《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中提出“品德啟蒙”是關(guān)鍵指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“注重從小做起、從點(diǎn)滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基”，明確“育人”的根本在于“立德”，指出需從幼兒園階段循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)展品德啟蒙教育。鑒于此，我園把幼兒的品德啟蒙教育作為生活意趣課程的重要內(nèi)容，創(chuàng)生“德韻”課程。那么“德韻”課程的著力點(diǎn)在哪兒呢？挖掘地域資源是有效路徑之一。

古鎮(zhèn)資源的課程價(jià)值

地域文化是指長(zhǎng)期以來(lái)在某一地區(qū)積淀形成的特定的風(fēng)俗習(xí)慣、傳說(shuō)故事、逸聞?shì)W事、民俗傳統(tǒng)等。地域文化獨(dú)具特色、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，決定了該區(qū)域人群的文化特質(zhì)，也影響著區(qū)域內(nèi)人們的道德意識(shí)、審美傾向、價(jià)值觀等。文化人類學(xué)的研究也表明，生活在不同文化規(guī)范下的人所具有的心理與行為特征深深地根植于當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)之中。

我園地處江南水鄉(xiāng)——沙溪古鎮(zhèn)，擁有豐富而珍貴的歷史文化和地域人文等資源，將古鎮(zhèn)資源所承載的豐富的物質(zhì)文化和精神文化巧妙地融入幼兒園課程，不僅能最大限度激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能使幼兒在身邊的地域文化故事、隨處可見(jiàn)的人文古跡乃至重大事件的親歷中，受到品德啟蒙的熏陶。

地域文化資源的篩選

對(duì)沙溪古鎮(zhèn)的物質(zhì)資源和精神資源進(jìn)行內(nèi)容選擇和開(kāi)發(fā)方式的創(chuàng)新，是將地域文化融入幼兒品德啟蒙教育的前提。沙溪古鎮(zhèn)地域資源豐富，表現(xiàn)形式多樣，在古鎮(zhèn)品德啟蒙課程資源的開(kāi)發(fā)中，通過(guò)先拓寬、再聚焦的方法，進(jìn)一步整合地域文化資源，讓資源更好地服務(wù)于幼兒品德啟蒙教育，從而更有效地轉(zhuǎn)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

拓寬資源利用的視角。從多重視角看待沙溪古鎮(zhèn)資源，在新時(shí)代背景下，用新的視角，通過(guò)自己看、孩子看、他人看、借鑒看的多元視角，拓寬對(duì)古鎮(zhèn)資源的利用視角及創(chuàng)生運(yùn)用的多元可能性。

聚焦資源利用的價(jià)值。通過(guò)觀察、訪談、調(diào)查等方式，了解不同年齡段幼兒對(duì)古鎮(zhèn)資源的興趣點(diǎn)。結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的理論指導(dǎo)，綜合古鎮(zhèn)資源所蘊(yùn)含的德育價(jià)值，對(duì)適宜不同年齡段品德啟蒙教育的古鎮(zhèn)資源進(jìn)行再梳理，使資源更好地融入幼兒園課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

此外，根據(jù)張岱年教授針對(duì)民族文化的特點(diǎn)，將文化細(xì)分為生活文化、禮儀文化、民間傳統(tǒng)文化、技藝文化、信仰崇尚文化、節(jié)日文化等六個(gè)方面，我們可以將沙溪古鎮(zhèn)“德韻”生活意趣課程資源分為以下六類。

生活文化：建筑（粉墻黛瓦的臨水建筑、雕花樓、七浦塘、亭子、庵橋等）、飲食（米花糖、酒釀餅、糕點(diǎn)等）、景點(diǎn)（古鎮(zhèn)公園、一線天等）；

禮儀文化：拜年、待客、餐桌文化等；

民間傳統(tǒng)文化：民間童謠（《搖啊搖，搖到外婆橋》《捉小狗》《儂姓啥》等）、民間游戲（滾鐵環(huán)、踩高蹺、踢毽子等）等；

技藝文化：編制類（竹編、繩編、網(wǎng)編等）、吹糖人、打夯、米花糖制作等；

信仰崇尚文化：祭祀、吉祥崇拜、吳曉邦精神（新舞蹈藝術(shù)開(kāi)創(chuàng)者之一、舞臺(tái)上的民主主義“戰(zhàn)士”）等；

節(jié)日文化：紀(jì)念性節(jié)日（中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等）、廟會(huì)、廣場(chǎng)演出等。

地域文化融入課程的路徑建構(gòu)

寓理于情、情理交融、以情感人、以情動(dòng)人，這是幼兒德育要達(dá)到的教育效果。我園幼兒基本都生活在沙溪古鎮(zhèn)，擁有共同的生活與文化背景，有利于實(shí)現(xiàn)《指南》中倡導(dǎo)的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的教育方法，構(gòu)建沙溪古鎮(zhèn)、幼兒園聯(lián)合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)與古鎮(zhèn)管理部門之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成家庭、幼兒園與古鎮(zhèn)之間相互聯(lián)動(dòng)的品德啟蒙教育路徑。

