英語在初中階段屬于重要學(xué)科，對提高學(xué)生的語言能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著重要作用。將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)實(shí)踐，能夠營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律，制訂具體的教學(xué)方案，吸引學(xué)生積極參與，使其在掌握知識和技能的同時(shí)，培養(yǎng)英語思維和綜合素養(yǎng)，以達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生只有熟練掌握英語語法、發(fā)音等方面的知識，才能深入理解并學(xué)好英語。由于漢語與英語之間存在顯著差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中難免遇到諸多問題。為了確保學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初中英語教師可以將互動(dòng)教學(xué)法融入教學(xué)實(shí)踐，營造更加輕松、活躍的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達(dá)和人際交往能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中英語教學(xué)中，采用互動(dòng)教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維具有積極的影響。初中生思維活躍、想象力豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，營造互動(dòng)交流的課堂環(huán)境。通過這種方式，學(xué)生能夠在持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中逐步完善自身的認(rèn)知體系，促進(jìn)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到凸顯，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（三）提高英語教學(xué)質(zhì)量

與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式能夠營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和深度思考，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的成長需求和興趣偏好，設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同探討英語問題。其次，教師可以利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課內(nèi)外的教學(xué)資源，以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，在互動(dòng)教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠獲得更多自主表達(dá)和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。這不僅有利于提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，還有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，開展互動(dòng)教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，教師采用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，切身感受知識的重要性，幫助學(xué)生逐步樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)學(xué)生在日常生活中的具體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)具有針對性的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，幫助他們積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)進(jìn)階性教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。此外，教師要減少教學(xué)干預(yù)，給予學(xué)生更多自主交流的機(jī)會(huì)，使其在問答過程中，清晰認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)水平，并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

以譯林版初中英語七年級上冊第五單元“A healthy lifestyle”為例。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解不同生活方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們描述個(gè)人的生活習(xí)慣，探討如何形成健康的生活方式，使他們樹立健康飲食和綠色生活的理念，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展?；诖四繕?biāo)，在課程開始之前，教師可以提出“A healthy lifestyle is very important to us. You know what healthy foods are available？”這一問題。學(xué)生可能會(huì)給出不同的答案，如cucumbers、carrots、peppers、beef、milk等。接著，教師可以為學(xué)生提供自主提問和相互回答的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們使用“What’s your favorite food？”“Is this food healthy？”等句型進(jìn)行提問，使學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中，逐漸認(rèn)識到健康生活方式對身心健康成長的積極影響。在此過程中，師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)顯著增強(qiáng)，這有助于學(xué)生提高語言運(yùn)用能力和社會(huì)交往能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入互動(dòng)內(nèi)容

學(xué)生的課堂參與度、知識掌握情況及思維發(fā)展水平等，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和過程，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)英語知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善自身的知識體系。教師可以采用問題導(dǎo)入的方式，加深學(xué)生對英語知識的理解，拓寬其知識視野，從而豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在具體實(shí)施過程中，教師需要結(jié)合文本信息創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠通過知識遷移的方式解決多種問題，從而提升他們的核心素養(yǎng)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

以譯林版初中英語七年級上冊第七單元“Be wise with money”為例。這一單元的教學(xué)內(nèi)容涉及家庭資金管理、貨幣歷史、購物習(xí)慣等主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Does your family make plans for using money？”“My mother is very good at managing money.”等句型進(jìn)行對話交流。教師可以依據(jù)前一課所學(xué)知識設(shè)計(jì)相關(guān)問題，如“How much do you spend on shopping each month？”“Do you like to buy clothes？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。這不僅有助于拓展學(xué)生的閱讀思維，使其學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，還能提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，從而增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的效果。

（三）開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多自主表達(dá)和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；谶@一理念，在初中英語教學(xué)課堂中，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)交流，深入探究知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，并發(fā)展他們的認(rèn)知思維。在這種背景下，師生之間及學(xué)生之間可以建立起信任關(guān)系，為后續(xù)課程的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在合作交流的過程中，可以相互監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

