(shí)很有特點(diǎn)，它們不僅為花生提供養(yǎng)分，還幫助我們識(shí)別花生這種作物。

（多媒體展示花生圖片）

教師：剛才有同學(xué)提到了吃花生，那大家知道花生都有哪些不同的吃法嗎？

學(xué)生：可以煮著吃，也可以炒著吃，我家有時(shí)還會(huì)用花生做花生醬。

學(xué)生：我還吃過花生糖，香香甜甜的，很好吃。

教師：同學(xué)們真棒，知道這么多花生的做法。其實(shí)，花生不僅美味，營養(yǎng)價(jià)值也非常高。通過這篇課文，我們不僅要了解花生的生長，更要學(xué)會(huì)珍惜食物，明白每一粒糧食都來之不易。那么在文章中，作者對(duì)待花生的態(tài)度是什么呢？請(qǐng)看課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片引導(dǎo)學(xué)生討論花生相關(guān)信息，自然而然地進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過觀察描述、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力；結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長，從而更加全面地認(rèn)識(shí)花生這一生活中常見的食物。）

（二）閱讀教材，梳理文章內(nèi)容

這篇文章主要講述了作者及其家人一起種花生、收花生和最后享受花生的故事。文章一開始交代了故事背景，因?yàn)椤拔摇焙徒愕芏枷矚g吃花生，因此母親開墾了后園的空地。然后介紹了一家人享受花生的過程。通過父親的教導(dǎo)，“我”和姐弟了解了更多花生的知識(shí)，更重要的是從花生的品質(zhì)中感悟到了做人的道理。

教師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了花生的相關(guān)知識(shí)。接下來，我們一起學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們，你們能找出文中關(guān)于種花生背景的描述嗎？

學(xué)生：文章第1自然段描述了種植花生的背景，介紹了母親種花生的原因——“后園有半畝空地”，“我”和姐弟喜歡吃；花生種植的位置——后園的半畝空地。然后“我”和其家人就一起“買種，翻地，播種，澆水”，最終收獲了花生！

教師：很好！這就是種花生的背景。因?yàn)楹髨@有空地，而且孩子們都愛吃花生，所以母親提議種花生。孩子們經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，最終有了收獲。接下來，我們談?wù)勂穱L花生。誰能找到文中關(guān)于品嘗花生的內(nèi)容？

學(xué)生：在第2自然段交代了故事地點(diǎn)“在后園的茅亭里”。

教師：非常棒！品嘗花生的位置就是在家里的后園茅亭里，真是個(gè)溫馨美好的地方??！現(xiàn)在，我們討論一下花生的功效。同學(xué)們能找到文中提到的花生的好處是什么嗎？

學(xué)生：姐姐說：“花生的味道很美?！?/p>

學(xué)生：哥哥說：“花生可以榨油?！?/p>

學(xué)生：我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?/p>

教師：同學(xué)們找得很全面！花生味道美，可以榨油，而且價(jià)格便宜，這些都是花生的功效和好處。最后，我們來探討一下花生傳遞的品質(zhì)，父親通過花生告訴孩子們什么呢？

學(xué)生：父親希望孩子們像花生一樣，“雖然不好看，可是很有用”。

教師：正確！這就是父親利用花生傳遞的品質(zhì)——謙遜而實(shí)用，更注重內(nèi)在的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生更好地理解《落花生》這篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生尋找并討論種植背景、品嘗位置、花生功效以及花生傳遞的品質(zhì)等關(guān)鍵點(diǎn)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力，還讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何有條理地分析和梳理文章內(nèi)容，同時(shí)，幫助學(xué)生理解并吸取文中傳遞的深層次的價(jià)值觀，即重視內(nèi)在品質(zhì)，做一個(gè)有用的人。）

（三）開展課堂討論，分析文章主旨

《落花生》這篇文章通過花生這一喜聞樂見的食物，向讀者傳遞了一種可貴的品質(zhì)，教導(dǎo)讀者向花生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)花生不追求外表而注重內(nèi)在的精神。教師在教學(xué)中要拓展教學(xué)內(nèi)容，通過課堂討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師：同學(xué)們，接下來我們一起探討一個(gè)話題——“品質(zhì)”。在你們心目中，什么樣的人可以被稱為“偉人”呢？

學(xué)生：我認(rèn)為偉人應(yīng)該是那種做出很大貢獻(xiàn)，讓很多人都受益的人，如屠呦呦。

學(xué)生：偉人應(yīng)該有很高的智慧，能夠指引我們前進(jìn)，如毛主席。

教師：說得很好，偉人確實(shí)常常有著卓越的貢獻(xiàn)和非凡的智慧。那么，你們認(rèn)為偉人這些品質(zhì)是不是遙不可及的呢？

學(xué)生：我覺得不是，其實(shí)我們的生活中也有很多普通人有著偉大的品質(zhì)。

教師：哦？能給我們舉個(gè)例子嗎？

學(xué)生：比如我爸爸，雖然他只是一個(gè)普通的工人，但他每天辛勤工作，為家庭付出了很多，我覺得他很偉大。

教師：很好！確實(shí)，偉大并不局限于那些舉世聞名的人物，很多普通人也在默默奉獻(xiàn)中展現(xiàn)出美好的品質(zhì)。在《落花生》中，作者通過落花生的生長過程告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

