摘要：隨著時代的發(fā)展，信息化走向數(shù)字化?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要注重讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)字時代帶來的精彩，提升學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，建立文化自信。2022年10月，黨的二十大報告提出，要推進(jìn)教育數(shù)字化?；诖耍疚拈_展數(shù)字化背景下提升學(xué)生文化自信核心素養(yǎng)的策略研究，探討如何將中華文化內(nèi)容和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在互動體驗中學(xué)習(xí)中華文化，提升學(xué)生文化自信核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化" 提升 "文化自信" 策略研究

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)“文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。熱愛中華文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊”。本文中“文化自信”是指學(xué)生在中華文化認(rèn)知、思辨及認(rèn)同過程中形成的對自身文化價值一種自覺的心理認(rèn)同，一種堅定的信心。文化自信核心素養(yǎng)是指：個體對本民族文化認(rèn)可、理解、自豪和積極推廣；對本國的歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等文化知識有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入理解；對本國獨有的文化成就和特色感到自豪；能夠使用清晰、恰當(dāng)?shù)姆绞剑òㄕZ言、文字、藝術(shù)等形式）向他人介紹和解釋本國文化；具備通過藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作、演講等方式創(chuàng)新表達(dá)本國文化的能力，使文化呈現(xiàn)出新的活力；積極參與各種文化活動，加深對文化的體驗和理解；在尊重和了解傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合的新方式，推動文化的創(chuàng)新和發(fā)展；在跨文化環(huán)境中有效地介紹和推廣本國文化，增進(jìn)外國朋友對本國文化的了解和認(rèn)可；對文化現(xiàn)象和問題具有獨立思考的能力，能夠從歷史和社會的角度對文化進(jìn)行批評和反思。

從數(shù)字化背景下提升學(xué)生文化自信核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀中，我們看到了數(shù)字技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：數(shù)字鴻溝導(dǎo)致部分學(xué)生無法平等地獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，影響其文化自信素養(yǎng)的全面提升?；诖耍P者開展了數(shù)字化背景下提升學(xué)生文化自信核心素養(yǎng)的策略研究，探討在數(shù)字化背景下如何提升學(xué)生的文化自信核心素養(yǎng)。

一、理念引領(lǐng)，提升教育深度和層次

（一）堅持培養(yǎng)理念

文化自信核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念是培養(yǎng)學(xué)生對本國文化的深刻理解和自豪感，以及在全球文化中積極推廣和交流的能力。將文化自信的培養(yǎng)納入教育的各個方面，在各學(xué)科教學(xué)中融入文化自信的元素，關(guān)注文化體驗，加深學(xué)生對本國文化的理解和熱愛。探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合點，進(jìn)行創(chuàng)新性的文化實踐活動。運用批判性思維分析文化現(xiàn)象，識別和抵制文化霸權(quán)和文化自卑情緒，建立基于理性認(rèn)識的文化自信。思考本國文化的優(yōu)勢及不足，在了解和反思中推動文化的進(jìn)步和發(fā)展。鼓勵學(xué)生利用數(shù)字媒體和社交平臺，分享自己的文化體驗和理解，擴(kuò)大本國文化的影響力。鼓勵他們終身探索和學(xué)習(xí)本國及世界各國的文化，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和自信。將文化自信作為教育的核心目標(biāo)之一，貫穿于整個教育體系和教學(xué)過程。

（二）堅持智慧化原則

強(qiáng)化學(xué)校教育作用，將文化自信教育納入學(xué)校教育體系，開設(shè)相關(guān)課程和活動。秉承“高起點+高標(biāo)準(zhǔn)”原則，建好智慧環(huán)境。堅持立德樹人，德智體美勞五育并舉，形成“科技+”“運動+”“智慧+”“生活+”特色文化。堅持“數(shù)字化+應(yīng)用”原則，提升師生信息素養(yǎng)。建設(shè)精準(zhǔn)化教學(xué)中心或大數(shù)據(jù)中心，全過程檢測教師的教和學(xué)生的學(xué)；鼓勵教師制作和上傳優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，嘗試在AI技術(shù)支撐下進(jìn)行學(xué)科教學(xué)整合。

