摘 要：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，對(duì)國(guó)內(nèi)15所財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育展開實(shí)證考察，文章分別從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面展開調(diào)查，通過(guò)與綜合性大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)目前財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題并提出相關(guān)發(fā)展策略，旨在為財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)素養(yǎng)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育；財(cái)經(jīng)高校圖書館

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育在國(guó)內(nèi)外的重視程度逐漸提高。財(cái)經(jīng)高校圖書館作為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的重要機(jī)構(gòu)，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升校內(nèi)師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，是圖書館面臨的新挑戰(zhàn)。本文結(jié)合目前數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用網(wǎng)站調(diào)查法，對(duì)15所財(cái)經(jīng)高校圖書館進(jìn)行網(wǎng)站調(diào)查，綜合分析調(diào)查結(jié)果，并與綜合性大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀比較研究，對(duì)國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提出優(yōu)化策略。

二、數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀

錢瑛在國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建了包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、18個(gè)二級(jí)指標(biāo)的面向圖書情報(bào)專業(yè)碩士的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[1]；梁磊以新媒體聯(lián)盟使用的數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架為基礎(chǔ)，構(gòu)建了包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)的檔案學(xué)專業(yè)本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[2]；秦小燕通過(guò)定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，構(gòu)建了3個(gè)維度科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力指標(biāo)體系，包括10個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的個(gè)人維度、3個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的團(tuán)隊(duì)維度和5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)生態(tài)維度[3]；徐緒堪采用文獻(xiàn)研究法構(gòu)建了7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、25個(gè)二級(jí)指標(biāo)的面向大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系[4]；惠恭健通過(guò)比較分析國(guó)內(nèi)外15種數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力模型，構(gòu)建了4個(gè)維度、21個(gè)指標(biāo)的我國(guó)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力模型[5]；余維杰基于雙生命周期理論視角，構(gòu)建了3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系[6]；林秀清通過(guò)梳理數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)專家意見、打分計(jì)算指標(biāo)權(quán)重，構(gòu)建了6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、20個(gè)二級(jí)指標(biāo)的中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[7]。

通過(guò)以上學(xué)者構(gòu)建的數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的比較研究，可以看出數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)主要包括數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)能力以及數(shù)據(jù)倫理四方面的內(nèi)容，如圖1所示。

三、財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

本文采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方式，調(diào)查對(duì)象為全國(guó)財(cái)經(jīng)高校圖書情報(bào)專業(yè)委員會(huì)15所財(cái)經(jīng)高校圖書館，重點(diǎn)瀏覽“新生培訓(xùn)”“信息素養(yǎng)教育”“數(shù)據(jù)服務(wù)”“專題講座”“學(xué)科服務(wù)”等欄目，了解15所財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，調(diào)研截止時(shí)間為2024年5月29日。

（一）教育對(duì)象

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，財(cái)經(jīng)高校圖書館教學(xué)的對(duì)象為本科生、碩士生、博士生以及科研人員。多數(shù)財(cái)經(jīng)高校圖書館開展的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的對(duì)象都標(biāo)注得非常明確，教育的目標(biāo)也非常明確。例如新生教育針對(duì)的就是剛?cè)胄@的大一新生，通識(shí)選修課針對(duì)的是本科生與研究生。公選課針對(duì)的對(duì)象一般為本科生與研究生，有些財(cái)經(jīng)高校圖書館會(huì)有一些專指性很強(qiáng)的選修課針對(duì)特殊人群，例如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館的《法律檢索》實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練課針對(duì)的就是法律碩士，這所圖書館開展的另一門慕課課程《信息檢索與論文寫作規(guī)范》針對(duì)的是研究生。實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練課針對(duì)的是本科生與研究生。專題講座針對(duì)的對(duì)象是所有在校生與科研人員均可參與。嵌入式教學(xué)主要針對(duì)的對(duì)象也是本科生與研究生，而在線教育針對(duì)的對(duì)象較為寬泛，在校生與科研人員均可學(xué)習(xí)。慕課是社會(huì)上所有人都可以參與。從上可以看出，財(cái)經(jīng)高校圖書館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育對(duì)象主要是本科生與研究生，但也不限制博士生與科研人員的參與。

