摘要：

中等職業(yè)教育在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興和共同富裕中扮演著關(guān)鍵角色，作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的搖籃，職業(yè)教育為鄉(xiāng)村發(fā)展提供了必要的人才支撐。要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與共同富裕的宏偉目標(biāo)，高素質(zhì)的技能型人才不可或缺，而高質(zhì)量的中等職業(yè)教育正是培養(yǎng)這類人才的重要渠道。因此，營造重視技能型人才的社會氛圍，推動職業(yè)教育的有效開展，是確保職業(yè)教育與鄉(xiāng)村實(shí)際緊密結(jié)合、為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)大動力的關(guān)鍵所在。文章就中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興與促進(jìn)共同富裕的必要性和挑戰(zhàn)，以及有效路徑進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育" 鄉(xiāng)村振興" 共同富裕

職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系最緊密的教育類型，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)共同富裕中發(fā)揮著舉足輕重的作用。要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)共同富裕，不僅需要有力政策的引領(lǐng)和大量資金的投入，更離不開職業(yè)教育所提供的人才支持。職業(yè)教育通過培養(yǎng)適合于鄉(xiāng)村且具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的人才，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，而鄉(xiāng)村振興過程中的實(shí)踐也為職業(yè)教育提供了寶貴的檢驗(yàn)平臺，推動職業(yè)教育不斷適應(yīng)和滿足鄉(xiāng)村發(fā)展的新需求。

一、中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興與促進(jìn)共同富裕的必要性

（一）促進(jìn)勞動力素質(zhì)和技能水平的提升

鄉(xiāng)村要想振興需要大量具有專業(yè)技能且擁有極強(qiáng)創(chuàng)新意識與能力的新型人才。中等職業(yè)教育通過一系列教學(xué)活動和有效實(shí)踐，可以使學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識和工作技能，在一定程度上能滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。這種有針對性的教育與培訓(xùn)方式，可以提升中等職業(yè)教育人才的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，使其更具就業(yè)競爭力和適應(yīng)力，更好地滿足就業(yè)市場的需求，穩(wěn)定就業(yè)，推動了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級與發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興和共同富裕的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的技術(shù)人才

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的人才，從而使其快速適應(yīng)工作，并作出突出貢獻(xiàn)。中等職業(yè)院校通過實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方式，為中職學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會，使中職學(xué)生在掌握豐富理論知識的情況下，通過有效實(shí)踐具備實(shí)際操作能力。鄉(xiāng)村振興的前提是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不論是現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)，還是鄉(xiāng)村旅游業(yè)，對于具有專業(yè)技能人才的需求量都在日益增加。中等職業(yè)教育緊密結(jié)合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在設(shè)置相應(yīng)的課程的同時，打造豐富的教學(xué)內(nèi)容，有助于貼合實(shí)際需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)。這些具有極強(qiáng)實(shí)踐能力的人才可以直接參與到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)中，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力支持，還可以通過技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型，從而為鄉(xiāng)村提供更多就業(yè)機(jī)會，促使村民擁有新的收入來源，促進(jìn)共同富裕。

（三）促進(jìn)農(nóng)村與城市的交流和融合

中等職業(yè)教育的有效開展可以促進(jìn)農(nóng)村與城市之間的交流，對于推動城鄉(xiāng)資源的優(yōu)化配置有著積極作用。中等職業(yè)教育使更多的農(nóng)村學(xué)生有機(jī)會到城市學(xué)習(xí)，接觸豐富知識、先進(jìn)教育理念，也使其視野得以拓寬，綜合素養(yǎng)得到提升。農(nóng)村學(xué)生自身技術(shù)水平得到提升可以更好地滿足就業(yè)市場的需求。中等職業(yè)教育還可以促進(jìn)農(nóng)村與城市之間在產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、文化等方面的交流與合作，借助于校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合等模式，職業(yè)教育可以搭建起城鄉(xiāng)之間產(chǎn)業(yè)對接、技術(shù)轉(zhuǎn)移的平臺，推動城市產(chǎn)業(yè)協(xié)作發(fā)展。同時，職業(yè)教育也成為傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化的重要載體，通過教育活動和文化交流，推動城鄉(xiāng)文化的相互借鑒和融合。

二、中等職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興與促進(jìn)共同富裕中遇到的挑戰(zhàn)

（一）職業(yè)教育質(zhì)量不高，職業(yè)教育形象較差

通過了解可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、師資水平和教育設(shè)施方面存在不足，很難培養(yǎng)出助力鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)技能型人才，這直接影響到中等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興促進(jìn)共同富裕方面的積極作用。社會對于中等職業(yè)教育的認(rèn)知度和評價不高，往往認(rèn)為中等職業(yè)教育是一種層次低、質(zhì)量差的教育類型。囿于各種偏見，中等職業(yè)院校招生比較困難，學(xué)生就業(yè)情況也不樂觀，從而影響了職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的有效對接。要想改變這一情況，需要提升中等職業(yè)教育質(zhì)量，并改變其在社會中的形象，使其教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的同時，具有更大的社會價值。

