摘要：隨著科技的發(fā)展和教育信息化的持續(xù)推進(jìn)，幼兒教學(xué)工作也獲得前所未有的機遇。為了深度挖掘多媒體設(shè)備在幼兒體育教學(xué)工作中的育人價值，本研究總結(jié)多媒體教學(xué)優(yōu)化體育課堂的實施方法，力求打造高體驗感、高啟迪性的科技育人生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒體育課堂

多媒體設(shè)備開啟了幼兒教學(xué)活動的新起點、新高度，能夠以聲光電三維信息刺激給予幼兒快樂體驗與心智啟迪，拓展幼兒的生命成長新空間。為了利用多媒體教學(xué)架構(gòu)人文生態(tài)，本研究探尋幼兒體育課堂的建構(gòu)思路和優(yōu)化策略，以期為幼兒提供高層次、高價值的體育教學(xué)課堂。實踐證明，多媒體教學(xué)能夠推動幼兒體育課堂走向提質(zhì)增效，有助于打造充滿童趣的學(xué)習(xí)生態(tài)，促進(jìn)幼兒快樂成長。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂的可行性

第一，多媒體教學(xué)能夠為體育課堂創(chuàng)設(shè)出賞心悅目、形象生動的趣味情境，滿足幼兒的形象思維需求，適應(yīng)幼兒的直觀認(rèn)知習(xí)慣。多媒體教學(xué)能夠以新奇刺激提高幼兒的專注度，提升幼兒體育課堂的趣味性和品質(zhì)感，激發(fā)幼兒的生命活力。

第二，多媒體教學(xué)能夠提供各種各樣的新游戲、新體驗，推動幼兒融入開心快樂、輕松愉悅的活動情境中，激發(fā)幼兒的參與意識、模仿能力。多媒體教學(xué)能夠成為幼兒接觸新活動、拓展新區(qū)間、實現(xiàn)新發(fā)展的育人平臺，為優(yōu)化幼兒的游戲活動、體育鍛煉提供新啟迪、新動力，幫助幼兒以快樂體驗加速生命躍升。

第三，多媒體教學(xué)能夠提供聲光電三重信息刺激，以藝術(shù)化、趣味感、娛樂性的活動情境支持幼兒融入課堂教學(xué)。這樣，幼兒能夠為體育課堂提供強大的主觀能動性支持，確保體育活動提質(zhì)增效。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂的價值性

（一）架構(gòu)藝術(shù)化的強身健體生態(tài)

多媒體教學(xué)能夠為幼兒提供藝術(shù)化、沉浸式、體驗感的高品質(zhì)活動情境，支持幼兒心無旁騖地進(jìn)行體育鍛煉活動，深度融入藝術(shù)意境、快樂感受之中。這樣，幼兒能夠長時間、能動性地進(jìn)行體育鍛煉活動，既愉悅身心，又強身健體，享受藝術(shù)化體育生態(tài)中的健身樂趣。因此，多媒體教學(xué)能夠架構(gòu)藝術(shù)化的強身健體生態(tài)，為幼兒提供高層次、高體驗感的快樂成長環(huán)境。

例如，教師可以利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“韻律操”，支持幼兒開展藝術(shù)化、運動型、愉悅性的快樂活動。在韻律操學(xué)習(xí)活動中，幼兒能夠獲得兩個“老師”，一個是身邊的教師，一個是大屏幕上的“領(lǐng)舞老師”，從而輕松愉悅地融入“雙師型教學(xué)模式”中。同時，幼兒能夠看到優(yōu)美的舞姿、欣賞高品質(zhì)的伴奏音樂，自然能夠快速融入教學(xué)過程，開開心心地進(jìn)行舞蹈練習(xí)。另外，幼兒還能夠在大屏幕上接觸很多“虛擬小朋友”，在高體驗、新奇感、娛樂化的“眾樂樂”藝術(shù)情境下，積極主動地跟隨“虛擬老師”“虛擬小朋友”一起進(jìn)行韻律操練習(xí)活動。

