[摘 要]大思政課是高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，在培育具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才上具有顯著作用。在融媒體時(shí)代，高校應(yīng)通過(guò)大思政課建設(shè)推動(dòng)思政課程轉(zhuǎn)型升級(jí)，并利用媒介融合的信息傳播優(yōu)勢(shì)，提升思政的親和力、時(shí)代感與吸引力，促進(jìn)主流價(jià)值觀念的弘揚(yáng)與傳播。為了強(qiáng)化大思政課的傳播和示范效應(yīng)，文章基于融媒體視角，分析高校大思政課構(gòu)建與實(shí)踐的意義，并從大思政課質(zhì)量建設(shè)、融媒體平臺(tái)建設(shè)、思政實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施以及高質(zhì)量思政教育隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面，探究高校大思政課構(gòu)建與實(shí)踐育人的路徑，以期為相關(guān)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供一定參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]融媒體時(shí)代；高校；大思政課

高校大思政課構(gòu)建是一項(xiàng)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工程，具有多樣化的實(shí)踐路徑。《全面推進(jìn)大思政課建設(shè)的工作方案》提出，要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。高校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切育人主體、發(fā)掘一切育人資源，形成強(qiáng)大育人合力。而媒體融合則向縱深發(fā)展為高校大思政課的構(gòu)建提供了新思路，高校應(yīng)促進(jìn)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，通過(guò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方式創(chuàng)新大思政課構(gòu)建模式與路徑，讓互聯(lián)網(wǎng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要陣地和關(guān)鍵領(lǐng)域，切實(shí)開(kāi)辟“人人、處處、時(shí)時(shí)”科學(xué)的思政教育陣地，促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)[1]。而面臨大思政課構(gòu)建任務(wù)，部分高校未能順應(yīng)融媒體時(shí)代潮流，對(duì)舊思路、舊方法仍有較強(qiáng)的依賴(lài)性，難以讓融媒體成為大思政課育人的重要陣地、載體與平臺(tái)。為了提高思政育人效果，高校應(yīng)主動(dòng)形成以融媒體為載體的“融媒體+大思政課”育人體系，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)。

一、融媒體視角下高校大思政課構(gòu)建與實(shí)踐的意義

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才

學(xué)生極易受到各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)新思想、新內(nèi)容、新事物的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)開(kāi)放共享的特性，使融媒體時(shí)代信息呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，海量的信息資訊在一定程度上降低了高校思想政治工作的影響力與引導(dǎo)力。而大思政課建設(shè)契合大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，基于融媒體時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新大思政課內(nèi)容與傳播渠道，能夠提升大思政課的傳播力、影響力與親和力，支持學(xué)生依托融媒體平臺(tái)進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（二）扭轉(zhuǎn)思政教育的不利形勢(shì)，提升思政教育影響力

大思政課是高等教育綜合改革的重要組成部分，其高質(zhì)量建設(shè)能夠有效扭轉(zhuǎn)高校思政教育的不利形勢(shì)，推動(dòng)高等教育綜合改革的深入發(fā)展[2]。依托融媒體平臺(tái)，高校能夠推動(dòng)思政小課堂與網(wǎng)絡(luò)云課堂、社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容資源的立體化傳播，提高大思政課的教學(xué)質(zhì)量。

二、融媒體視角下高校大思政課構(gòu)建與實(shí)踐育人的路徑

（一）以立德樹(shù)人任務(wù)為內(nèi)核，注重大思政課質(zhì)量建設(shè)

構(gòu)建大思政課要求高校增加課程難度與深度，提升大思政課的思想性、理論性、親和力與針對(duì)性，促進(jìn)大思政課程向標(biāo)準(zhǔn)化、內(nèi)涵式發(fā)展。在大思政課建設(shè)中，高校應(yīng)以立德樹(shù)人根本任務(wù)為內(nèi)核，在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，將正確的思想理念、價(jià)值觀念等融入大思政課，積極打造優(yōu)質(zhì)思政品牌。

