摘 要：智慧校園建設(shè)在鄉(xiāng)村學(xué)校中逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn)，其對(duì)于區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興等方面都具有重要意義。通過(guò)智慧校園建設(shè)，鄉(xiāng)村學(xué)生可以享受到與城市學(xué)生一樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等，從而提升鄉(xiāng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，逐步實(shí)現(xiàn)教育公平。但鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)也面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如學(xué)校硬件環(huán)境建設(shè)較差、教師的信息素養(yǎng)跟不上時(shí)代發(fā)展的新要求、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合深度不夠等。因此，在推進(jìn)智慧校園建設(shè)的過(guò)程中，社會(huì)需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和技術(shù)支持，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校 智慧校園 建設(shè)與應(yīng)用

一、鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園的建設(shè)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)教育信息化的日益重視，鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園的建設(shè)得到了大力推進(jìn)。目前鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果。智慧校園的建設(shè)使學(xué)校在管理水平、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、課堂教學(xué)融合應(yīng)用成效以及師生信息技術(shù)融合應(yīng)用等方面取得了顯著的提升。［1］許多鄉(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的普及和完善，其中，數(shù)字化教室、智能錄播教室、智慧黑板、智慧電子班牌等硬件設(shè)施也逐漸配備到位。一些鄉(xiāng)村學(xué)校還開(kāi)始嘗試引入智慧教學(xué)系統(tǒng)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以推動(dòng)教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新。筆者所在市區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園就基本配備了所需要的軟硬件設(shè)施。硬件方面，在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校非常注重教學(xué)場(chǎng)域與數(shù)字化應(yīng)用的深度融合，利用人工智能支持下的常態(tài)錄播教室、智慧教室等數(shù)字化設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化升級(jí)。如筆者所在學(xué)校就擁有智能錄播教室、智慧交互式教室、微機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)控制機(jī)房、智慧監(jiān)控室、創(chuàng)客教室等。學(xué)校的普通教室和功能教室全部安裝了智慧黑板、智慧電子班牌。軟件方面，學(xué)校以釘釘管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，將學(xué)校教學(xué)、學(xué)校管理、教育科研等事務(wù)以及各類(lèi)校園資源有效整合，并能為教育教學(xué)、教育管理服務(wù)。

但由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)仍面臨諸多挑戰(zhàn)。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園的建設(shè)普遍存在軟硬件設(shè)備不足、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全等問(wèn)題。這直接導(dǎo)致許多鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法充分利用信息化手段開(kāi)展教學(xué)，無(wú)法利用優(yōu)質(zhì)資源提高教學(xué)質(zhì)量。在教育資源配置方面，城市地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源豐富，有些鄉(xiāng)村學(xué)?？色@取的教育資源有限，制約了鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園環(huán)境下教育信息化的推進(jìn)。在教師培訓(xùn)方面，鄉(xiāng)村學(xué)校教師普遍缺乏信息化素養(yǎng)，難以適應(yīng)智慧校園環(huán)境下的教學(xué)需求。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園的發(fā)展趨勢(shì)及目標(biāo)

智慧校園不僅為學(xué)生創(chuàng)造了更為便捷、高效的學(xué)習(xí)氛圍，也為教師提供了更加精確、實(shí)用的教學(xué)手段，從而有力促進(jìn)了教育信息化的深度整合。鄉(xiāng)村智慧校園的建設(shè)需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方面的合作，以共同推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園的可持續(xù)發(fā)展。

（一）鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園的發(fā)展趨勢(shì)

1. 技術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)施

智慧校園建設(shè)需要完備的基礎(chǔ)設(shè)施和堅(jiān)實(shí)的技術(shù)作為支持，包括校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、終端設(shè)備建設(shè)、數(shù)據(jù)中心建設(shè)等。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，合理規(guī)劃布局，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)體系，建設(shè)高效數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的集中存儲(chǔ)和管理。另外，鄉(xiāng)村學(xué)校還應(yīng)配置足夠的終端設(shè)備，滿(mǎn)足師生日常教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。

2. 教學(xué)資源與整合

智慧校園建設(shè)需要充分整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)資源的地域限制。在線(xiàn)課程、數(shù)字圖書(shū)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字化教學(xué)資源的引入和整合，可以豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 智慧教學(xué)與學(xué)習(xí)

引入智慧教學(xué)平臺(tái)和工具，如國(guó)家智慧中小學(xué)教育平臺(tái)、電子書(shū)包、在線(xiàn)作業(yè)系統(tǒng)、交互式電子白板等，可以推動(dòng)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的變革。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)體系，形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師生充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)與學(xué)習(xí)。

4. 管理效率與服務(wù)

鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)整合各類(lèi)管理平臺(tái)，建設(shè)一體化管理平臺(tái)，提升管理水平和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理、教師管理、教務(wù)管理、后勤管理等各項(xiàng)工作的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)資源進(jìn)行深入分析，為提升管理水平提供科學(xué)依據(jù)。

5. 安全保障與風(fēng)險(xiǎn)控制

鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)合理評(píng)估和控制智慧校園建設(shè)中的風(fēng)險(xiǎn)，建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全體系，確保校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的安全可靠；制定嚴(yán)格的信息安全管理制度，防止信息泄露和濫用；加強(qiáng)對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高他們的安全防范意識(shí)。

6. 教師培訓(xùn)與素質(zhì)提升

鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力；同時(shí)，鼓勵(lì)教師利用智慧校園平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）鄉(xiāng)村智慧校園建設(shè)的目標(biāo)

智慧校園建設(shè)的主要目標(biāo)有以下幾個(gè)方面。一是提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過(guò)引入信息技術(shù)和創(chuàng)新的教學(xué)模式，使用數(shù)字化教育資源，以及在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)式教學(xué)軟件等工具，為學(xué)生提供更加多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。二是優(yōu)化學(xué)校管理。利用智能系統(tǒng)，提高學(xué)校的管理效率，降低人力成本，如建立校園信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理、課程安排、考試管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等功能的自動(dòng)化和智能化。三是提升校園安全。加強(qiáng)校園的安全防范措施，確保師生的人身安全和校園的財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)校通過(guò)安裝監(jiān)控系統(tǒng)、設(shè)置安全報(bào)警系統(tǒng)、建立校園安全管理制度等措施，提高校園的安全保障水平。四是便捷校園生活。學(xué)校為師生提供便捷的信息化服務(wù)，提高其校園生活的品質(zhì)，包括建設(shè)校園一卡通系統(tǒng)、提供在線(xiàn)支付服務(wù)、建立校園生活服務(wù)平臺(tái)等。五是促進(jìn)教育公平。智慧校園的建設(shè)，有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平。引入優(yōu)質(zhì)的教育資源，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）缺少整體規(guī)劃，忽視師生需求

目前很多學(xué)校在智慧校園建設(shè)方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，導(dǎo)致建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如資源分配不均、重復(fù)建設(shè)、技術(shù)更新滯后等。以上問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要包括以下三個(gè)方面。一是缺乏統(tǒng)一的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，由于缺乏統(tǒng)一的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，不僅浪費(fèi)資源，還增加了管理和維護(hù)的難度。不同部門(mén)和團(tuán)隊(duì)可能采用不同的技術(shù)、平臺(tái)和設(shè)備，而這種情況會(huì)導(dǎo)致信息孤島、數(shù)據(jù)不兼容等。二是缺乏持續(xù)評(píng)估和調(diào)整。目前很多鄉(xiāng)村學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中缺乏持續(xù)的評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，同時(shí)缺乏靈活性，無(wú)法根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。三是忽視師生需求和反饋。智慧校園建設(shè)的最終目的是服務(wù)于師生，但在目前的建設(shè)過(guò)程中，很多鄉(xiāng)村學(xué)校忽視了師生的需求和反饋，導(dǎo)致建設(shè)成果與師生的實(shí)際需求脫節(jié)，影響了師生的使用體驗(yàn)，降低了智慧校園建設(shè)的整體效果。

（二）資金投入不足，缺乏有效監(jiān)管

智慧校園建設(shè)需要大量的資金投入，但政府在智慧校園建設(shè)方面的政策導(dǎo)向不明確或力度不夠。這就導(dǎo)致各級(jí)政府和學(xué)校對(duì)智慧校園建設(shè)的重視程度不夠。許多學(xué)校在智慧校園建設(shè)方面缺乏有效的資金籌措機(jī)制，缺乏多元化的資金來(lái)源，如企業(yè)合作、社會(huì)捐贈(zèng)等，導(dǎo)致資金籌措困難。在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，資金使用缺乏有效的監(jiān)管和評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致資金使用的透明度和效率不高，進(jìn)一步加劇了資金投入不足的問(wèn)題。

（三）技術(shù)支持不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)人才

在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，鄉(xiāng)村學(xué)校需要建立有效的技術(shù)支持機(jī)制，包括技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)、技術(shù)支持平臺(tái)等，以便及時(shí)解決技術(shù)問(wèn)題和提供技術(shù)支持。鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏這樣的技術(shù)支持機(jī)制，出現(xiàn)技術(shù)支持不足的問(wèn)題。鄉(xiāng)村學(xué)校在智慧校園建設(shè)過(guò)程中也缺乏專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持人員，技術(shù)和設(shè)備更新緩慢，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，導(dǎo)致不同系統(tǒng)之間存在兼容性問(wèn)題。

