新高考為發(fā)揮“立德樹人，服務選才，引導教學”的核心功能，非常注重落實學科核心素養(yǎng)以及對教材知識的延伸與發(fā)展，但“材料在課外，答案在課內(nèi)”，很多題目都可以用教材上的知識去解決，能夠在教材中找到“根源”。這意味著在解答歷史試題的過程中，可以將題干中的材料“定位”至教材中，從而確定正確選項。

[真題示例]

（2023·湖南卷）對下圖的合理解釋是（ ）

美國農(nóng)業(yè)的投入使用量（以1967年指數(shù)為100）

A. 機械投入減少反映農(nóng)業(yè)集約化程度降低

B. 農(nóng)業(yè)技術變遷呈現(xiàn)出節(jié)約勞動力的傾向

C. 化學品廣泛使用導致生態(tài)環(huán)境遭到破壞

D. 勞動力的減少意味著農(nóng)業(yè)逐步走向衰落

[學習指南]

教材是考試命題的依據(jù)，因此，“回歸課本”，找到知識盲區(qū)，并有針對性地進行學習與訓練，顯得尤為重要。其具體要求包括：深入研究教材，把教材“看透”；敢于超越教材，把教材“盤活”；正確使用教材，把教材“用好”。

[解題步驟]

[第一步] 閱讀題干，抓準立意

主要關注材料反映的時空限制和設問方向。本題的時空限制分別為“1910—1990年”“美國”；設問方向是“對圖片反映的現(xiàn)象認識正確的是”。

[第二步] 回歸教材，尋找突破

提取題干中關鍵信息，聯(lián)系教材相關知識，進行知識遷移。本題的關鍵信息是1910—1990年間，勞動力、機械與化學品等要素在美國農(nóng)業(yè)領域投入情況的變化。教材中與其有關的是選擇性必修2第3課第一個知識點“食物生產(chǎn)的現(xiàn)代化”。

[第三步] 逐項分析，得出答案

通過所學“20世紀中葉，歐美各國建立起高度集約的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”“20世紀下半葉以來，農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量大幅度增長”等，可分別排除與此不符的A、D兩項；C項雖然表述正確，但題干中未提及生態(tài)環(huán)境質(zhì)量變化，故排除C項；B項既與教材內(nèi)容相符，也反映題干信息，故是正確選項。

【參考答案】 B