摘" 要：該文通過(guò)梳理目前國(guó)內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題，對(duì)比借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從虛擬仿真基地環(huán)境建設(shè)、仿真資源建設(shè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理模式4個(gè)方面進(jìn)行研究，結(jié)合智慧農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)特色，在校企合作共創(chuàng)共建共享的實(shí)踐過(guò)程中，全面落實(shí)育訓(xùn)并舉職責(zé)，探索解決基地整體管理資源調(diào)配共享難、“三高四不”等教學(xué)難題，為智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：智慧農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)裝備；虛擬仿真；實(shí)訓(xùn)基地；虛擬仿真基地

中圖分類號(hào)：G647" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）16-0018-04

Abstract： By combing the problems existing in the construction of domestic virtual simulation training base， and comparing the advanced experience at home and abroad， this paper starts with four aspects： the environment construction of virtual simulation base， the construction of simulation resources， the construction of comprehensive service platform of virtual simulation training base， and the mode of operation and management， this paper considers the characteristics of smart agricultural equipment industry， and comprehensively implements the responsibility of education and training in the practical process of co-construction and sharing between schools and enterprises， to explore and solve the teaching problems such as the difficulty of resource allocation and sharing in the overall management of the base， such as \"Three Highs and Four Don'ts\"， so as to provide theoretical guidance for the construction of virtual simulation training base for smart agricultural equipment.

Keywords： smart agriculture; agricultural equipment; virtual simulation; training base; virtual simulation base

近年來(lái)，國(guó)家持續(xù)關(guān)注虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷加強(qiáng)政策指導(dǎo)，投入大量資金支持，各大高校積極響應(yīng)行動(dòng)，轉(zhuǎn)變思想實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索利用虛擬現(xiàn)實(shí)新技術(shù)改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的新途徑，解決職業(yè)教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中的“三高三難”問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，推動(dòng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)邁向新臺(tái)階。在這樣的背景下，研究智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為職業(yè)教育面臨的新課題。

1" 研究意義

1.1" 學(xué)術(shù)意義

一是豐富了智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地研究?jī)?nèi)容。由于國(guó)內(nèi)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用研究起步晚，研究成果較少，理論積淀較為單薄，因此本研究依據(jù)智慧農(nóng)業(yè)裝備人才培養(yǎng)邏輯體系分析，從基地環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)等多維度探索，一定程度上充實(shí)了智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論研究。

二是完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用數(shù)字化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生身臨其境地參與到實(shí)際操作和決策中，打破傳統(tǒng)教室教學(xué)限制，提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

1.2" 應(yīng)用意義

一是提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力。聚焦智慧農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)技能人才培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，具有助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用價(jià)值。

二是校企互惠共贏?；亟ㄔO(shè)創(chuàng)建以學(xué)校為主體，企業(yè)輔助運(yùn)行的管理模式，有利于優(yōu)化調(diào)配校企雙方資源，有機(jī)結(jié)合教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，達(dá)到互惠共贏目標(biāo)。

2" 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1" 國(guó)外研究現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)Web of Science外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，對(duì)77 236篇關(guān)于虛擬仿真研究的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，形成年度發(fā)文量趨勢(shì)圖（圖1）和數(shù)據(jù)聚類點(diǎn)云圖（圖2）。

自2000年至今關(guān)于虛擬仿真的研究熱度呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，研究較為集中的領(lǐng)域包括：虛擬仿真（virtual reality）、虛擬仿真技術(shù)（virtual reality technology）、虛擬仿真系統(tǒng)（virtual reality system）等。

2.2" 外文高引用文獻(xiàn)簡(jiǎn)述

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)廣泛應(yīng)用研究助力行業(yè)發(fā)展。Gavish[1]研究分析VR和AR平臺(tái)用于工業(yè)維護(hù)和裝配（IMA）任務(wù)時(shí)，AR解決問(wèn)題能力較高，應(yīng)鼓勵(lì)使用AR平臺(tái)來(lái)訓(xùn)練IMA任務(wù)。Makransky[2]對(duì)參加2×2交叉實(shí)驗(yàn)的52名大學(xué)生分析研究得出VR在教育和培訓(xùn)方面具有激勵(lì)特性。Makransky[3]通過(guò)對(duì)比分析沉浸式VR、桌面VR和傳統(tǒng)安全手冊(cè)3種媒體，發(fā)現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中解決問(wèn)題、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、自我效能感上VR具有顯著成效。Turso-Finnich[4]綜述虛擬現(xiàn)實(shí)模擬培訓(xùn)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，得出虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴式顯示器優(yōu)于傳統(tǒng)的外科手術(shù)學(xué)習(xí)方法。

