摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“高效輕負(fù)”是指通過合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。本文通過實(shí)證研究，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的現(xiàn)狀和存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂目前存在教學(xué)內(nèi)容過多、計算技巧過量、應(yīng)試導(dǎo)向過度等問題。為此，迫切地需要科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂" 高效輕負(fù)" 教學(xué)策略與方法" 學(xué)習(xí)效率

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直是教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的一個重要議題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力有著重要的影響。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以大量的練習(xí)和死記硬背為主，給學(xué)生帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力，甚至導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)“高效輕負(fù)”，成為當(dāng)前教育改革的一個重要課題。

本文旨在研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的策略，在“高效輕負(fù)”的教學(xué)模式中，探究選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”相關(guān)概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的重要意義在于為學(xué)生提供一種更有效、更輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率和成績。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，而非單純追求知識的灌輸和機(jī)械的記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保障他們的身心健康。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)具體包括以下幾個方面：

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

通過“高效輕負(fù)”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力、問題解決能力等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過“高效輕負(fù)”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們主動探究、自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠獨(dú)立思考、解決問題。

3.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

通過“高效輕負(fù)”教學(xué)，減少不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保障他們的身心健康。

4.提高學(xué)習(xí)效率

通過“高效輕負(fù)”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們在更短的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技能，提高學(xué)習(xí)成績。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

通過“高效輕負(fù)”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓他們在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的教學(xué)要點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的教學(xué)要點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教師要設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以游戲、實(shí)例、故事等形式引入數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.教學(xué)方法多元化

教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，如討論、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題、探索解決問題的方法，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4.創(chuàng)新評價方式

教師要采用多樣化的評價方式，如項目評價、表現(xiàn)評價、作品評價等，鼓勵學(xué)生在實(shí)際操作中展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)能力。這樣的評價方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5.整合教學(xué)資源

教師要整合線上線下的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、互動課件、數(shù)學(xué)游戲等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時，教師還要利用實(shí)物、圖片、故事等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容壓力過多，計算技巧過量

從教學(xué)內(nèi)容上看，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容主要包括基本的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算技巧、問題解決方法等。課堂上通常涵蓋了大量的知識點(diǎn)和概念，教師需要在有限的時間內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容。這導(dǎo)致課堂上教師講解的時間很緊張，學(xué)生缺乏深入理解和鞏固的機(jī)會。此外，學(xué)生在學(xué)校中通常會面臨時間限制和考試壓力。他們需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成大量的數(shù)學(xué)題目，并在考試中取得好成績。這種壓力會使學(xué)生過度關(guān)注計算速度和準(zhǔn)確性，而忽視對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)，個性化教學(xué)缺乏

傳統(tǒng)教學(xué)通常采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，沒有充分考慮到學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。過去，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師的講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識。這種單一教學(xué)方式容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，缺乏主動性和創(chuàng)造力。由于班級人數(shù)眾多，教師面臨著個體差異較大的學(xué)生群體。然而，缺乏個性化的教學(xué)方法，使得一部分學(xué)生未能得到針對性的指導(dǎo)和支持。

（三）探究性學(xué)習(xí)缺乏，應(yīng)試導(dǎo)向過度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更注重基本概念和技能的傳遞，較少關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用和探究性的學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生無法將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題聯(lián)系起來。特別是繁重的作業(yè)和考試壓力，讓他們過早地陷入了應(yīng)試的狀態(tài)，為了應(yīng)付考試而背記和機(jī)械運(yùn)算，喪失了數(shù)學(xué)本身的意義和樂趣。學(xué)生可能會感到數(shù)學(xué)和生活知識之間的聯(lián)系不夠緊密，因此只注重掌握和記憶具體的計算方法和公式，而忽視了數(shù)學(xué)知識的整體性和應(yīng)用性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的教學(xué)策略

