武術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。武術(shù)不僅能夠增強體質(zhì)，還蘊含著深厚的文化底蘊。隨著全民健身和素質(zhì)教育理念的普及，將武術(shù)融入學前教育已經(jīng)成為一種趨勢。文章以江西省贛州市興國縣第九幼兒園武術(shù)教學為例，探討了幼兒園武術(shù)課程的開發(fā)實踐。

一、幼兒園武術(shù)課程的開發(fā)背景

幼兒園階段是個體身心發(fā)展的黃金時期，其身體機能和認知都處于快速發(fā)展之中。武術(shù)是一項系統(tǒng)且規(guī)范的體育活動，其動作設(shè)計遵循人體生理構(gòu)造特點，將武術(shù)訓練引入學前教育能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，增強幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。同時，武術(shù)訓練具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)幼兒的學習熱情和探索精神。幼兒參與武術(shù)訓練，能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。此外，武術(shù)課程不僅關(guān)注幼兒體育素養(yǎng)的提升和運動技能的培養(yǎng)，還重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

近年來，越來越多的幼兒園開始嘗試將武術(shù)課程納入學前教育范疇，通過不斷探索和實踐，逐步完善教學方法。這些實踐不僅豐富了幼兒園的教學內(nèi)容和形式，還為幼兒提供了多樣化的學習機會。隨著探索的深入和經(jīng)驗的積累，幼兒園武術(shù)課程在促進幼兒身心健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好品德及增強幼兒文化意識等方面的作用日益凸顯。

二、幼兒園武術(shù)課程的開發(fā)實踐

（一）課程開發(fā)實踐案例

1.幼兒園概況。興國縣第九幼兒園（下文簡稱“第九幼兒園”）位于城市的中心地帶，配備先進的教學設(shè)備，有著豐富的教育資源。該幼兒園深入貫徹國家關(guān)于全民健身與素質(zhì)教育的政策，將幼兒武術(shù)納入日常課程體系，以武術(shù)課程為載體，促進幼兒身心健康發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

2.教學方法與內(nèi)容。在教學方法方面，第九幼兒園以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，將武術(shù)動作巧妙融入游戲環(huán)節(jié)，設(shè)計了很多與武術(shù)相關(guān)的游戲活動，如“武術(shù)接力賽”“武術(shù)小勇士”等，旨在激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的課堂參與度。在教學過程中，教師先進行標準武術(shù)動作示范，再引導幼兒進行模仿與反復練習，確保每個幼兒動作的準確性與規(guī)范性。此外，教師通過小組合作與角色扮演等教學手段，促進幼兒之間的互動交流，提高幼兒的團隊合作能力。在教學內(nèi)容方面，第九幼兒園注重武術(shù)基本技能的訓練，包括拳法、腿法及步法等基本動作的練習，旨在為幼兒后續(xù)的武術(shù)套路學習奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，幼兒園精心挑選了少林長拳、太極拳等簡單易學的武術(shù)套路，以增強幼兒的身體協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。此外，為了更好地傳承武術(shù)文化，幼兒園充分利用多媒體資源，如武術(shù)動畫及圖片等，為幼兒教授武術(shù)的禮儀與道德規(guī)范，如尊師重道、講禮守信等價值觀念，以培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)。

3.實施情況。第九幼兒園為每個班級每周安排兩節(jié)武術(shù)課程，每次課程時長為30分鐘，由具有專業(yè)資質(zhì)的武術(shù)教師進行授課。在教學過程中，教師會根據(jù)幼兒的個體差異和興趣點，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保每個幼兒都能積極參與并有所收獲。

4.效果評估。經(jīng)過一學期的武術(shù)教學，第九幼兒園對武術(shù)教學效果進行了評估。評估結(jié)果顯示：幼兒的力量、耐力、柔韌性和協(xié)調(diào)性明顯增強，身體素質(zhì)得到顯著提高；幼兒在練習武術(shù)過程中表現(xiàn)出了較強的毅力，能夠積極克服困難，勇于面對挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出積極向上的精神風貌；幼兒對武術(shù)文化的了解加深，能夠講述簡單的武術(shù)故事和禮儀規(guī)范。

