[摘 要]在“立德樹人”的教育要求下，思政教育成為各個(gè)教育階段的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要課程。目前的新媒體環(huán)境，為思政的理論與實(shí)踐教育創(chuàng)新、教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新也提供了新的思路，如何有效地融合利用新媒體的資源、平臺(tái)等開展高校思政教育工作創(chuàng)新成為高校思政教育工作優(yōu)化的主要研究方向。本研究將以新媒體環(huán)境給高校思政教育工作創(chuàng)新提供的支持為研究基礎(chǔ)，探究高校思政教育工作的創(chuàng)新實(shí)踐策略，希望為高校思政課的優(yōu)化創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]新媒體；高校；思政教育工作；創(chuàng)新策略

根據(jù)我國《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中的規(guī)定，要“堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”，并“建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”，明確指出了思政教育信息化發(fā)展的要求，提出要充分利用信息化的思政教育資源及信息化的技術(shù)和平臺(tái)等，為思政教育工作的創(chuàng)新提供支持。目前高校思政教育實(shí)踐中，雖然教師積極利用信息化工具開展教學(xué)創(chuàng)新，但并未切實(shí)地融合新媒體時(shí)代下多元的教育內(nèi)容、案例等，導(dǎo)致思政教育仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，出現(xiàn)教學(xué)模式單一的問題，因此加強(qiáng)新媒體環(huán)境下高校思政教育工作的創(chuàng)新策略研究至關(guān)重要。

一、新媒體環(huán)境給高校思政教育工作的創(chuàng)新提供的支持

（一）教育內(nèi)容更加豐富、新穎

高校思政教育一直是以教材內(nèi)容的講解為主，教師對(duì)馬克思主義原理及發(fā)展歷程、我國社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程等相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，不僅內(nèi)容枯燥、陳舊，也因很多知識(shí)存在抽象性、時(shí)間跨度大，導(dǎo)致學(xué)生的理解和記憶存在問題。新媒體時(shí)代下，可以將思政教育中的理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治等建立緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生通過對(duì)案例和新聞的探討和分析，了解我國社會(huì)主義道路建設(shè)的必要性；尤其是可以結(jié)合學(xué)生目前使用的社交平臺(tái)等媒體軟件中的熱點(diǎn)話題，有效地激發(fā)學(xué)生的案例探討興趣，并結(jié)合學(xué)生對(duì)案例的態(tài)度和觀點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀偏差等問題[1]。

（二）教學(xué)方式更新多樣、趣味性

高校思政教育作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，一直以來，教師都是以單向的知識(shí)灌輸進(jìn)行教學(xué)，存在教學(xué)方式陳舊、單一的問題，缺乏教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶。新媒體時(shí)代下，教學(xué)設(shè)備的信息化發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備的普及使用等，都為教學(xué)方式創(chuàng)新提供了支持，教師可以利用多媒體、微課等方式開展教學(xué)，將抽象的思政教育理論知識(shí)利用動(dòng)態(tài)的圖片、視頻等進(jìn)行直觀呈現(xiàn)；而且隨著移動(dòng)終端設(shè)備的普及應(yīng)用，也可以采取線上教學(xué)的方式，為課堂互動(dòng)提供平臺(tái)，以營造出良好的課堂氛圍，提升教學(xué)效率。

（三）教學(xué)平臺(tái)更加廣闊、創(chuàng)新

新媒體時(shí)代下，教育工作的創(chuàng)新不再是單純的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用成為教育信息化改革的主要方向，也為高校思政教育工作平臺(tái)的創(chuàng)新提供了支持。高校思政課教師可以利用智慧教育平臺(tái)，構(gòu)建完善的思政教育資源庫，尤其是結(jié)合不同的教育內(nèi)容豐富相關(guān)的案例、見解、想法等，并為學(xué)生提供案例討論的平臺(tái)，加深對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知的理解；也可以利用智慧教育平臺(tái)的教學(xué)功能創(chuàng)新教學(xué)方案等，從而拓寬思政教育模式，提升思政教育質(zhì)量[2]。

