[摘 要]本文針對數(shù)字圖書館環(huán)境下文獻檢索課程面臨的挑戰(zhàn)，提出了一系列改革對策。首先分析了課程內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、評估方式不合理等現(xiàn)狀問題；然后從優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強化實踐環(huán)節(jié)、改革評估方式等方面，提出了具體的改革措施，如緊跟前沿技術(shù)、采用多元教學(xué)模式、搭建虛擬仿真平臺、開展項目制考核等；最后從加強師資隊伍建設(shè)、建立校企合作機制、健全課程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系等方面，提出了改革實施建議。改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字資源檢索能力，使其成為適應(yīng)數(shù)字時代需求的高素質(zhì)檢索人才，為數(shù)字圖書館的建設(shè)與發(fā)展提供人才支撐。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字圖書館；文獻檢索；課程改革；對策研究

數(shù)字圖書館的興起為文獻信息檢索提供了新的平臺和工具，也對文獻檢索課程提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的文獻檢索課程偏重理論知識的講授，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，難以適應(yīng)數(shù)字圖書館環(huán)境下復(fù)雜多變的檢索需求。因此，亟須探索面向數(shù)字圖書館的文獻檢索課程改革路徑，提升學(xué)生的信息檢索能力。

一、數(shù)字圖書館環(huán)境下文獻檢索課程的現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容滯后于數(shù)字圖書館的發(fā)展

當(dāng)前文獻檢索課程的內(nèi)容大多圍繞傳統(tǒng)圖書館資源展開，對數(shù)字圖書館的新技術(shù)、新工具和新方法關(guān)注不足[1]。數(shù)字圖書館的興起帶來了海量的電子資源，如電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫等，而傳統(tǒng)的文獻檢索課程對這些資源的檢索策略與方法講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在面對數(shù)字資源時常感到無所適從。此外，數(shù)字圖書館還涉及語義網(wǎng)、本體、知識發(fā)現(xiàn)等前沿技術(shù)，而這些內(nèi)容在現(xiàn)有課程中鮮有涉及，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)數(shù)字圖書館的發(fā)展需求。

（二）教學(xué)方法單一，實踐環(huán)節(jié)薄弱

文獻檢索課程的教學(xué)方法以傳統(tǒng)的課堂講授為主，教師通過PPT演示和口頭講解傳授理論知識，學(xué)生被動接受信息，互動性和參與度不高。這種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。同時，文獻檢索課程注重理論知識的傳授，實踐環(huán)節(jié)設(shè)置較少，學(xué)生缺少動手操作的機會，難以將所學(xué)知識運用到實際檢索問題的解決中。即使有實踐環(huán)節(jié)，也常常流于形式，沒有針對性地設(shè)計案例和任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力難以得到有效提升。

（三）評估方式無法全面考查學(xué)生的檢索能力

文獻檢索課程的評估方式通常以期末考試為主，重點考查學(xué)生對理論知識的掌握情況。這種評估方式存在不足：第一，偏重結(jié)果評價而忽視過程評價，無法全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；第二，以筆試為主的評估方式無法有效考查學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，難以評估學(xué)生在實際檢索過程中的表現(xiàn)；第三，評估內(nèi)容局限于課本知識，缺少對學(xué)生創(chuàng)新能力和問題解決能力的考查。單一的評估方式導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實踐，難以全面提升其信息檢索能力[2]。

二、面向數(shù)字圖書館的文獻檢索課程改革對策

（一）課程內(nèi)容改革

1.緊跟數(shù)字圖書館前沿技術(shù)，更新課程內(nèi)容

為了適應(yīng)數(shù)字圖書館的發(fā)展需求，文獻檢索課程應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)字圖書館的前沿技術(shù)納入課程體系。一方面，要介紹語義網(wǎng)、本體、知識發(fā)現(xiàn)等新興技術(shù)在文獻檢索中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解數(shù)字圖書館的技術(shù)前沿；另一方面，要針對數(shù)字資源的特點，講解元數(shù)據(jù)、數(shù)字對象標(biāo)識符、信息組織等相關(guān)知識，使學(xué)生掌握數(shù)字環(huán)境下的檢索理論。

2.加強數(shù)字資源的檢索策略與方法教學(xué)

數(shù)字圖書館提供了海量的電子資源，如電子圖書、電子期刊、學(xué)位論文、會議論文等，這些資源的檢索策略和方法與傳統(tǒng)紙質(zhì)資源存在差異。課程教學(xué)應(yīng)針對數(shù)字資源的特點，重點講解相應(yīng)的檢索策略與方法。例如，介紹布爾邏輯、截詞、鄰近算符等在數(shù)字資源檢索中的應(yīng)用，講解如何利用分面分類、主題標(biāo)引等方法實現(xiàn)數(shù)字資源的精準(zhǔn)檢索，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的檢索需求選擇合適的檢索途徑和技巧。