第一，高校應(yīng)注重價(jià)值引導(dǎo)，在大思政課建設(shè)中嚴(yán)守底線、把準(zhǔn)方向?！傲⒌隆?，應(yīng)堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。高校要高舉馬克思主義科學(xué)理論旗幟，在大思政課建設(shè)中注重知識(shí)育人與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大思政課，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，促進(jìn)思想價(jià)值引領(lǐng)和心靈浸潤(rùn)浸染的相互嵌入、有機(jī)互融，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)思政課產(chǎn)出[3]。

第二，高校應(yīng)堅(jiān)持以生為本?！皹?shù)人”即堅(jiān)持以人為本。高校要尊重大學(xué)生階段特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，搞清楚學(xué)生的思想困惑、認(rèn)識(shí)誤區(qū)、理論難點(diǎn)、思想痛點(diǎn)究竟是什么。比如，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委以“青年能不能懂、青年接不接受、青年喜不喜歡”作為加強(qiáng)青年學(xué)生思政工作的重要突破口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在大思政課建設(shè)中的主體地位，將思政理論以更加具體化、具象化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，取得了良好的育人效果。

第三，高校應(yīng)加強(qiáng)大思政課品牌建設(shè)與推廣。高校要把握大思政課構(gòu)建的核心特質(zhì)、內(nèi)在邏輯與價(jià)值，從傳播學(xué)角度進(jìn)行大思政課的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，推動(dòng)“融媒體+大思政課”育人體系的構(gòu)建，提升大思政課的傳播力、影響力與引導(dǎo)力。具體來(lái)說(shuō)，華中科技大學(xué)在深入研究高校大思政課建設(shè)相關(guān)講話與政策的基礎(chǔ)上，從傳播學(xué)視角考查了大思政課產(chǎn)品萌發(fā)、成型以及輸出整體過(guò)程，打造了“深度中國(guó)”大思政課，并形成了大思政課品牌示范效應(yīng)，形成了“圈式漣漪”的波動(dòng)改革效果。

第四，高校應(yīng)促進(jìn)思政課集約化、一體化管理。高校要增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為大思政課建設(shè)提供技術(shù)支持與保障，將優(yōu)質(zhì)思政課通過(guò)融媒體平臺(tái)集成，促進(jìn)思想政治理論課的信息化、集約化、一體化管理，有力支撐學(xué)生依托線上與線下兩個(gè)渠道開(kāi)展思政學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)融媒體平臺(tái)陣地建設(shè)，創(chuàng)新大思政課育人渠道

在融媒體時(shí)代，學(xué)生信息獲取習(xí)慣發(fā)生顯著變化，傾向運(yùn)用碎片化時(shí)間獲取內(nèi)容豐富、形式多樣的信息資訊。這為高校思政工作提供了新思路與新方法，高校要將融媒體作為大思政課育人價(jià)值落實(shí)的重要陣地、載體與平臺(tái)，有效整合官微、校報(bào)、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體平臺(tái)，構(gòu)建新媒體矩陣，促進(jìn)思政育人渠道的創(chuàng)新。

第一，高校應(yīng)加強(qiáng)融媒體體系建設(shè)，建立多功能“中央廚房”一體化采編平臺(tái)。為了促進(jìn)大思政課建設(shè)與傳播，高校要打破傳統(tǒng)思維定式，通過(guò)一體化采編平臺(tái)建設(shè)，整合統(tǒng)籌調(diào)度、融媒調(diào)度、輿情應(yīng)對(duì)、政務(wù)服務(wù)、公眾互動(dòng)等功能，促進(jìn)線上思政課建設(shè)流程革新，為線上思政課的建設(shè)與傳播提供技術(shù)支持與保障，有力支持思政課的多介質(zhì)傳播。