二、新媒體環(huán)境給高校思政教育工作創(chuàng)新提出的要求

（一）給教師提出的要求

教師作為高校思政教育工作創(chuàng)新實(shí)踐的主要實(shí)施者，其扎實(shí)的思政教育知識(shí)體系構(gòu)建、專業(yè)的教學(xué)能力、良好的師德師風(fēng)是開展思政教育的重要基礎(chǔ)。但新媒體時(shí)代對(duì)教師的其他素養(yǎng)也提出了更高的要求，需要教師在具備思政教育基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，還要具備信息素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的能力、創(chuàng)新思維、持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)等，以熟練地使用新媒體平臺(tái)和設(shè)備等，開展思政教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，尤其是要具備接受新鮮事物的意識(shí)和能力，具備持續(xù)學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)的思維，加強(qiáng)對(duì)最新技術(shù)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)時(shí)案例和新聞的搜集等，以提升自身的信息化教學(xué)創(chuàng)新能力，為高校思政教育工作創(chuàng)新提供支持。

（二）給學(xué)生提出的要求

在新媒體時(shí)代下，高校學(xué)生普遍配備的手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，為學(xué)習(xí)、人際交往等提供支持，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生習(xí)慣在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行資源的獲取、言論的發(fā)表、人際的交往，在面對(duì)思政教育理論課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)等過程中，容易出現(xiàn)消極互動(dòng)等問題；在新媒體時(shí)代下，學(xué)生獲取的網(wǎng)絡(luò)信息更加新奇、具有趣味性，面對(duì)枯燥的知識(shí)和概念等，可能出現(xiàn)消極的態(tài)度。因此，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣、學(xué)習(xí)需求等，進(jìn)行相關(guān)資源的獲取，并改變對(duì)虛擬世界的依賴，更好地融入學(xué)習(xí)、生活中。

（三）提出的其他要求

1.給平臺(tái)提出的要求

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育工作大多向教學(xué)平臺(tái)方向發(fā)展，以開展思政教育工作創(chuàng)新。而教學(xué)平臺(tái)的利用，必然會(huì)面臨平臺(tái)使用流暢度、使用規(guī)范等要求，流暢的網(wǎng)絡(luò)、齊全的功能、安全的平臺(tái)等也是新媒體時(shí)代給高校思政教育工作創(chuàng)新提出的要求，需要高校加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的管理，尤其是招聘專業(yè)的平臺(tái)管理人員，對(duì)平臺(tái)的使用效率、網(wǎng)絡(luò)安全等進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，保證高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全，也保證教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新工作的有序開展[3]。

2.給網(wǎng)絡(luò)世界提出的要求

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)世界具有多面性，很容易給心智發(fā)育不成熟的高校學(xué)生帶來影響，比如受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的惡意引導(dǎo)，出現(xiàn)價(jià)值觀偏差問題，像受到西方享樂主義思想的影響，出現(xiàn)虛榮、個(gè)人主義、追求極端個(gè)性等思想，影響思政教育效果；而且學(xué)生面對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，很容易出現(xiàn)隨意的評(píng)價(jià)事件、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，也影響思政教育工作效果。為了保證新媒體環(huán)境下高校思政教育工作創(chuàng)新效果，高校也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息中價(jià)值觀、思想等問題的分析，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)等，為學(xué)生提供具有正確思想、價(jià)值觀的信息資源，并利用智能算法等，設(shè)置一些特殊詞匯的關(guān)鍵詞，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想偏差問題，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的思政教育，形成個(gè)性化的思政教育工作，促進(jìn)其更好地創(chuàng)新。