（二）教育方式

從上表中可以看出，財(cái)經(jīng)高校圖書館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方式主要包括通識(shí)選修課、慕課、實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練課、在線教育、新生教育、嵌入式教學(xué)與專題講座等多種方式。新生教育開展方式有線下教學(xué)、線上自學(xué)、闖關(guān)答題三種方式開展，從各大財(cái)經(jīng)高校圖書館網(wǎng)站介紹來(lái)看，目前采取線上教學(xué)的居多，線下教學(xué)的較少，而部分高校新生則需要通過(guò)闖關(guān)答題才可激活圖書館借閱權(quán)限，例如內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館。表上財(cái)經(jīng)高校圖書館有13所圖書館開展公選課教學(xué)，足以看出財(cái)經(jīng)高校圖書館對(duì)公選課教學(xué)的重視，而且5所財(cái)經(jīng)高校圖書館開設(shè)了2門以上的公選課，其中中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館開設(shè)的課程數(shù)量最多，包括本科生《文獻(xiàn)信息檢索與利用》通識(shí)課、研究生《信息檢索與論文寫作》通識(shí)課、研究生《信息檢索與論文寫作規(guī)范》慕課以及法律碩士《法律檢索》實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練課共4門課程。專題講座分為一小時(shí)講座與預(yù)約培訓(xùn)，目前財(cái)經(jīng)高校圖書館大部分采用的是預(yù)約培訓(xùn)，一小時(shí)講座開展的圖書館較少。上表中的財(cái)經(jīng)高校圖書館里有6所圖書館開展嵌入式教學(xué)，其中有5所圖書館采用的預(yù)約嵌入式教學(xué)，唯有浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館網(wǎng)站上羅列了與財(cái)政稅務(wù)學(xué)院等7個(gè)學(xué)院開展了10門針對(duì)研究生的嵌入式教學(xué)，每學(xué)期會(huì)有1-2個(gè)課時(shí)的授課，由學(xué)科館員免費(fèi)授課。線上教學(xué)多數(shù)是PPT，少有動(dòng)態(tài)影音形式，其中廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館另辟蹊徑，做了一個(gè)“高校圖書館B站視頻共享”網(wǎng)頁(yè)，把B站上優(yōu)秀的關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的視頻綜合起來(lái)做了導(dǎo)航系統(tǒng)供讀者使用。

（三）教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育包括數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)能力和數(shù)據(jù)倫理三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，財(cái)經(jīng)高校圖書館在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育上都盡其所能做到盡善盡美。但是在實(shí)際調(diào)查結(jié)果來(lái)看，多數(shù)財(cái)經(jīng)高校圖書館關(guān)注重點(diǎn)在數(shù)據(jù)能力教育方面，數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)倫理這塊相對(duì)較少。其中新生教育主要是向新生介紹如何利用圖書館，主要針對(duì)數(shù)據(jù)能力方面的教育。文獻(xiàn)檢索課課程作為一門全校課程，一般會(huì)有較為完整的教學(xué)大綱，因此課程內(nèi)容也會(huì)較為系統(tǒng)，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，各大財(cái)經(jīng)高校圖書館在文獻(xiàn)檢索課程上的側(cè)重點(diǎn)是數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，其次是數(shù)據(jù)意識(shí)，數(shù)據(jù)倫理方面的知識(shí)比較不受重視。預(yù)約培訓(xùn)在各大財(cái)經(jīng)高校圖書館官網(wǎng)介紹上可以了解到，教育內(nèi)容大多是關(guān)于文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)管理軟件方面的教育，屬于數(shù)據(jù)能力方面的教育。嵌入式培訓(xùn)由于是根據(jù)院系需求來(lái)開展，內(nèi)容多數(shù)也是屬于數(shù)據(jù)能力與數(shù)據(jù)倫理方面的教育。在線課程更多是集中關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)檢索方面的內(nèi)容，比如各大數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹、搜索引擎的檢索技巧、論文的撰寫技巧、網(wǎng)絡(luò)資源的檢索以及圖書館資源的利用，針對(duì)的大多也是數(shù)據(jù)能力方面的教育。從各大財(cái)經(jīng)高校圖書館的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，都較為重視數(shù)據(jù)能力方面的教育，在數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)倫理方面較為欠缺，這也比較符合教育對(duì)象的自身需求。