3.注重檢索工具的實踐應(yīng)用

數(shù)字圖書館環(huán)境下，文獻檢索工具日益多樣化，如圖書館自建數(shù)據(jù)庫、商業(yè)數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)搜索引擎、發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)等。文獻檢索課程應(yīng)加強對這些檢索工具的實踐應(yīng)用教學(xué)。一方面，要介紹不同檢索工具的功能特點和使用方法，如何選擇適合的檢索工具，如何利用高級檢索、定制檢索等功能提高檢索效率；另一方面，要通過案例教學(xué)、課堂演示等方式，讓學(xué)生動手操作檢索工具，體驗實際檢索過程，提升實踐應(yīng)用能力[3]。

4.采用多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，文獻檢索課程應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以引入小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，促進師生、生生之間的交流與協(xié)作。同時，可以利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、在線測試、虛擬仿真等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的學(xué)習(xí)情境，增強教學(xué)的趣味性和吸引力。

5.引入案例教學(xué)，強化實踐能力培養(yǎng)

案例教學(xué)是一種以實際案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和解決問題的教學(xué)方法。在文獻檢索課程中，教師可以精選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實案例，如科研選題、論文寫作、專利申請等，讓學(xué)生以小組合作的形式開展案例分析與討論，提出解決方案。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，深入理解文獻檢索的原理與方法，提高分析問題和解決問題的能力。

6.利用在線教學(xué)平臺，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)

在線教學(xué)平臺的發(fā)展為文獻檢索課程提供了新的教學(xué)途徑。教師可以利用慕課、微課、直播課等在線教學(xué)資源，為學(xué)生提供靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和進度，隨時隨地訪問在線課程，進行自主學(xué)習(xí)。同時，在線教學(xué)平臺還提供了豐富的交互功能，如在線討論、作業(yè)提交、測試評價等，有助于加強師生互動，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以通過在線平臺實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行跟蹤和評估，及時調(diào)整教學(xué)策略。在線教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下有機融合，促進文獻檢索課程泛在學(xué)習(xí)。

（二）實踐環(huán)節(jié)改革

1.構(gòu)建虛擬仿真實驗平臺，強化實踐訓(xùn)練

虛擬仿真實驗平臺是利用計算機技術(shù)和多媒體手段，構(gòu)建與真實檢索環(huán)境高度相似的虛擬場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行文獻檢索實踐。教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的實驗項目和任務(wù)，如主題檢索、引文分析、文獻管理等，學(xué)生通過在線平臺完成實驗，強化實踐技能。虛擬仿真實驗突破了時間和空間的限制，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。同時，平臺可以記錄學(xué)生的實驗過程和結(jié)果，便于教師進行評估和指導(dǎo)[4]。虛擬仿真實驗的開展，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的不足，提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。

2.開展檢索競賽，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力

檢索競賽是一種以賽促學(xué)、以賽促教的實踐活動，對于提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力具有重要意義。教師可以設(shè)計不同主題和難度的競賽題目，如專題檢索、情報分析、文獻綜述等，學(xué)生以個人或團隊的形式參賽，在規(guī)定時間內(nèi)完成檢索任務(wù)。競賽過程中，學(xué)生需要靈活運用所學(xué)知識和技能，如確定檢索策略、選擇檢索工具、組織檢索結(jié)果等，綜合考查其檢索能力和應(yīng)變能力。同時，競賽還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其競爭意識和團隊精神。教師應(yīng)做好競賽的組織和評判工作，制訂合理的競賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，并對優(yōu)秀選手給予表彰和獎勵，以激勵學(xué)生不斷進步。

3.與圖書館合作，提供實習(xí)機會

圖書館是開展文獻檢索實踐的重要場所，高?？梢耘c圖書館建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)機會。通過在圖書館實習(xí)，學(xué)生可以接觸真實的工作環(huán)境，了解文獻檢索在圖書館業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，如參考咨詢、學(xué)科服務(wù)、信息素養(yǎng)教育等，將理論知識與實際工作相結(jié)合。同時，圖書館的館員可以作為實習(xí)導(dǎo)師，傳授學(xué)生實務(wù)經(jīng)驗和專業(yè)技能，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。實習(xí)過程中，學(xué)生還能鍛煉自己的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)與圖書館保持良好溝通，共同制訂實習(xí)計劃和考核方案，確保實習(xí)質(zhì)量。圖書館實習(xí)的開展，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升其實踐應(yīng)用能力。

