摘要：小學(xué)教育教學(xué)管理工作與基礎(chǔ)教育課程改革有著密切的關(guān)系。常規(guī)的小學(xué)教育教學(xué)管理模式無法適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，這是教育工作者需應(yīng)對的一個關(guān)鍵問題。《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》對現(xiàn)代教育管理方法提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)積極地展現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，推動學(xué)生的個性化成長。本文分析了現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)管理創(chuàng)新的背景與必要性，以安徽省青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，研究了小學(xué)教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，據(jù)此闡述了小學(xué)教學(xué)教育管理創(chuàng)新的改革策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代小學(xué)" 教育教學(xué)管理" 改革創(chuàng)新策略

學(xué)校教育能充分地驅(qū)動社會的發(fā)展，小學(xué)教育在其中擔(dān)負(fù)巨大的責(zé)任。小學(xué)教育是科教興國的重要工程，每個地區(qū)都應(yīng)當(dāng)將小學(xué)教育放在至關(guān)重要的地位來考慮?，F(xiàn)階段，我國的小學(xué)教育還存在各種問題，小學(xué)教育教學(xué)管理面臨巨大的考驗。小學(xué)教育教學(xué)管理需要解放思想，更新管理方法。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)教育教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的理念，迎合新課改的需求，創(chuàng)建特色校園，積極發(fā)展校園文化。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

在新的教育環(huán)境下，國家積極發(fā)展素質(zhì)教育，倡導(dǎo)在教育教學(xué)管理中體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，使學(xué)生的各種素質(zhì)都能得到提升。人本理念具有豐富的內(nèi)涵，認(rèn)可人在社會發(fā)展中的核心地位，注重人自身的價值需求，強(qiáng)調(diào)人的全方位發(fā)展與進(jìn)步。在小學(xué)教育教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)以師生為本，在學(xué)校制度建設(shè)、管理改革中以尊重師生的人格為中心，教育教學(xué)管理為師生服務(wù)。小學(xué)教育教學(xué)管理創(chuàng)新是執(zhí)行新課改與推行素質(zhì)教育的必然要求。

隨著教育工作的開展，教師在管理與教育學(xué)生時必須完全尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的根本利益，使學(xué)生能充分地發(fā)揮出自己的主動性與創(chuàng)造性。教育教學(xué)必須注重學(xué)生的個性化成長，這是現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)管理創(chuàng)新改革的重點(diǎn)所在。小學(xué)生的年紀(jì)不大，小學(xué)教師對小學(xué)生的發(fā)育成長有著巨大的影響。教師應(yīng)當(dāng)基于人文關(guān)懷開展教育教學(xué)管理，主動指導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，這是小學(xué)教育教學(xué)管理對教師的現(xiàn)實(shí)要求。一般的小學(xué)教育教學(xué)管理注重學(xué)校的絕對權(quán)威，只注重學(xué)校工作的完成，堆積了各種問題，導(dǎo)致學(xué)校在許多領(lǐng)域都無法得到發(fā)展。一般的小學(xué)教育教學(xué)管理是在應(yīng)試教育背景下開展工廠化培養(yǎng)，如果想提升小學(xué)生的想象力，使其得到全面發(fā)展，小學(xué)教育教學(xué)管理就應(yīng)當(dāng)變更過去的教育思想，積極地展現(xiàn)出人的創(chuàng)造性，處理常規(guī)教育教育管理中出現(xiàn)的各種問題。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題

教育教學(xué)管理是安排、協(xié)調(diào)教師力量，運(yùn)用學(xué)校的各種資源開展的活動，是國家對教育系統(tǒng)加以管控的活動，影響著小學(xué)的辦學(xué)水平。我國的小學(xué)教育教學(xué)管理在理念上長時間落后于小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，存在管理方式太過行政化、學(xué)校管理工作者自主性不夠等問題。這些都不利于小學(xué)教育管理改革的發(fā)展，無法驅(qū)動素質(zhì)教育的深入推行。下面以青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，對小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題進(jìn)行具體的介紹。

（一）學(xué)?；厩闆r

青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)所在的陵陽鎮(zhèn)地處安徽“兩山一湖”的觀光區(qū)，風(fēng)景旖旎、物產(chǎn)富饒、民風(fēng)純善，是全國第二家攝影小鎮(zhèn)、安徽省歷史文化名鎮(zhèn)。原國家副主席董必武前往陵陽觀光時，曾寫下了“富貴陵陽鎮(zhèn)，風(fēng)流謝家村”的著名詩句。中心小學(xué)現(xiàn)轄完小2所、教學(xué)點(diǎn)1個，共有教學(xué)班19個，在校學(xué)生614人。在職教師41人，其中特級教師1人、市學(xué)科帶頭人2人、市骨干教師4人，退休教師58人。學(xué)校2018年被教育部認(rèn)定為“第二批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！敝?，并獲得了安徽省“語言文字工作先進(jìn)單位”“語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?、池州市“書法教育特色學(xué)?！薄皟?yōu)秀家長學(xué)校”等榮譽(yù)。