（四）教育資源匱乏，高層次人才缺失

在智慧校園建設(shè)中，如果缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源支持，那么即使有了先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，也難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)。鄉(xiāng)村學(xué)校的教育資源，如教材、教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等相對(duì)匱乏。現(xiàn)在國(guó)家主要推廣的是中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和各個(gè)地區(qū)自己建立的云平臺(tái)。城市學(xué)校往往能夠借助自己的云平臺(tái)獲得更多的教育資源，而鄉(xiāng)村學(xué)校獲取的資源則相對(duì)匱乏。這進(jìn)一步加劇了鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)中的教育資源匱乏問(wèn)題。另外，鄉(xiāng)村地區(qū)的教師待遇相對(duì)較低，職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)相對(duì)較少，許多優(yōu)秀的教師不愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，這限制了智慧校園優(yōu)質(zhì)師資建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。

（五）缺乏培訓(xùn)指導(dǎo)，師生參與度低

鄉(xiāng)村學(xué)校師生對(duì)智慧校園建設(shè)的認(rèn)知程度不高，同時(shí)缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致參與度較低。這不僅影響了智慧校園建設(shè)的推進(jìn)速度，也限制了智慧校園系統(tǒng)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用效果。鄉(xiāng)村學(xué)校師生對(duì)新技術(shù)、新平臺(tái)的使用往往存在一定的困難。

功能過(guò)于專(zhuān)業(yè)，操作界面復(fù)雜，同時(shí)缺乏培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)制，師生在使用過(guò)程中遇到困難但無(wú)法及時(shí)解決，最終導(dǎo)致師生不愿意參與。部分鄉(xiāng)村學(xué)校傳統(tǒng)的教育觀(guān)念和教學(xué)習(xí)慣仍然根深蒂固，因而師生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，對(duì)新的智慧教學(xué)持保守態(tài)度。

四、鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)與應(yīng)用策略

我們要通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、整合教育資源、培養(yǎng)信息技術(shù)能力、創(chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)教育管理智能化、構(gòu)建安全防護(hù)體系、搭建家校共育平臺(tái)以及建立評(píng)估與反饋機(jī)制等舉措，不斷提升鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，為鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)。

（一）多措并舉，增加資金投入

對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)，社會(huì)各界可以通過(guò)多種渠道加大資金投入力度。一是政府財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金。政府設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，通過(guò)轉(zhuǎn)移支付、項(xiàng)目補(bǔ)貼等方式，直接投入鄉(xiāng)村學(xué)校的智慧校園項(xiàng)目中。二是社會(huì)捐贈(zèng)和援助。社會(huì)各界可以對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)進(jìn)行捐贈(zèng)，通過(guò)發(fā)起公益募捐活動(dòng)、設(shè)立教育基金會(huì)等方式，吸引更多的社會(huì)資金投入鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)中。三是引入市場(chǎng)機(jī)制。企業(yè)和社會(huì)資本進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)領(lǐng)域，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制推動(dòng)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，與企業(yè)合作開(kāi)展智慧校園項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。

（二）加強(qiáng)技術(shù)支持，定期評(píng)估成效

政府、教育部門(mén)和建設(shè)企業(yè)應(yīng)攜手提供技術(shù)援助和指導(dǎo)，確保鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)的系統(tǒng)穩(wěn)定與安全。其中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和團(tuán)隊(duì)的配備是關(guān)鍵，除了系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)，教師的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)也不容忽視，因此，鄉(xiāng)村學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的技術(shù)應(yīng)用水平。鄉(xiāng)村學(xué)校

要完善校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等基礎(chǔ)設(shè)施，確保系統(tǒng)間的互聯(lián)互通。

鄉(xiāng)村學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與高校、企業(yè)的合作，共同研發(fā)適合鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)的技術(shù)和產(chǎn)品，貼近實(shí)際需求，自主開(kāi)發(fā)功能模塊。參與智慧校園建設(shè)的企業(yè)要成立專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，保障智慧校園系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行和數(shù)據(jù)安全，積極引入新技術(shù)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等，推動(dòng)智慧校園的創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)企業(yè)也應(yīng)定期評(píng)估智慧校園建設(shè)成效，收集師生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化和提升服務(wù)水平。