二、前置學(xué)習(xí)，活用數(shù)字化文化資源

（一）精選數(shù)字資源，初步感知

信息平臺尤其是國家中小學(xué)智慧教育平臺有豐富的適合學(xué)生的教學(xué)資源，教師可分文化主題進(jìn)行每周一推，學(xué)生可隨時自行瀏覽學(xué)習(xí)，超越時空，感受中華文化的魅力。也可利用學(xué)生閱讀大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生興趣和行為，定制更有吸引力的文化內(nèi)容，數(shù)據(jù)驅(qū)動，創(chuàng)新文化內(nèi)容。

（二）依據(jù)數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)情

課前布置線上預(yù)習(xí)作業(yè)，獲得數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)效率。如單篇可進(jìn)行課前生字詞、課文朗誦，系統(tǒng)自動形成數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)，了解學(xué)生字詞掌握情況和課文朗誦情況。還可以現(xiàn)場進(jìn)行任務(wù)單拍照講評，直觀分析、點評和修改，提高學(xué)生參與積極性。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，有數(shù)據(jù)意識，借助數(shù)據(jù)掌握學(xué)情，提升教學(xué)效果。

三、數(shù)字賦能，深化文化理解和體驗

在提升學(xué)生文化自信核心素養(yǎng)過程中，做好方法指導(dǎo)特別重要，筆者從整合數(shù)字文化資源、資源創(chuàng)新科學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程三個方面嘗試研究，多元融合，優(yōu)化教學(xué)。

（一）整合數(shù)字文化資源，感悟文化內(nèi)涵

（1）利用數(shù)字技術(shù)，整合文化資源，打造便捷的在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過電子書籍、在線課程和互聯(lián)網(wǎng)搜索，全學(xué)科智慧閱讀，廣泛延展。不局限于單一學(xué)科，包括文學(xué)、歷史、科學(xué)、藝術(shù)、社會學(xué)等眾多學(xué)科閱讀活動，體現(xiàn)知識的廣度與多樣性，探索不同領(lǐng)域的知識和思想。在實施過程中要注重多元化適宜性閱讀材料的選擇，獲取不同學(xué)科的核心概念和理論框架；注重主題式閱讀，設(shè)定特定主題，深入探討。這樣一是有利于知識體系的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生將分散的信息和知識點連接起來，形成更加豐富和立體的認(rèn)識；二是有利于思維模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從不同學(xué)科角度審視問題，提高批判性思維能力。

（2）優(yōu)化數(shù)字文化環(huán)境，營造文化氛圍。以智慧課堂、智慧體育、智慧閱讀、智慧管理、智慧生活五位一體為主線，按計劃開展智慧校園建設(shè)。引入智慧課堂、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)工具，依托人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，探索以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教與學(xué)模式。探索“體教融合”的新路徑，推進(jìn)“運動+”特色發(fā)展，通過智能設(shè)備，對每個學(xué)生個體的體質(zhì)狀況有更加細(xì)致的了解，更加科學(xué)地為學(xué)生設(shè)計個性化運動方案。引入智慧閱覽室，通過智能閱讀終端，學(xué)生隨文批注，組內(nèi)成員清晰可見，小組間整合形成“班級圈”，實現(xiàn)跨小組筆記交流。此外，智慧閱讀系統(tǒng)可對學(xué)生進(jìn)行閱讀數(shù)據(jù)畫像，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀、健康閱讀、精準(zhǔn)閱讀。在智慧管理上充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、智能終端和資源，開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，實現(xiàn)人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)的目標(biāo)。開展智慧生活，實現(xiàn)師生便捷化。

