【教材分析】

《漫畫的啟示》是小學(xué)語文五年級下冊第八單元的單元習(xí)作，本單元的人文主題是“風(fēng)趣與幽默”，閱讀訓(xùn)練要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”，意在提升學(xué)生對語言的感受力。表達(dá)訓(xùn)練要素是“看漫畫，寫出自己的想法”，要求學(xué)生在讀懂漫畫意圖的基礎(chǔ)上，不僅要把漫畫的內(nèi)容寫清楚，還要寫出自己從中得到的啟示。

【學(xué)情分析】

這個單元的習(xí)作是一次特殊的看圖作文。說它特殊，一是這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次寫漫畫；二是不僅要寫出畫面內(nèi)容，還要寫出自己的看法和想法。初次在教材中接觸漫畫，多數(shù)學(xué)生對漫畫感興趣，但只是停留在看懂的層面上，不了解漫畫與故事性圖畫不同，也不知如何把握漫畫的特點(diǎn)，不明確漫畫作文的要求，不能根據(jù)畫面內(nèi)容寫出自己的獨(dú)特感受，不能發(fā)展創(chuàng)造思維和個性化的語言。

因此，教師指導(dǎo)學(xué)生這次寫作，首先要讓學(xué)生明白漫畫與故事圖畫的不同之處；其次，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，抓住笑點(diǎn)體會作者的用意；最后，引導(dǎo)學(xué)生理性思辨漫畫的含義，表達(dá)漫畫的啟示。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解漫畫特點(diǎn)，能關(guān)聯(lián)漫畫中的細(xì)節(jié)和文字展開合理想象，讓漫畫“活起來”，發(fā)現(xiàn)幽默之處。

2.從漫畫內(nèi)容、畫家用意、聯(lián)系生活等角度思考漫畫含義，嘗試從不同角度聯(lián)系生活把啟示寫清楚。

3.借助評價標(biāo)準(zhǔn)評價習(xí)作，遷移運(yùn)用諧音、反語、比擬等修辭將漫畫改得風(fēng)趣幽默，培養(yǎng)學(xué)生自主修改自作、主動分享習(xí)作的習(xí)慣。

4.學(xué)會從漫畫中讀生活，養(yǎng)成對生活現(xiàn)象進(jìn)行思辨、獲取啟示的習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能關(guān)聯(lián)漫畫中的細(xì)節(jié)和文字發(fā)現(xiàn)幽默之處，把漫畫寫活，并把啟示寫清楚。

2.能遷移運(yùn)用諧音、反語、比擬等修辭將漫畫改得風(fēng)趣幽默，養(yǎng)成主動修改習(xí)作的習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

多角度思考畫面其中的含義，獲得啟示，并學(xué)會從漫畫中讀生活，養(yǎng)成對生活現(xiàn)象進(jìn)行思辨、獲取啟示的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、課前任務(wù)單、習(xí)作稿紙（含評價表）。

【課前活動】

1.頭腦風(fēng)暴——看圖猜成語

教師：上課前，我們先來頭腦風(fēng)暴，敢挑戰(zhàn)嗎？看圖猜成語，想到了舉手——半途而廢、堅持不懈。

2.勾連舊知——聊漫畫特點(diǎn)

教師：你們認(rèn)為漫畫有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：簡單夸張、詼諧幽默）漫畫不但筆畫簡單、手法夸張，還具有諷刺性和幽默感，讓人發(fā)笑的同時還能引人深思。

接下來，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和漫畫有關(guān)，就讓我們帶著對漫畫的這份熱愛開始學(xué)習(xí)吧。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生勾連已學(xué)習(xí)作，教師展示漫畫，讓學(xué)生多途徑接觸、了解漫畫，為接下來指導(dǎo)學(xué)生讀懂、講清漫畫內(nèi)容和寫出“漫畫的啟示”做鋪墊。）

【教學(xué)過程】

●活動一：了解任務(wù)，明確要求

1.進(jìn)入課題，了解任務(wù)。

生活中，風(fēng)趣、幽默除了語言這種表現(xiàn)形式，它還有另外一種形式就是“漫畫”。這節(jié)課我們一起開啟“漫畫品鑒達(dá)人秀”，走進(jìn)第八單元習(xí)作——漫畫的啟示。