（一）科學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，注重探究式教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計旨在通過引入、探究、講解、練習(xí)、拓展和總結(jié)等環(huán)節(jié)，注重探究式教學(xué)，幫助學(xué)生逐步理解和掌握運(yùn)算的基本概念和運(yùn)算方法。例如，學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時，教師可以講述小明去超市買水果的故事，讓學(xué)生想象小明購買了幾個蘋果、幾個橙子等，然后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算他買了多少個水果。學(xué)生探究后，教師適時對加法運(yùn)算進(jìn)行簡要的講解，同時向?qū)W生介紹加法符號“＋”的含義，并解釋加法運(yùn)算的規(guī)則和性質(zhì)。再如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算時，教師可以在黑板上繪制一個長方形，并將其分成若干個小長方形，然后問學(xué)生：你們看到了什么圖形？如何描述這個圖形的面積？引導(dǎo)學(xué)生思考，然后引入分?jǐn)?shù)的概念，解釋分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。教師可以給學(xué)生發(fā)放一些卡片，上面分別寫有不同的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生按照分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行排序。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)的大小與分子和分母的關(guān)系有什么規(guī)律？如何比較兩個分?jǐn)?shù)的大??？學(xué)生通過探究和討論，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的大小與分子和分母的大小有關(guān)。這樣教學(xué)可以通過實(shí)際問題的引導(dǎo)和應(yīng)用題的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教師在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案時，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠有效地參與學(xué)習(xí)，這樣才能確保數(shù)學(xué)課堂真正意義上的“高效輕負(fù)”。

（二）游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣與主動性

為了激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。一是將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加趣味性和參與度。二是讓學(xué)生相互合作、交流和討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，使用游戲教學(xué)法教授小學(xué)乘法表。教師可以設(shè)計一個名為“乘法之旅”的游戲，向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則和目標(biāo)。學(xué)生需要通過擲骰子和計算，移動自己的游戲棋子，最先到達(dá)終點(diǎn)的人獲勝。把學(xué)生分成若干小組，每個小組輪流擲骰子并根據(jù)骰子上的數(shù)字進(jìn)行乘法運(yùn)算。如，擲到的數(shù)字是3，學(xué)生可以選擇乘以3，然后在棋盤上移動相應(yīng)的格子。同時，教師可以通過一些擴(kuò)展活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的乘法表知識。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計游戲規(guī)則，或者通過游戲解決一些實(shí)際問題，將乘法表的學(xué)習(xí)融入游戲中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。游戲也是學(xué)生合作的一種方式，通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)乘法表，從而激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們的計算能力和數(shù)學(xué)思維。

（三）采取多種方法，提高學(xué)生課堂參與度

小學(xué)課堂學(xué)生參與度較低是一個普遍問題。部分學(xué)生缺乏主動性，只是被動接受教師的講解，缺少思考和表達(dá)的機(jī)會。所以，教師需要采用多種方法，將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度上。如：在教室布置一些積極的標(biāo)語，讓學(xué)生發(fā)表意見，積極參與；發(fā)布線上錄課視頻，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙；提供及時的反饋，用更多生動的詞語來鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更努力；和學(xué)生建立良好的關(guān)系，增加互動和溝通，定期與學(xué)生進(jìn)行個別談話，傾聽他們的問題、需求和意見，參與學(xué)生的生活，在平時課間活動和學(xué)生一起做游戲，促進(jìn)友誼形成。

總之，提高學(xué)生的課堂參與度需要綜合考慮學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活選擇適合的教學(xué)方法。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和互動性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并最大限度地提高其學(xué)習(xí)效果，做到課堂“高效輕負(fù)”。

（四）成為創(chuàng)新型教師，注重個性化教育

個性化教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂上“高效輕負(fù)”的關(guān)鍵。創(chuàng)新型教師不再僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。他們激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，在課堂的學(xué)習(xí)過程中提供必要的指導(dǎo)。創(chuàng)新型教師注重了解每個學(xué)生的個性需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣開展個性化的教育實(shí)踐。他們通過不同的方式來滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能夠在課堂中取得進(jìn)步。創(chuàng)新型教師善于整合各種教育資源，包括技術(shù)工具、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐案例等，創(chuàng)造豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，創(chuàng)新型教師將課堂上教學(xué)和科技有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會。他們鼓勵家長參與，并與其他教育工作者共同分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同營造一個有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，共建家長與學(xué)生參與的課堂。

努力成為創(chuàng)新型教師，注重個性化教育，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過巧妙的課堂設(shè)計和引導(dǎo)，讓學(xué)生在積極探索中成長，為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

基于“高效輕負(fù)”的教學(xué)目的，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，可以有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而，實(shí)施“高效輕負(fù)”仍面臨一些挑戰(zhàn)，需要教育界和政府部門共同努力，有效克服。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞芳.新教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2020（18）：3132.

[2]陳麗娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略研究[J].課程教育研究，2019（15）：1012.

[3]張雅琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價與反思[J].課程教育研究，2017（11）：911.

[4]汪澤煜.數(shù)學(xué)教學(xué)中集中學(xué)生注意力的策略探究[J].甘肅教育，2016（18）：60.

[5]沈衛(wèi)衛(wèi).談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（20）：6667.

責(zé)任編輯：丁 蔚