以譯林版初中英語八年級上冊第七單元“Seasons”為例。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解不同季節(jié)及溫度的表達(dá)方式，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞“My favorite season”這一主題開展互動(dòng)交流?；顒?dòng)中，每名小組成員都要積極參與資料搜集，深入了解各季節(jié)的典型氣候特征與景象，從而在互動(dòng)交流中提升審美情趣與語言素養(yǎng)。完成交流后，教師可以安排學(xué)生選擇自己最喜愛的季節(jié)進(jìn)行寫作練習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在此過程中，小組成員應(yīng)相互分享資料、共同制作圖表、明確寫作重點(diǎn)，以充分發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

（四）利用信息技術(shù)，豐富互動(dòng)資源

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中英語教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力。這不僅能豐富互動(dòng)教學(xué)的資源，還能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，使學(xué)生更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體操作過程中，教師可以借助信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的互動(dòng)交流，從而提高學(xué)生解決問題的質(zhì)量和效率。此外，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)，將抽象難懂的理論知識以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來，通過語音、視頻、圖片等多媒體形式，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其英語素養(yǎng)的提升。

以譯林版初中英語八年級下冊第二單元“Travelling”為例。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解國外的著名旅游景點(diǎn)，探索不同景點(diǎn)的娛樂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識。在課程開始前，教師可將預(yù)先準(zhǔn)備的圖片和視頻上傳至“釘釘”系統(tǒng)，為課程的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)主題展開討論，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)旅游經(jīng)歷，將與家人、朋友在旅行中拍攝的照片上傳至班級群，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在此過程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流、互動(dòng)，深入探討旅行體驗(yàn)，鍛煉語言表達(dá)能力。借助信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)，為英語互動(dòng)課堂的開展提供了新的途徑，這有助于增強(qiáng)整體教學(xué)效果，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，有效提升英語核心素養(yǎng)。

（五）設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)探究思維

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長需求設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，幫助他們更高效和牢固地掌握知識、技能，進(jìn)而提升英語核心素養(yǎng)。在采用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，提煉并列舉關(guān)鍵知識點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料，利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步完善自身的知識體系。

以譯林版初中英語七年級上冊第三單元“Welcome to our school！”為例。在這一單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握常見課程的名稱，并運(yùn)用“What is your favorite subject？”“My favorite...”等句型探討學(xué)校生活，以提高語言表達(dá)和互動(dòng)交流能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主搜集與整理學(xué)習(xí)資源，通過翻閱教材、查閱字典、瀏覽課外讀物等多種方式，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，自主探究與課程主題相關(guān)的內(nèi)容，從而更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（六）做好互動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)知識吸收

在初中英語課堂中，教師在采用互動(dòng)教學(xué)法的同時(shí)，應(yīng)變革以往的評價(jià)方式，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評價(jià)。由于初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，因而教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展鼓勵(lì)式評價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，以達(dá)成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

以譯林版初中英語七年級上冊第八單元“Let’s celebrate！”為例。這一單元聚焦節(jié)日活動(dòng)和節(jié)日食物，旨在幫助學(xué)生了解節(jié)日慶典及相關(guān)美食。在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，圍繞“What are the traditional festivals in China？”這一問題進(jìn)行自由討論。在這一過程中，教師要綜合評價(jià)學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成果以及思維發(fā)展等。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間積極進(jìn)行互動(dòng)評價(jià)，拓展評價(jià)方式，為學(xué)生提供多角度的信息反饋，以確保最終評價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。

結(jié)語

互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用符合時(shí)代的發(fā)展需求。作為新時(shí)代的教育工作者，初中英語教師應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)手段，營造自由、開放、民主的互動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要做好課堂引導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)新教學(xué)策略，打造高質(zhì)、高效的現(xiàn)代化課堂，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：啟東市大江中學(xué)）