（二）學(xué)校教育教學(xué)管理問題

盡管青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育教學(xué)方面獲得了一定的成績，但是其在教育教學(xué)管理方面卻仍舊存在相關(guān)的問題。

第一，學(xué)校的規(guī)章制度不夠規(guī)范。因為學(xué)校的工作錯綜繁雜而瑣碎，因此，在制定規(guī)章制度時，學(xué)校的管理者往往無從下手。針對學(xué)生爭吵、打架斗毆、校園凌霸等方面的問題沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定去限制與管控，這樣就導(dǎo)致很多事情最后不了了之，甚至有的施暴者越來越猖狂。另外，學(xué)校的規(guī)章制度還是很多年前制定的，已經(jīng)過時，未結(jié)合時代的發(fā)展趨勢進(jìn)行更新與調(diào)整，比如針對學(xué)生在課堂中用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲等行為都未進(jìn)行具體的規(guī)定，也未給出具體的處理方法。這就導(dǎo)致教師在管理時束手無策，無據(jù)可依。

第二，學(xué)校的發(fā)展不夠有特色。在青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的發(fā)展中，其主要是抓教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生的升學(xué)率與學(xué)習(xí)成績。針對學(xué)校自身的發(fā)展，比如校園文化的建設(shè)比較薄弱。相對縣城的其他一些學(xué)校來說，陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的發(fā)展不夠有特色。有的學(xué)校，如青陽縣實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)特色比較顯著，該校教學(xué)設(shè)施配套齊全，智慧學(xué)校建設(shè)持續(xù)健全，配備了報告廳、錄播教室、科學(xué)實(shí)驗室、計算機(jī)教室、舞蹈房、棋藝室、美術(shù)室、音樂室、書法室、旱地冰壺活動室等專用教室，“德”“智”“體”“美”“勞”五大功能區(qū)在該校得以建立。這是青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)在發(fā)展中應(yīng)當(dāng)借鑒與學(xué)習(xí)的地方。

第三，學(xué)校青年教師的素養(yǎng)不夠水平。在青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的發(fā)展中，青年教師是主要力量。近些年來，學(xué)校每年都有不少新的青年教師加入，這些青年教師在教育教學(xué)管理方面經(jīng)驗較少，在語言組織與表達(dá)方面能力也有待提升，對于一些突發(fā)的緊急情況往往難以應(yīng)對，在思想政治覺悟、業(yè)務(wù)處理能力、班級管理能力以及師生關(guān)系等各個方面，都存在較大的問題。有很多家長也曾反饋學(xué)校的一些青年教師在作業(yè)布置以及家長會組織與安排方面的表現(xiàn)都有待改善。這些都是青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)迫切需要處理的問題。

第四，學(xué)校組織的社團(tuán)活動不夠豐富。青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)在師資力量上相對青陽縣實(shí)驗小學(xué)來說較弱，在組織社團(tuán)活動方面也難以與后者相比。青陽縣實(shí)驗小學(xué)開設(shè)了科學(xué)實(shí)驗室、計算機(jī)教室、舞蹈房、棋藝室、美術(shù)室、音樂室、書法室、旱地冰壺活動室，這些專用教室為學(xué)生發(fā)展舞蹈、美術(shù)、音樂、書法、旱冰、棋藝等各種興趣愛好提供了絕佳的條件。而青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)地處農(nóng)村地區(qū)，硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，學(xué)校目前只有少年宮能為學(xué)生提供一些課余的社團(tuán)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、小學(xué)教育教學(xué)管理方法的改革創(chuàng)新策略