三、新媒體環(huán)境下高校思政教育工作創(chuàng)新的原則和策略

（一）原則

1.以生為本

教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，新媒體環(huán)境下，高校思政教育工作創(chuàng)新也要充分遵循以生為本的原則，結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)需求等，挖掘?qū)W生感興趣的思政教育內(nèi)容、實(shí)時(shí)案例等，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，為教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。以生為本的原則，還要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂互動(dòng)主動(dòng)性，利用問題討論、案例分析等，讓學(xué)生參與到思政教育內(nèi)容的探究和思考中，以提升思政教育效果。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合

素質(zhì)教育理念明確提出了復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，不僅需要學(xué)生具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、思政知識(shí)，還要求學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，因此新媒體環(huán)境下的高校思政教育工作創(chuàng)新也要重視理論與實(shí)踐的相互融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解思政教育內(nèi)容，并將思政教育的理論內(nèi)容應(yīng)用于社會(huì)生活實(shí)踐中，更好地夯實(shí)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)成果；新媒體時(shí)代也給思政教育的理論與實(shí)踐融合提供了創(chuàng)新支持，尤其是可以結(jié)合學(xué)生生活中相關(guān)的案例、學(xué)生普遍交流的網(wǎng)絡(luò)事件等，為思政教育內(nèi)容的改進(jìn)提供思路[4]。

3.時(shí)代性、創(chuàng)新性

高校思政教育主要是我國社會(huì)主義道路的建設(shè)歷程、革命戰(zhàn)爭歷史等歷史內(nèi)容，與現(xiàn)代學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大的差異，很容易出現(xiàn)理解不到位的問題。因此教師在開展教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要充分遵循時(shí)代性的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際，尤其是選擇與學(xué)生認(rèn)知相契合的內(nèi)容，像將思政教育內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)的思政案例、實(shí)時(shí)熱點(diǎn)等相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解；并利用新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律等進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以達(dá)到潛移默化地進(jìn)行思政教育的目標(biāo)，促進(jìn)高校思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）新媒體環(huán)境下高校思政教育工作創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建思政教育工作共同體

在立德樹人的教育任務(wù)下，我國頒布了多個(gè)文件，指出要“推動(dòng)建立高校黨委書記、校長帶頭抓思政課機(jī)制”，并“建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍”，因此新媒體環(huán)境下高校思政教育工作創(chuàng)新要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建系統(tǒng)的思政教育共同體，為其創(chuàng)新提供支持。高校管理隊(duì)伍要加強(qiáng)對(duì)思政教育工作創(chuàng)新的重視，積極召開思政座談會(huì)、講授形勢(shì)與政策課，并利用開學(xué)典禮等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨建工作、思政教育等的指導(dǎo)，并為新媒體時(shí)代下思政教育工作創(chuàng)新配備專業(yè)的教學(xué)工具和設(shè)備，構(gòu)建智慧教育平臺(tái)，為教學(xué)創(chuàng)新提供支持。高校還要重視思政教育工作創(chuàng)新隊(duì)伍的構(gòu)建，定期組織思政教師參與教學(xué)創(chuàng)新、信息素養(yǎng)培養(yǎng)等相關(guān)的培訓(xùn)和交流，尤其是可以設(shè)計(jì)思政教學(xué)創(chuàng)新的課題研究活動(dòng)，為高校教學(xué)創(chuàng)新提供思路[5]。

除此之外，教師也要加強(qiáng)自身角色的改變，充分尊重學(xué)生的主體地位，并以平等的交流與學(xué)生互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探究更符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