在數(shù)字化時代，傳統(tǒng)文化往往面臨著被邊緣化的風(fēng)險。因此，教育者需要創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，借助數(shù)字化，深入了解中華文化的內(nèi)涵，形成自己的人生觀和世界觀，正確認(rèn)知中華文化。

（二）資源創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)文化意識

數(shù)字化背景下，教學(xué)形式多樣。初中學(xué)生思維跳躍，正處于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力培養(yǎng)的最佳時期。借助信息數(shù)字化，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展，增強(qiáng)文化意識。

（1）信息技術(shù)介入，增強(qiáng)互動性。使用VR技術(shù)帶學(xué)生進(jìn)行虛擬的歷史場景體驗，如虛擬走進(jìn)古埃及，親眼見證金字塔的建造，或參與歷史上著名的文化運動，這種沉浸式學(xué)習(xí)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化認(rèn)同感。利用AR技術(shù)將課本中的圖片和文字以三維形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)文化知識，如通過掃描歷史書籍上的圖片，觀看相關(guān)歷史事件的動畫演示。

（2）人工智能化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化批判性思維。AI輔助的教育工具能夠提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在互動環(huán)境中學(xué)習(xí)本國歷史和文化。教育學(xué)生如何在海量信息中篩選、分析和評價，培養(yǎng)他們對文化現(xiàn)象的批判性思維能力。這種方式不僅能提高學(xué)習(xí)效率，更是對自我文化的一次確認(rèn)和肯定，有助于培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的認(rèn)同和自信。如《老王》這一課，學(xué)生對“送冰”等具有年代感的工作不是很了解。學(xué)生可利用訊飛星火AI機(jī)器人和百度文心一言，現(xiàn)場提出疑問，隨時了解相關(guān)知識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性和思考力，增強(qiáng)文化自信。

（3）參與線上實踐活動，拓寬教育渠道。利用校廣播站這個有力的媒體傳播工具，借助學(xué)校電子屏和電子班牌展示傳統(tǒng)文化，如滾動播放經(jīng)典故事、圣賢君子以及傳統(tǒng)禮儀的相關(guān)視頻，讓學(xué)生隨時隨地可以欣賞到傳統(tǒng)文化之美，提高教育時效性和擴(kuò)大教育覆蓋面。組織學(xué)生參與網(wǎng)上傳統(tǒng)節(jié)日活動，獲得多樣文化體驗，行為認(rèn)知中華文化。

（4）線上線下互聯(lián)互通，改進(jìn)家校共育模式。國家中小學(xué)智慧教育平臺提供了家庭教育資源。教師可以在此平臺上建立班級群，組織學(xué)生線上交流，共同領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化，推動學(xué)生傳承中華文化。為學(xué)生提供一個多元化的文化背景，使其理解不同文化背后的價值觀和思維方式，更好地認(rèn)識本國文化獨特性，增強(qiáng)文化自信。

形式多樣的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生增強(qiáng)文化意識，感受中華文化的博大精深，熱愛中華文化，增強(qiáng)對民族文化的自豪感和自信心。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，豐富文化體驗

實踐中，活動推進(jìn)的關(guān)鍵在于過程最優(yōu)化?；顒釉O(shè)計要層層遞進(jìn)，重在有邏輯性、連貫性和層級性。借助數(shù)字化，課前開展前置性活動、課中開展有效性教學(xué)、課外開展有趣實踐活動。

（1）數(shù)字化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火炬。”利用電子課本、PPT課件等教學(xué)資源錄制微課視頻，導(dǎo)入時調(diào)取使用，用形式、聲音、色彩和感覺等形象地引導(dǎo)學(xué)生理解概念。如進(jìn)行詩歌互文性閱讀時，借助地理環(huán)境喚起學(xué)生情感的共鳴。在直觀性教學(xué)中，學(xué)生由形象思維過渡到理性思維。