四、與綜合性高校圖書館相比，財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方面的不足

（一）數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育重視不足

財(cái)經(jīng)高校圖書館在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育重視不足，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面[8]。首先，通過(guò)15所財(cái)經(jīng)高校圖書館網(wǎng)站的調(diào)查訪問(wèn)，目前沒(méi)有一家圖書館提出“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”這一概念，體現(xiàn)了各大財(cái)經(jīng)高校圖書館并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育的重要性。而綜合性大學(xué)圖書館里（北京大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、武漢大學(xué)圖書館等多所高校圖書館）的官網(wǎng)上已經(jīng)多次出現(xiàn)“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”的概念，例如在北京大學(xué)圖書館官網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”進(jìn)行搜索，“站內(nèi)搜索”有102條結(jié)果。由此可見，比起綜合性高校大學(xué)圖書館日漸重視數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，財(cái)經(jīng)類高校圖書館顯然是不夠重視。其次，財(cái)經(jīng)高校圖書館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容依然是原信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，而綜合性高校圖書館早已經(jīng)順勢(shì)而為，不斷加大、充實(shí)自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。通過(guò)15所財(cái)經(jīng)高校圖書館網(wǎng)站的調(diào)查研究，并沒(méi)有新的關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容的添加，而綜合性高校圖書館已經(jīng)做出了巨大的改變，例如通過(guò)北京大學(xué)圖書館主頁(yè)搜索，搜索到11條關(guān)于“活動(dòng)講座”結(jié)果，講座包括Python、統(tǒng)計(jì)分析軟件、數(shù)據(jù)可視化等多種數(shù)據(jù)素養(yǎng)方面的講座，而武漢大學(xué)圖書館更是開展了通識(shí)選修課程《數(shù)據(jù)素養(yǎng)與數(shù)據(jù)利用》，可見綜合性高校圖書館已經(jīng)非常重視數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，而財(cái)經(jīng)高校圖書館顯然重視不足。

（二）數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容單一

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容單一。首先表現(xiàn)在15所財(cái)經(jīng)高校圖書館在數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)倫理教育方面欠缺，只注重?cái)?shù)據(jù)能力方面培養(yǎng)。通過(guò)15所財(cái)經(jīng)高校圖書館網(wǎng)站調(diào)查發(fā)現(xiàn)，15所圖書館都有關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)利用指南，關(guān)于數(shù)字資源利用的各種培訓(xùn)、講座、公選課、慕課，例如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館主頁(yè)有文獻(xiàn)管理軟件NoteExpress、Mendeley、Zotero的介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)利用指南、數(shù)字資源的培訓(xùn)，但是15所財(cái)經(jīng)高校圖書館都沒(méi)有關(guān)于數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)倫理方面的介紹。反觀北京大學(xué)圖書館有關(guān)于數(shù)據(jù)獲取與數(shù)據(jù)倫理方面的講座《數(shù)據(jù)獲取與合理利用》，武漢大學(xué)圖書館培訓(xùn)專輯里有“數(shù)據(jù)倫理”的分類講座；其次，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館在數(shù)據(jù)能力教育內(nèi)容單一，內(nèi)容多圍繞數(shù)據(jù)能力里的數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)管理來(lái)教育，較少有關(guān)于數(shù)據(jù)分析方面的內(nèi)容。北京大學(xué)圖書館有大量數(shù)據(jù)分析方面的講座，包括Python數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS等培訓(xùn)講座。清華大學(xué)圖書館網(wǎng)站也有工具軟件集合，包括文獻(xiàn)管理軟件（Endnote、NoteExpress、Refworks），統(tǒng)計(jì)分析軟件（SPSS）、科研評(píng)價(jià)與產(chǎn)出分析工具（JCR、ESI、中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心期刊分區(qū)表、InCites、inspec Analytics）等多種軟件的介紹。最后，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)性，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育大多零散不具系統(tǒng)性。反觀武漢大學(xué)圖書館主頁(yè)有數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)專輯，包括數(shù)字創(chuàng)造與創(chuàng)新、信息、媒介、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、ICT素養(yǎng)、數(shù)據(jù)倫理四個(gè)方面的數(shù)字素養(yǎng)教育內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容上比較單一，較綜合性大學(xué)圖書館有很大的差距。

