美術教學是培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造力和動手能力的重要途徑。在美術教學中，合理的設計和引導，可以有效培養(yǎng)學生的動手能力。因此，小學美術教師在教學中要把美術理論學習與動手實踐完美、有效地結(jié)合起來，要讓學生懂理論的同時，能落筆成畫，并對繪畫的構(gòu)圖、色彩等有一定的認識，且會靈活搭配，從而實現(xiàn)學生美術綜合素養(yǎng)的提升。

一、教材分析

“詩情畫意”這一課，就像一幅豐富多彩的畫卷，將詩歌與畫作巧妙地結(jié)合在一起，引領著學生走進一個充滿詩意與畫意的世界。在這一內(nèi)容中，學生不僅可以欣賞詩詞，還能領略到畫家的巧妙構(gòu)思，感受藝術的美妙。在課堂上，教師要通過生動有趣的講解，引導學生深入理解詩詞與畫作的相通之處。教師要鼓勵學生嘗試用畫筆來表達詩詞中的意境，或者通過詩詞來啟發(fā)學生繪畫與手工制作的靈感。這樣不僅能夠讓學生感受到藝術的美，還能夠鍛煉學生的審美能力和創(chuàng)造力。除了詩詞欣賞和繪畫創(chuàng)作，這節(jié)課還設計了手工制作環(huán)節(jié)，讓學生通過動手實踐，進一步感受藝術的魅力。學生可以根據(jù)教師的教學要求或者制作內(nèi)容，使用各種材料和工具制作出各種富有創(chuàng)意的藝術作品。這些作品不僅可以展示學生的學習成果，還能成為班級文化墻上的亮點，為校園增添美麗。加之“詩情畫意”這一內(nèi)容屬于“造型·表現(xiàn)”領域，它強調(diào)美術與其他學科以及生活的結(jié)合，讓學生在輕松、愉快的氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在這個過程中，學生不僅可以提高審美能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力，為美術學習以及未來的學習和發(fā)展奠定基礎。

二、學情分析

五年級學生大多10～12歲，好奇心強，喜歡動手操作，也已經(jīng)具備一定的審美能力和手工制作基礎，但仍然需要教師在教學中給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。因此，教師在教學中需要注重培養(yǎng)學生的動手興趣和習慣，提高學生的動手能力。同時，五年級學生在面對學習任務時，往往需要更多的激勵和引導。因此，教師在教學中應該注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方式，如小組合作、詩配畫、評價等形式，讓學生在動手操作的過程中感受到學習的樂趣和成就感，同時提高動手創(chuàng)作能力。此外，五年級學生在面對學習任務時，缺乏耐心和細心。因此，教師在教學中應該注重培養(yǎng)學生的耐心和細心，通過一些簡單的制作任務，逐步提高學生的動手能力，讓他們在不斷嘗試和改進中增強耐心，創(chuàng)作出精美的作品。

三、教學目標

1.了解詩詞與美術的相通之處，掌握基本的繪畫和手工制作技巧。

2.在教師的指導下，通過觀察、實踐、討論等多種方式，完成手工制作任務。

3.感受詩歌與美術的魅力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力，增強自信心和動手興趣。

四、教學過程

（一）導入環(huán)節(jié)

教師通過展示詩詞配畫的作品，引導學生欣賞并討論詩歌與美術的相通之處，或者讓學生聽詩配畫，激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，教師可以讓學生聽多媒體課件《靜夜思》的朗誦，并配上適當?shù)囊魳蜂秩練夥眨寣W生想象詩中所描寫的畫面。然后教師再為學生展示畫與詩（如圖1），進一步引導學生理解詩中的畫意，讓學生試著畫出自己心中的詩情畫意。