2.加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新，充分挖掘?qū)崟r(shí)熱點(diǎn)等內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是新媒體環(huán)境下高校思政教育工作創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求、思政教育改革要求等，充分挖掘?qū)崟r(shí)熱點(diǎn)、案例等相關(guān)的思政教育內(nèi)容，尤其是一些視頻內(nèi)容等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在《中國近現(xiàn)代史綱要》中“對(duì)革命道路的艱苦探索”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用革命戰(zhàn)爭時(shí)期的相關(guān)影視作品、紀(jì)錄片等，將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，以提升學(xué)生的課堂參與興趣，尤其是結(jié)合視頻中的事件，組織學(xué)生進(jìn)行案例的討論，加深學(xué)生對(duì)革命精神、愛國主義情感等的理解，促進(jìn)思政教育創(chuàng)新、提升教學(xué)效果。教師也可以將思政教育內(nèi)容與實(shí)時(shí)熱點(diǎn)、新聞等相聯(lián)系，比如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)，教師可以挖掘?qū)W生專業(yè)中面臨的法律問題，尤其是不良行為可能造成的后果、受到的法律懲罰等，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.加強(qiáng)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與動(dòng)力

教學(xué)方法的創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生課堂參與動(dòng)力、提升思政教育創(chuàng)新成果等的基礎(chǔ)力量，教師要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為教學(xué)方法創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。比如在紅色教育內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色革命陣地進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，感受我國革命戰(zhàn)爭時(shí)期，革命英雄們面臨生命威脅，依靠濃厚的愛國主義情感、抗?fàn)幘?，為我國革命的勝利貢獻(xiàn)力量，從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)思政教育創(chuàng)新的落實(shí)。教師還可以利用演講、辯論、專題講座等活動(dòng)進(jìn)行思政教育創(chuàng)新，比如結(jié)合我國“講好中國故事”的要求，給學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合我國革命英雄人物、科學(xué)家故事等進(jìn)行案例調(diào)查，并開展相關(guān)故事的演講，讓學(xué)生在案例的搜集中、故事的聆聽中，了解我國的發(fā)展是無數(shù)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者通過不斷奮斗和探索出來的，作為社會(huì)主義道路建設(shè)的接班人，高校學(xué)生也要樹立正確的責(zé)任意識(shí)、價(jià)值觀念等，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，從而促進(jìn)思政教育創(chuàng)新及教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.加強(qiáng)平臺(tái)管理，提升思政教育工作創(chuàng)新質(zhì)量

新媒體時(shí)代下的高校智慧教育平臺(tái)是思政教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)力量，因此教學(xué)平臺(tái)的管理也是保證創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)。高校要加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)的管理，尤其是利用教學(xué)平臺(tái)的信息共享功能，定期向?qū)W生分享時(shí)事政治、思政教育內(nèi)容等，并布置觀看任務(wù)、考核題目等，讓學(xué)生通過階段后的平臺(tái)思政內(nèi)容學(xué)習(xí)和觀看，完成相應(yīng)的思政考核題目，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果、思政理念等，為思政教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)提供參考。高校還可以加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)與新媒體時(shí)代下各個(gè)軟件的聯(lián)系，尤其是結(jié)合學(xué)生普遍使用的短視頻平臺(tái)、微信等，為思政教育方式的創(chuàng)新、平臺(tái)創(chuàng)新等提供支持，尤其是利用高校在各個(gè)平臺(tái)的公眾號(hào)，向?qū)W生分享思政教育的內(nèi)容，或者利用學(xué)習(xí)成果分享等，將學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)成果、討論成果等進(jìn)行分享，幫助教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為思政教學(xué)創(chuàng)新成果的提升提供支持。

結(jié)束語

綜上所述，新媒體時(shí)代給高校思政教育創(chuàng)新提供了新的支持，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等的同時(shí)，也給思政教師、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生等提出了更多的要求，高校及思政課教師要積極順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)要求及教學(xué)改革下對(duì)學(xué)生主體地位、教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性等的要求，以正面、積極的態(tài)度迎接改革創(chuàng)新要求，利用新媒體的多元化資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具等，從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育活動(dòng)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的社會(huì)主義道路建設(shè)工作的接班人。

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作者簡介：劉釗（1995— ），男，漢族，河南濮陽人，鄭州輕工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思政教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)。