摘 要：提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量，關鍵要堅持黨建引領，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。以高質量黨建推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展，是高校貫徹落實黨的建設總體要求和提升高等教育質量的重要舉措。高校應深刻把握高質量黨建、高質量發(fā)展等核心概念的時代內涵，厘清高質量黨建引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展的現實意蘊，從黨的政治建設、組織建設、思想建設、制度建設和紀律作風建設五個方面提升質量，引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念、師資隊伍、課程內容、制度保障和校園文化高質量發(fā)展。

關鍵詞：黨建引領 高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高質量發(fā)展

高質量黨建是高質量發(fā)展的引領和保障［1］，只有高質量推動黨的建設，才能在新時代牢牢把握中國式現代化的首要任務。高質量發(fā)展是高質量黨建的實踐追求［2］，只有推動高質量發(fā)展，才能在偉大工程中穩(wěn)步提高黨的建設質量。目前，我國已轉向高質量發(fā)展階段，在“十四五”期間要遵循“堅持黨的全面領導”的根本原則，重視促進人的全面發(fā)展和社會全面進步，強化建設高質量教育體系。在黨的二十大報告中，習近平總書記強調，我們要“提出和落實新時代黨的建設總要求，以黨的政治建設統領黨的建設各項工作”［3］。高校高質量黨建是辦好人民滿意教育、走好教育強國之路的堅實保障，也是黨的建設新的偉大工程的一部分。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已實施多年，在黨中央集中統一領導下，在提升高等教育質量、改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面取得了新進展。高質量黨建引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展，不僅是全面推進黨的建設的需要，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)深化改革的需要，還是高質量黨建引領各項工作高質量發(fā)展的需要。因此，開展黨建引領下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要始終圍繞“高質量發(fā)展”這一主題，將高校黨建的政治組織功能優(yōu)勢融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全方位和全過程，推動高校黨的建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展。

一、核心概念界定

（一）高校高質量黨建

高校黨建是黨的建設與高等院校相結合的產物，是新時代黨的建設的重要組成部分，是高校堅定社會主義辦學方向的堅實保障。習近平總書記多次強調“黨的自我革命”，這是對解決黨內突出問題、提升黨的建設質量的必然要求。高質量發(fā)展是以為人民服務為中心，講效益、追品質的一種可持續(xù)發(fā)展。在新時代黨的建設新的偉大工程中，從高校的實際情況來看，高校高質量黨建是對高?；鶎狱h建工作成效的一種評價，也是高校基層黨建工作程度的一種體現。高校高質量黨建是指在習近平總書記關于黨的建設的重要思想的引領下，始終堅持以高質量作為黨建發(fā)展的主題，圍繞立德樹人根本任務，充分發(fā)揮我們黨在政治、組織、思想、制度和紀律作風建設上的優(yōu)勢，致力于辦好人民滿意教育的質量系統。

（二）高校高質量發(fā)展

黨的十九大報告提出了“高質量發(fā)展”的新表述。高質量發(fā)展是一種發(fā)展理念、發(fā)展方式、發(fā)展戰(zhàn)略［4］，推動高校高質量發(fā)展，既是保持人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是全面推進中國式現代化和適應我國社會主要矛盾變化的現實需求，更是推動學校內涵式發(fā)展的必然選擇。高校高質量發(fā)展，首先要堅持好社會主義辦學方向，加強黨的政治引領，為人民辦滿意的大學；其次要堅守好服務區(qū)域經濟社會發(fā)展職能，踐行為黨育人、為國育才的使命，加快推進教育強國建設；再次要建設高素質教師人才隊伍，強化高校人才支撐，全面提升教育質量；最后要營造好校園文化生態(tài)氛圍，夯實文化自信根基，以校園文化育時代新人。高校高質量發(fā)展的最終目標是培養(yǎng)高質量人才，以滿足中國式現代化建設人才的培養(yǎng)需要。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展