（三）數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育形式固化

通過(guò)15所財(cái)經(jīng)高校圖書館網(wǎng)站調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的形式往往過(guò)于固化，缺乏創(chuàng)新、深入挖掘以及多樣性。首先，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，從而導(dǎo)致部分教育形式逐漸消失?！皩ｎ}講座”曾經(jīng)作為圖書館培訓(xùn)的主要教學(xué)模式，目前所調(diào)查的15所財(cái)經(jīng)高校圖書館中中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館、浙江工商大學(xué)圖書館、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館、北京物資學(xué)院圖書館、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書館等9所大學(xué)圖書館已經(jīng)把“專題講座”改為預(yù)約培訓(xùn)講座。而通過(guò)調(diào)查具有代表性的綜合性大學(xué)圖書館，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等大學(xué)圖書館發(fā)現(xiàn)，“專題講座”依然在火熱的舉辦中，北京大學(xué)圖書館與清華大學(xué)圖書館更是把“專題講座”擴(kuò)展到了人文、藝術(shù)等領(lǐng)域來(lái)擴(kuò)大其圖書館的影響力，武漢大學(xué)圖書館跟進(jìn)時(shí)代的腳步，把專題講座轉(zhuǎn)化為數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，從而吸引讀者的關(guān)注，南京大學(xué)圖書館與復(fù)旦大學(xué)圖書館則是不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)保持“專題講座”的熱度。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，綜合性大學(xué)圖書館在原有教育形式上不斷地創(chuàng)新以求發(fā)展，而15所財(cái)經(jīng)高校圖書館則是故步自封缺乏創(chuàng)新，以至于原有的教育形式逐漸消失。其次，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育形式多缺乏深層次的挖掘，從而導(dǎo)致教學(xué)效果越來(lái)越差。嵌入式教學(xué)僅有浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館有具體合作院系，其他學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上只提供此項(xiàng)服務(wù)，并無(wú)具體合作部門，反觀復(fù)旦大學(xué)圖書館嵌入式課程教學(xué)做得相當(dāng)優(yōu)秀，與學(xué)校12門課程有過(guò)合作；而15所財(cái)經(jīng)高校圖書館在在線課程、微課上只做了簡(jiǎn)單的PPT，并未深入挖掘做出各種有趣、生動(dòng)的微課、線上課程，大多流于表面形式，培訓(xùn)教育效果有限。反觀綜合性大學(xué)圖書館在微課、線上課程多有深入挖掘甚至形成自身特有的學(xué)校特色小而精課程，例如南京大學(xué)圖書館的“小藍(lán)鯨”慕課，武漢大學(xué)圖書館的“小布微課”，清華大學(xué)圖書館的“信息素養(yǎng)微課堂”，都是非常優(yōu)秀的微課、線上課程。而公選課教學(xué)這塊，目前全國(guó)也沒(méi)有一所財(cái)經(jīng)高校圖書館做出國(guó)家精品慕課課程，從網(wǎng)上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武漢大學(xué)圖書館、四川師范大學(xué)圖書館、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書館、華東理工大學(xué)圖書館等多所綜合性大學(xué)圖書館在慕課上都建設(shè)有國(guó)家精品課程。從上述調(diào)查可以看出，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育形式上未進(jìn)行深入挖掘，以至于數(shù)據(jù)教育效果越來(lái)越差，與綜合性大學(xué)圖書館有的差距越來(lái)越大。最后，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育缺乏多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)15所財(cái)經(jīng)高校圖書館的網(wǎng)站調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和圖書館的書籍來(lái)獲取數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)和技能。然而，通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武漢大學(xué)圖書館有“3C創(chuàng)客空間”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)討論區(qū)”“3D打印服務(wù)”、繪圖板、視頻編輯自主服務(wù)位、VR體驗(yàn)區(qū)等多種環(huán)境與學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)，目前武漢大學(xué)圖書館正在籌備建設(shè)總館創(chuàng)客空間，多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源使得學(xué)生們?cè)跀?shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中可以獲得全面的鍛煉和成長(zhǎng)。因此，15所財(cái)經(jīng)高校圖書館在教學(xué)環(huán)境與資源上與綜合性大學(xué)圖書館亦有不小的差距。

五、財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的發(fā)展策略

（一）重視“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育概念，制作相關(guān)“財(cái)經(jīng)”新主題