聚焦“課程開(kāi)發(fā)”，實(shí)施蘊(yùn)含品德啟蒙價(jià)值的主題活動(dòng)?！爸黝}活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園一種主要的課程模式，它通常圍繞一個(gè)主題﹐追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)﹐通過(guò)師生共同建構(gòu)，生成一系列活動(dòng)，共同探求新知?！蔽覉@根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和前期對(duì)沙溪古鎮(zhèn)資源的篩選等，通過(guò)課程審議，分別實(shí)施不同的主題活動(dòng)，如大班開(kāi)展“家鄉(xiāng)美之走近吳曉邦”“家鄉(xiāng)美之七浦塘的故事”主題活動(dòng)，中班開(kāi)展“我的家鄉(xiāng)沙溪之好玩的真不少”主題活動(dòng)，小班開(kāi)展“家鄉(xiāng)美食真好吃”主題活動(dòng)﹐對(duì)活動(dòng)目標(biāo)﹑活動(dòng)內(nèi)容﹑組織形式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行了整體的設(shè)計(jì)，關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接與積累，注重活動(dòng)邏輯性和遞進(jìn)性。比如，在“家鄉(xiāng)美之七浦塘的故事”主題活動(dòng)中，教師通過(guò)地方志的學(xué)習(xí)和工作人員的介紹，了解到七浦塘是中國(guó)古代水利史上多位治水名臣多次上書(shū)，集中大量人力物力、歷時(shí)多年挖掘疏通而成的，極大地方便了百姓的生活。

在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，首先，教師組織開(kāi)展了“看故事”“聽(tīng)故事”“說(shuō)故事”“演故事”活動(dòng)，幫助幼兒了解七浦塘；其次，創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)“七浦塘的水變干凈了”、社會(huì)活動(dòng)“我是七浦塘的志愿者”等游戲體驗(yàn)活動(dòng)；最后，組織實(shí)地參觀，通過(guò)身體“尺子”測(cè)量和查閱地圖等方式，感受七浦塘水域的寬度和長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)挖掘七浦塘的艱辛，感受勞動(dòng)人民不畏艱難、堅(jiān)持不懈、齊心協(xié)力的偉大精神。教師還可以通過(guò)播放七浦塘的紀(jì)錄片、視頻等，幫助幼兒了解在時(shí)代變遷中，七浦塘及周邊翻天覆地的變化，如河道更干凈了、兩岸的綠化更美了等，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

基于“親身體驗(yàn)”，豐富品德啟蒙的游戲?qū)嵺`活動(dòng)?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！蔽覉@將古鎮(zhèn)背景下的品德啟蒙教育通過(guò)游戲活動(dòng)﹑生活活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)地方文化的魅力，獲得品德的滋養(yǎng)。

第一，豐富游戲，在游戲活動(dòng)中感受。游戲是幼兒最喜歡、最基本的活動(dòng)，游戲中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有吸引力的游戲場(chǎng)景，開(kāi)展適宜的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性和積極性，讓幼兒在游戲體驗(yàn)中獲得品德啟蒙。比如，利用沙池和玩泥區(qū)創(chuàng)設(shè)“挖七浦塘”的游戲，為幼兒提供各類鏟子、引水管﹑簸箕等材料，讓幼兒通過(guò)角色扮演體驗(yàn)古代人們挖掘疏通七浦塘的情境，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們挖掘時(shí)的艱辛，從而懂得珍惜和熱愛(ài)如今的七浦塘。

第二，立足生活，在實(shí)地探訪中體驗(yàn)。地域文化來(lái)源于生活，幼兒的品德啟蒙教育應(yīng)充分利用外在的環(huán)境資源﹐把幼兒帶到真實(shí)的文化情境中去﹐通過(guò)參觀﹑訪談等形式多樣的實(shí)地探訪活動(dòng)，感受文化、理解文化，更好地與文化展開(kāi)對(duì)話。

在教師的帶領(lǐng)下，小班幼兒可以了解古鎮(zhèn)的主街與胡同，用手摸一摸石板墻，用腳踩一踩石板路，伸手抱一抱古鎮(zhèn)的大銀杏樹(shù)，從觸覺(jué)的角度感受老街的特別之處；在傳統(tǒng)美食店鋪，品嘗米花糖、花生酥等，從味覺(jué)的角度體驗(yàn)古鎮(zhèn)傳統(tǒng)美食的香甜，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。中班幼兒可以畫一畫雕花樓、數(shù)一數(shù)青石板、學(xué)一學(xué)古鎮(zhèn)的民間童謠，感受沙溪古鎮(zhèn)的悠久歷史。大班幼兒可以圍繞古跡和名人展開(kāi)探訪，觀察比較古橋的不同之處，聽(tīng)一聽(tīng)古鎮(zhèn)居民關(guān)于古橋的傳說(shuō)；探訪吳曉邦故居，了解名人事跡等，感受發(fā)生在自己身邊的謙遜禮貌、尊重師長(zhǎng)、勤勞節(jié)儉等傳統(tǒng)美德。

“教育不是為生活做準(zhǔn)備，而是生活本身?！惫沛?zhèn)資源開(kāi)發(fā)和利用正是將生活與教育緊密結(jié)合，為幼兒品德教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也更好地助力了生活意趣課程的精彩、豐盈。