（三）評估方式改革

1.注重過程性評估，全面考查學(xué)生能力

文獻檢索課程的評估應(yīng)從終結(jié)性評估轉(zhuǎn)向過程性評估，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。教師可以采用多元化的評估方式，如課堂提問、小組討論、實踐任務(wù)、學(xué)習(xí)報告等，全面考查學(xué)生的知識理解、實踐應(yīng)用、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等能力。過程性評估貫穿于整個教學(xué)過程，教師通過對學(xué)生的持續(xù)觀察和記錄，動態(tài)掌握其學(xué)習(xí)狀況，及時給予反饋和指導(dǎo)。同時，還可以引入學(xué)生自評、互評等方式，促進學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。過程性評估的實施，能夠更加全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進其全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)合理的評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，確保評估的有效性和公平性。

2.引入項目制考核，加強實踐能力評估

項目制考核是以完成一個完整的項目作為考核內(nèi)容，考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。在文獻檢索課程中，教師可以設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項目任務(wù)，如科研選題、文獻綜述、學(xué)科專題等，學(xué)生以個人或小組的形式開展項目實踐，完成文獻檢索、分析、組織等環(huán)節(jié)。項目制考核突出學(xué)生的主體地位，讓其在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。同時，項目實踐還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)做好項目任務(wù)的設(shè)計和指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供必要的資源和支持，并對項目成果進行評價和反饋。項目制考核的引入，能夠加強對學(xué)生實踐能力的評估，促進理論與實踐有機結(jié)合。

三、文獻檢索課程改革實施建議

（一）加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)

文獻檢索課程改革的關(guān)鍵在于教師，需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍。學(xué)校應(yīng)加強對文獻檢索教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升其數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力。一方面，鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、研修項目等，了解文獻檢索領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，更新專業(yè)知識；另一方面，開展信息技術(shù)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)水平。同時，學(xué)校還可以引進具有實踐經(jīng)驗的圖書館員、企業(yè)導(dǎo)師等擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。建議建立教師考核和激勵機制，將教學(xué)效果、科研成果、社會服務(wù)等納入評價指標(biāo)，調(diào)動教師的積極性。加強師資隊伍建設(shè)，是提高文獻檢索課程教學(xué)質(zhì)量的根本保障。

（二）建立校企合作機制，促進產(chǎn)學(xué)研一體化

文獻檢索課程應(yīng)加強與企業(yè)、圖書館等機構(gòu)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式。學(xué)校可以與數(shù)據(jù)庫商、搜索引擎公司等建立合作關(guān)系，邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計和教學(xué)，開設(shè)企業(yè)冠名課程或?qū)嵺`基地，讓學(xué)生接觸行業(yè)前沿技術(shù)和應(yīng)用案例。同時，加強與圖書館的合作，利用其豐富的信息資源和實踐平臺，開展聯(lián)合教學(xué)和科研項目[5]。學(xué)生可以參與圖書館的信息服務(wù)、數(shù)字資源建設(shè)等工作，提高實踐能力。校企合作還能促進教學(xué)與科研的結(jié)合，教師可以將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以參與教師的研究項目，提高創(chuàng)新能力。建立校企合作機制，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)檢索人才。

（三）完善課程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系

為保障文獻檢索課程改革的順利實施，需要建立完善的課程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校應(yīng)成立專門的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進改革工作。制訂科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，規(guī)范教學(xué)過程。建立多元化的課程評價體系，包括學(xué)生評教、同行評議、督導(dǎo)評估等，全面評價教學(xué)質(zhì)量。定期開展課程審核和評估，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進行調(diào)整和優(yōu)化。同時，加強教學(xué)管理的信息化建設(shè)，建立課程網(wǎng)站、教學(xué)資源庫等，方便師生教與學(xué)。完善的課程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系，能夠為文獻檢索課程改革提供制度保障，促進教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。

結(jié)束語

面向數(shù)字圖書館的文獻檢索課程改革任重道遠，需要教師、學(xué)生、學(xué)校、圖書館等多方協(xié)同努力。只有緊跟數(shù)字圖書館發(fā)展趨勢，以提高學(xué)生信息檢索能力為出發(fā)點，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善評價機制，才能真正實現(xiàn)課程的與時俱進，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字時代需求的高素質(zhì)文獻檢索人才，為數(shù)字圖書館的建設(shè)與發(fā)展提供智力支持。

參考文獻

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[5]蒙宏葉.MOOC模式下高校圖書館“文獻檢索”精品課程的構(gòu)建：以河南科技大學(xué)圖書館暨洛陽市科技圖書館為例[J].教育教學(xué)論壇，2023（36）：11-15.

作者簡介：文海燕（1982— ），女，漢族，廣西南寧人，廣西外國語學(xué)院，館員，本科。

研究方向：讀者服務(wù)。

基金項目：2022年廣西民辦教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“平臺視域下高校圖書館新生入館教育探究”（課題編號：2022MBZX59）。