首先，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育越來(lái)越受到綜合性高校圖書館的重視，財(cái)經(jīng)高校圖書館應(yīng)順勢(shì)而為，重視“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”相關(guān)概念，加大“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育的宣傳，圖書館主頁(yè)上應(yīng)建立“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育相關(guān)欄目，新聞、講座培訓(xùn)、各種活動(dòng)里應(yīng)含有“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育相關(guān)項(xiàng)目，方可體現(xiàn)出財(cái)經(jīng)高校圖書館對(duì)“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育的重視。其次，財(cái)經(jīng)高校圖書館在“信息素養(yǎng)”教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)開展更多數(shù)據(jù)素養(yǎng)主題教育。根據(jù)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系指標(biāo)可開展數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)能力、數(shù)據(jù)倫理四方面的主題教育。最后，在開展“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”主題教育的同時(shí)，可加入“財(cái)經(jīng)”特色，做成具有財(cái)經(jīng)高校圖書館特色的“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育主題，可舉辦類似“經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)意識(shí)”“財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)意識(shí)”“經(jīng)濟(jì)信息檢索”“財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析”等多種具有“財(cái)經(jīng)”特色主題教育，做既有“財(cái)經(jīng)”特色、又有專業(yè)特色的“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”主題教育。

（二）豐富“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育內(nèi)容，加入更多“潮”元素、“財(cái)經(jīng)”元素

首先，財(cái)經(jīng)高校圖書館“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育在數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)能力、數(shù)據(jù)倫理四個(gè)主題教育基礎(chǔ)上，應(yīng)開展更多相關(guān)主題的專題培訓(xùn)講座、在線課程、慕課等。數(shù)據(jù)意識(shí)教育主題包括數(shù)據(jù)敏感意識(shí)、數(shù)據(jù)獲取意識(shí)、數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí)、數(shù)據(jù)利用意識(shí)、數(shù)據(jù)安全意識(shí)5個(gè)方面內(nèi)容，數(shù)據(jù)知識(shí)教育主題包括數(shù)據(jù)理論知識(shí)、數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)、數(shù)據(jù)工具知識(shí)3個(gè)方面內(nèi)容，數(shù)據(jù)能力包括數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力、數(shù)據(jù)處理與分析能力、數(shù)據(jù)表達(dá)與交流能力4個(gè)方面內(nèi)容，數(shù)據(jù)倫理包括數(shù)據(jù)規(guī)范意識(shí)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范意識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)、數(shù)據(jù)安全隱私意識(shí)4個(gè)方面內(nèi)容。其次，財(cái)經(jīng)高校圖書館“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷尋求突破，開展更多“新潮”、有趣、有用的“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育。財(cái)經(jīng)高校圖書館在開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育時(shí)，可添加文獻(xiàn)計(jì)量分析工具“CiteSpace、VOSviewer”、個(gè)人文獻(xiàn)管理軟件用“NoteExpress、EndNote”、分析工具ESI與InCites、統(tǒng)計(jì)分析工具SPSS、數(shù)據(jù)分析及可視化工具Python等工具的使用與介紹，可開展當(dāng)前熱點(diǎn)AI相關(guān)講座，如百度“文心一言”、“Kimi”AI Chat、谷歌“Gemini”、阿里云“通義千問(wèn)”等AI工具的介紹與使用，AI工具的數(shù)字人、文本處理、圖像處理、音頻處理、視頻處理、辦公輔助、論文寫作等領(lǐng)域的應(yīng)用。最后，財(cái)經(jīng)高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育在內(nèi)容的添加上，還應(yīng)注重添加“財(cái)經(jīng)”特色。可開展如“財(cái)經(jīng)資訊”“財(cái)經(jīng)地圖”“財(cái)經(jīng)案例”“財(cái)經(jīng)課件”“財(cái)經(jīng)模型”“財(cái)經(jīng)類考試”“財(cái)經(jīng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”“財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析”等相關(guān)教育內(nèi)容的專題講座、微課、實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)營(yíng)等，把財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育打造成又“潮”、又“?！薄⒂帧柏?cái)經(jīng)”的特色教育。

（三）創(chuàng)新“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”教育形式，引入更多“財(cái)經(jīng)”新方法