（一）以師生為本，創(chuàng)新學(xué)校運(yùn)行管理機(jī)制

學(xué)校是教育系統(tǒng)中最基本的單位，完善學(xué)校管理機(jī)制，是引領(lǐng)學(xué)校法治建設(shè)和民主管理的根本，也是確保學(xué)校任務(wù)分級、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。青陽縣陵陽鎮(zhèn)小學(xué)多方面吸收教職工的各種意見，在多次討論與研究后由教代會代表投票表決，編定各項制度。通過仔細(xì)打磨制定的制度，與校情相符，迎合民意與時代發(fā)展趨勢，有效實(shí)用，方便實(shí)施。尤其是事關(guān)教師實(shí)際利益的《教師崗位考核細(xì)則》《先進(jìn)班集體考核辦法》等規(guī)章在多次修改后才確定了最終版本。根據(jù)日常情況，青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心綜合廣大師生的意見和要求，將廣播操與眼保健操、升降國旗當(dāng)作立足點(diǎn)，狠抓學(xué)校良好環(huán)境的營造；將環(huán)境衛(wèi)生當(dāng)作立足點(diǎn)，狠抓學(xué)校文明創(chuàng)建；將教學(xué)“五認(rèn)真”當(dāng)作立足點(diǎn)，狠抓學(xué)校教學(xué)管理；將財務(wù)公開當(dāng)作立足點(diǎn)，狠抓學(xué)校民主管理。針對規(guī)章制度，細(xì)化責(zé)任，具體評估，實(shí)施精細(xì)化管理，以此提高管理效率，將教師和學(xué)生培養(yǎng)成具有個性化特點(diǎn)的獨(dú)立個體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的個性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以人為本、以生為本，保障學(xué)校管理工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）以校園為基，創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展

一是建設(shè)書法特色校園。陵陽鎮(zhèn)歷史文化底蘊(yùn)豐厚，陵陽人的基因中有濃厚的文化因素，將陵陽小學(xué)打造為書法特色學(xué)校，使墨香變?yōu)榱觋枎熒c眾不同的氣質(zhì)，是陵小人的一致目標(biāo)。從2007年被評為“書法教育特色學(xué)?！焙?，青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的師生累計有200余幅書法作品在國家、省、市、縣（區(qū)）等各級比賽中獲獎。

二是積極發(fā)展校園文化。陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)樓的走廊處設(shè)立了書法櫥窗專欄，在每個教室中都安排了學(xué)生書法作品展示欄，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)書法，體驗濃濃的墨香。每年的六一書畫節(jié)，學(xué)校都會舉行寫字比賽，以此展示學(xué)生的書法能力。學(xué)校利用講、賽、展、賞等豐富多彩的活動，使所有學(xué)生都能積極地將漢字寫好，展現(xiàn)其應(yīng)有的教育意義，為學(xué)生提供一個展示書法特長的平臺。

三是主動開展培訓(xùn)教育。書法育人，教師先行。陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)建立“名家引路+骨干示范+全員提質(zhì)”的書法師資培訓(xùn)體系，聘任青陽縣書法協(xié)會的主席為學(xué)書法副校長，聘請4名縣書法協(xié)會會員為書法指導(dǎo)老師，主要對師生進(jìn)行書法培訓(xùn)并為學(xué)校書法工作的開展提供指導(dǎo)。學(xué)校還投資1萬元為每位教師購買筆墨紙硯，要求教師每日練習(xí)一張書法，周五交給教科室，不僅敦促教師自己，也為1年練習(xí)后留下比較的材料。每位教師每日書寫20個粉筆字，在教學(xué)樓大廳展示，使教師的基本功得到加強(qiáng)。

四是持續(xù)開設(shè)書法課程。學(xué)校開設(shè)了書法課程，學(xué)生每日中午到校后的第一個任務(wù)就是完成20分鐘的寫字小練習(xí)。學(xué)校為學(xué)生配備了與語文課本同步的鋼筆字帖，學(xué)生每日臨摹一張或自己學(xué)著寫，語文教師進(jìn)行指導(dǎo)，在夯實(shí)學(xué)生書法基礎(chǔ)的同時，使學(xué)生的書寫質(zhì)量不斷地提升。學(xué)校還安排一些書法教師編寫了書法教材《書法學(xué)習(xí)與欣賞》上下冊。此套小本教材結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀，注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良行為習(xí)慣。如課前將準(zhǔn)備工作做到位，備好書寫的紙筆等材料；寫字時應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)淖伺c握筆方法；在教師講解時需要認(rèn)真地傾聽，努力思考；書寫時必須專心致志，沉穩(wěn)淡定。另外，教材中還提供了各種優(yōu)秀的書法作品，在欣賞后可以協(xié)助學(xué)生提升審美能力，使其愛上書法藝術(shù)。

