摘要：本文深入探討了縣域高中武術(shù)課程的發(fā)展?fàn)顩r及其潛在價值，并基于核心素養(yǎng)視角對縣域高中武術(shù)課程進(jìn)行開發(fā)研究。本文結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)，提出了促進(jìn)縣域高中武術(shù)課程開發(fā)的策略與建議，包括明確課程開發(fā)目標(biāo)、課程開發(fā)內(nèi)容、課程實施方式和課程評價機制等。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念" 縣域高中" 武術(shù)課程" 開發(fā)研究

本文系安徽省教育科學(xué)研究項目2021年度立項課題“縣域高中體育教學(xué)落實核心素養(yǎng)的實踐研究”的研究成果，項目編號為JK21133。

近年來，青少年高肥胖率、高近視率、體質(zhì)不達(dá)標(biāo)等問題已經(jīng)越來越嚴(yán)重。在此背景下，學(xué)校體育的地位日益凸顯，其對于促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面發(fā)展具有不可替代的作用。體育學(xué)科旨在通過科學(xué)、系統(tǒng)、全面的課程設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。而武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵，同時在體育教育中扮演著特殊角色。

武術(shù)課程的發(fā)展對于傳承和弘揚民族文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要。然而，筆者通過調(diào)研當(dāng)前我縣高中武術(shù)課程的開展情況，發(fā)現(xiàn)其面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境，如課程內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、師資力量薄弱等。這些問題嚴(yán)重制約了武術(shù)課程在我縣高中的普及與發(fā)展。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)概述

2017年，教育部頒布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱新課標(biāo)），明確高中階段體育學(xué)科應(yīng)以培養(yǎng)高中生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)高中生身心健康為主要目標(biāo)。新課標(biāo)指出，體育學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)校教育系統(tǒng)中其他學(xué)科的核心素養(yǎng)是具有同等意義和重要性的，通過確定體育學(xué)科的核心素養(yǎng)來達(dá)到以體育人的目的。體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“運動能力”“健康行為”和“體育品德”三個方面。因此，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)切實落實到體育課堂，成為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康的必由路徑。

具體來說，體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求體育教師在傳授技能、增強體質(zhì)的同時，更加注重塑造學(xué)生良好的個性和價值觀念。教師可以采用多種方法，如綜合體育課程、分層次教學(xué)和多元化評價，讓學(xué)生在體育鍛煉中獲得積極的體驗和成就感；同時，將身邊事物作為教育載體，將體育與生活融為一體。

二、縣域高中武術(shù)課程現(xiàn)狀

武術(shù)作為民族民間體育項目之一，具有非常獨特的鍛煉價值和文化價值?？茖W(xué)合理地開發(fā)武術(shù)課程，能促進(jìn)學(xué)校體育的多元化發(fā)展，讓學(xué)校更具特色和文化內(nèi)涵。

由國家體育總局評選的“中國武術(shù)之鄉(xiāng)”有五十多個，遍布全國各地，其中大多數(shù)位于縣城和鄉(xiāng)村。筆者所在的樅陽縣，具有良好的武術(shù)傳統(tǒng)和豐富的武術(shù)資源，其東鄉(xiāng)武術(shù)有著一千多年的歷史，于2010年入選安徽省第三批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。習(xí)武之風(fēng)遍及周潭、陳瑤湖、老洲、項鋪、湯溝、白湖、金社、白梅等地區(qū)。然而，筆者通過對我縣五所高中體育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中體育課堂教學(xué)中，武術(shù)項目沒有得到應(yīng)有的重視，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。從課程內(nèi)容和方法來看，各校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容局限于教材，以拳術(shù)套路教學(xué)為主，淺嘗輒止，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；教學(xué)方法也非常單調(diào)，以講授法為主，沒有拓展與創(chuàng)新，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從師資力量來看，我縣高中體育教師武術(shù)專業(yè)水平不高，武術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。同時，學(xué)校也缺乏對體育教師武術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，這影響了學(xué)校武術(shù)教學(xué)的專業(yè)性和深度。

三、基于核心素養(yǎng)的縣域高中武術(shù)課程的開發(fā)

（一）課程目標(biāo)設(shè)置

課程開發(fā)目標(biāo)是整個課程開發(fā)過程的導(dǎo)向和核心，本課程的目標(biāo)設(shè)置基于體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)理念，包含三個方面內(nèi)容：運動能力、健康行為和體育品德。具體要求為：

（1）運動能力方面：通過學(xué)練武術(shù)，充分發(fā)展速度、力量、柔韌、協(xié)調(diào)和平衡等身體素質(zhì)，改善心肺、代謝等身體機能，增強體質(zhì)。通過學(xué)練武術(shù)，進(jìn)一步提高對武術(shù)的認(rèn)知，理解武術(shù)的健身價值和攻防意義。通過學(xué)練武術(shù)，培養(yǎng)運動能力，提升武術(shù)展示與比賽的能力。