（二）職業(yè)教育人才供需存在顯著錯位現(xiàn)象

現(xiàn)階段中等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才從數(shù)量上看，難以滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。從質(zhì)量上看，部分中等職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的技術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)難以滿足鄉(xiāng)村企業(yè)的實(shí)際需求。主要是職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、方法和實(shí)踐等方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與工作需求之間脫節(jié)，難以滿足崗位需要。在人才結(jié)構(gòu)上也存在錯位問題，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需要高端技術(shù)人才、技能型人才以及創(chuàng)新人才，但是當(dāng)前的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式較為單一，無法滿足不同類型鄉(xiāng)村企業(yè)的需求。與此同時，鄉(xiāng)村對于人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出更高要求，通過對一些中職畢業(yè)生的了解可以發(fā)現(xiàn)，其溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等方面的能力都存在不足。

（三）職業(yè)教育產(chǎn)教融合有待深化與拓展

產(chǎn)教融合是提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，但是往往在深度和廣度上存在不足。一些中等職業(yè)院校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動等與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不緊，使得人才培養(yǎng)難以滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求。再者，中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的范圍比較有限，尚未達(dá)到全面覆蓋，使得職業(yè)教育資源無法得到充分利用，職業(yè)教育無法對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

三、中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興與促進(jìn)共同富裕的有效路徑

（一）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)教育形象

中等職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)共同富裕過程中要想起到積極作用，達(dá)到理想效果，需要注重內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，改善職業(yè)教育在社會中的形象。中等職業(yè)院校需要加大教育投入，在更新教學(xué)設(shè)備、完善實(shí)踐設(shè)施的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐平臺，并且注重專業(yè)設(shè)置，緊跟時代發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識能夠與實(shí)際工作緊密結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性。

中等職業(yè)院?？梢跃o密結(jié)合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)置與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷等，便于學(xué)生更為全面地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求。中職院校還需要加強(qiáng)與農(nóng)村企業(yè)、合作社等機(jī)構(gòu)的合作，共同開發(fā)教學(xué)資源，確保教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作緊密結(jié)合，并邀請農(nóng)業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員開展講座，幫助學(xué)生拓寬視野，加深其對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)識和理解，使學(xué)生的知識得以豐富、能力得到提升，進(jìn)入工作后可以很快適應(yīng)崗位需求，并作出卓越成就。這樣做有助于改善社會對中職教育的印象，也為鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn)。

教師是學(xué)生成長路上的引路人，要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的中職學(xué)生，學(xué)校需要提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，鼓勵教師積極參與學(xué)習(xí)，掌握最新的專業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，為中職人才的培養(yǎng)提供有力保障。

（二）對接產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合以優(yōu)化人才供需結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合，可以培養(yǎng)出更多具有針對性和實(shí)用性的人才，可以為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供人才支持。針對供需錯位問題，中等職業(yè)院校需要深入調(diào)查、分析鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，以及未來發(fā)展趨勢，從而調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，以確保人才培養(yǎng)方向和市場需求的緊密聯(lián)系。人才培養(yǎng)模式也需要有所改變。中職院校可以借助產(chǎn)教結(jié)合的模式，與企業(yè)共同制訂合作計劃、設(shè)置校企合作項(xiàng)目，共同制訂人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)和科研活動中，培養(yǎng)出更多實(shí)踐能力突出，具有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的人才，以滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求。如此操作，不僅可以改善中等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中所出現(xiàn)的人才供需錯位的問題，還能為鄉(xiāng)村振興、共同富裕提供人才保障。這也會改善人們對于中等職業(yè)教育的印象，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

比如，某中等職業(yè)院校的旅游專業(yè)為了迎合市場需求，促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游的有效發(fā)展，為鄉(xiāng)村旅游培養(yǎng)更多人才，積極與當(dāng)?shù)氐穆糜纹髽I(yè)、景區(qū)管理部門，以及鄉(xiāng)村旅游合作社等進(jìn)行深度合作。該校先對市場進(jìn)行調(diào)研，在對鄉(xiāng)村旅游的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有所了解的情況下，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段存在規(guī)劃、管理、服務(wù)等方面缺乏相關(guān)專業(yè)人才的問題。針對這些問題，該校便對旅游專業(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，增設(shè)了鄉(xiāng)村旅游管理、鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)等方向的課程，與此同時，加入了鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、鄉(xiāng)村文化傳承等內(nèi)容，將中職學(xué)生所學(xué)知識與鄉(xiāng)村旅游的實(shí)際需求緊密結(jié)合起來。該校與當(dāng)?shù)氐穆糜纹髽I(yè)合作，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，在合作企業(yè)的指導(dǎo)下參與到鄉(xiāng)村旅游的規(guī)劃設(shè)計、宣傳、接待等環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅實(shí)踐能力得以提升，還對鄉(xiāng)村旅游的具體情況有了更為深入的了解，從而逐步成長為既有專業(yè)知識，又有實(shí)踐能力的鄉(xiāng)村旅游人才。這些中職學(xué)生在畢業(yè)之后，可以迅速投入鄉(xiāng)村旅游方面的工作，成為具有專業(yè)知識與素養(yǎng)的骨干力量，為鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展注入新的活力。

