摘" 要：高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐課程思政教學(xué)改革旨在把國家號召和典型案例與專業(yè)知識相結(jié)合，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，探索思政元素和專業(yè)知識有機(jī)融合的多種教學(xué)方法。傳播正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到要成為知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才就必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，為提高農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境而貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：課程思政；高新農(nóng)業(yè)；實習(xí)實踐；新農(nóng)科；思政教育

中圖分類號：G641" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）10-0107-04

Abstract： The purpose of the ideological and political teaching reform of the high-tech agricultural practice course is to combine the national call and typical cases with professional knowledge， to explore the ideological and political elements in the teaching content， and to explore a variety of teaching methods with the organic integration of ideological and political elements and professional knowledge. Spread positive energy and stimulate students' interest in learning. To make students realize that in order to become a new type of talents who know and love farmers， they must study science and technology hard and contribute their own efforts to improve agricultural high-tech and protect the ecological environment.

Keywords： curriculum thought and politics; high-tech agriculture; internship practice; New Agricultural Science; ideological and political education

2019年，教育部全面啟動新農(nóng)科建設(shè)，標(biāo)志著中國高等農(nóng)林教育改革進(jìn)入新階段。新農(nóng)科建設(shè)對涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，要培養(yǎng)勇?lián)傲⒌聵淙?、?qiáng)農(nóng)興農(nóng)”時代重任的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才[1]。經(jīng)過幾年不斷拓展的新農(nóng)科建設(shè)，知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)持續(xù)完善，高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐是新農(nóng)科建設(shè)背景下培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的一個重要實踐課程。高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐主要通過農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的參觀學(xué)習(xí)、典型現(xiàn)場的觀摩、試驗地實際操作，通過理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學(xué)生了解各種農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的理論與發(fā)展前沿。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。通過實習(xí)使學(xué)生理解現(xiàn)代高新農(nóng)業(yè)的主要內(nèi)容，了解實習(xí)地現(xiàn)代化大型農(nóng)業(yè)機(jī)械化操作[2-4]，了解節(jié)水灌溉的技術(shù)原理與應(yīng)用，了解實習(xí)地智能化設(shè)施農(nóng)業(yè)的運行模式，了解國內(nèi)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用及取得的成就，了解有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式等[5-6]。通過高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐，使學(xué)生牢固樹立面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)建設(shè)理念，堅定用現(xiàn)代化技術(shù)振興鄉(xiāng)村建設(shè)的信心，從而培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才，而課程思政是培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的重要舉措。高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐課程思政教學(xué)改革旨在通過教師引導(dǎo)講解和學(xué)生親身實踐把國家號召和典型案例與專業(yè)知識相結(jié)合，在實地參觀實踐中讓學(xué)生親身體驗高新農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，體會現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)和功能農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識到將自己學(xué)的理論知識運用到生產(chǎn)實踐后能服務(wù)于社會，讓學(xué)生牢記自己的使命，響應(yīng)黨的號召，使學(xué)生清楚“谷為民命”，牢記習(xí)近平總書記提出的“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上”“飯碗主要裝中國糧”。為提高中國人飯碗里的中國糧的產(chǎn)量和品質(zhì)，學(xué)生們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握和運用好所學(xué)知識，為合理施肥，保護(hù)土壤資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境發(fā)展高新農(nóng)業(yè)而貢獻(xiàn)自己的力量。