學(xué)生：文章告訴我們，落花生雖然外表不起眼，但它有著豐富的內(nèi)涵。我們也應(yīng)該像落花生一樣，注重內(nèi)在品質(zhì)的修養(yǎng)。

教師：正確！結(jié)合我們今天的討論，你們從《落花生》這篇文章中得到了哪些關(guān)于“品質(zhì)”的啟示呢？

學(xué)生：我覺得，要想具備偉大的品質(zhì)，應(yīng)該像落花生一樣，不追求表面的榮耀，而要腳踏實(shí)地，努力追求內(nèi)在的價(jià)值。

學(xué)生：我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞身邊那些普通但偉大的人，因?yàn)樗麄兺瑯又档梦覀儗W(xué)習(xí)和尊敬。

教師：同學(xué)們說得太好了！今天我們的討論不僅讓大家對(duì)偉人有了更深刻的理解，還發(fā)現(xiàn)了身邊普通人的偉大之處。記住，《落花生》這篇文章給我們的啟示——注重內(nèi)在品質(zhì)的修養(yǎng)，做有價(jià)值的人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考“品質(zhì)”這一話題。通過討論“心目中的偉人”引出學(xué)生對(duì)品質(zhì)的初步理解，再過渡到“生活中普通且偉大的人”，讓學(xué)生意識(shí)到偉大品質(zhì)并非遙不可及，而是存在于日常生活中的方方面面的。最后，通過聯(lián)系《落花生》這篇課文，幫助學(xué)生明確文章主旨，即注重內(nèi)在品質(zhì)的修養(yǎng)，同時(shí)得到關(guān)于如何提升自我品質(zhì)的啟示。整個(gè)過程能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。）

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.種植花生，感受生命魅力。

作業(yè)目標(biāo)：通過親手種花生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察力；讓學(xué)生在種植過程中體驗(yàn)生命成長的樂趣，從而培養(yǎng)愛護(hù)生命的情感；結(jié)合《落花生》課文內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)花生生長過程的理解。

作業(yè)準(zhǔn)備：花生種子若干、種植容器（如花盆或塑料杯）、肥沃的土壤、噴壺或澆水工具、記錄本和筆。

日常養(yǎng)護(hù)與觀察：要求學(xué)生每天定時(shí)觀察花生的生長情況，包括土壤濕度、種子發(fā)芽情況等；提醒學(xué)生及時(shí)澆水，保持土壤濕潤，但避免過度澆水造成積水；鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫或文字記錄花生的生長過程，形成觀察日記。

交流總結(jié)：花生發(fā)芽后，組織學(xué)生進(jìn)行一次分享會(huì)，讓學(xué)生交流各自的種植經(jīng)驗(yàn)和觀察心得；讓學(xué)生展示自己的觀察日記，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；教師針對(duì)學(xué)生的觀察日記和種植成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生思考種植過程中的收獲和體會(huì)，如何將在種植活動(dòng)中培養(yǎng)的愛心和責(zé)任感延伸到生活的其他方面。

通過這份實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生不僅能夠親身體驗(yàn)花生從種子發(fā)芽到生長的過程，還能在種植的過程中培養(yǎng)耐心、細(xì)心和愛心，從而更加珍惜和愛護(hù)身邊的每一個(gè)生命。

2.《落花生》學(xué)習(xí)心得。

▲閱讀題目設(shè)計(jì)：

（1）文章梗概。用100～150字簡要概述《落花生》的主要內(nèi)容；（2）主題探討。文章中的落花生象征了什么？你從中學(xué)到了什么道理？用200～300字表達(dá)你的感受和思考。（3）感受交流。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談你是否遇到過類似的情景，這些經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)，用100～200字寫下你的感想。

▲落花生海報(bào)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張與《落花生》主題相關(guān)的海報(bào)。海報(bào)需要包含以下內(nèi)容：以“落花生”為主題，體現(xiàn)落花生的象征意義和文章的核心思想。選擇合適的圖片（可以手繪或者使用電腦繪圖），合理運(yùn)用色彩來增強(qiáng)海報(bào)的視覺效果。在海報(bào)上用簡潔的語言說明海報(bào)的設(shè)計(jì)理念，可以引用文章中的句子，也可以是自己的創(chuàng)作。發(fā)揮你的創(chuàng)意，突出海報(bào)的獨(dú)特性和藝術(shù)感。

語文教學(xué)不僅僅是語言知識(shí)的傳授，更是品德教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情和人文精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。《落花生》通過贊揚(yáng)花生“不圖虛名，只求實(shí)用”的品格，向人們傳達(dá)了“要做一個(gè)有用的人”這一理念。這些精神品質(zhì)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展具有重要的啟示意義。教師應(yīng)充分挖掘文章中的教育元素，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章深層次的理解和感悟。

（作者單位：南安市第一小學(xué)）

編輯：常超波