第二，高校應(yīng)根據(jù)平臺(tái)特點(diǎn)與傳播規(guī)律進(jìn)行優(yōu)質(zhì)思政課的創(chuàng)新呈現(xiàn)。高校應(yīng)創(chuàng)新話語(yǔ)形態(tài)、呈現(xiàn)形態(tài)以及信息傳播手段，促進(jìn)圖文、視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等形式的整合，推出主題鮮明、富有內(nèi)涵、生動(dòng)活潑的優(yōu)質(zhì)金課，將深刻的道理以鮮活、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，生成學(xué)生喜歡聽(tīng)、愿意聽(tīng)的融媒體產(chǎn)品[4]。具體來(lái)說(shuō)，南京師范大學(xué)團(tuán)委聚焦團(tuán)課知識(shí)體系建設(shè)，以青年的“身邊事”為切入口形成了系列團(tuán)課產(chǎn)品，比如《挺膺擔(dān)當(dāng)：中國(guó)青年答時(shí)代問(wèn)》《走好我們自己的路——談一談“中國(guó)式現(xiàn)代化”》等，這些產(chǎn)品契合了融媒體平臺(tái)的特點(diǎn)和傳播規(guī)律，通過(guò)融媒體平臺(tái)獲得了良好的教育效果?？梢?jiàn)，高校在思政課建設(shè)的過(guò)程中要充分考慮融媒體時(shí)代學(xué)生信息獲取習(xí)慣的變化，主動(dòng)生成視頻化、社交化、輕量化的優(yōu)質(zhì)思政課，以“小課堂”激發(fā)“大活力”，提升思政工作效能。

第三，高校應(yīng)構(gòu)建線上線下混合教育模式，構(gòu)建有態(tài)度、有溫度的創(chuàng)新性“融媒體+大思政課”育人體系，滿足學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求。在線下，高校思政課教師要高度重視課堂這個(gè)主渠道，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的思政教育模式，強(qiáng)化大思政課的實(shí)踐性和互動(dòng)性，促進(jìn)案例式、議題式、探究式、互動(dòng)式等教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在真實(shí)情境當(dāng)中深化理論理解，包括志愿服務(wù)、案例分析和社會(huì)調(diào)研等，將道理講深、講透、講活，突出學(xué)生在大思政課學(xué)習(xí)中的主體地位。在線上，高校應(yīng)借助中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)、愛(ài)課程等線上教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展課程思政教學(xué)，邀請(qǐng)名師打造短視頻課程，使學(xué)生能夠依托融媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地開(kāi)展思政學(xué)習(xí)，讓大思政課能夠真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升思政課的覆蓋面與輻射力；在線上線下混合中，高?？梢赃\(yùn)用云計(jì)算、人工智能、VR/AR等現(xiàn)代信息技術(shù)賦能思政課教育教學(xué)創(chuàng)新，積極開(kāi)設(shè)虛擬仿真金課，實(shí)現(xiàn)虛擬情境與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)結(jié)合，提升思政課的針對(duì)性、感染力與沉浸感。例如，教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段構(gòu)建線上互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨地域和跨學(xué)校的思政金課資源共享和交流，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。

（三）開(kāi)展思政實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)以致用、知行合一

社會(huì)實(shí)踐金課是大思政課的主要類(lèi)型。在融媒體時(shí)代，加強(qiáng)大思政課建設(shè)需要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，在社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)域與實(shí)踐教學(xué)緊密相連，構(gòu)建“場(chǎng)館里的大思政課”“行走的大思政課”等?？梢?jiàn)，高校不僅要用好思政小課堂，也要充分運(yùn)用社會(huì)大課堂，轉(zhuǎn)變社會(huì)實(shí)踐流于表面的問(wèn)題，使學(xué)生在主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的思政實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中做到學(xué)以致用、知行合一[5]。

一方面，高校應(yīng)將“融”平臺(tái)融入滲透到社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)宣傳、組織、總結(jié)等全過(guò)程，支持學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化。一是要運(yùn)用融媒體平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)主題宣傳，展現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到思政實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中；二是要運(yùn)用信息化師生交互平臺(tái)促進(jìn)活動(dòng)組織，支持學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)智能終端，在活動(dòng)前了解活動(dòng)內(nèi)容與要求，在活動(dòng)中上報(bào)活動(dòng)進(jìn)程，切實(shí)在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知；三是要運(yùn)用線上直播課、短視頻比賽等形式促進(jìn)活動(dòng)成果展示與經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)踐進(jìn)行理論升華。

另一方面，高校應(yīng)用好社會(huì)大課堂資源，緊緊抓住學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需要，開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的思政實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，中山大學(xué)團(tuán)委按照“需求清單化、結(jié)對(duì)項(xiàng)目化”的思路，加強(qiáng)與廣州、深圳、珠海等地團(tuán)組織的合作，開(kāi)展了“繁星計(jì)劃”“筑夢(mèng)計(jì)劃”等一系列學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，充分利用“社會(huì)的課堂”實(shí)現(xiàn)了學(xué)校所長(zhǎng)、學(xué)生所能與地方所需的緊密結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。

