[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)教育的融合成為提升幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。本文闡述了融合的必要性，包括滿足幼兒全面發(fā)展需求和適應(yīng)時代發(fā)展要求。分析了融合過程中面臨的挑戰(zhàn)，如家長觀念、能力限制、技術(shù)應(yīng)用的合理把握等問題。并提出有效的融合策略，包括建立家園共育溝通的合作機制、加強互聯(lián)網(wǎng)教育資源篩選和利用、提升教師和家長的互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)。實施這些策略旨在促進幼兒教育的創(chuàng)新與發(fā)展，滿足新時代幼兒教育的需求。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；幼兒教育；融合策略；家園共育

數(shù)字化時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的興起給幼兒家庭教育帶來了新的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)幼兒教育模式在知識傳授、技能培養(yǎng)方面已顯現(xiàn)出局限性，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的融合則能夠更好地滿足幼兒全面發(fā)展的需求，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合的必要性

（一）滿足幼兒全面發(fā)展的需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合的必要性，在滿足幼兒全面發(fā)展需求方面具有重要意義。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，也為幼兒教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以為幼兒提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗，促進其認知、情感、社交等方面的全面發(fā)展。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)幼兒教育方式相結(jié)合，可以更好地滿足幼兒多樣化、個性化發(fā)展的需求，促進他們在各方面的全面成長。

（二）適應(yīng)時代發(fā)展的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合的必要性還體現(xiàn)在適應(yīng)時代發(fā)展的要求上。隨著社會的不斷進步和變化，傳統(tǒng)的幼兒教育方式已經(jīng)無法完全滿足當(dāng)今社會和家庭對幼兒教育的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運用為幼兒家庭教育提供了更多可能性，使家長能夠更方便地獲取教育信息、與教育專家交流、參與幼兒教育過程。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，家長可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長狀況，與學(xué)校和教育機構(gòu)實現(xiàn)更緊密的合作，共同促進幼兒教育質(zhì)量的提升。這種融合不僅有助于提高幼兒教育的現(xiàn)代化水平，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會對幼兒教育的迫切需求，促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合面臨的挑戰(zhàn)

（一）家長觀念和能力方面的限制

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合中，家長觀念和能力的限制是一大挑戰(zhàn)。家長可能對新技術(shù)的應(yīng)用缺乏了解和信任，導(dǎo)致他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育持保留態(tài)度。此外，家長的教育觀念可能受傳統(tǒng)教育模式的影響，難以接受新興的教育方式，缺乏與孩子一起使用技術(shù)的經(jīng)驗，使得融合教育的推進受到阻礙。家長的技術(shù)水平和數(shù)字素養(yǎng)也可能不足，影響了他們與“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺互動和協(xié)作，從而限制了幼兒家庭教育的融合發(fā)展。

（二）技術(shù)應(yīng)用的難以把握

在“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合過程中，技術(shù)應(yīng)用的難以把握是一個重要挑戰(zhàn)。一方面，教育科技工具的快速更新?lián)Q代使得家長難以跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，不確定何時以及如何使用最新的教育應(yīng)用。另一方面，技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和有效性也是一個問題，家長難以辨別哪些應(yīng)用真正對幼兒教育有益，如何避免過度使用和過度依賴技術(shù)。此外，技術(shù)應(yīng)用可能帶來安全問題，家長需要正確引導(dǎo)孩子使用技術(shù)，同時保護他們免受潛在的風(fēng)險和負面影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育的有效融合

（一）完善家園共育的溝通與合作機制

1.搭建多樣化的家園溝通平臺

在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育有機融合的戰(zhàn)略中，建立家園共育的溝通與合作機制，首先是搭建多元化的家園溝通平臺，使其能夠隨時隨地分享關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)、生活等方面的信息，更好地配合和支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。此外，這些平臺也為家長之間提供了交流互動的機會，促進了家長社群的構(gòu)建，使得家園合作更加緊密、高效。

2.定期召開線上線下家長會，加強雙方信息交流

定期召開線上線下家長會也是促進家園共育的重要手段。通過定期召開家長會，家長與教師能夠面對面地交流意見、分享經(jīng)驗，共同探討幼兒的教育問題。這種親身參與的方式不僅可以增加家長對幼兒教育的了解和參與度，也有助于建立家校之間更加緊密的合作關(guān)系。在家長會上，家長可以向教師提出他們關(guān)心的問題和建議，同時也可以借此機會更好地了解教師對幼兒的觀察和評價，從而更好地配合學(xué)校的教育工作，共同為孩子的成長努力。

3.制定家園共育合作計劃，明確雙方責(zé)任與義務(wù)