2018年9月，《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》（簡稱《意見》）中出現的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展”［5］是基于國家層面創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動的高質量發(fā)展，為推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展明確了目標要求、指明了改革方向。正如《意見》中“打造‘雙創(chuàng)’升級版”一樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展同樣也需要“升級”。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境升級。以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動吸引學生參與和關注，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，邀請成功創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家等進行現場分享和指導。以榜樣力量激發(fā)學生了解和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣，如通過校園廣播、官網、公眾號等渠道，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量升級。實時更新教學實踐內容，滿足市場和行業(yè)需求；提升畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位；提高科技成果轉化率，更好地服務于地方經濟社會的發(fā)展。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務升級。高?？梢愿鶕W生的不同需求和興趣，開設多樣化的課程和項目，提供個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務；還可以為學生提供導師和創(chuàng)業(yè)導航服務，與學生進行定期交流。幫助學生了解創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)和步驟，引導學生科學創(chuàng)業(yè)。

二、高質量黨建引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展的現實蘊意

（一）推動新時代高質量發(fā)展的題中之義

從黨的十九大報告中的“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段”到黨的二十大報告中的“推動高質量發(fā)展”，不難看出，“高質量發(fā)展”的主題貫穿社會主義現代化建設的各領域、各方面。推動新時代高質量發(fā)展，關鍵是實現資源更有效配置［6］，既要明確在新發(fā)展階段的目標要求，又要貫徹落實新發(fā)展理念，最終實現人民對美好生活的向往。高校發(fā)展離不開黨建引領，推動高校黨建高質量發(fā)展，不僅是落實黨建總體要求的題中應有之義，還是“引領高等教育高質量發(fā)展的必然要求”［7］，更是高校黨建自我革命的迫切之需。2021年10月，國務院辦公廳發(fā)布的《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》提出了“支持在校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力……實現大學生更加充分更高質量就業(yè)”［8］的總體要求。推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展，是深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標任務，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要舉措，也是對黨的教育方針的全面貫徹落實。高質量黨建引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展，是高校堅持以高質量發(fā)展為主題，不斷提高黨的建設質量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，以“黨建＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的模式，推動黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有機融合、協同創(chuàng)新發(fā)展。

（二）堅持黨建引領鮮明導向的客觀需要

習近平總書記指出：“把抓好黨建作為最大的政績?！保?］黨建引領是開展一切工作的基石，具有鮮明的導向性，是在黨的堅強領導下和共產黨員的先鋒模范作用下，通過與各項工作的深度融合，在加強黨建的基礎上推動相關工作有序開展。實踐表明，黨建工作的建設直接影響著基層黨組織的組織力和黨員隊伍的戰(zhàn)斗力。高校要充分發(fā)揮基層黨組織推動教育教學改革、團結帶領師生、落實人才培養(yǎng)方案的戰(zhàn)斗堡壘作用，有效將黨建優(yōu)勢轉化為教育優(yōu)勢，將黨建資源轉化為教育資源，將黨建成果轉化為教育成果，有力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展。高校要緊緊把握“黨建引領”這一“牽引線”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，堅持抓政治建設、樹目標理念，抓組織建設、帶師資隊伍，抓思想建設、強課程內容，抓制度建設、筑機制保障，抓紀律作風建設、建校園文化，全力提升黨建質量，徹底扭轉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在師生中的形象。高校只有堅持黨建引領的鮮明導向，才能確保社會主義辦學方向，做到黨建工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作統籌謀劃、齊頭并進，才能讓廣大師生產生成就感、獲得感和幸福感，進而全面落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)黨和國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

（三）深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的內在要求

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的最終目標是通過構建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，達到提升人才培養(yǎng)質量的目的，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、愿意投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生。2015年5月，國務院辦公廳發(fā)布的《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出：“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革……是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！保?0］高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革至今已持續(xù)多年，但由于涉及諸多利益主體，仍面臨著發(fā)展無序的風險，存在政策執(zhí)行與實施偏差、管理行政化體制矛盾、工具性和價值性危機等問題。［11］高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項系統而復雜的工程，不僅要不斷完善人才培養(yǎng)質量標準、機制、課程體系、實踐平臺、管理制度以及服務保障體系等內容，還要持續(xù)加強黨組織的領導力和組織力，發(fā)揮黨組織在體制機制、實施方案、督導落實和宣傳引導等方面的議事決策作用。黨建引領可以確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的正確方向，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是黨建引領高質量發(fā)展的重要體現。黨建引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足實際，充分滿足國家、企業(yè)、學校、家庭和學生的發(fā)展需求，加快構建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，破解新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革難題，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量。

