摘 要：廣西紅色文化資源具有獨特的價值屬性和育人功能，譜寫著中國共產黨人在八桂大地上的革命歷史和精神追求。本研究將其融入高校思政課教學有利于確保思政課的政治方向，強化思政課的育人功能，提升思政課的教學效果。當前，高校思政課教學存在著核心凝聚力不夠、主體驅動力不足、內核吸引力不強的問題。高校應通過創(chuàng)建優(yōu)質教育平臺、加強教師隊伍建設、提高實踐課程效能等一系列措施推動廣西紅色文化資源融入思政課，落實思政課立德樹人的根本任務。

關鍵詞：廣西 紅色文化資源 思政課教學

習近平總書記歷來重視紅色資源的傳承與發(fā)展，早在2014年12月視察南京軍區(qū)機關時就提出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！保?］

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”［2］。紅色文化是中國共產黨帶領中國人民在中國特色社會主義事業(yè)的實踐中經(jīng)馬克思主義中國化而成的先進文化。廣西紅色文化資源作為其重要載體，鐫刻著中國共產黨在廣西的革命奮斗事跡，是寶貴的文化資源和歷史素材。

廣西紅色文化資源豐富，蘊含著獨特的精神內涵與價值引領。將具有地方特色紅色文化資源融入高校思政課，有利于把紅色資源“活教材”的科學內涵內化為學生的價值認同，外化為學生的自覺實踐，為補足大學生“精神之鈣”提供教學內容。同時，深挖廣西紅色文化資源不僅可以促進高校思政課程改革，打造具有地方特色的思政課，也可以更好發(fā)揮思政課鑄魂育人的關鍵作用，助力思政課實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

一、紅色資源融入高校思政課的價值意蘊

立德樹人的關鍵在于思政課。廣西紅色文化資源集物態(tài)、精神為一體，具有獨特的精神內涵和育人價值，將其融入高校思政課不僅可以確保思政課的政治方向，堅定共產主義的理想信念，而且還能提供豐富的教學素材，推動思政課程改革，提升思政課的育人成效。

（一）確保政治方向，加強思想引領

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向?！保?］我國是中國共產黨領導的社會主義國家，必須牢牢把握教育的政治方向。高校是立德樹人的“主戰(zhàn)場”，思政課就是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，必須承擔好為黨育人、為國育才的重要任務。一方面，廣西紅色文化資源生成于中國共產黨百年奮斗的光輝歷史并不斷傳承發(fā)展，這些紅色資源記錄著中國共產黨在廣西書寫的中國特色社會主義的偉大詩篇，具有強大的思想偉力。將廣西紅色文化資源融入高校思政課教學，有助于大學生深刻感悟中國共產黨的奮斗歷史，激發(fā)學生的愛國情懷，提升思政課的政治感染力。另一方面，傳承發(fā)展好紅色資源可以促使大學生的政治信仰從抽象到具體、從理論到實踐轉化。如在湘江戰(zhàn)役中寧死不做俘虜?shù)膶㈩I陳樹湘師長，為追求民族解放英勇就義的桂林市第一任市委書記陳光烈士等，將這些紅色歷史融入思政課，可以引導大學生堅定政治立場，筑牢精神層面的政治意識。

（二）強化育人功能，堅定理想信念

紅色文化資源作為中國社會主義先進文化的一種，繼承發(fā)揚了民族精神，體現(xiàn)著黨的初心使命、根本宗旨和優(yōu)良作風。廣西紅色文化資源更體現(xiàn)了中國共產黨人敢于犧牲、艱苦奮斗的高尚品格，彰顯著中國共產黨人百年奮斗的精神風貌，傳遞著愛國主義精神和堅定的共產主義的理想信念，具有天然的育人功能。一方面，思政課作為鑄魂育人的關鍵課程，將紅色文化資源融入思政課可以發(fā)揮以文化人、以文育人的作用。高校利用廣西紅色文化資源引導大學生認真學習中國共產黨在廣西的革命歷史事跡，使其樹立堅定的共產主義理想信念。另一方面，廣西紅色文化資源展現(xiàn)了中國共產黨帶領中國人民為實現(xiàn)民族復興的艱苦奮斗精神及其付出的巨大犧牲。高校將紅色文化融入大學生思想政治教育，恰能以革命先烈的大無畏精神促進大學生樹立政治信仰，并將其轉化為堅定的報國之行。［4］總之，高校將紅色文化資源多方面融入思政課，能夠更好發(fā)揮其育人功能，根植大學生愛國主義情懷，樹報國之志、踐愛國之行。