（四）構(gòu)建高質(zhì)量思政教育隊(duì)伍，提供人才保障與智力支撐

建設(shè)高質(zhì)量大思政課，打造高水平師資隊(duì)伍尤為關(guān)鍵。高校要積極構(gòu)建“思政名師+時(shí)政熱點(diǎn)+思政育人”工作體系，結(jié)合融媒體時(shí)代思政工作特點(diǎn)，以大思政課建設(shè)為核心，加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)。

第一，積極開(kāi)展培訓(xùn)教育活動(dòng)，促進(jìn)思政教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。高校應(yīng)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)主題與研討話題，定期開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、專(zhuān)題培訓(xùn)，組織網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，積極培育、逐步形成思政教育名師群體，并促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理隊(duì)伍等的建設(shè)。在培訓(xùn)教育活動(dòng)實(shí)施中，高校要帶領(lǐng)思政教師深入思索建設(shè)大思政課的時(shí)代意義和使命擔(dān)當(dāng)，貫徹學(xué)習(xí)新時(shí)代高校大思政課建設(shè)的規(guī)律與方法，激勵(lì)思政教師自覺(jué)肩負(fù)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命，培育政治可靠、熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律的高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化思政教師。比如，高校可以開(kāi)設(shè)大講堂、講座課、宣講課等思想政治理論課，邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)模范等深入講解大思政課建設(shè)方式方法，使教師在問(wèn)與答、講與演、知與行的真實(shí)互動(dòng)中提升思政能力與專(zhuān)業(yè)水平。

第二，開(kāi)展大思政課教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，使思政教師在備課、教學(xué)、比賽等流程中把握大思政課建設(shè)對(duì)自身的要求。比如，高?？梢試@“虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)技能大賽活動(dòng)，使教師以數(shù)字化為“主攻方向”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)演示，制作并應(yīng)用VR數(shù)字教學(xué)模型打造沉浸式體驗(yàn)課堂，提升思政教育的吸引力與沉浸感。

第三，加強(qiáng)大思政課構(gòu)建實(shí)踐和理論創(chuàng)新研究，做到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，實(shí)踐豐富理論。高校思政教師要加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)總結(jié)、梳理在實(shí)踐中形成的大思政課構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，立足實(shí)際探究進(jìn)一步發(fā)揮融媒體平臺(tái)價(jià)值的路徑，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治工作的特點(diǎn)與規(guī)律建設(shè)大思政課，為高校思政教育工作的內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

第四，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展教育培訓(xùn)，運(yùn)用跨學(xué)科交流研討更新教師思政教育理念。高校方面應(yīng)和企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)建立深度合作，引入行業(yè)專(zhuān)家參與到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)大思政課的現(xiàn)實(shí)案例和前沿理論進(jìn)行豐富。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)思政教師在行業(yè)專(zhuān)家引領(lǐng)下開(kāi)展跨學(xué)科交流，將藝術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)融入思政教育，提高課程的實(shí)用性和綜合性，讓學(xué)生能夠在多元視角下深刻理解思政教育的核心價(jià)值，培養(yǎng)具有寬廣視野和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，以傳統(tǒng)思想政治教育為主陣地的思想政治教育正受到融媒體等傳播手段的巨大沖擊，迫切需要高校因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，促進(jìn)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，積極打造大思政課，以全面提升思政教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。高校應(yīng)堅(jiān)持以立德樹(shù)人根本任務(wù)為內(nèi)核，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大思政課優(yōu)質(zhì)內(nèi)容建設(shè)、學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)效率提升等方面的優(yōu)勢(shì)，逐步構(gòu)建“融媒體+大思政課”育人體系，依托融媒體平臺(tái)，促進(jìn)思想政治理論課的信息化、集約化、一體化管理，推動(dòng)高校思想政治教育改革。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)痰ぃ?990— ），女，漢族，河北邢臺(tái)人，廣州華夏職業(yè)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。