5.實例分析。第九幼兒園的武術(shù)課程實踐取得階段性成功的原因有以下幾個方面。一是幼兒園設(shè)定了清晰的教學目標，為武術(shù)教學提供了明確的方向和指導；二是采用游戲化教學、示范教學和互動教學等多種方式，激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了他們的參與度；三是具有專業(yè)資質(zhì)的武術(shù)教師為教學提供了保障，確保了教學質(zhì)量和效果。

（二）課程開發(fā)實踐的內(nèi)容思考

1.教學內(nèi)容選擇的原則。首先，以安全為基礎(chǔ)。教師要確保教學內(nèi)容的安全，避免高難度、高風險的動作。在教學前，教師應(yīng)仔細檢查場地，排除安全隱患，如小碎石、濕滑地面等。其次，以教育為準繩。教學內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有助于培養(yǎng)幼兒的品德、意志，幫助幼兒提高身體素質(zhì)。再次，以趣味為前提。教學內(nèi)容應(yīng)具有趣味性，能夠吸引幼兒的注意，激發(fā)他們的學習興趣。教師應(yīng)采取游戲化的教學方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習武術(shù)。最后，以循序漸進為目標。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、身體素質(zhì)和學習能力，調(diào)整內(nèi)容的難度和教學進度，從簡單易學的動作入手，逐步增大難度，確保幼兒能夠順利完成學習任務(wù)。

2.具體教學內(nèi)容建議。第一，前期以基本動作訓練為主，包括拳、掌、勾等基本手型，以及馬步、弓步、仆步等基本步型。這些基本動作是武術(shù)學習的基礎(chǔ)，對增強幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性具有重要作用。第二，開展象形拳教學。象形拳是一種模仿動物神形和人物形象的拳術(shù)，具有形象生動、易于理解的特點。幼兒學習象形拳，可以更加直接地感受武術(shù)的魅力，提高觀察能力和模仿能力。第三，將武術(shù)動作融入游戲，設(shè)計“武術(shù)接力賽”“武術(shù)小勇士”等活動，增強教學的趣味性和互動性。第四，在動作和套路教學中穿插武術(shù)文化。教師在教學過程中可以穿插對武術(shù)文化的介紹，如武術(shù)的起源、發(fā)展、流派等，以加深幼兒對武術(shù)文化的了解。同時，教師要教授武術(shù)禮儀，如抱拳禮、鞠躬禮等，培養(yǎng)幼兒禮貌待人和尊重他人的品質(zhì)。第五，開展應(yīng)急防御訓練。在武術(shù)課程中，教師要針對幼兒可能遇到的突發(fā)情況，如跌倒、遇到壞人等，進行簡單的應(yīng)急防御訓練，采取模擬場景和角色扮演的方式，使幼兒掌握基本的自我保護技能。

（三）課程開發(fā)實踐的教學創(chuàng)新

1.情境教學法。情境教學法是一種將武術(shù)動作與模擬場景相結(jié)合的教學方法，旨在通過情境加深幼兒對武術(shù)動作的理解與記憶。在運用情境教學法的過程中，教師可借助多種方式，如故事敘述、動畫展示及角色扮演等，將武術(shù)動作巧妙融入生動的情境。例如，教師可以將跳躍動作比喻為“小鳥飛翔”，將“馬步”形象化地描述為“大馬奔跑”，從而營造輕松愉悅的學習氛圍，幫助幼兒更好地掌握武術(shù)動作。

2.游戲化教學。幼兒大多喜歡游戲，教師將武術(shù)動作融入游戲，可以極大地調(diào)動幼兒學習的積極性。在武術(shù)教學中，教師可以設(shè)計各種與武術(shù)相關(guān)的游戲，如“武術(shù)接力賽”“武術(shù)障礙跑”等，讓幼兒在游戲中體驗武術(shù)的樂趣，同時增強身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3.多媒體輔助教學。教師利用多媒體設(shè)備輔助教學，能夠極大地豐富教學內(nèi)容，使武術(shù)教學過程更加生動、具體。在教學過程中，教師可播放武術(shù)比賽視頻，讓幼兒感受武術(shù)的獨特魅力。同時，教師可以結(jié)合視頻中的具體內(nèi)容進行詳細講解與示范，以幫助幼兒更好地掌握武術(shù)動作。