（三）豐富教學素材，提升教學效果

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！保?］一方面，廣西紅色文化資源內容豐富，如學生可以學習韋拔群、李明瑞、陳樹湘等革命人物英勇頑強的革命精神、視死如歸的革命精神，還可以參觀革命遺跡和紀念建筑，如雷經(jīng)天、鄧穎超革命故居和百色起義、湘江戰(zhàn)役及其紀念館等，感受中國共產黨人的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和波瀾壯闊的革命事跡等。這些豐富的紅色文化資源既可以為思政課堂提供鮮活具體的內容素材，又可以增強教學感染力和思想性，打造有溫度、有思想的思政課堂。另一方面，高校應充分利用廣西紅色文化資源，教師既可以設計形式多樣、獨具特色的思政課，又能創(chuàng)新教學形式，打造大學生喜聞樂見的課程。挖掘廣西紅色文化資源，可以為思政課注入動力，提高大學生學習思政課的積極性，讓教學內容潛移默化地浸潤學生內心，從而使學生自覺弘揚紅色文化，傳承紅色基因，并將理論知識自覺轉化并運用到實際生活中，促進學生主體認知和自覺踐行協(xié)同一致。［6］

二、廣西紅色文化資源融入思政課的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出：“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量?！保?］此后，廣西紅色文化資源在思政課中得以廣泛應用，教學方法不斷創(chuàng)新，內容形式豐富多樣，給高校思政課建設提供了創(chuàng)新性思維和視野。但是，當前紅色文化資源融入思政課仍然存在諸多挑戰(zhàn)，如研究教學平臺銜接不夠緊密、高校教師使命感不強和實踐課程效能缺乏等。

（一）教、學、研平臺核心凝聚力有待增強

紅色文化資源融入思政課教學是一個系統(tǒng)性工程，如果紅色文化的挖掘、教學、展示平臺銜接不夠緊密會導致無法形成有效聯(lián)合的紅色文化平臺。首先，廣西地方高校已經(jīng)注重利用當?shù)丶t色文化資源，但是挖掘程度不夠，其內涵體系在高校思政課應用中存在局限，停留在“填鴨式”層面，與思政課內容契合度不高。其次，在教學內容上，教師大多選擇以簡單的圖片、文字講解的灌輸方式，側重于對紅色歷史事件的機械式羅列，缺乏對革命文物、革命事跡深層內涵的講解。再次，沒有系統(tǒng)的紅色文化資源庫整合相應紅色資源，優(yōu)質紅色資源內容供給不足，難以對紅色文化資源進行高效運用。

（二）思政課教師育人主體驅動力有待提升

首先，部分思政課教師出現(xiàn)師德師風不夠正派、理想信念不夠堅定的現(xiàn)象，對教材內容斷章取義，傳授背離社會主義核心價值觀的內容，嚴重影響了思政課立德樹人根本任務的達成。其次，部分思政課教師在教學形式上比較隨意單一，采取傳統(tǒng)“我講你聽”的教學模式，課堂教學方式方法囿于固定形式。再次，部分思政課教師在教學設計上缺乏技巧方法，沒有很好地調動學生參與、評價反饋，導致學生加深了對思政課的刻板印象，進而難以達到紅色文化資源融入思政課的目的。

（三）課程實踐教學內核吸引力有待提高

廣西紅色文化資源融入思政課效果不佳、學生“不喜歡”思政課的一個重要原因是思政課教師大多在課堂上以理論灌輸為主，在課外實踐“走過場”，缺乏效能和深度，致使學生對思政課“無感”，印象不夠深刻。地方思政課教師在紅色資源的利用上多堅持傳統(tǒng)方法，實踐形式多為簡單地參觀瀏覽紅色紀念館、故居遺址等等，實踐教育缺乏多樣性，致使學生只能形成感性認識，無法達到利用紅色文化資源實踐育人的預期效果。

