摘要：初中階段的學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的階段；教師在該階段的重要任務(wù)就是糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和成長方向，給予學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)?；诖?，教師可在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的積極作用，利用現(xiàn)代教育手段掌握學(xué)生學(xué)情、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、分解運動動作、拓展知識面、開展課后鍛煉活動，打造出可促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的高效體育課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育手段；初中體育；運動能力

一、引言

面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須在第一時間拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、更新教學(xué)理念，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大程度提高學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)。因此，教師應(yīng)秉承終身學(xué)習(xí)的意識，積極學(xué)習(xí)多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、現(xiàn)代教育手段在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有利于促進體育課程的改革

在過去很長一段時間內(nèi)，體育課程并未得到足夠的重視和關(guān)注，尤其是部分家長認(rèn)為體育課不夠重要，擔(dān)心學(xué)生在課堂中出現(xiàn)身體損傷而影響文化課的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的時代形勢下，社會各界對人才提出了更多、更高的要求，不僅需要人才擁有扎實的知識基礎(chǔ)，還要擁有良好的身體狀態(tài)。當(dāng)教師在體育課堂中靈活運用現(xiàn)代教育手段后，不僅可進一步增強體育課程的趣味性和吸引力，還能改變學(xué)生低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)；不僅可設(shè)計出更加多元化的教學(xué)活動，還能讓學(xué)生在體育課堂中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，增強其運動熱情，為其提供更多全面發(fā)展的機會。綜上所述，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用可促進體育課程的改革，也能凸顯出體育課程的重要性。

（二）有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

在世界舞臺上，中國發(fā)揮著重要作用；在中國，人才是影響未來發(fā)展的重要因素。初中學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，不僅需要具備較強的工作能力、扎實的知識儲備，還要保持良好的心態(tài)、健康的身體。當(dāng)教師在體育課堂中靈活運用現(xiàn)代教育手段后，不僅可全面落實體育教學(xué)的目標(biāo)，還能滿足學(xué)生多樣化的運動需求，使其掌握更多運動的方法與技巧，為其終身體育意識的增強做好充足準(zhǔn)備。此外，現(xiàn)代教育手段能夠為學(xué)生提供不同類型的學(xué)習(xí)視頻，可采用放大細(xì)節(jié)、慢放等方式，幫助學(xué)生掌握運動技巧，循序漸進提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。

三、初中體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

從當(dāng)前體育教學(xué)的實際情況來看，仍有部分教師仍舊秉承陳舊的教學(xué)理念，未能真正認(rèn)識到體育課程的重要性和必要性；也有部分其他學(xué)科的教師會在期末出現(xiàn)占用體育課的情況。近些年，越來越多的教師和家長都過于重視學(xué)生考試成績的提高，會為了讓學(xué)生考上更好的高中而安排大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。也有部分體育教師認(rèn)為體育課堂就是讓學(xué)生放松的場所，因而經(jīng)常會采用自由活動，而這無法真正提高學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)。

（二）教學(xué)方法單調(diào)

在實行新課程改革后，教師紛紛開始調(diào)整課堂教學(xué)方法，爭取打造出可促進學(xué)生成長與發(fā)展的體育課堂。但目前來看，部分體育教師仍舊在課堂中運用較為固定的教學(xué)方法、教學(xué)流程，也就是先進行熱身活動，再講解運動技巧和體育知識，開展一段時間的練習(xí)后再自由活動。這種教學(xué)方法無法滿足不同學(xué)生的不同運動需求，也無法及時糾正學(xué)生運動過程中出現(xiàn)的問題，不利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

受到諸多因素的影響，部分教師將教學(xué)內(nèi)容限定在教材中，只開展較為單一的訓(xùn)練活動，如：跳繩、跑步、籃球等[1]。如果教師運用非常單一的教學(xué)內(nèi)容，那么無法讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，也無法有效拓寬學(xué)生的知識面和視野。也有部分教師只講述中考中的體育考試項目，為了提高學(xué)生的考試成績而進行教學(xué)，這也會影響到學(xué)生運動興趣的激活。

四、現(xiàn)代教育手段在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運用現(xiàn)代教育手段，了解學(xué)生學(xué)情