總之，多媒體教學(xué)能夠為幼兒提供藝術(shù)化、娛樂性、科技感的人文情境，在美育熏陶、快樂體驗、能動釋放中激發(fā)生命活力，實現(xiàn)健康成長。

（二）支持高效化的生命自覺發(fā)展

多媒體教學(xué)能夠為幼兒架構(gòu)高趣味性、高啟迪性、高獲得感的人文信息環(huán)境，催發(fā)其參與的踴躍性、表現(xiàn)的主動性、運動的自覺性，有效培養(yǎng)幼兒的健身興趣、鍛煉習(xí)慣。多媒體教學(xué)支持的體育活動能夠為幼兒提供優(yōu)良的娛樂情境渲染、虛擬伙伴帶動、新奇體驗激發(fā)，實現(xiàn)幼兒的自主活動、積極鍛煉。因此，多媒體教學(xué)支持高效化的生命自覺發(fā)展，有助于釋放幼兒的生命活力。

例如，教師可以組織“丟手絹”游戲活動，為幼兒播放兒童歌曲“丟手絹”，讓幼兒在歌聲中進(jìn)行游戲活動，架構(gòu)出身心愉悅的健身環(huán)境。幼兒在兒歌伴奏活動中快樂奔跑、積極追趕、表現(xiàn)自我，深層次地融入藝術(shù)情境、娛樂氛圍、開心體驗中，實踐淬煉幼兒的觀察習(xí)慣、積極意識、表現(xiàn)心理、運動能力。為了提升“丟手絹”游戲活動的體驗感與實效性，教師也可以利用其它趣味性游戲道具，如卡通造型的小飾品、彩色小皮球等，借此提升游戲活動的趣味性與娛樂性。

這樣，幼兒能夠在藝術(shù)化人文情境、趣味化道具吸引中積極參與、踴躍奔跑、盡情游戲，在身心愉悅中獲得良好的健身效果、娛樂感受。所以，多媒體教學(xué)能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)高體驗感、人性化、藝術(shù)性的快樂運動生態(tài)，自然能夠深度激發(fā)幼兒的配合動機、參與意識、表現(xiàn)心理，開開心心地與小伙伴一起游戲、健身。

（三）淬煉高水平的專業(yè)技術(shù)能力

多媒體教學(xué)能夠為教師提供新教學(xué)設(shè)備支持、新教學(xué)課件輔助、新教學(xué)情境優(yōu)化，助力教師積累課改創(chuàng)新經(jīng)驗、提升信息素養(yǎng)水平，進(jìn)而提升職業(yè)發(fā)展的品質(zhì)。多媒體教學(xué)能夠啟迪教師的新創(chuàng)意、驗證游戲的新方法、提升活動的新體驗，助力教師高效踐行新課程改革理念，儲備新收獲、實現(xiàn)新遷移。因此，多媒體教學(xué)能夠淬煉教師高水平的專業(yè)技術(shù)能力，為幼兒教育教學(xué)工作提供人力資源支持。多媒體教學(xué)能夠為教師提供現(xiàn)代化、先進(jìn)性、高體驗感的人文教學(xué)環(huán)境，也能夠催發(fā)奇思妙想與創(chuàng)新思維，實踐淬煉高品質(zhì)、高價值的課改育人素養(yǎng)。例如，教師可以將本地較為流行的“廣場舞”引入幼兒園，并為幼兒提供老年人跳廣場舞的視頻素材，架構(gòu)出具有親切感、高水平、娛樂化的人文情境。而且，老年人跳廣場舞的視頻素材還能夠喚醒幼兒的美好回憶，想起自己爺爺奶奶跳廣場舞的快樂情境，自然能夠催發(fā)強烈的參與積極性。這樣，幼兒就會在大屏幕上老年版廣場舞的帶動下融入健身活動，深度體驗集體活動的協(xié)同性、娛樂感。