三、廣西紅色文化資源融入思政課的實踐路徑

將紅色文化融入高校思政課是符合時代發(fā)展的有力舉措，是提升思政課育人效果的有益實踐。為推動廣西紅色文化資源高效融入思政課，高校須遵循文化育人的基本要求，同時，要符合教育規(guī)律，從建設教育平臺、加強教師隊伍建設、豐富實踐教學入手，加強紅色文化資源與思政課的融合，助力思政課立德樹人根本任務的實現(xiàn)。

（一）融入平臺主渠道“強基”：建設紅色文化資源融入思政課的教研平臺

地方高校要充分利用紅色資源，加強紅色文化陣地體系化建設，聚焦紅色文化資源的挖掘與研究、培訓與教學、展示與推廣三個環(huán)節(jié)同頻共振，同時，要善用網(wǎng)絡資源，為思政課堂提供紅色文化資源轉化、再生，為優(yōu)質課程資源增添內生動力。

一是聚焦挖掘與研究，建設紅色科研基地。挖掘與研究廣西紅色文化資源是充分融入思政課的前提與基礎。高校要以課題研究為抓手，深挖紅色文化資源，組建紅色文化科研團隊，加大對本地紅色文化課題申報和研究項目的指導和支持，拓寬紅色文化研究的廣度，從學理層面挖掘廣西紅色文化資源，并將研究成果轉化為思政課堂的優(yōu)質教學內容。二是聚焦教育與培訓，建設好紅色文化教育培訓平臺。教育與培訓是實現(xiàn)紅色文化資源融入思政課的重要手段。［8］高校思政課教師可以與黨校、團校等規(guī)范標準的培訓平臺相結合，在課程中找準紅色文化與思政課的內在切入點，把握學生脈搏，提煉出貼近時代需求和學生需要的紅色文化內容。三是聚焦展示與推廣，打造紅色文化資源傳播平臺。展示與推廣是紅色文化資源融入思政課的生動體現(xiàn)。網(wǎng)絡媒體為紅色文化資源的傳播展示提供了契機，高校要堅持互聯(lián)網(wǎng)思維，利用主流社交媒體，如微博、抖音等在學生中影響力廣大的傳播平臺，打造一批紅色文化精品項目，推出具有廣西特色的“八桂經(jīng)典戰(zhàn)役”“廣西紅色民謠”“八桂著名將領”等宣傳視頻，構建廣西紅色文化資源庫，采取線上線下相結合的模式，推出紅色網(wǎng)絡“微課”，提升紅色文化融入思政課的親和力，為思政課提供優(yōu)質的教學和展示平臺。

（二）融入育人主力軍“培根”：加強紅色文化資源融入思政課的隊伍建設

搞好思政課，教師是關鍵。廣西紅色文化資源在思政課中的融入，需要加強教師品德教育、提高融入能力，從而保障思政課教師能將紅色文化資源融入課堂教學。

一是厚植家國情懷，堅定教師文化自信。高校要深植思政課教師的紅色基因，開展常態(tài)化理想信念教育培訓。教師只有自己信仰堅定，對所講內容高度認同，才能講得有底氣，將內容講深講透。高校思政課教師要堅定地成為政治強、情懷深、自律嚴、人格正的好老師，自覺堅持為黨育人、為國育才，只有初心“紅”，使命“強”，動力才能更足。二是健全教師考評機制，加強教師品德自律。廣西紅色文化資源應成為高校教師培訓的重要參考內容，考查教師是否具有基本的紅色文化素養(yǎng)，是否能深入理解認識紅色文化的核心要義，在課程教學中能否有效融入。同時注重師德師風建設，以師德師風為優(yōu)先考量，把教師思想政治素質的表現(xiàn)同崗位聘任、職務晉升、評獎評優(yōu)、項目申報等考核評價掛鉤，嚴格落實師德師風的“一票否決制”。三是構筑長效機制，促進教師能力提升。教師不僅要品德夠好，能力要強，而且應自覺提升自身紅色文化素養(yǎng)，將高尚的道德素質和精湛的教學方法相結合。高校要定期組織思政課教師開展專題教育培訓，采用參觀、學習、研究“三位一體”模式，加強教師領悟紅色文化理論的水平和實踐素養(yǎng)，打好“以賽促教”、素質培訓、教育深造等“組合拳”，教培并舉，使教師真正成為在紅色文化資源融入思政課教學中業(yè)務精湛、能力高超、情懷深厚的“大先生”。