在傳統(tǒng)的體育模式下，教師難以全面了解每個學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)情況和身體發(fā)展情況，只能采用課堂教學(xué)活動、日常觀察等方式[2]。但這些方法具有一定的主觀性，無法了解學(xué)生體育技能和體育知識的掌握情況。在當(dāng)前的信息時代下，教師會秉承終身學(xué)習(xí)的意識，積極學(xué)習(xí)各種全新的教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代教育手段。在此背景下，教師可充分利用問卷調(diào)查平臺、在線教學(xué)平臺等，從多角度全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：教師可利用問卷星設(shè)計調(diào)查問卷或課前導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生利用課余時間填寫問卷、完成導(dǎo)學(xué)案。在此過程中，教師能全面了解學(xué)生體育技能、體育知識的積累情況，并在接下來的教學(xué)過程中有針對性地調(diào)整和優(yōu)化，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性和邏輯性。此外，教師也可在調(diào)查中了解學(xué)生的興趣愛好、運動規(guī)律等，提供不同類型的體育運動，滿足學(xué)生多樣化的運動需求。教師也可將獲取的學(xué)生數(shù)據(jù)進行匯總和分析，建立專門的電子檔案，再進行分類處理，由此保證教學(xué)工作的有序開展、張弛有度。

（二）運用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于學(xué)生來說，興趣始終都是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的重要動力，在激活學(xué)生運動熱情、培養(yǎng)學(xué)生運動能力方面具有良好促進作用[3]。體育教師需要全面了解初中學(xué)生的身心發(fā)展情況，運用動態(tài)化媒介激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引更多學(xué)生主動參與到體育活動中。與文化課相比，體育課程具有更強的實踐性，也具有更強的開放性，這也是學(xué)生喜歡體育課程的原因。但如果教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就會導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭惡心理?；诖耍處熆沙浞职l(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容篩選合適的視頻、圖片、音頻等素材，構(gòu)建出不同類型的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受和了解激情的體育運動，帶給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗。

例如：在教學(xué)蹲踞式起跑時，該部分是跑步運動中的重要內(nèi)容，也是連貫訓(xùn)練中的關(guān)鍵所在。蹲踞式起跑包括預(yù)備、各就各位、跑三個動作，每一個技術(shù)動作都需要學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)。如果教師沿用固定、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只采用重復(fù)訓(xùn)練的方式，那么將會影響到學(xué)生參與體育運動的興趣。因此，教師可充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，先利用多媒體技術(shù)播放蘇炳添、博爾特等運動員的比賽視頻，與學(xué)生一起認(rèn)真觀察蹲踞式起跑的動作、要點等，有效刺激學(xué)生的感官；之后，教師就可提出一些問題：“同學(xué)們，這些運動員的視頻帶給你怎樣的感受？你能否從視頻中總結(jié)蹲踞式起跑的要點？”在情境和問題的雙重帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅能快速產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，還能跟隨著教師的指引掌握蹲踞式起跑的特征和動作技巧。

（三）運用現(xiàn)代教育手段，展示運動技巧

體育運動是動態(tài)化過程，因而體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)保持動態(tài)化特征[4]。在現(xiàn)代教育手段持續(xù)發(fā)展的背景下，數(shù)字動畫媒體逐漸成為一種具有代表性的技術(shù)，并且被應(yīng)用到日常教學(xué)中。在體育課堂中，教師可利用圖形的旋轉(zhuǎn)、移動等，全方位直觀展示體育技能的過程、動作的軌跡等。這種動態(tài)記錄并播放運動技巧的教學(xué)方法，不僅可增強體育教學(xué)的動態(tài)化，還能將原本連續(xù)、動態(tài)的體育動作轉(zhuǎn)變成慢放、靜態(tài)的動作圖片，幫助學(xué)生牢牢掌握動作技巧。因此，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計、制作數(shù)字動畫，幫助學(xué)生更快更好地掌握運動技巧，在最短時間內(nèi)建立起運動表象，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

例如：在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法牢牢掌握運動技巧，可能會在運動中出現(xiàn)身體損傷。為了提高學(xué)生的運動能力，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計立定跳遠(yuǎn)的動畫視頻，分解每一個動作，讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的方法和技巧。在課堂中，教師可先提出問題：“同學(xué)們，你們對立定跳遠(yuǎn)有哪些了解？立定跳遠(yuǎn)的技巧是什么呢？”當(dāng)學(xué)生的思維變得活躍后，教師可利用信息技術(shù)播放我國運動員立定跳遠(yuǎn)的比賽視頻，借此刺激學(xué)生的多個感官；同時，教師還要采用反復(fù)回放、定個慢放的方式，全方位展示高難度動作，利用教學(xué)課件進行不同動作的對比和分析，借此加深學(xué)生的印象。當(dāng)學(xué)生大致掌握運動技巧后，教師可開展練習(xí)活動，并使用手機、相機等拍攝學(xué)生的運動過程；在回到課堂后，教師需要利用學(xué)生的運動視頻進行技術(shù)講解，糾正學(xué)生錯誤的動作，避免學(xué)生在運動過程中出現(xiàn)身體損傷，提高其體育成績。此外，教師還可利用信息技術(shù)開展趣味比賽，在屏幕上展示各種立定跳遠(yuǎn)的動作，要求學(xué)生在最短時間內(nèi)找到其中正確的姿勢，答對題目最多的學(xué)生即可獲得此次游戲的勝利，并獲得一定獎勵。這樣的教學(xué)方式不僅可進一步增強體育課堂的趣味性，還能檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，逐步夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