五是充分運(yùn)用書法社團(tuán)。學(xué)校建立了“墨香書法社”，在社團(tuán)中展示部分優(yōu)秀書法習(xí)作，發(fā)揮其帶頭示范作用。社團(tuán)每學(xué)期都有具體的活動計劃，持續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用觀看書法視頻、傾聽書法故事、學(xué)習(xí)本校各種優(yōu)秀書法作品、聽教師的書法講解等途徑，使學(xué)生真正愛上書法。社團(tuán)定期開展“春聯(lián)進(jìn)萬家”等書法練習(xí)活動，使學(xué)生在多姿多彩的書法活動中，增強(qiáng)公益意識，提升書寫能力。

（三）以教研為綱，創(chuàng)新教師隊伍專業(yè)發(fā)展

青年教師是青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教師團(tuán)隊中的主要力量。但這些教師政治思想覺悟不高、業(yè)務(wù)能力較弱，尚未獲得學(xué)生與家長的信任。為了解決此類問題，現(xiàn)階段學(xué)校根據(jù)客觀狀況，積極地完善青年教師培養(yǎng)機(jī)制，全方位地培養(yǎng)青年教師，主要有以下幾個方面。

第一，名師引領(lǐng)。青陽首屆名師方翠紅與學(xué)校進(jìn)行合作，學(xué)校于2022年舉辦了啟動儀式，方翠紅老師發(fā)表了《如何當(dāng)好一名小學(xué)語文教師》的報告，使所有語文教師都得到了一定的啟發(fā)，明確了自己的教育教學(xué)方向。第二，師徒結(jié)對。師徒結(jié)對是青年教師獲得成長最為迅速的一種方法。學(xué)校將責(zé)任感強(qiáng)、基礎(chǔ)優(yōu)良、積極奉獻(xiàn)、業(yè)績優(yōu)秀的各學(xué)科精英教師選為導(dǎo)師，界定導(dǎo)師的職責(zé)，和青年教師結(jié)對。師徒分別完成相關(guān)任務(wù)，充分地驅(qū)動青年教師的成長。第三，外出學(xué)習(xí)。對于發(fā)展空間很大的青年教師，為其提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，參與教學(xué)研討活動，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀教學(xué)理念，回校匯報，為青年教師提供一個深入學(xué)習(xí)、彼此參考與成長的機(jī)會。第四，校際交流。利用名校長工作室平臺與城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校聯(lián)盟，積極開展校際活動，鼓勵一些青年教師參與其中，使青年教師在校內(nèi)就可以拓寬自己的視野、交流教學(xué)方法，共同成長。第五，人文關(guān)懷。利用座談會，使青年教師有機(jī)會講述自己在工作與生活方面出現(xiàn)的問題，為其解決各種問題，積極地將校園營造成青年教師發(fā)展的精神家園，協(xié)助其提升職業(yè)成就感與職業(yè)幸福感。

（四）以社團(tuán)為翼，創(chuàng)新學(xué)生課余活動內(nèi)容

積極關(guān)注農(nóng)村義務(wù)教育，持續(xù)地使所有孩子都可以獲得高質(zhì)量的教育，是十九大報告對一線教師提出的要求。因為學(xué)校的社團(tuán)活動不夠豐富，所以學(xué)生的課余生活比較貧瘠。學(xué)校有必要積極地發(fā)揮鄉(xiāng)村少年宮的作用，用形式豐富、寓教于樂的活動服務(wù)農(nóng)村學(xué)生，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生，使農(nóng)村的學(xué)生也能接受良好的教育，參與各種豐富的社團(tuán)活動。為此，青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)在少年宮開設(shè)了14個社團(tuán)，學(xué)生可以免費(fèi)參與機(jī)器人、器樂、繪畫、攝影、導(dǎo)游、乒乓球、書法等學(xué)習(xí)項目，每周三下午學(xué)生可以在少年宮學(xué)習(xí)。在積極展現(xiàn)學(xué)校當(dāng)前教師特長的同時，學(xué)校特聘校外輔導(dǎo)員4人來校講解技藝。每一名輔導(dǎo)員都基于學(xué)生的實(shí)際情況、個人喜好，認(rèn)真開發(fā)活動內(nèi)容，持續(xù)創(chuàng)新教育方法，挖掘潛能，寓教于樂，協(xié)助學(xué)生健康成長、全面進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)管理對小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。本文以青陽縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，對該校當(dāng)前存在的規(guī)章制度不夠規(guī)范、發(fā)展不夠有特色、青年教師的素養(yǎng)不夠水平、學(xué)校組織的社團(tuán)活動不夠豐富等教育教學(xué)管理問題進(jìn)行了分析，針對這些問題提出了處理的創(chuàng)新策略。實(shí)踐證明，這些策略的運(yùn)用收到了良好的效果，值得其他學(xué)校借鑒與參考。

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責(zé)任編輯：黃大燦