（三）建立共享機(jī)制，豐富教育資源

政府和相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過(guò)資源整合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村地區(qū)的流動(dòng)，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供豐富的優(yōu)質(zhì)教材、教具等資源支持；通過(guò)各級(jí)資源共享平臺(tái)，優(yōu)化教育資源的配置，實(shí)現(xiàn)高效利用，從而顯著提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)積極與各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等展開(kāi)合作，引入更多優(yōu)質(zhì)的外部教育資源，為師生提供更加廣泛和多樣的學(xué)習(xí)選擇。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師生參與教育資源的開(kāi)發(fā)，如開(kāi)展教學(xué)研究、制作教學(xué)視頻、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲等，將師生的智慧和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式?？梢?jiàn)，建立校際、區(qū)域間的資源共享機(jī)制，有利于促進(jìn)教育資源的互通有無(wú)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)提供更多的教育資源和支持。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高師生參與度

提高師生參與度是鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)的重要目標(biāo)之一，這不僅可以增強(qiáng)師生的歸屬感和責(zé)任感，還可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鄉(xiāng)村學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)工作，可以構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)體系，如建立獎(jiǎng)勵(lì)體系、舉辦競(jìng)賽活動(dòng)等，激勵(lì)教師和學(xué)生積極參與智慧校園系統(tǒng)的使用和管理。校園的日常管理工作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，構(gòu)建智慧校園可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。［2］智慧校園平臺(tái)為每位師生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括定制化的學(xué)習(xí)路徑、推薦資源和學(xué)習(xí)反饋等，滿(mǎn)足不同師生的授課和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)村學(xué)?？衫弥腔坌@平臺(tái)建立師生互動(dòng)交流的渠道，如在線(xiàn)空間、學(xué)習(xí)論壇等，方便師生之間進(jìn)行問(wèn)題解答、經(jīng)驗(yàn)分享和觀(guān)點(diǎn)碰撞。結(jié)合智慧校園的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)村學(xué)校可以舉辦各種形式的校園活動(dòng)，如線(xiàn)上競(jìng)賽、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線(xiàn)講座等，吸引師生積極參與，提高他們的參與度和歸屬感；還可通過(guò)校園網(wǎng)站、社交媒體、宣傳欄等渠道，對(duì)智慧校園的建設(shè)成果進(jìn)行宣傳推廣，提高師生對(duì)智慧校園的認(rèn)同感和參與度。

（五）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升信息化素養(yǎng)

提升教師的信息化素養(yǎng)，使他們能更好地適應(yīng)智慧校園環(huán)境下的教育信息化需求。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)建立完善的培訓(xùn)體系，制訂科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃、選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容、采取多樣化的培訓(xùn)方式，加強(qiáng)對(duì)以校級(jí)干部和信息中心主任為核心的學(xué)校信息化管理隊(duì)伍的培訓(xùn)，提升其信息化環(huán)境建設(shè)能力、信息化實(shí)施執(zhí)行能力和技術(shù)保障整合應(yīng)用的指導(dǎo)能力。［3］一是開(kāi)展信息化教育理念培訓(xùn)，促使教師深入領(lǐng)悟信息化教育的本質(zhì)及價(jià)值，樹(shù)立正確的信息化教育觀(guān)念；二是強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提升教師在智慧校園環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的技能水平；三是舉辦信息化教育教學(xué)方法培訓(xùn)活動(dòng)，使教師熟練掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式；四是加強(qiáng)對(duì)教師信息化實(shí)踐能力的培育，提升教師在實(shí)踐中運(yùn)用信息化技術(shù)的能動(dòng)性。

五、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)需要同時(shí)關(guān)注技術(shù)發(fā)展對(duì)智慧校園環(huán)境與教育信息化融合的影響，未來(lái)研究重點(diǎn)應(yīng)為利用新技術(shù)推動(dòng)教育信息化融合。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的深入，智慧校園的概念將進(jìn)一步擴(kuò)展。［4］我們要利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)提高信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，推動(dòng)智慧校園環(huán)境下教育信息化融合的全球發(fā)展。在政府、學(xué)校、社會(huì)各界的共同努力下，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富數(shù)字化教學(xué)資源，深化信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，提高師資技術(shù)水平，提升教育信息管理與服務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)教育技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，以促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校智慧校園建設(shè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］朱磊，陳潔媛，牟浩江，等.智慧校園建設(shè)的深度實(shí)踐與教育創(chuàng)新——以西安經(jīng)開(kāi)第八小學(xué)為例［J］.陜西教育（教學(xué)版），2024（11）：28-30.

［2］朱瑞霞.電子信息技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用［J］.互聯(lián)網(wǎng)周刊，2024（2）：40-42.

［3］施春芳.推進(jìn)智慧校園建設(shè) 助力農(nóng)村學(xué)校發(fā)展［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（15）：73-74，98.

［4］喬磊，龔清萍.基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下大數(shù)據(jù)創(chuàng)新智慧校園服務(wù)［J］.科技與創(chuàng)新，2024（19）：55-57.