另外，虛擬的“老年人廣場舞”能夠與稚嫩呆萌的幼兒廣場舞交相輝映、相得益彰，支持幼兒其樂融融地進(jìn)行廣場舞活動，樂此不疲地進(jìn)行長時間的健身活動。教師能夠在引進(jìn)“廣場舞”這一創(chuàng)意活動中進(jìn)行教學(xué)觀察、活動反思、游戲完善，實踐淬煉個人的專業(yè)技術(shù)能力和教育理論修養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)優(yōu)化體育課堂的實施方法

本研究深度挖掘了多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂的育人價值，同時，基于幼兒的身心發(fā)展條件和個性化主體喜好進(jìn)行策略設(shè)計，以期架構(gòu)高品質(zhì)的人文生態(tài)。

（一）引進(jìn)體育游戲，激發(fā)幼兒生命活力

多媒體教學(xué)具備強大的信息表現(xiàn)力。教師可以為幼兒引進(jìn)新型體育游戲活動，并以大屏幕作為展示平臺，幫助幼兒快速沉浸于游戲活動中。幼兒能夠慢慢領(lǐng)悟新型游戲活動的設(shè)計理念、活動方法、游戲規(guī)則，進(jìn)而衍生出各種各樣的奇思妙想、拓展外延、創(chuàng)新思考。這樣，幼兒能夠在理論層面的體育游戲研究中展示出高價值的主觀能動性，生動詮釋生命力的遷移素養(yǎng)。所以，多媒體教學(xué)能夠支持引進(jìn)體育游戲，激發(fā)幼兒的生命活力，實現(xiàn)快樂育人。

例如，教師在網(wǎng)絡(luò)資源中找到一種名叫“循環(huán)式游戲活動”的新型體育游戲活動，并以之輔助幼兒開展體育運動，實現(xiàn)幼兒不同肌肉群與關(guān)節(jié)的有序參與，在有規(guī)律的運動與休息中支持幼兒長時間、能動性地沉浸于體育游戲活動中。在“循環(huán)式游戲活動”中，“兔子舞、太極拳、課桌舞”實現(xiàn)了活動整合、相得益彰，支持幼兒開心快樂地融入其中、享受其中。在“兔子舞”中，幼兒在伴奏音樂的支持下進(jìn)行下肢運動為主、上肢運動為輔的健身活動；在“太極拳”中進(jìn)行動作舒緩、簡易有趣的低強度活動，實現(xiàn)身心的雙重放松；在“課桌舞”中進(jìn)行以上肢運動為主的快樂活動?！把h(huán)式游戲活動”能夠有序、有效、有趣地訓(xùn)練幼兒的全身力量，為幼兒提供滿負(fù)荷、高體驗、能動性的體育鍛煉活動支持。

（二）美化常規(guī)活動，趣味提升認(rèn)知力

教師不僅要在多媒體教學(xué)活動中引進(jìn)新型體育游戲，還要對現(xiàn)有常規(guī)化游戲活動進(jìn)行全面優(yōu)化、趣味升級、提質(zhì)增效，推動體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。常規(guī)活動是體育課堂和室外游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，在教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。為了最大限度地發(fā)揮其效果，需要教師借助多媒體教學(xué)為常規(guī)活動融入科技魅力、藝術(shù)熏陶、快樂情境。這樣，幼兒能夠獲得全面升級、創(chuàng)新發(fā)展的認(rèn)知環(huán)境，以科技生態(tài)加速生命躍升。因此，多媒體教學(xué)是常規(guī)活動的升級動力與優(yōu)化支點，有助于推動體育課堂的與時俱進(jìn)、創(chuàng)新育人。