（2）創(chuàng)設(shè)生動情境，關(guān)注心靈建設(shè)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要重視情感性、情境性和實踐性。教師要利用信息技術(shù)提供的多媒體工具鼓勵學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，點燃學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在詩歌互文性閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的帶有情境性的視頻。生動的閱讀情境，將知識靈活展現(xiàn)。還可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生“走進(jìn)”歷史場景，體驗不同歷史時期的文化風(fēng)貌；利用百度全景地圖模擬360度全景景觀，真實表現(xiàn)現(xiàn)實空間場景，使學(xué)生在擬真交互體驗中體會詩歌情懷。

借助數(shù)字化，學(xué)生深度參與中華文化傳承和創(chuàng)新，踐行中華文化發(fā)展理念，增強(qiáng)文化自信。

四、技術(shù)支持，優(yōu)化成果展示與評價

（一）智慧化重構(gòu)，外延文化內(nèi)涵

在當(dāng)今數(shù)字化、信息化迅速發(fā)展的背景下，智慧化重構(gòu)已經(jīng)成為連接傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的重要橋梁。學(xué)生通過智慧化重構(gòu)參與創(chuàng)作，深入挖掘、理解和外延文化的內(nèi)涵。

（1）數(shù)字作品創(chuàng)作。學(xué)生們可以使用各種數(shù)字工具如圖像編輯軟件、數(shù)字音樂制作工具以及在線視頻編輯平臺等，進(jìn)行文化內(nèi)容的創(chuàng)作。例如，制作數(shù)字化的故事書、短片或者動畫，用以展示傳統(tǒng)故事或歷史事件。通過這些方式，學(xué)生可以將傳統(tǒng)藝術(shù)形式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的數(shù)字藝術(shù)作品。

（2）社交媒體推廣。開展網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)，組織在線傳統(tǒng)文化節(jié)日慶典，包括網(wǎng)上祭祀、云端聚會、數(shù)字紅包等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在遠(yuǎn)程參與中感受節(jié)日的文化內(nèi)涵。

（3）編程與科技創(chuàng)新。學(xué)生們可以學(xué)習(xí)編程語言和科技創(chuàng)新，開發(fā)用于文化保護(hù)和傳播的應(yīng)用程序。例如，創(chuàng)建一個幫助用戶學(xué)習(xí)并實踐傳統(tǒng)手工藝的應(yīng)用。

總的來說，通過智慧化重構(gòu)的方式，學(xué)生們不僅能夠更深入地了解和傳承文化，還能在此過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和多項現(xiàn)代技術(shù)技能，增強(qiáng)文化自信。

（二）完善評價機(jī)制，延伸文化教育

完善評價機(jī)制是延伸文化教育的一項重要策略，它可以持續(xù)激勵學(xué)生并確保文化教育的長期效果。

（1）數(shù)字工具評估。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，如在線問卷、電子投票系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的跟蹤與報告功能等進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)分析，有效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

（2）進(jìn)行長期追蹤。借助數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的長期追蹤，了解文化教育在其后續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中的作用和影響。通過問卷調(diào)查形式進(jìn)行，有助于學(xué)校了解其文化教育項目的長期效果。

數(shù)字化背景下，要把信息技術(shù)與提升學(xué)生文化自信核心素養(yǎng)深度融合，緊跟國內(nèi)外教育形勢，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，提升學(xué)生思維品質(zhì)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。筆者也會繼續(xù)走在研究基礎(chǔ)理論和實踐可行性方法的路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷.數(shù)字化賦能推進(jìn)文化自信自強(qiáng)［J].中國社會科學(xué)報，2023（2）.

[2]劉斌，沙彩虹．統(tǒng)編教材中學(xué)生的文化自信培養(yǎng)路徑探析［J]．小學(xué)教學(xué)參考，2021（21）：2425.

[3]劉振辭.數(shù)字化助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來［J].漢字文化，2022（S1）：291292.

[4]孫君芳.數(shù)字文化賦能青年文化自信［J].中國社會科學(xué)報，2022（11）.

責(zé)任編輯：丁 蔚