為了有效融合“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育，建立家園共育合作計劃至關(guān)重要。這一計劃不僅是一份文件，更是雙方共同努力的結(jié)晶。一方面，教師和家長需要明確各自的責(zé)任與任務(wù)。家長在家庭教育中扮演著重要角色，他們應(yīng)積極參與制定家庭學(xué)習(xí)計劃，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育機構(gòu)則要提供專業(yè)的支持和指導(dǎo)，協(xié)助家長更好地理解幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進幼兒在家庭和學(xué)校之間的平衡發(fā)展。另一方面，要建立雙方有效的溝通機制，保持信息的暢通，及時分享關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)、生活等方面的信息。

4.建立家園互動反饋機制，及時了解幼兒的發(fā)展動態(tài)

家長可以通過定期參加學(xué)?；踊顒?、家長會議等形式，與教師深入交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，共同探討解決方案。同時，教師也應(yīng)定期地進行家庭訪問，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，及時反饋孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。通過這種雙向互動的方式，教師和家長可以更好地協(xié)作，共同關(guān)注幼兒的成長，為幼兒的綜合發(fā)展提供更有力的支持。在實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育的有效融合過程中，建立家園共育的溝通與合作機制至關(guān)重要。通過制定明確的合作計劃，雙方可以明確各自的責(zé)任與任務(wù)，建立相互信任與合作的基礎(chǔ)；而建立互動反饋機制，則可以促進雙方更加及時地了解幼兒的發(fā)展動態(tài)，共同關(guān)注幼兒的成長需求。

（二）加強互聯(lián)網(wǎng)教育資源的篩選和利用

1.制定資源篩選標(biāo)準(zhǔn)與流程，確保資源質(zhì)量

在加強互聯(lián)網(wǎng)教育資源的篩選和利用方面，制定資源篩選標(biāo)準(zhǔn)和流程有助于家長有效挑選適合孩子的資源，避免信息的混亂和低質(zhì)量資源的使用。通過建立明確的篩選標(biāo)準(zhǔn)，家長可以更有針對性地選擇符合教育需求和標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，提升教育資源的可靠性和實用性。同時，制定流程規(guī)范了資源篩選的步驟和方法，使家長能夠更系統(tǒng)地進行資源選擇和利用，提高了資源利用效率。這種規(guī)范化的篩選標(biāo)準(zhǔn)和流程為家庭教育提供了有效的指導(dǎo)，有助于家長在互聯(lián)網(wǎng)教育資源中找到適合孩子的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提升教育的專業(yè)性和針對性。

2.分類整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，方便查找和使用

分類整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源也是促進教育資源利用的重要策略。通過對各類互聯(lián)網(wǎng)教育資源進行有序分類整合，為家長提供了便捷的資源查找和使用途徑。分類整合的舉措使家長更快速地找到符合孩子學(xué)習(xí)需求的資源，提高了資源的利用效率和便捷性。這種分類整合不僅幫助家長更輕松地獲取適合孩子的教育內(nèi)容，同時也促進了家庭教育與互聯(lián)網(wǎng)教育的深度融合。通過分類整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，家長可以更好地借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，為孩子提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動了家庭教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.根據(jù)幼兒年齡和發(fā)展階段，個性化推送資源

幼兒在成長過程中，他們的認知發(fā)展、情感需求以及學(xué)習(xí)能力都在不斷地變化和提升。因此，針對不同年齡段的幼兒，個性化推送適合其發(fā)展水平的教育資源，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。如，年齡較小的幼兒，可以提供色彩鮮艷、富有趣味性的教育內(nèi)容，以吸引他們的注意力；而對于年齡較大的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性和深度的學(xué)習(xí)資源，以促進其思維發(fā)展和認知能力。這種個性化推送不僅可以幫助幼兒更好地適應(yīng)教育內(nèi)容，還可以促進他們的全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

4.鼓勵家長與幼兒共同參與資源的利用過程，增進親子互動

鼓勵家長與幼兒共同參與教育資源的利用過程，增進親子間的互動與溝通，建立親密的親子關(guān)系。家長是幼兒成長過程中的重要引導(dǎo)者和支持者，他們的參與對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。通過共同選擇和利用教育資源，家長可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。家長的積極參與還可以為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提升教師和家長的互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)