例如，教師經(jīng)常在室外開展“貓捉老鼠”的游戲活動，美中不足的是活動材料不盡如人意，難以實現(xiàn)活動教學(xué)的高品質(zhì)開展。為此，教師可以使用多媒體教學(xué)方式優(yōu)化“貓捉老鼠”游戲，如以動畫片“貓和老鼠”為活動背景支持，渲染出濃濃的主題情境與快樂氛圍，實現(xiàn)虛擬版“貓和老鼠”與現(xiàn)實版“貓和老鼠”的跨維度交融。幼兒能夠在主題性、科技感、藝術(shù)化、娛樂型的人文環(huán)境中快樂游戲、積極奔跑，釋放出強大的生命活力，深層次地感悟藝術(shù)化體育游戲活動的快樂。常規(guī)化的“貓捉老鼠”游戲能夠在多媒體教學(xué)的加持下有效提升藝術(shù)感與趣味性，從而實現(xiàn)體育課堂的全面升級、提質(zhì)增效，助力幼兒快樂游戲、身心愉悅、強身健體。所以，多媒體教學(xué)是常規(guī)游戲創(chuàng)新發(fā)展的“升級包”。

（三）開展創(chuàng)新嘗試，優(yōu)化活動藝術(shù)感

教師要在多媒體教學(xué)活動中凸顯科技力量的創(chuàng)造力、時代主題的創(chuàng)新性，自覺強化“新課改”創(chuàng)新意識，力所能及地進(jìn)行創(chuàng)意活動，并在育人實踐中實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。教師基于強身健體、身心愉悅的目標(biāo)設(shè)計游戲活動，為體育游戲融入更多的藝術(shù)熏陶、心智啟迪，為幼兒提供高體驗感、高成長性的人文環(huán)境。這樣，幼兒能夠快速融入藝術(shù)情境、體育鍛煉中，實現(xiàn)快樂成長。因此，教師應(yīng)基于多媒體教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，基于生本需求、業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)架構(gòu)新生態(tài)。

例如，教師可以將“簡易軍體拳”引入體育課堂，幫助幼兒習(xí)得武術(shù)知識，并在武術(shù)操練中引領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育鍛煉、強身健體、愉悅身心。在此過程中，教師可為幼兒播放兒童歌曲“中國功夫”，創(chuàng)設(shè)出濃濃的藝術(shù)情境、武術(shù)氣息、民族風(fēng)情，支持幼兒在深度沉浸中練習(xí)各種基本動作、肢體造型、武術(shù)套路。

另外，教師還可以“武術(shù)”與“歌曲”為關(guān)鍵詞，每天為幼兒提供不一樣的伴奏音樂，創(chuàng)設(shè)出高體驗感、高品質(zhì)的藝術(shù)情境與心理暗示，推動武術(shù)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)新發(fā)展。教師還可實時進(jìn)行示范活動，引導(dǎo)幼兒與大屏幕里的小伙伴一起進(jìn)行方隊練習(xí)，讓幼兒融入強大氣場與活動聲勢中。這樣，集群訓(xùn)練與藝術(shù)渲染能夠成為武術(shù)學(xué)習(xí)活動的人文助力，引導(dǎo)幼兒在積極參與中認(rèn)真完成每一個武術(shù)動作。所以，藝術(shù)加持下的“簡易軍體拳”能夠成為幼兒進(jìn)行體育運動、強身健體的創(chuàng)新空間。

四、結(jié)束語

由上可知，科技力量賦予了幼兒教學(xué)活動高水平、高價值的教學(xué)支持、人文情境渲染、生命活力釋放，能夠打造出科技魅力支持、趣味體驗驅(qū)動的高效育人空間。本文以多媒體教學(xué)活動為課改創(chuàng)新基點，引進(jìn)體育游戲智慧激發(fā)生命力、優(yōu)化常規(guī)活動趣味提升認(rèn)知力、開展創(chuàng)新嘗試優(yōu)化活動藝術(shù)性，積極架構(gòu)出生本性、定制型、沉浸式、藝術(shù)化的體育游戲活動情境，讓幼兒能夠在科技魅力加持下，輕松快樂地參與體育游戲、悅納藝術(shù)啟迪、實現(xiàn)美育成長，融入多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的快樂生態(tài)中。

作者單位：李建紅 甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)安國鎮(zhèn)中心幼兒園

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