教師：同學們，看到這首詩，你的腦海中會出現(xiàn)什么樣的畫面呢？

學生1：我看到美麗的夜空中掛著一輪圓圓的月亮，亮晶晶的星星在圍著它轉(zhuǎn)動。

學生2：我看到一家一家的人們，圍在圓桌上吃月餅，賞月亮。

學生3：因為我爸爸在外地工作，所以我好像看到我爸爸一個人就像李白一樣站在窗前看月亮，一邊看，一邊想家，想我和媽媽。

教師：同學們都很棒，現(xiàn)在老師給你們一些時間，請同學們把自己心里的《靜夜思》情景，用畫畫的方式表達出來。

學生畫畫（如圖2）。

教師：同學們，再請你們觀察圖3中的兩幅畫，你們比較一下，哪一幅畫最符合我們學過的《詠鵝》這首詩（如圖3）。

學生觀察比較。大多數(shù)學生選擇了第一幅，因為第一幅最貼近《詠鵝》，雖然也有學生說第二幅圖很有創(chuàng)意。

教師總結(jié)：畫中有詩，詩中有畫，這是國畫的寫意，也是古詩的詩意。我相信，如果給同學們一首詩，只要同學們能真正理解這首詩寫了什么，就能結(jié)合自己的想象，把詩中所描寫的情景畫出來。雖然每個同學所畫的畫可能不一樣，但是一定符合詩意的靈魂，這就是我們這節(jié)要學習的“詩情畫意”，這也是古詩詞與美術完美結(jié)合后所升華的藝術。

（二）示范環(huán)節(jié)

教師講授：同學們，我們知道，詩詞配畫就是一種將詩詞與繪畫相結(jié)合的藝術形式，它不僅可以幫助我們更好地理解詩歌的內(nèi)容，還能鍛煉我們的繪畫技巧和手工拼貼能力。所以，我們首先需要準備一些基本的繪畫材料，如彩筆、油畫棒、水彩顏料等。在紙上畫出詩歌的意境，可以用簡單的線條勾勒出輪廓，讓畫面具有一定的空間感。接下來，我們可以開始動手進行手工拼貼了。

第一步，我們要將剪下的彩色紙張和畫紙等素材粘貼在畫紙上，為畫面增加一些顏色和質(zhì)感，需要注意的是，要根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感選擇合適的顏色和素材，以更好地表達詩歌的主題。

第二步，我們要根據(jù)詩歌的意境和情感，運用一些繪畫技巧來增強畫面的表現(xiàn)力。比如，可以使用油畫棒進行細節(jié)的刻畫，或者用水彩顏料進行渲染和涂鴉，以增強畫面的層次感和生動性。

第三步，我們要注意畫面的整體布局和色彩搭配。在粘貼和繪畫的過程中，我們要注意畫面的整體協(xié)調(diào)性和美感，這樣可以讓畫面呈現(xiàn)出詩詞的意境和情感，創(chuàng)造出獨具特色的藝術品。

（三）看詩配畫

看詩配畫是“詩情畫意”這一內(nèi)容的教學重點，也是詩與畫結(jié)合的最好方式。學生通過詩看到畫，通過畫想起詩，不僅能提高學生想象能力、理解詩詞的能力，也能培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)作能力，還能讓學生的繪畫創(chuàng)作少一些色彩的堆積和線條的拼湊感，從而畫出詩意、畫出美感。

比如，教師說：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”然后給學生幾分鐘時間，讓學生用素描的方式，快速勾勒出詩中的意境；也可以用手工拼貼的方式進行拼貼，看誰的創(chuàng)作又快又準確。教師再說：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！痹俳o學生幾分鐘時間，讓他們畫出詩句所描寫的情景。教師再說：“慈母手中線，游子身上衣。”給學生多一些時間，讓他們畫出這兩句詩描寫的內(nèi)容，等等。

（四）評價環(huán)節(jié)