1.組織互聯(lián)網(wǎng)教育知識培訓(xùn)，普及相關(guān)技術(shù)和理念

為了提升教師和家長在互聯(lián)網(wǎng)教育方面的素養(yǎng)，開展相關(guān)的知識培訓(xùn)顯得尤為重要。這種培訓(xùn)不僅要傳授技術(shù)知識，更要普及相關(guān)的教育理念和方法，讓參與者深入了解互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)和意義。在互聯(lián)網(wǎng)知識培訓(xùn)中，需要確保培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋互聯(lián)網(wǎng)教育的基本概念、發(fā)展趨勢、應(yīng)用案例等方面，使參與者能夠全面了解互聯(lián)網(wǎng)教育的全貌。培訓(xùn)形式可以采用線上線下相結(jié)合的方式，通過講座、研討會、案例分析等多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和參與度，確保培訓(xùn)效果的最大化。除了傳授理論知識，互聯(lián)網(wǎng)教育知識培訓(xùn)還應(yīng)注重實踐操作。通過實際案例演練、互動討論等方式，幫助教師和家長使所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提升他們在實踐中解決問題的能力。

2.組織經(jīng)驗分享交流會，促進教師和家長之間的互相學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，組織經(jīng)驗分享交流會，可以讓教師和家長進行深入交流，分享教育實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，共同探討教育創(chuàng)新和發(fā)展的路徑。在這樣的交流會上，教師和家長可以分享自己在互聯(lián)網(wǎng)教育方面的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過傾聽他人的分享，讓參與者從中獲得啟發(fā)和借鑒，拓展自己的教育視野，提升教育實踐的水平。而且，經(jīng)驗分享交流會也為教師和家長提供了一個互動平臺，可以在交流中建立更加緊密的教育關(guān)系，促進教育資源的共享和合作。除了經(jīng)驗分享，交流會也是促進教師和家長之間相互學(xué)習(xí)的重要機會。通過交流會，教師和家長可以相互傾聽對方的看法和經(jīng)驗，共同探討如何更好地應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的挑戰(zhàn)。這種互動式學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)參與者的創(chuàng)新思維，促進教育理念的更新與交流。在組織經(jīng)驗分享交流會時，需要確保會議內(nèi)容具有實用性和針對性，并及時總結(jié)和跟進。

3.設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)提升激勵機制，激發(fā)積極性

互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)提升激勵機制的設(shè)計應(yīng)該注重激勵的公平性和多樣性，以激發(fā)教師和家長參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過設(shè)立獎勵機制，可以讓他們感受到自身努力和成就的肯定，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情和動力。這種激勵機制應(yīng)當(dāng)具有長期性和可持續(xù)性，以便持續(xù)推動他們不斷提升自身的互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)。在實施互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)提升激勵機制的過程中，我們還需要注意個性化的設(shè)置。不同的教師和家長在互聯(lián)網(wǎng)教育方面的需求和水平存在差異，因此在制定獎勵方案時應(yīng)當(dāng)考慮到這些差異性，確保激勵措施的針對性和有效性。同時，激勵機制的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)公正的評價體系，以客觀的標(biāo)準(zhǔn)來評判教師和家長的表現(xiàn)，從而確保激勵機制的公平性和透明度。

4.引導(dǎo)教師和家長關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育的最新動態(tài)和成果

隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的新理念、新技術(shù)層出不窮，教師和家長有必要不斷接觸和了解這些最新的發(fā)展。為此，可以通過舉辦講座、研討會等活動，讓他們與專業(yè)人士面對面交流，分享經(jīng)驗和見解，從而加深對互聯(lián)網(wǎng)教育的了解和認識。另外，建立信息平臺也是引導(dǎo)教師和家長關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育動態(tài)的有效途徑，及時發(fā)布行業(yè)動態(tài)、政策解讀等內(nèi)容，幫助他們隨時了解互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的最新信息。通過持續(xù)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育的最新動態(tài)和成果，教師和家長可以不斷拓展自己的知識視野，更新教育理念，提高教育水平，引導(dǎo)孩子更好地適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境，培育未來所需的能力和素養(yǎng)。因此，引導(dǎo)教師和家長關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育動態(tài)不僅有助于提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，也有助于推動整個教育領(lǐng)域的發(fā)展與進步。

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)教育的融合是一項系統(tǒng)工程，需要家長、教師、教育機構(gòu)和社會各界的共同努力。通過建立有效的溝通合作機制、篩選和利用優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源、提升教師和家長的互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造一個更加豐富、多元、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅有助于幼兒的全面發(fā)展，也是對傳統(tǒng)幼兒教育模式的一次深刻變革。

參考文獻：

[1]俞霞.“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒家庭教育”與傳統(tǒng)幼兒教育的融合分析[J].中國新通信，2023， 25 （18）： 192-194.

[2]郭廣英.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的幼兒家庭教育問題研究[J].當(dāng)代家庭教育，2023（17）： 106-109.

[3]馮仁曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”下幼兒家庭教育與傳統(tǒng)教育的有效融合[J]. 當(dāng)代家庭教育，2023（15）： 46-48.

[4]馮旭權(quán).“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育的有效融合策略探討[J].中國新通信， 2023，25（3）： 137-139.

（責(zé)任編輯：呂研）