首先，財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)該探索創(chuàng)新具有“財(cái)經(jīng)”特色的教學(xué)模式和方法，引入互動(dòng)式、實(shí)踐性、團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)元素，使學(xué)生們能夠更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把原有的教育形式做活、做生動(dòng)，讓更多的學(xué)生愿意參與其中。例如可以學(xué)習(xí)北美高校圖書館的數(shù)據(jù)俱樂(lè)部[9]，把財(cái)經(jīng)高校圖書館的“專題講座”轉(zhuǎn)變成“‘財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)研討會(huì)”，圖書館為對(duì)此感興趣的學(xué)生提供場(chǎng)所，定期舉辦聚會(huì)開展學(xué)習(xí)討論，引發(fā)頭腦風(fēng)暴。通過(guò)這種互動(dòng)式、實(shí)踐性、團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。其次，財(cái)經(jīng)高校圖書館應(yīng)把原有的教育形式做“?！薄⒆觥熬?，突出“財(cái)經(jīng)”特色，讓更多的學(xué)生參與其中。例如，財(cái)經(jīng)高校圖書館應(yīng)多借鑒嗶哩嗶哩網(wǎng)站的UP主、抖音主播等網(wǎng)站的視頻制作，把數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育視頻、PPT等在做的“專業(yè)”的基礎(chǔ)上，還需要努力做到“有趣”、具有“財(cái)經(jīng)”特色，只有這樣，才可以起到真正的教育效果，學(xué)生才能學(xué)到真正的數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)。最后，財(cái)經(jīng)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)建立多樣化的“財(cái)經(jīng)”特色學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，如搭建“財(cái)經(jīng)”虛擬實(shí)驗(yàn)室、開設(shè)“財(cái)經(jīng)”數(shù)據(jù)競(jìng)賽等，讓學(xué)生們能夠接觸到更豐富的數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行實(shí)踐和探索。例如目前國(guó)家正在大力推行的未來(lái)學(xué)習(xí)中心，就是一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)，通過(guò)更多智能化的學(xué)習(xí)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）尋求多方合作，打造“財(cái)經(jīng)”教育新聯(lián)盟

為了更好地提升校內(nèi)師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，財(cái)經(jīng)高校圖書館應(yīng)尋求多方合作，打造數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育聯(lián)盟，以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、共同發(fā)展。首先可以與校內(nèi)部門尋求合作。財(cái)經(jīng)高校圖書館可以與校內(nèi)院系合作，可以共同開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程，將信息檢索、數(shù)據(jù)分析等技能融入課程教學(xué)中，培養(yǎng)師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。同時(shí)，圖書館可以為院系提供有針對(duì)性的數(shù)據(jù)資源，協(xié)助開展課題研究。其次財(cái)經(jīng)高校圖書館可以與科研處合作，加強(qiáng)對(duì)師生科研數(shù)據(jù)的挖掘與分析，提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)服務(wù)，助力學(xué)?？蒲惺聵I(yè)發(fā)展。再者，財(cái)經(jīng)高校圖書館可以與校外數(shù)據(jù)庫(kù)商合作。一方面，圖書館可以與數(shù)據(jù)庫(kù)商共同開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高師生在使用數(shù)據(jù)庫(kù)過(guò)程中的技能水平，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)資源的價(jià)值。另一方面，借助數(shù)據(jù)庫(kù)商的專家力量，舉辦數(shù)據(jù)素養(yǎng)講座、研討會(huì)、真人圖書館等活動(dòng)，提升校內(nèi)師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。最后，財(cái)經(jīng)高校圖書館可以構(gòu)建“財(cái)經(jīng)”特色數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育聯(lián)盟。建立聯(lián)盟機(jī)制，可以定期召開聯(lián)盟會(huì)議，討論“財(cái)經(jīng)”特色數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，共享合作成果。還可以開展聯(lián)盟內(nèi)成員間的資源共享，包括數(shù)據(jù)資源、教學(xué)資源、專家資源等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育質(zhì)量。更可以搭建“財(cái)經(jīng)”特色數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育在線平臺(tái)，提供線上課程、講座、培訓(xùn)等服務(wù)，方便師生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。財(cái)經(jīng)高校圖書館應(yīng)尋求與多方合作，共筑“財(cái)經(jīng)”特色數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育聯(lián)盟，有助于提升師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和科研事業(yè)發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

2021年中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》[10]，2022年中央網(wǎng)信辦、教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源社會(huì)保障部四部門聯(lián)合印發(fā)《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》，2022年教育部發(fā)布關(guān)于《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通知，2024年中央網(wǎng)信辦等四部門印發(fā)《2024年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》，國(guó)家出臺(tái)越來(lái)越多關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)方面的政策文件，可以展望與數(shù)字素養(yǎng)教育相關(guān)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育在未來(lái)大有可為，作為財(cái)經(jīng)高校圖書館人更應(yīng)該抓住機(jī)遇為“財(cái)經(jīng)”特色數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育添磚加瓦。

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