4.分層教學與個性化輔導。在武術(shù)教學中，教師要根據(jù)幼兒年齡、體能及興趣等方面的差異，采用分層教學及個性化輔導策略。針對基礎(chǔ)較為扎實的幼兒，教師應(yīng)教授更為復雜的武術(shù)動作與套路，以提高其技能水平；對于基礎(chǔ)薄弱的幼兒，教師應(yīng)加強基本功訓練，并注重激發(fā)其對武術(shù)的興趣。此外，教師應(yīng)根據(jù)每個幼兒的具體情況，實施個性化輔導，以確保每個幼兒都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得進步。

5.互動式教學。在武術(shù)教學中，教師可以通過集體練習、小組競賽等多種方式，培養(yǎng)幼兒的團隊精神與集體榮譽感。教師可組織幼兒進行武術(shù)表演、武術(shù)競賽，增強他們的自信心，提高抗壓能力。

（四）課程開發(fā)實踐的環(huán)境營造

幼兒園應(yīng)當為武術(shù)課程提供安全、舒適的教學場所，保障幼兒在學習過程中的安全。為了激發(fā)幼兒對武術(shù)的學習興趣，幼兒園可以營造武術(shù)主題的環(huán)境，并播放與武術(shù)相關(guān)的音樂，以營造濃厚的武術(shù)文化氛圍，豐富幼兒的學習體驗。

1.物質(zhì)環(huán)境的營造。首先，幼兒園可以設(shè)立特定的武術(shù)活動區(qū)域，并將其命名為“小小武術(shù)館”“武術(shù)文化長廊”等。幼兒園可以在此區(qū)域內(nèi)展示與武術(shù)相關(guān)的圖片、陶塑等，通過豐富的媒介向幼兒介紹武術(shù)文化，讓他們感受武術(shù)的獨特魅力。其次，為確保幼兒在武術(shù)活動中的安全，幼兒園需要對武術(shù)活動區(qū)域進行周密的安全規(guī)劃，包括鋪設(shè)柔軟的泡沫地板、在墻面安裝柔軟的保護棉等。同時，所有武術(shù)器材都要用安全、柔軟的材料制作，如用報紙與橡皮筋制作雙節(jié)棍、用紙盒制作舞龍道具等，確保幼兒在玩耍與練習中不會受到傷害。最后，幼兒園可以在武術(shù)活動區(qū)域內(nèi)投放可互動的武術(shù)材料，如武術(shù)繪本、武術(shù)表演服裝等。這些武術(shù)材料可以激發(fā)幼兒的探索欲、表達欲，使他們進行自由學習、交流。

2.精神環(huán)境的營造。首先，幼兒園可以引導幼兒用抱拳禮打招呼、組織武術(shù)操表演等，營造武術(shù)學習的良好氛圍。教師可以組織幼兒參與武術(shù)表演和展示活動，以增強他們的榮譽感和自豪感，使他們更加熱愛武術(shù)。其次，幼兒園可以舉辦武術(shù)講座，使家長深入了解武術(shù)教學的重要性，進而支持并參與幼兒園的武術(shù)教學工作。最后，幼兒園可以建立激勵機制，對在武術(shù)學習中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予獎勵，以肯定他們的努力和進步。

結(jié)語

幼兒園武術(shù)課程的開發(fā)與實踐，不僅極大地豐富了幼兒教育的課程內(nèi)容，還有利于傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人提供了有力支持。展望未來，筆者相信幼兒園武術(shù)課程將發(fā)出更加耀眼的光芒，為幼兒健康成長和全面發(fā)展提供保障。

（作者單位：

江西省贛州市興國縣第九幼兒園）