三、高質量黨建引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展的理論框架

推動黨建引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，并以“高質量”的標準來要求，無論是對于經濟社會發(fā)展還是對于高等教育發(fā)展都意義重大。本文基于對黨的建設內容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重新整合劃分，依托黨的政治、組織、思想、制度和紀律作風等優(yōu)勢，提出“政治建設引領目標理念”“組織建設引領師資隊伍”“思想建設引領課程內容”“制度建設引領制度保障”“紀律作風建設引領校園文化”理論框架，如圖1所示。

（一）以政治建設引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標理念

2019年1月，中共中央辦公廳發(fā)布的《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》指出，黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。［12］高校是我們黨領導的高校，高校黨的政治建設決定著辦學的政治方向和目標理念。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以明確的目標為方向，科學的理念為指導。高校要樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標理念，就必須堅定不移提高黨的政治建設質量、把握黨的政治建設方向，構建符合新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求的目標理念體系。一是堅持政治方向，樹立科學教育理念。高校應以學習黨的二十大精神為主線，嚴格按照《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》要求，堅持用黨的理論方針政策武裝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在原有教育基礎上開拓創(chuàng)新辦學思路、辦學模式，形成旗幟鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。二是落實政治任務，清晰教育定位。高校應堅決擁護學校黨委的統一領導，堅持黨組織在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的戰(zhàn)斗堡壘作用，面向全體學生，推進全程不斷線階梯式人才培養(yǎng)，關注學生個性化差異和社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境需求，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。三是做好政治服務，構建完整的教育目標。高校應堅持我們黨全心全意為人民服務的宗旨，基于這一根本出發(fā)點和落腳點，將學生的素質培養(yǎng)目標和教學活動目標統一到一條“干線”上［13］，分別從素質內容和教學實踐活動兩個視角對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能素質設定標準要求。

（二）以組織建設引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

2018年，在全國教育大會上，習近平總書記強調，“堅持黨對教育事業(yè)的全面領導……堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”［14］。黨的組織建設作為黨的建設工作的重要一環(huán)，是堅持和加強黨的全面領導的戰(zhàn)斗堡壘。師資隊伍作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展的核心力量，是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的根本保障。只有加強黨的組織建設，并充分發(fā)揮其引領作用，才能不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的組織力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。一是加強基層組織建設，提升師資隊伍組織力。高校要把黨支部建在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍上，培育建設一流“雙創(chuàng)”黨支部，把師資隊伍的培養(yǎng)和管理落實黨支部，使黨支部成為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的堡壘。二是抓好組織培養(yǎng)，提升師資隊伍引領力。高校要立足黨支部，培養(yǎng)一支高素質專業(yè)化黨員干部隊伍。根據黨員教師隊伍的實際情況，制訂黨員干部培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)的方向、目標和內容；提供各類培訓機會，包括國內外學術會議、講座、研修班等，讓黨員干部隊伍不斷學習新知識、更新教育理念，提高專業(yè)水平；為新任教師配備經驗豐富的導師，通過指導、交流等方式幫助新教師熟悉工作環(huán)境、提高教學能力，發(fā)揮黨員干部隊伍的引領示范作用。三是強化組織管理，提升師資隊伍凝聚力。在思想管理上，高校要加強黨員教師日常教育，通過組織生活、黨性教育等方式，提升黨員教師的政治修為和思想認識；在工作管理上，高校要加強工作程序、工作方式方法的引導，幫助黨員教師大膽改革、勇于創(chuàng)新，在工作中尋求新的突破；在紀律作風管理上，高校要加強黨內監(jiān)督，以談心談話、案例警示等形式，筑牢“懂紀律、守底線”拒腐防變防線。

（三）以思想建設引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內容

黨的思想建設是連接黨的政治、組織、制度、紀律、作風等建設的一條紅線，是黨的建設的一項基礎性工程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的核心，直接關系教師的教學效果和學生的學習成果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內容按照培養(yǎng)能力目標的不同，通常可分為基礎課程、專業(yè)課程和實訓課程三部分，基礎課程以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為主，專業(yè)課程以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力為主，實訓課程以培養(yǎng)學生的實踐能力為主。只有抓好黨的思想建設這一根本，才能實現全方位育人。一是以堅定理想信念為核心，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程。