在“看詩配畫”環(huán)節(jié)，學生畫了很多與古詩詞有關的畫。那么，在評價環(huán)節(jié)，教師可以讓學生把自己所畫的作品貼在黑板上，讓學生猜猜這是哪一首詩、哪一句詩的內(nèi)容；也可以讓學生對同一句詩的不同繪畫作品進行評價，如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”或“人閑桂花落，夜靜春山空”“相看兩不厭，只有敬亭山”等這些學生熟悉的詩句，每個學生都會結(jié)合自己對詩句的理解，畫出美術作品，并貼出來讓同學們評價。對于沒有把作品貼到黑板上的學生，教師也要關注到，要鼓勵他們展示自己的作品，讓同學們?nèi)ゲ?、去評價。如果覺得教師或者同學對自己的繪畫作品評價到位，真正發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)作中的不足，學生也可以馬上動手在原畫上修改、完善等。這樣不僅能活躍氣氛，構(gòu)建積極的美術學習環(huán)境，還能幫助學生提升繪畫能力以及畫作表達的準確性，增強信心。

（五）練習提升

師：學習“詩情畫意”后，我們更加知道了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術，那么，我們學過的每一篇課文是不是也應該是一幅畫呢？請同學們選擇一篇學過的課文，把它的某一個內(nèi)容用你的畫筆畫出來，讓老師看到你是否能把課文與畫結(jié)合起來，能否呈現(xiàn)課文的生動、形象（圖4是一個學生結(jié)合一年級課文《秋天》創(chuàng)作的一幅畫）。

師：同學們也可以課下嘗試用電腦進行繪畫創(chuàng)作，并看看自己所畫的畫能配哪一首詩、哪一篇課文。

詩情畫意是一種高度濃縮與精湛的語言藝術，生動地展現(xiàn)了視覺與心理的體驗。它融詩與畫為一體，形成獨特的藝術境界，帶學生感受傳統(tǒng)文化瑰寶，提升其鑒賞古詩能力，陶冶其情操，美化其心靈。所以，在“詩情畫意”的教學中，教師結(jié)合賞析、品析，鼓勵學生進行繪畫創(chuàng)作，不但能提高學生詩畫結(jié)合的鑒賞力，還能培養(yǎng)學生的動手能力，從而讓學生沉浸在詩情畫意中重溫經(jīng)典，享受美好。

五、教學反思

在“詩情畫意”這一內(nèi)容的教學中，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學方法。如，對于一些動手能力較弱的學生，教師可以給予更多的關注和指導，并多鼓勵他們動手嘗試創(chuàng)作，提高動手能力。對于一些創(chuàng)意不足的學生，教師可以提供更多的素材和思路，引導學生發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。同時，教師需要注重培養(yǎng)學生的自信心和動手興趣，鼓勵學生積極參與手工制作活動、繪畫創(chuàng)作活動，使其在提高動手能力的同時，提高美術創(chuàng)作能力。與此同時，教師需要根據(jù)學生的學習進度和反饋及時調(diào)整教學策略。對于學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，教師應耐心指導，并給予有針對性的建議。教師還應積極與其他美術教師交流教學經(jīng)驗，互相學習，共同進步。當然，為了實現(xiàn)更好的教學目標，教師還需關注學生的個體差異，尊重每個學生的創(chuàng)作風格和特點，給予適當?shù)脑u價和指導，幫助學生發(fā)揮優(yōu)勢，提高他們的自信心和創(chuàng)作熱情。這樣才能真正實現(xiàn)“詩情畫意”這一教學內(nèi)容的初衷，讓學生在美術創(chuàng)作中接受美的熏陶，提高審美能力和創(chuàng)造力。

總之，在美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力是非常重要的。教師通過合理的設計和引導，可以有效地培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力和動手能力。因此，在“詩情畫意”這一教學中，教師應在導入環(huán)節(jié)、示范環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)的設計中添加動手創(chuàng)作內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手興趣和習慣，提高學生的動手能力。同時，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學方法，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

（作者單位：甘肅省榆中縣連搭中心小學）

編輯：曾彥慧