1" 探索新的教學(xué)方法

高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐的教學(xué)不同于以往實踐課教學(xué)只是以參觀學(xué)習(xí)為主，甚至不認(rèn)真看和聽的同學(xué)實習(xí)結(jié)束后一無所獲。在高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)中探索了新的教學(xué)方法，教學(xué)方法采用比較分析、參觀實踐、總結(jié)心得體會法，加深了學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的記憶，避免學(xué)生走馬觀花，看熱鬧。上課前讓學(xué)生先查找國內(nèi)外高新農(nóng)業(yè)技術(shù)的資料，使學(xué)生了解高新農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，并對比國內(nèi)外高新農(nóng)業(yè)的差異。上課時教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)查找的資料比較分析國內(nèi)外高新農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)高新技術(shù)有著豐富的內(nèi)涵。從較高層次上概括及技術(shù)構(gòu)成的內(nèi)容看，可以將農(nóng)業(yè)高新技術(shù)分為3大類：現(xiàn)代生物技術(shù)、現(xiàn)代工程高新技術(shù)、現(xiàn)代管理高新技術(shù)[7]。教師介紹將要參觀實習(xí)的高新農(nóng)業(yè)生態(tài)園的情況，并指出所涉及到的一些高新農(nóng)業(yè)新技術(shù)，使學(xué)生對參觀實習(xí)地點有所了解，帶著問題和求知欲、好奇心去參觀。參觀實習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)掌握哪些高新農(nóng)業(yè)技術(shù)，請有經(jīng)驗的高新農(nóng)業(yè)生態(tài)園的技術(shù)人員做詳細(xì)講解，避免學(xué)生浮光掠影、不求甚解地一瞥而過。如去長春國信現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園參觀實習(xí)時，了解到該公司致力于創(chuàng)建中國有機(jī)農(nóng)業(yè)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)示范基地，持續(xù)圍繞有機(jī)食材進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化服務(wù)，提供包括科研、示范、培訓(xùn)、咨詢、科技成果轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)品深加工和市場開發(fā)等服務(wù)。自公司成立之初就以“食者無憂，盡享自然”為使命，以“有機(jī)農(nóng)業(yè)”為旗幟，打造現(xiàn)代技術(shù)集成園區(qū)、優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)區(qū)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化區(qū)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范核心區(qū)。致力于打造政、產(chǎn)、學(xué)、研和用一體化的農(nóng)業(yè)高新區(qū)。同時采用“縱橫結(jié)合一體化”的產(chǎn)業(yè)構(gòu)思，以都市休閑鄉(xiāng)村旅游和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)為抓手，堅持龍頭企業(yè)帶動一產(chǎn)、開拓三產(chǎn)，成為鄉(xiāng)村振興的中堅力量。在學(xué)生參觀該高新農(nóng)業(yè)園區(qū)有機(jī)蔬果基地和有機(jī)雜糧基地時，結(jié)合課堂上所學(xué)的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)知識，啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)的重點任務(wù)和前瞻性；鼓勵學(xué)生思考怎樣運用所學(xué)的土壤、肥料、作物栽培等方面的專業(yè)知識為有機(jī)農(nóng)業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參觀實習(xí)后學(xué)生及時總結(jié)心得體會，對參觀實習(xí)內(nèi)容加深了記憶，也認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。學(xué)生參觀實習(xí)后記錄心得體會寫到“徹底將我們在教學(xué)樓中僵化的思維打破，匯入活躍豐富的各色經(jīng)營理念，堅定了我們學(xué)好專業(yè)知識，促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興的高度思想”。學(xué)生感嘆于當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的先進(jìn)，既增長了見識，也提升了興趣。學(xué)生對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的前景有了更深刻的了解，也了解到目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢的迫切需求，意識到了自己肩上所擔(dān)任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過總結(jié)心得體會法進(jìn)行實習(xí)教學(xué)，使實習(xí)內(nèi)容得到了加深和升華，便于運用和借鑒高新農(nóng)業(yè)技術(shù)。

2" 理論知識和生產(chǎn)實踐相融合

采用課堂和線上多媒體教學(xué)、實地參觀學(xué)習(xí)、動手實踐等教學(xué)手段。課堂教學(xué)時將視頻、圖片、文字說明等方法融合為一體，搜索網(wǎng)絡(luò)資源，課后采取線上答疑、探討等方式。實習(xí)過程中抓住機(jī)會提問，引導(dǎo)學(xué)生討論，使課堂學(xué)到的理論知識和生產(chǎn)實踐相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)過程中將理論知識融入到生產(chǎn)實踐中，通過參觀一些高新農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)施肥和有機(jī)農(nóng)業(yè)對于保護(hù)綠水青山和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，激勵學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)。在教與學(xué)實踐中用一些實例潤物細(xì)無聲地進(jìn)行思政教育[8]。如帶領(lǐng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生參觀通榆縣“科技小院”時，由常駐“科技小院”的科技人員講述了農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，如鹽堿土理化性質(zhì)測定，肥料的種類、性質(zhì)、施用技術(shù)等在科學(xué)施肥及農(nóng)作物尤其是玉米、水稻種植中所起的重要作用。帶隊指導(dǎo)教師在田間根據(jù)作物出現(xiàn)的營養(yǎng)失調(diào)癥狀結(jié)合課堂上講解的失調(diào)癥狀的描述，引導(dǎo)學(xué)生對田間觀察到的作物營養(yǎng)失調(diào)癥狀作出正確診斷，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的肥料性質(zhì)和施用技術(shù)制定合理的施肥方案，以便滿足作物對養(yǎng)分的需求，提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。在實習(xí)過程中，將理論知識和生產(chǎn)實踐相融合，使同學(xué)們切實感受到學(xué)有所用，讓學(xué)生親身感受到科技扶貧的顯著效果，通過貧困戶講解科技扶貧增產(chǎn)增收，使同學(xué)們真正感受到知識的力量，樹立努力學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己綿薄之力的志向。