教師要通過“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”等課程，引導學生思考自己的人生理想，激發(fā)學生的內在動力和熱情，幫助他們了解自己的興趣和潛力所在，從而為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。二是以踐行社會主義核心價值觀為導向，筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程。教師要從學生的學科專業(yè)出發(fā)，為學生講授系統的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)具備社會責任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，為實現個人價值和社會發(fā)展貢獻力量。三是以提升職業(yè)道德修養(yǎng)為根本，鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實操訓練和模擬情境的演練過程中，教師應加強職業(yè)道德教育，通過案例分析、討論等方式，引導學生認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程中的道德困境和道德選擇，培養(yǎng)學生的誠信、責任和公正意識。

（四）以制度建設引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度保障

黨的制度建設是黨的建設的根本保障，是制度機制改革的基礎和前提，具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的特點。［15］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度保障為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展提供了強大支撐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策、服務和環(huán)境上，給予創(chuàng)業(yè)大學生更多的支持和幫助。健全完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度保障，要以黨的制度建設為根本遵循，本著民主集中制、以人民為中心、共建共治共享的原則，制定新的規(guī)章制度，完善已有規(guī)章制度。一是堅持民主集中制的政策制度保障。在建立和完善創(chuàng)業(yè)的供求、激勵、宣傳、資源配置等政策制度保障時，要充分發(fā)揮黨的制度優(yōu)勢，既要充分發(fā)揚民主，又要善于集中統一，保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實質性成果。二是堅持以人民為中心的服務制度保障。高校要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務制度保障，既要廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)的財稅、貸款、知識產權、公司申辦等優(yōu)惠政策，提供全方位的創(chuàng)業(yè)指導服務，又要加強創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)孵化等實訓基地建設，提供全過程的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。三是堅持共建共治共享的環(huán)境制度保障。高校要凝聚各方力量，使學校主導、家庭支持、政府鼓勵、社會歡迎的環(huán)境制度保障更加完善，打造人人有責、人人盡責、人人享有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，營造更加濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（五）以紀律作風建設引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園文化

紀律作風建設是全面從嚴治黨、增進黨群關系的重要舉措，加強紀律作風建設是民心所向、現實所需，是黨建的永恒主題。紀律作風建設促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園精神文化和校園行為文化發(fā)展。一是以嚴明紀律促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園行為文化建設。高校應通過建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)章制度，明確各類行為的準則和標準，以起到威懾和警示作用；應通過打造高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，設置專門的管理人員負責監(jiān)督和管理學生的行為；應通過建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息反饋機制及時了解學生的行為狀況，以便作出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和教育。二是以優(yōu)良作風促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園精神文化建設。高校應積極倡導正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀念，弘揚“我敢闖、我會創(chuàng)”的精神風貌；應通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設、主題教育活動等形式，培養(yǎng)學生正確的人生觀和創(chuàng)業(yè)觀，引導他們樹立積極向上的人生目標和創(chuàng)業(yè)追求；應通過開展實踐活動、團隊項目等方式，讓學生體驗合作的重要性，并積極主動參與項目，貢獻個人力量；應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵學生在創(chuàng)新中勇于探索，在創(chuàng)業(yè)中腳踏實地，形成團結友愛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園精神文化氛圍。

四、結語

在高質量發(fā)展的時代背景下，黨建引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅有助于加快形成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展新局面，也有助于為黨和國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。黨對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領導，能夠確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終圍繞國家戰(zhàn)略需求，服務經濟社會發(fā)展，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、課程設置、教學方法等方面的改革與創(chuàng)新，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量與效益；能夠通過政策引導、項目支持等方式，激發(fā)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康有序發(fā)展，在始終堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的原則上，培養(yǎng)更多具有社會責任感和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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［9］習近平.在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上的講話（2014年10月8日）［N］.人民日報，2014-10-09.

［10］國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見［J］.中華人民共和國國務院公報，2015（15）：51-54.

［11］姚婷，張清.從系統論看高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序與無序［J］.黑龍江高教研究，2023（1）：132-137.

［12］中共中央關于加強黨的政治建設的意見（2019年1月31日）［N］.人民日報，2019-02-28.

［13］童曉玲.研究型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究［D］.武漢：武漢理工大學，2012.

［14］習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11.

［15］丁俊萍.黨的制度建設和黨的建設制度改革之關聯［J］.探索，2015（1）：65-71，2.