（2）健康行為方面：在提高運動能力的同時，養(yǎng)成武術(shù)運動的良好習(xí)慣，包括武術(shù)運動前的熱身方法、運動后的放松習(xí)慣等。學(xué)會自己控制情緒，保持情緒穩(wěn)定，展現(xiàn)積極的精神風(fēng)貌。

（3）體育品德方面：通過學(xué)練武術(shù)運動，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的體育精神，養(yǎng)成遵守規(guī)則、自律守信、尊重對手的體育道德，塑造自尊自信、不怕失敗的體育品格。

（二）課程內(nèi)容安排

武術(shù)運動包括很多內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個循序漸進(jìn)的過程。教師要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度，知識技能的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)、興趣愛好、運動基礎(chǔ)等多方面的因素對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整。縣域高中武術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)以武術(shù)基本功和武術(shù)套路為主，適當(dāng)拓展技擊攻防練習(xí)和女子防身練習(xí)。武術(shù)套路的教學(xué)可以分為必修和選修兩個部分，必修部分以難度較低的拳術(shù)套路為主，可以選擇初級三路長拳或者形神拳。通過學(xué)練這些簡易的武術(shù)套路，學(xué)生能充分體會武術(shù)的動作特點，感受武術(shù)形神兼?zhèn)涞奶厣?，充分激發(fā)對武術(shù)運動的興趣，形成良好的武術(shù)運動氛圍。選修階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括拳術(shù)套路和器械套路，練習(xí)難度逐漸提高。以我縣為例，可以積極融合地方武術(shù)資源，將地方特色拳種“東鄉(xiāng)武術(shù)”納入課程內(nèi)容中，如東鄉(xiāng)武術(shù)中的拳術(shù)套路破四門、地八仙，以及器械套路板凳花、扁擔(dān)花等。

（三）課程實施方式

本課程實施方式將堅持學(xué)、練、賽一體化的要求。學(xué)、練、賽三個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個整體?！皩W(xué)”是基礎(chǔ)，是獲取技能的過程；“練”是強化，是熟練技能的過程；“賽”是應(yīng)用，是遷移技能的過程。

首先，在“學(xué)”上，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。體育教師要突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；講解語言要精練，要熟悉每個動作的重難點，要用專業(yè)準(zhǔn)確的語言精準(zhǔn)表達(dá)；要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，豐富教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率。

其次，在“練”上，體育教師要牢牢把握課堂教學(xué)主陣地，精講多練。練習(xí)形式應(yīng)多樣化，注重將個人自主練習(xí)、小組合作練習(xí)和集體練習(xí)相結(jié)合；課前做好充分規(guī)劃，課中組織調(diào)度要合理，要將課堂練習(xí)密度提高到70%以上。除課堂練習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身情況，成立武術(shù)社團(tuán)或俱樂部，為學(xué)生提供練習(xí)武術(shù)的空間和氛圍，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)之余放松身心，強身健體。

最后，在“賽”上，教師應(yīng)為學(xué)生搭建不同層次的展示與比賽平臺?？梢允求w育教學(xué)中的課堂展示，可以是武術(shù)隊之間的交流，也可以是縣內(nèi)的武術(shù)比賽；比賽形式多樣化，可以是某個武術(shù)動作的展示，如旋子轉(zhuǎn)體、騰空飛腳等單個動作，也可以是完整的拳術(shù)套路或者器械套路展示；可以是面對面交流，也可以通過視頻交流。

（四）課程學(xué)時安排

高中階段每周體育課課時為2節(jié)，要求學(xué)生在高中階段系統(tǒng)地學(xué)練1～3個運動項目，專注于學(xué)生運動特長的培養(yǎng)，為學(xué)生終生體育奠定基礎(chǔ)。因此，武術(shù)教學(xué)要實施大單元模塊教學(xué)，要保證有連續(xù)18次以上的教學(xué)課時，從而加強武術(shù)學(xué)練過程的連續(xù)性和整體性，強化學(xué)練效果，避免學(xué)練碎片化。

（五）課程評價機制

完善高中武術(shù)課程評價機制是確保武術(shù)課程質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對于縣域高中而言，可以從以下幾個方面把握：

1.明確課程評價目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校應(yīng)制定明確的課程評價目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在技能掌握、身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)和情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程目標(biāo)，制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價標(biāo)準(zhǔn)具有可操作性、可觀察性和可測量性。

2.建立武術(shù)課程的多元化評價體系，注重評價過程

基于核心素養(yǎng)理念的縣域高中武術(shù)課程評價，不僅需要采用教師評價、學(xué)生自評、互評、家長評價等方式，更要結(jié)合武術(shù)課程的特點，運用觀察、測試、作品展示等多種評價手段，全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視過程性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進(jìn)步和反思，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋。

3.強化評價與教學(xué)的互動

將評價結(jié)果及時反饋給教師和學(xué)生，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鼓勵教師和學(xué)生共同參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂過程，增強評價的針對性和實效性。