同學(xué)們參觀了有機(jī)農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)后對有機(jī)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)到的有機(jī)農(nóng)業(yè)知識和看到的有機(jī)農(nóng)業(yè)實際生產(chǎn)過程進(jìn)行比較，同學(xué)們深刻認(rèn)識到有機(jī)農(nóng)業(yè)不僅僅是一個標(biāo)簽，更要求生產(chǎn)人員在各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，真正保障有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)。通過從事有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)工作人員的介紹，同學(xué)們了解到，有機(jī)農(nóng)業(yè)是指在生產(chǎn)中完全或基本不用人工合成的肥料、農(nóng)藥、生長調(diào)節(jié)劑和畜禽飼料添加劑，而采用有機(jī)肥滿足作物營養(yǎng)需求的種植業(yè)或采用有機(jī)飼料滿足畜禽營養(yǎng)需求的養(yǎng)殖業(yè)。有機(jī)農(nóng)業(yè)采用生態(tài)循環(huán)種養(yǎng)模式，結(jié)合蔬菜、果樹、作物生長與栽培技術(shù)特點，在整個生產(chǎn)過程中嚴(yán)格執(zhí)行有機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，不使用人工合成的化肥、農(nóng)藥、激素及轉(zhuǎn)基因產(chǎn)物，最終生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品。參觀實習(xí)過程中，同學(xué)們結(jié)合自己的專業(yè)知識和所見所聞提出了一些問題，如土壤的化肥、農(nóng)藥殘留、植物的病蟲害防治等問題，技術(shù)人員就同學(xué)們的疑惑進(jìn)行了耐心解答，使同學(xué)們了解了有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)。如要進(jìn)行有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤，使用前需要3年的有機(jī)轉(zhuǎn)換期；有機(jī)農(nóng)業(yè)施用有機(jī)肥而不使用農(nóng)藥、化肥、激素等；有機(jī)肥可以給植物提供多種養(yǎng)分，并能改善土壤理化性質(zhì)，培肥地力；在預(yù)防病蟲害方面，有機(jī)農(nóng)業(yè)多采用以蟲治蟲和使用植物源、動物源的有機(jī)藥物，杜絕化學(xué)合成的殺蟲劑、除草劑；常使用赤眼蜂進(jìn)行生物防治。赤眼蜂是一種寄生蜂，其被大量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生物防治。它的寄主范圍廣泛，其成蟲產(chǎn)卵于寄主卵內(nèi)，幼蟲取食卵黃，化蛹，并引起寄主死亡。赤眼蜂可寄生于玉米螟、水稻二化螟、甘蔗條螟、棉鈴蟲、斜紋夜蛾和地老虎等鱗翅目害蟲的卵中，成蟲羽化后咬破寄主卵殼外出自由生活。赤眼蜂幾乎是所有的螟蟲昆蟲的天敵，因此，在有機(jī)農(nóng)業(yè)實際生產(chǎn)中，可以用赤眼蜂進(jìn)行生物防治，減少農(nóng)藥的使用，減少農(nóng)藥對糧食安全和環(huán)境污染的影響。通過實習(xí)，同學(xué)們在課堂上所學(xué)的理論知識在生產(chǎn)實踐中得到了驗證和升華。

參觀實習(xí)長春國信現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有機(jī)蔬菜智能溫室、長春市農(nóng)博園智能溫室、吉林省占林綠色農(nóng)業(yè)科技有限公司生態(tài)園、吉林省智成農(nóng)業(yè)科技有限公司蓮花山分公司生態(tài)園和吉林省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究所后，同學(xué)們親身感受到高新技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。同學(xué)們在智能溫室看到智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)技術(shù)人員可以遠(yuǎn)程監(jiān)控溫室內(nèi)的溫濕度、通風(fēng)狀況及植物的生長狀況等，并且在手機(jī)上遠(yuǎn)程控制和調(diào)整溫室內(nèi)通風(fēng)及溫度、濕度等。對比咱們農(nóng)業(yè)大國以前的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，今天高新農(nóng)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中科技發(fā)生的重大變革，堅定了學(xué)生的專業(yè)信念，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

3" 在實習(xí)實踐中深入挖掘課程思政元素

在實習(xí)實踐中結(jié)合實習(xí)特色深入挖掘課程思政元素（表1），啟發(fā)學(xué)生思考，如鹽入水般在實習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行思政教育。如在梨樹縣實習(xí)參觀“中國黑土地博物館”，博物館設(shè)置了6個區(qū)域，以聲、光、電結(jié)合的現(xiàn)代多媒體、智慧農(nóng)業(yè)信息平臺、實物展品相結(jié)合的展示手法，展示了中國黑土地的演變過程及黑土地保護(hù)的經(jīng)驗做法。學(xué)生從多角度感受到黑土是地球上最珍貴的土壤資源之一，具有土質(zhì)疏松、養(yǎng)分全、肥力高的特點。中國黑土地的形成、退化、利用和保護(hù)等內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)制定減少土壤污染和修復(fù)土壤及保護(hù)黑土地的方案，學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的黑土地保護(hù)知識制定保護(hù)黑土地的有效措施。通過參觀學(xué)習(xí)和討論使學(xué)生認(rèn)識到由于受到一些人為因素的影響如過度開墾、耕作和化肥農(nóng)藥的使用導(dǎo)致黑土地肥力下降，理化性質(zhì)不良，黑土地資源的喪失和退化嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)造成重大危害。因此，保護(hù)黑土地資源，實施好國家黑土地保護(hù)工程，已刻不容緩。這堅定了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，服務(wù)于社會的決心，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感和責(zé)任感。通過專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學(xué)生樹立保護(hù)土壤尤其是保護(hù)和利用黑土地及合理施肥的生態(tài)觀，自覺成為保護(hù)綠水青山的傳播者和踐行者。