2.3" 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)關(guān)于“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)”的666篇文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，形成發(fā)表年度趨勢(shì)圖（圖3）和主要主題分布圖（圖4）。

我國(guó)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)起步較晚，2019年發(fā)文量達(dá)到短暫峰值后研究趨勢(shì)呈現(xiàn)波浪式發(fā)展，總體研究狀況呈上升趨勢(shì)。關(guān)于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究主要集中在“虛擬仿真”“仿真實(shí)訓(xùn)”“仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”等領(lǐng)域。

2.4" 國(guó)內(nèi)核心文獻(xiàn)簡(jiǎn)述

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全方位多元素投入。王曉光[5]提出硬件設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)是教育教學(xué)工作開(kāi)展的核心場(chǎng)所，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入十分重要。王強(qiáng)[6]提出建設(shè)高水平師資團(tuán)隊(duì)，采用多元化用人制度，培育“雙師型”人才，是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)。黃德軍等[7]提出綜合型教學(xué)管理平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)的有效途徑。楊壯[8]認(rèn)為高等學(xué)校的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要吸引多方渠道的投資，實(shí)行校企合作方式。曾照香等[9]認(rèn)為要想建立新時(shí)代的智能化的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，就要把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景和平臺(tái)、仿真資源以及師資力量和管理系統(tǒng)都完善起來(lái)。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用做了大量研究，一致認(rèn)可虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，但目前虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究中仍然存在不足之處，如社會(huì)服務(wù)度低、仿真資源利用率低、基地運(yùn)行管理機(jī)制落后等。本文在現(xiàn)有基礎(chǔ)上研究符合高職院校人才培養(yǎng)的智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善并解決以上存在的不足之處。

3" 研究目標(biāo)及重點(diǎn)解決問(wèn)題

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地緊密對(duì)接區(qū)域智慧農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)人才、技術(shù)需求，打造國(guó)內(nèi)開(kāi)放共享的工業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)中心，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建成匯集紅色教育、安全教育、智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬現(xiàn)實(shí)公共體驗(yàn)中心，形成完善的制度標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制，提供可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展多層次技能培訓(xùn)形成社會(huì)服務(wù)品牌。

滿足企業(yè)對(duì)數(shù)字化人才的需求。目前眾多企業(yè)已實(shí)現(xiàn)智能化管理，需要大量掌握物聯(lián)網(wǎng)控制、智能化管理等數(shù)字化復(fù)合型技能人才，高職院校為企業(yè)開(kāi)發(fā)車間虛擬仿真數(shù)字孿生系統(tǒng)，承接企業(yè)數(shù)字孿生工廠、智能溫室建設(shè)項(xiàng)目、園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目、工程建設(shè)管理項(xiàng)目、綠地養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目、智慧農(nóng)機(jī)裝備仿真生產(chǎn)線項(xiàng)目，重點(diǎn)解決企業(yè)對(duì)生產(chǎn)、管理、人員、設(shè)備、事件、物流、環(huán)境的全面監(jiān)測(cè)，幫助企業(yè)解決工廠信息不透明、監(jiān)控分散、信息反饋不及時(shí)等問(wèn)題，滿足企業(yè)對(duì)數(shù)字化專業(yè)人才的需求。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中高風(fēng)險(xiǎn)、難操作的設(shè)備存在較大安全隱患。通過(guò)智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，教學(xué)資源數(shù)字轉(zhuǎn)化提升，解決教育教學(xué)活動(dòng)中看不到、進(jìn)不去、難操作、成本高及危險(xiǎn)性大等問(wèn)題。有效解決職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)破解“三高三難”問(wèn)題，既是改革傳統(tǒng)教學(xué)育人手段，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的迫切需要，也是強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的需要。

4" 研究?jī)?nèi)容

4.1" 環(huán)境建設(shè)研究

環(huán)境建設(shè)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)基地在原有的仿真實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合智慧農(nóng)業(yè)裝備、智能控制裝備與專業(yè)課程，打造6大功能區(qū)：紅色教育和安全教育體驗(yàn)區(qū)、仿真資源開(kāi)發(fā)區(qū)、職業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、工業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)區(qū)、全息3D實(shí)訓(xùn)區(qū)、虛實(shí)一體實(shí)訓(xùn)區(qū)。形成“教-學(xué)-做-創(chuàng)-用”閉環(huán)，打造集“展示體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)研開(kāi)發(fā)、專業(yè)內(nèi)涵提升”于一體的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。