2.審清題意，明確要求。

看看這次的習(xí)作要求，要寫什么？要注意什么？——不但要“寫清漫畫的內(nèi)容”，還要“寫出獲得的啟示”。

（設(shè)計意圖：以教材為學(xué)材引導(dǎo)學(xué)生審題，通過提取關(guān)鍵信息明確習(xí)作要寫的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣和能力。）

●活動二：甄別思考，讀懂漫畫

3.遷移舊知，看懂內(nèi)容。

（1）回顧看圖方法。（課件出示教材圖片）

要寫清漫畫還得先觀察漫畫的內(nèi)容，一、二年級看圖寫話時學(xué)過哪些看圖的方法？

（2）觀察畫面內(nèi)容。

按照順序，圖文結(jié)合，看圖上都畫了什么？還寫了什么？圖片講了一件什么事？

（3）表格梳理畫面。（漫畫的內(nèi)容、可笑之處、作者用意）

4.甄別思考，領(lǐng)悟深意。

（1）甄別聚焦笑點(diǎn)。

漫畫常引發(fā)我們的思考，所以在看漫畫時結(jié)合可笑之處，思考作者的意圖。

（2）明晰漫畫意圖。

可笑之處在哪兒？——透過這個可笑之處，作者是要諷刺還是歌頌什么呢？

（3）遷移領(lǐng)悟深意。

再來看看這幾幅圖，可笑之處在哪兒？作者想借漫畫表達(dá)什么？

（4）總結(jié)步驟方法。

看一幅漫畫，我們先看清內(nèi)容，然后合理想象，再琢磨想告訴我們什么道理。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生遷移看圖寫話的方法，用到觀察漫畫中，為寫清漫畫搭建了支架。為了表現(xiàn)漫畫“幽默的諷刺意味”，這里還引導(dǎo)學(xué)生抓住漫畫特點(diǎn)，甄別出看漫畫還得“發(fā)現(xiàn)可笑之處，體會作者意圖”，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓細(xì)節(jié)，展開聯(lián)想，為畫中的人物添加動作描寫、心理活動描寫，教給學(xué)生寫畫面的路徑，避免將漫畫寫成第一學(xué)段的“看圖寫話”。）

●活動三：聯(lián)系生活，談?wù)剢⑹?/p>

5.體會“列舉事例”。

（1）引出文段。

“品鑒漫畫”功夫到不到家，重點(diǎn)還得把啟示寫深刻，引發(fā)他人的共鳴。如何聯(lián)系生活寫啟示，“語文園地八”中的“語句段運(yùn)用”第二題就給我們指了路。

（2）體會寫法。

①這段話圍繞哪句話來講？

②作者是怎樣說明“大拇指最能吃苦”這個觀點(diǎn)的？

6.品悟“對比舉例”。

課文中第2自然段后邊還有兩句話，同樣是在舉事例，這里的事例和上邊有什么不同？（相反事例，形成對比。）（課件出示課文“討巧的事，……感謝的是其他四指”片段）

7.領(lǐng)會“寫明想法”。

聯(lián)系生活把事例寫下來后，還要怎么做？——發(fā)表自己的看法。（課件出示《手指》最后自然段）

（設(shè)計意圖：教材中提示學(xué)生要“聯(lián)系生活中的人和事”，但沒有給出“如何聯(lián)系、如何寫出”的具體方法。教學(xué)時結(jié)合本單元課文《手指》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受作家是如何進(jìn)行關(guān)聯(lián)寫作的，為他們搭建表達(dá)的支架。）

8.舉例闡述啟示。

（1）看了《等著乘涼》，你想到生活中哪些不勞而獲的人或事呢？

（2）串聯(lián)內(nèi)容，介紹漫畫。

請列表介紹《等著乘涼》。

（設(shè)計意圖：運(yùn)用表格為學(xué)生搭建表達(dá)支架，幫助學(xué)生遷移方法，學(xué)會有條理地表達(dá)。）

●活動四：自主創(chuàng)作，秀場練兵

10.默讀要求，明確任務(wù)。

選擇一幅漫畫寫一個片段，用簡潔生動的語言把內(nèi)容介紹清楚，并結(jié)合生活實(shí)際寫出你得到的啟示。

11.自由表達(dá)，自主評星。

寫作后借助評價表進(jìn)行自評。

●活動五：修改提升，幽默表達(dá)