在長春農(nóng)業(yè)博覽園紅色教育園區(qū)參觀時，邊參觀同學(xué)們邊討論怎樣利用所學(xué)知識對國家糧食生產(chǎn)、耕地、糧食安全進(jìn)行保護(hù)和保障，并為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。同學(xué)們被用谷物和種子等做成的糧倉、“一帶一路”及全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的宣傳所震撼。展廳以“喜迎二十大、奮進(jìn)新征程”為主題，以農(nóng)業(yè)元素和創(chuàng)意農(nóng)業(yè)方式，運用現(xiàn)場種植和景觀造型相結(jié)合的手法制作多組景觀，充分展現(xiàn)了勞動人民奮力書寫新時代、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。同學(xué)們深切感受到努力學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的重要性，作為知農(nóng)愛農(nóng)的農(nóng)業(yè)科技人員肩負(fù)著保護(hù)耕地、保障糧食安全、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重任。通過參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到農(nóng)業(yè)在國家偉大復(fù)興征程中的重要地位，增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任感和使命感。

在通榆縣實地參觀了春陽村種糧大戶的玉米田，體會到“科技小院”的科研人員助力貧困農(nóng)戶獲得玉米豐產(chǎn)，脫貧致富，振興鄉(xiāng)村建設(shè)的感人事例。“科技小院”是一種集農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、示范推廣、人才培養(yǎng)于一體的新模式。在作物生長季節(jié)，科技人員常駐位于鄉(xiāng)村的“科技小院”，為農(nóng)民提供零距離、零門檻、零費用的科技服務(wù)，達(dá)到科技興農(nóng)、科普惠農(nóng)的目標(biāo)。在玉米田間，聽脫貧產(chǎn)糧大戶講解科技扶貧增產(chǎn)增收后，同學(xué)們堅定了努力學(xué)習(xí)，使科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，振興鄉(xiāng)村的信心。通榆縣氣候干旱，風(fēng)沙大，鹽堿地面積較大，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施滯后、農(nóng)村貧困人群收入低。在科技扶貧、精準(zhǔn)扶貧的指引下，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所農(nóng)業(yè)大學(xué)和通榆縣一些農(nóng)業(yè)公司合作開展將科技成果應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的活動，助力一些貧困戶成功脫貧。參觀通榆縣天意集團(tuán)有限公司吉林大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化基地和新洋豐農(nóng)業(yè)科技股份有限公司水稻基地后，同學(xué)們真切感受到開展科技成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在長效扶貧、精準(zhǔn)扶貧過程中的推動作用。同學(xué)們在實習(xí)過程中也真正領(lǐng)會了“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點，要推進(jìn)全面脫貧與鄉(xiāng)村振興的有效銜接”的重要意義。

4" 結(jié)束語

新農(nóng)科建設(shè)需要涉農(nóng)專業(yè)依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造提升，農(nóng)業(yè)和各大科技領(lǐng)域之間相互滲透和相互促進(jìn)。因此，生物技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無人機(jī)技術(shù)及大數(shù)據(jù)分析等逐漸納入新農(nóng)科的建設(shè)中，以培養(yǎng)新型農(nóng)科類人才。在高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐的參觀實習(xí)中，同學(xué)們真切體會到現(xiàn)代科技應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的智能化、自動化、精細(xì)化管理，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。高新農(nóng)業(yè)有助于提高農(nóng)業(yè)資源的利用效率，減少資源浪費，降低環(huán)境污染，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在高新農(nóng)業(yè)實習(xí)實踐過程中尤其是在農(nóng)業(yè)博覽園紅色教育園區(qū)參觀實習(xí)中，潤物細(xì)無聲地對同學(xué)們進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)同學(xué)們知農(nóng)愛農(nóng)[9-10]。同學(xué)們深切感受到“藏糧于地、藏糧于技”是國家戰(zhàn)略舉措，為保障中國人飯碗中中國糧的安全性，就必須學(xué)好專業(yè)知識和技能。作為知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才，同學(xué)們肩負(fù)著保護(hù)黑土地，提高糧食作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，保護(hù)綠水青山的使命和責(zé)任。

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