4.建立激勵與約束機制

對在武術(shù)課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和幫助，促進(jìn)其進(jìn)步。將武術(shù)課程評價結(jié)果納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系，作為評獎、評優(yōu)等方面的重要依據(jù)。

5.定期總結(jié)與反思

定期對武術(shù)課程的評價工作進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)。鼓勵教師開展武術(shù)課程評價與研究，探索更加科學(xué)、有效的評價方法。

（六）促進(jìn)體育教師武術(shù)專業(yè)能力提升

武術(shù)是一項專業(yè)性較強的運動，作為體育教師，我們必須具備良好的武術(shù)專業(yè)能力，才能準(zhǔn)確展示武術(shù)運動的特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)練武術(shù)的興趣，切實提高武術(shù)教學(xué)水平。這就要求體育教師不斷提高自身專業(yè)能力。具體措施有：

1.教師主動作為

體育教師要有強烈的責(zé)任意識和飽滿的工作熱情，主動加強與武術(shù)有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，加強武術(shù)基本功學(xué)習(xí)與練習(xí)，讓自己的示范動作更規(guī)范、更優(yōu)美。同時要加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和把握有關(guān)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，并將其運用到課堂教學(xué)實踐當(dāng)中。學(xué)習(xí)途徑有自學(xué)相關(guān)知識、體育組同事交流、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、觀看專業(yè)視頻課程等。

2.學(xué)校主動發(fā)力

學(xué)校要走出去、請進(jìn)來，要為體育教師提供更多的外出學(xué)習(xí)機會，積極組織教師參加校外各級各類武術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，組織教師參加武術(shù)特色先進(jìn)學(xué)校的交流活動，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。學(xué)校還可以充分利用縣域傳統(tǒng)武術(shù)資源豐富的特點，積極聘請武術(shù)專業(yè)教練和傳統(tǒng)武術(shù)傳承人送“武”進(jìn)校園。

3.現(xiàn)代技術(shù)的合理推廣與應(yīng)用

合理有效地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能顯著提高課堂教學(xué)效果。體育教師也要根據(jù)武術(shù)教學(xué)的特點，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)方法，并充分運用到武術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中。比如利用信息技術(shù)，將學(xué)生的武術(shù)動作拍成視頻，通過回放、慢放、多角度觀看等方法，糾正學(xué)生動作；可以根據(jù)復(fù)雜動作制作視頻，讓學(xué)生提前觀看，提高課堂容量；還可以通過釘釘?shù)溶浖?，完成家庭練?xí)打卡；等等。

（七）加強校園武術(shù)文化建設(shè)

校園文化是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中逐漸形成的價值觀念、辦學(xué)思想等。它既是一所學(xué)校內(nèi)在精神的外化，也能通過外在表現(xiàn)深化其內(nèi)涵。因此，加強校園武術(shù)文化建設(shè)，能很好地營造武術(shù)運動氛圍，提升學(xué)校整體文化形象。具體措施有：

1.武術(shù)文化展示

在學(xué)校連廊、走道、運動場及宣傳欄等場所懸掛、張貼有關(guān)圖片，包括武術(shù)基本知識、武術(shù)動作、武術(shù)名人及武術(shù)鍛煉價值等內(nèi)容，普及武術(shù)常識，推廣武術(shù)文化。

2.武術(shù)場地建設(shè)

在校園合適的位置劃定武術(shù)練習(xí)專屬區(qū)域——“演武場”，既能保證習(xí)武空間不與其他項目相互干擾，保障安全，又能很好地營造學(xué)武練武的氛圍。

3.搭建展示平臺

展示和比賽是體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。因此，學(xué)校應(yīng)盡力提供條件，為武術(shù)運動提供更多的展示或比賽平臺，讓學(xué)生充分展示學(xué)練武術(shù)的風(fēng)采。比如在學(xué)校各項體育比賽開幕式或文化藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行展演，開展校內(nèi)武術(shù)套路比賽等。這樣既能活躍校園文化氛圍，又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，形成良性循環(huán)。

本研究以體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，深入探討了縣域高中武術(shù)課程的開發(fā)，在研究過程中，提出積極整合縣域特色武術(shù)課程資源，注重武術(shù)課程內(nèi)容的豐富性、實用性和趣味性，完善縣域武術(shù)課程評價機制等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的參與度。筆者雖然通過深入研究，對縣域高中武術(shù)課程的開發(fā)提出了些許研究路徑和指導(dǎo)方法，然而在研究過程中也意識到縣域高中武術(shù)課程開發(fā)仍存在著難以搬動的“大山”。例如，如何更好地進(jìn)行課程資源的整合與利用、師資隊伍的建設(shè)，以及將武術(shù)課程與其他學(xué)科深度融合以實現(xiàn)跨學(xué)科綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，都需要進(jìn)一步深入研究和探索。未來將繼續(xù)深化縣域高中武術(shù)課程的開發(fā)和研究，進(jìn)一步完善課程體系和教學(xué)方法，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，將加強與其他地區(qū)的交流與合作，共同推動武術(shù)教育的普及與發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有體育學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