（三）融入課堂主陣地“鑄魂”：豐富紅色文化資源融入思政課的實踐課程

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，要“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合”［9］。思政課作為鑄魂育人的關鍵課程，不僅要注重課堂所學，也要看重課外實踐，從校園活動、基地調研、志愿服務等方面入手，組織開展紅色文化融入思政課的實踐教學活動。

一是開展豐富多樣的校園文化活動，提高課程實踐育人成效。教師可結合教學內容，開展“廣西著名革命歷史人物扮演”“廣西重要戰(zhàn)役場景展示表演”“廣西紅色民謠傳唱”等紅色文化主題活動，開展豐富的校園文化實踐。這種體驗式實踐教學既能提高學生的積極性，又能深化課堂所學。二是利用紅色展館和遺址，堅持問題導向，開展實踐教學。思政課教師要善用、活用當?shù)貎?yōu)質紅色文化資源，組織學生參觀、調研廣西紅色文化基地、紅色遺址等實踐基地，同時根據(jù)教學內容及教育規(guī)律制定學生可以理解接受的實踐方案，充分發(fā)揮問題意識的導向作用，思政課教師在方案中設置如“如何在新時代更好發(fā)揮長征精神”“湘江戰(zhàn)役的重要歷史意義”“如何繼承革命遺址，發(fā)揚好斗爭精神”等問題激發(fā)學生思考。同時，在專業(yè)講解員帶領下聆聽紀念館和遺址的講解，也可以延伸拓展課堂所學，使學生對課堂所授知識有直觀的認識和深入的理解。三是參與社會志愿服務，增強學生實踐能力。將課堂所學真正外化于行，需要學生切實融入社會志愿服務活動中，引導學生利用假期走訪革命老區(qū)、深入社區(qū)，通過拜訪革命老英雄、志愿支教、理論宣講、普法宣傳等方式帶領學生積極投身到社會實踐當中。學生通過志愿服務實踐，可以深化理解紅色文化理論，學習中國共產黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神品質，提升做人品格，增強做事能力，自覺將個人發(fā)展和社會發(fā)展結合起來，從而激勵自己為實現(xiàn)中華民族偉大復興不懈奮斗。

四、結語

廣西紅色文化資源豐富，是高校開展思政課教學的重要參考內容。地方高校應深挖廣西紅色資源的教育功能與資源優(yōu)勢，可以提升思政課的育人成效。當?shù)馗咝Ｒ煤眉t色資源、講好紅色故事、走好新時代長征路，組織開展好紅色文化活動，發(fā)揮廣西紅色文化資源的思想引領和價值作用，激勵大學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路上弘揚紅色文化、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。

參考文獻

［1］習近平在視察南京軍區(qū)機關時強調 貫徹全軍政治工作會議精神 扎實推進依法治軍從嚴治軍［N］.人民日報，2014-12-16.

［2］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：44.

［3］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09.

［4］李維軍，黃珊，董平.論紅色文化融入高校思想政治教育的三重邏輯［J］.寧夏大學學報（人文社會科學版），2022（2）：156-162.

［5］［7］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］.求是，2020（17）：4-16.

［6］耿俊茂.高校思想政治理論課教學改革堅持主導性和主體性相統(tǒng)一的理論與實踐［J］.思想理論教育導刊，2023（11）：112-118.

［8］楊智平.紅色文化融入高校育人體系的探索［J］.學校黨建與思想教育，2023（6）：88-90.

［9］中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》［J］.中華人民共和國教育部公報，2019（9）：2-7.