4.2" 資源建設(shè)研究

依據(jù)三層次實(shí)踐教學(xué)體系，分類建設(shè)虛擬仿真資源。依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，按照真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)的要求，配套建設(shè)一批先進(jìn)的裝備制造類虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，提供沉浸式、交互式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)半實(shí)物仿真、全虛擬仿真形式，替代在高?；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆以及高成本、高消耗的操作，解決“看不見(jiàn)、進(jìn)不去、動(dòng)不了、難再現(xiàn)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題。

4.3" “教學(xué)訓(xùn)評(píng)管”綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究

基于“云物大智移”技術(shù)，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、資源共享、統(tǒng)一集成、快捷實(shí)施”的原則，研究“教學(xué)訓(xùn)評(píng)管”綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，聯(lián)通設(shè)備與管理平臺(tái)、管理平臺(tái)與各教學(xué)平臺(tái)，解決數(shù)據(jù)孤島、難管理的問(wèn)題。以智能化的手段，促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從各個(gè)維度獲取、監(jiān)控、分析理論教學(xué)數(shù)據(jù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)據(jù)，為學(xué)校提供全方位的教學(xué)管理與大數(shù)據(jù)分析。

4.4" 運(yùn)營(yíng)管理模式研究

為保障智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行始終與現(xiàn)代智能裝備行業(yè)新技術(shù)、新工藝發(fā)展同步，充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢(shì)，組建實(shí)訓(xùn)基地校企共建聯(lián)合體，設(shè)立基地管理辦公室，建立信息化教學(xué)管理平臺(tái)，構(gòu)建完善的基地管理評(píng)價(jià)體系，形成區(qū)域合作共建共享運(yùn)營(yíng)管理模式，達(dá)到優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源可持續(xù)應(yīng)用的效果，創(chuàng)造更多社會(huì)服務(wù)價(jià)值。

5" 智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

5.1" 一流的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境建設(shè)

智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地按照各類學(xué)科虛擬仿真技術(shù)需求，投入硬件建設(shè)搭建軟件平臺(tái)打造六大功能區(qū)。

紅色教育和安全教育體驗(yàn)區(qū)。建有沉浸式VR紅色教育和安全教育實(shí)訓(xùn)室，配備立體曲面LED屏、智能一體化操控臺(tái)、3D立體眼鏡等。開(kāi)展紅色思政教育，全景思政資源、思政課程教學(xué)資源、思政教學(xué)實(shí)踐管理及精神譜系等，配合豐富生動(dòng)的內(nèi)涵解讀、影像講解，靈活多變的三維沉浸式體驗(yàn)，突破傳統(tǒng)授課理論枯燥難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)全息3D交互機(jī)、VR頭盔等設(shè)備，沉浸式體驗(yàn)地震、洪水、防溺水、高危作業(yè)的安全教育。

仿真資源開(kāi)發(fā)區(qū)。建有三維掃描建模、全景制作實(shí)訓(xùn)室，配備工業(yè)級(jí)3D打印機(jī)、物體3D掃描儀、工業(yè)級(jí)手持式三維掃描儀等，以學(xué)校為主體企業(yè)輔助合作實(shí)現(xiàn)VR/AR/MR資源項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主研發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

職業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)。建有沉浸式VR職業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，配備環(huán)幕立體投影、無(wú)線VR多人協(xié)同頭盔等。以智能裝備、智慧農(nóng)業(yè)裝備、智能控制裝備為主，采用虛擬互動(dòng)的形式，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知安全教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育，深入學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和奮斗歷程，身臨其境地對(duì)機(jī)械裝備等工作崗位進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，以虛擬仿真引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

工業(yè)仿真體驗(yàn)區(qū)。建有智能控制裝備、智慧農(nóng)業(yè)裝備仿真實(shí)訓(xùn)中心，配備工作站、VR虛擬現(xiàn)實(shí)頭顯示設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)、VR設(shè)備智能中控系統(tǒng)、西門子智能控制虛擬仿真系統(tǒng)、智能生產(chǎn)線虛擬仿真系統(tǒng)、智慧農(nóng)業(yè)管養(yǎng)VR虛擬仿真軟件、園林綠地智慧管養(yǎng)平臺(tái)、數(shù)字孿生園林項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)仿真軟件、園林工程施工管理虛擬仿真軟件以及園林綠化與養(yǎng)護(hù)虛擬仿真軟件等。針對(duì)企業(yè)大型生產(chǎn)線類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)展智能生產(chǎn)線虛擬仿真、智能控制虛擬仿真教學(xué)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景進(jìn)課堂、理虛訓(xùn)結(jié)合教學(xué)。