（四）運用現(xiàn)代教育手段，拓寬學(xué)生視野

在新課程改革逐漸深入的背景下，初中體育教學(xué)呈現(xiàn)出更強的開放性和自由性。在應(yīng)用現(xiàn)代教育手段時，教師應(yīng)凸顯出教學(xué)資源的時代特色，盡可能拓展學(xué)生的知識面和視野。在過去，教師往往將教學(xué)重點放在理論知識和運動技巧的講解上，并未進行適當(dāng)拓展和延伸[5]。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種教學(xué)資源平臺更加完善，體育教師可在這些平臺上獲取大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?；诖耍處熆山Y(jié)合近期的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特點、運動需求等，篩選一些高質(zhì)量、經(jīng)典有趣的體育運動視頻，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容的限制，不斷拓展和延伸學(xué)生的知識面，幫助其構(gòu)建出更加系統(tǒng)和完善的知識體系。

例如：在籃球教學(xué)中，教師可篩選NBA、CBA中的精彩投籃視頻；在足球教學(xué)中，教師可篩選世界杯中的精彩進球視頻。同時，教師還可為學(xué)生推薦不同類型的教學(xué)資源平臺，如：體育時空、騰訊體育等，要求學(xué)生圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題等，篩選相關(guān)的視頻資料，全方位把握體育運動的特點和要點。教師可將體育課堂打造成資源分享平臺，讓學(xué)生在分析、觀察各種運動資料的過程中拓展知識面和視野，掌握更多的體育知識，全方位感受體育運動的樂趣。

（五）借助現(xiàn)代教育手段，開展課后鍛煉

在初中階段，教師應(yīng)重視學(xué)生終身體育意識的增強，最大程度提高學(xué)生的運動能力，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣和運動興趣，為學(xué)生日后發(fā)展和成長做好充足準(zhǔn)備。當(dāng)在課堂中掌握體育知識和體育技能后，學(xué)生還要充分利用課余時間進行自由練習(xí)，逐步提高自身的運動能力。在參與課后鍛煉的過程中，學(xué)生不僅可實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的提高，還能具備良好的身體素質(zhì)，實現(xiàn)運動能力的提高[6]。初中階段的學(xué)生開始承擔(dān)著較重的課業(yè)壓力，也開始面對升學(xué)壓力。無論是家長還是教師，都非常關(guān)注學(xué)生的成績，對體育學(xué)科的重視程度也有所降低。此外，教師無法全面了解學(xué)生在課后的運動情況，也就無法做出更具有針對性的指導(dǎo)。要想盡快改變這一情況，教師可做好充足的調(diào)查工作，了解當(dāng)前市面上的手機APP，在班級內(nèi)建立起運動網(wǎng)絡(luò)，借此了解學(xué)生在課后的運動情況。具體來說，教師可根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)情篩選合適的APP，并要求所有學(xué)生下載并安裝APP；之后，教師就可與學(xué)生一起制定運動計劃，再利用APP推送每日的運動安排。而學(xué)生需要根據(jù)APP的提示，打開視頻一起進行課后鍛煉，并提交運動成果。在所有學(xué)生提交課后鍛煉成果后，教師就可從后臺看到每個學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，客觀評價學(xué)生的運動情況，同時還能借此為學(xué)生提出更具有針對性的鍛煉意見。此外，教師也可利用微信與學(xué)生進行實時互動和交流，鼓勵學(xué)生分享自己在課后鍛煉時遇到的問題，一起根據(jù)實際情況修改運動計劃，循序漸進幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

五、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育手段是新課程改革背景下的一種全新教學(xué)手段，并且具有良好的教育作用，可有效激活學(xué)生的運動熱情。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的現(xiàn)代教育手段，運用手機APP、視頻資料、多媒體技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的知識面，分解體育動作，幫助學(xué)生掌握更多的體育知識和體育技能，有針對性地培養(yǎng)其終身體育意識。

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