12.匯報交流，對標(biāo)評價。

（1）自評反饋。

（2）推薦好文，全班交流。

瀏覽同學(xué)寫的內(nèi)容片段，對照星級標(biāo)準(zhǔn)給他評星，想想他哪個地方寫得最精彩。

13.回顧借鑒，品悟“幽默”。

（1）總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，提出建議。風(fēng)趣、幽默的表達(dá)上還得下功夫。

（2）借助表格，回顧幽默寫法。

《楊氏之子》諧音，《童年的發(fā)現(xiàn)》反語，《手指》比擬。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)評改勾連單元課文的寫作方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和寫作方法進(jìn)行有機(jī)整合，即使對內(nèi)容的回顧，又是對寫法的深化，為學(xué)生提供了修改的支點(diǎn)。）

14.遷移運(yùn)用，修改習(xí)作。

15.明確要求，改段成篇。

課后請學(xué)生運(yùn)用方法繼續(xù)修改習(xí)作，并加上題目和開頭，寫成一篇完整的作文。對照星級評價標(biāo)準(zhǔn)小組評星，推薦班級“漫畫品鑒達(dá)人”。

（設(shè)計意圖：運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生明確寫作達(dá)到的程度，利于研判學(xué)生是否達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)成果。）

【板書設(shè)計】

漫畫的啟示

寫出啟示列舉事例正反對比發(fā)表看法

【教學(xué)反思】

隨著2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)《漫畫的啟示》作文時，我注重融入寫作方法和寫作步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解漫畫寓意的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何將觀察和思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字，從而提高他們的寫作能力。

1.觀察方法的指導(dǎo)。

在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生勾連看圖寫話的步驟觀察漫畫，讓學(xué)生說說漫畫中畫了什么，并引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)展開合理想象，將畫面內(nèi)容用自己的語言描述出來，達(dá)成把一幅畫說成一個故事的表達(dá)效果。通過觀察，學(xué)生可以初步了解漫畫的內(nèi)容，為理解漫畫的寓意、寫清漫畫內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.思考方法的指導(dǎo)。

在理解漫畫寓意時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、抓住笑點(diǎn)深入思考。通過思考，學(xué)生可以深入理解漫畫的寓意，并培養(yǎng)思維能力。

3.寫作方法的指導(dǎo)。

在“看懂畫面內(nèi)容”和“理解漫畫寓意”的基礎(chǔ)上，勾連《手指》一課，引導(dǎo)回顧“將想法寫具體”的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“列舉事例、正反對比、發(fā)表看法”三步法將觀察和思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字。然后，讓學(xué)生借助表格支架，依照步驟、運(yùn)用方法口述漫畫的啟示。交流中緊扣“圖文結(jié)合、關(guān)注細(xì)節(jié)、抓住笑點(diǎn)”說清漫畫內(nèi)容和運(yùn)用“列舉事例、正反對比、發(fā)表看法”說出漫畫啟示兩方面進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生遷移方法，學(xué)會有條理地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生評改習(xí)作時，我注重緊扣單元核心任務(wù)“品味風(fēng)趣語言，學(xué)會幽默表達(dá)”，勾連單元三篇課文，回顧文中用風(fēng)趣的語言刻畫細(xì)節(jié)的描寫方法，將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和寫作方法進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)成“遷移運(yùn)用諧音、反語、比擬等修辭將習(xí)作改得風(fēng)趣幽默”的目標(biāo)。

4.寫作步驟的指導(dǎo)。

注重融入寫作步驟的指導(dǎo)，開課初就以目標(biāo)為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過審題明確本次習(xí)作要求為“寫清漫畫內(nèi)容”和“寫出漫畫的啟示”，教學(xué)時緊扣這兩個任務(wù)由淺入深品鑒漫畫，在引導(dǎo)中讓學(xué)生了解寫作的基本步驟，讓學(xué)生知道如何組織自己的語言。寫作練習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生按照寫作步驟、對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作的基本步驟。

總之，在本課教學(xué)中，我不僅注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察、思考、表達(dá)理解漫畫的寓意，將所見、所想、所悟轉(zhuǎn)化為文字，還注重融入寫作方法和寫作步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“觀察、思考、表達(dá)”的寫作步驟，從而提高他們的寫作能力。

（作者單位：廣西河池市金城江區(qū)教學(xué)研究室）

編輯：曾彥慧