（三）增強(qiáng)服務(wù)能力，借助人才培養(yǎng)助推農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)共同富裕過程中，需要注重人才的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能的人才，這樣才能為農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動提供支持。中等職業(yè)院校需要對農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求等有深入了解，從而精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，確保所培養(yǎng)的人才能夠真正服務(wù)于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。同時，中等職業(yè)院校需要積極引進(jìn)外部智力資源，聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者擔(dān)任客座教授、開設(shè)講座，或者與高校、科研機(jī)構(gòu)等建立有效合作，這樣能夠共享教育資源和研究成果，實(shí)現(xiàn)教育能力的有效提升。同時，還要注重教師力量的培養(yǎng)，鼓勵教師參與創(chuàng)新或?qū)嵺`，促進(jìn)教師各方面能力的有效提升。中等職業(yè)院校還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦講座等方式使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動的有效開展提供有力支持。

中等職業(yè)院?？梢怨膭顚W(xué)生深入探索農(nóng)村地區(qū)的特色產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)，從而發(fā)現(xiàn)其潛在價值，利用自身優(yōu)勢打造科學(xué)、合理的項(xiàng)目方案，并積極尋求合作，進(jìn)行有效實(shí)踐。如，可以尋找當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行推廣，使具有當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)產(chǎn)品突破地域限制，被更多人所熟知，進(jìn)而提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的銷售量，帶動農(nóng)民收入的增加，為鄉(xiāng)村振興和共同富裕作出貢獻(xiàn)。

（四）促進(jìn)多方協(xié)同，探索職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興與共同富裕新路徑

在鄉(xiāng)村振興和共同富裕的大背景下，中等職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，與政府、企業(yè)、社會組織等多方協(xié)作，致力于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，探索教育服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的新模式。政府應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，制定相關(guān)政策，鼓勵和支持職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興、共同富裕的深度融合。企業(yè)應(yīng)積極參與職業(yè)教育的發(fā)展，與職業(yè)院校共同制訂人才培養(yǎng)計劃，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，參與課程設(shè)置和教學(xué)改革。企業(yè)可以發(fā)揮橋梁和紐帶作用，連接政府、企業(yè)、職業(yè)院校等多方資源，推動職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展。在多方協(xié)同創(chuàng)新的過程中，積極探索新的職業(yè)教育模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作和案例分析中深化對理論知識的理解和應(yīng)用，從而更加精準(zhǔn)地對接鄉(xiāng)村振興和共同富裕的需求，培養(yǎng)出更多符合市場需求的高素質(zhì)人才。這些人才將成為推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進(jìn)農(nóng)民增收致富的重要力量。

結(jié)語

總之，中等職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興與促進(jìn)共同富裕的過程中有著極為重要的作用。在對中等職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中遇到的挑戰(zhàn)有深入且全面了解的情況下，中等職業(yè)院校需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，從而培養(yǎng)出更多可以為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供支持的人才，并借助于產(chǎn)教融合方式，促進(jìn)中職學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使這些人才可以在走出校門后快速投入工作，致力于鄉(xiāng)村振興，為共同富裕作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張向群.發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略——會寧職業(yè)教育改革發(fā)展路徑研究［J］.甘肅農(nóng)業(yè)，2022（12）：9699.

［2］曾燕紅.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)路徑的研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（11）：1012.

［3］徐覺曉.鄉(xiāng)村振興視域下中職學(xué)?！奥糜?非遺”人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)教育，2022，21（7）：68.

［4］楊芮.蘇北縣域職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興現(xiàn)實(shí)問題及優(yōu)化路徑——以江蘇省洪澤中等專業(yè)學(xué)校為例［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2022，33（22）：279281.

［5］劉正茂，金玲.中職教育助力鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)踐與思考——以江蘇省洪澤中等專業(yè)學(xué)校為例［J］.職業(yè)，2022（21）：3941.

［6］張小文.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下縣級中職學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的實(shí)踐——以藤縣中等專業(yè)學(xué)校為例［J］.中國培訓(xùn)，2022（8）：7274.

責(zé)任編輯：趙瀟晗