全息3D實(shí)訓(xùn)區(qū)。建有全息3D實(shí)訓(xùn)室，配備3D跟蹤眼鏡、3D定位筆、桌面式全息3D交互機(jī)等，構(gòu)建全息3D的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，搭載全息資源供學(xué)生虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)2 000個(gè)立體模型交互性、可拆卸性操作，系統(tǒng)內(nèi)置創(chuàng)客創(chuàng)意課程，具備虛擬現(xiàn)實(shí)課件三維建模及制作功能。為教師研發(fā)互動(dòng)式三維課件提供便利，模型制作完成可直接導(dǎo)入課件無(wú)需渲染，同時(shí)可利用3D打印機(jī)將模型打印。

虛實(shí)一體實(shí)訓(xùn)區(qū)。建有智慧農(nóng)業(yè)、智能裝備虛實(shí)一體化中心，配備智能農(nóng)機(jī)裝備、智能溫室虛擬仿真平臺(tái)、VR圖形工作站、沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)頭戴顯示設(shè)備和VR空間定位系統(tǒng)等。虛擬仿真系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)硬件同時(shí)部署在真實(shí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，特別是智能農(nóng)機(jī)裝備加工實(shí)訓(xùn)、智能控制、高壓電器系統(tǒng)等，完成以實(shí)帶虛、以虛助實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)效果顯著。

5.2" 豐富的虛擬現(xiàn)實(shí)資源

為解決“看不見(jiàn)、進(jìn)不去、動(dòng)不了、難再現(xiàn)”的教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)課堂。校企合作開(kāi)發(fā)智能控制虛擬仿真資源、智慧農(nóng)業(yè)虛擬仿真資源、節(jié)水灌溉數(shù)字孿生資源、智慧園林建管養(yǎng)設(shè)備虛擬仿真資源、智慧農(nóng)業(yè)管養(yǎng)VR虛擬仿真軟件、園林綠化與養(yǎng)護(hù)虛擬仿真軟件和園林工程施工管理虛擬仿真軟件，涵蓋智慧農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)技能學(xué)習(xí)中大型、危險(xiǎn)、高成本及難操作等真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景資源，將信息化與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果顯著提升。

5.3" 搭建智能化綜合服務(wù)平臺(tái)

智能化綜合服務(wù)平臺(tái)集教學(xué)訓(xùn)評(píng)管于一體，打造虛擬仿真資源建設(shè)、智慧化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理、基地智慧化管理全生態(tài)服務(wù)。平臺(tái)本地化部署，服務(wù)器托管于學(xué)校信息中心機(jī)房。虛擬仿真管理平臺(tái)采用BS架構(gòu)便于師生學(xué)習(xí)使用，虛擬仿真資源匯集本地自主研發(fā)及云資源，可提供API接口開(kāi)放對(duì)接校園教務(wù)、學(xué)工等教育教學(xué)系統(tǒng)，解決信息孤島問(wèn)題。平臺(tái)基于學(xué)生學(xué)習(xí)次數(shù)、易錯(cuò)點(diǎn)、作業(yè)成績(jī)等大數(shù)據(jù)分析制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。系統(tǒng)硬件運(yùn)行狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控，異常狀態(tài)短信及時(shí)通知，實(shí)現(xiàn)中心無(wú)人值守的智能化管理。

5.4" 合作共建共享管理運(yùn)營(yíng)模式

在“政府引導(dǎo)、校校共建、校企共建”指導(dǎo)思想下，建立智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的合作共建共享管理運(yùn)營(yíng)模式。設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)，按照制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求，系統(tǒng)制定日常運(yùn)行、績(jī)效考核、基地維護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等管理制度，建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力、提高各級(jí)各類培訓(xùn)質(zhì)量的教學(xué)效果考核、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，全面引領(lǐng)虛擬仿真基地建設(shè)。

6" 結(jié)束語(yǔ)

智慧農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地將虛擬現(xiàn)實(shí)（包括VR虛擬現(xiàn)實(shí)、AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、MR混合現(xiàn)實(shí)）賦能前沿智能裝備領(lǐng)域，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)形式和服務(wù)模式，開(kāi)展行業(yè)應(yīng)用示范，讓師生通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)沉浸式的授課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)智能裝備產(chǎn)業(yè)的新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，提升對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的認(rèn)知，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎和新動(dòng)能助力。

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