在信息化時(shí)代下，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，導(dǎo)致高職聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)效受到影響，為解決這一問(wèn)題，高職院校利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以期提升高職聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)效。多媒體技術(shù)是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于高職聲樂(lè)教學(xué)不僅能夠提升高職聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，而且還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)資源支撐聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)相關(guān)的教育資源，為課堂教學(xué)的開(kāi)展提供資源支持和技術(shù)支持。高職聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展需要大量的素材資源為課堂教學(xué)提供支持，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要教師預(yù)先做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并將所需的素材內(nèi)容融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。但聲樂(lè)教學(xué)課堂存在多變性，當(dāng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中某一知識(shí)內(nèi)容的了解有需求，而相關(guān)素材并沒(méi)有在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)時(shí)，將導(dǎo)致課程的開(kāi)展低質(zhì)低效。因而，需要對(duì)多媒體技術(shù)與高職聲樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行有效構(gòu)建，從而發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值?；诖?，為了探究多媒體技術(shù)與高職聲樂(lè)教學(xué)之間有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，本文將對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職聲樂(lè)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行分析，重點(diǎn)對(duì)二者有機(jī)結(jié)合的全新教學(xué)模式進(jìn)行探索，進(jìn)而促使高職聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)效的提升。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職聲樂(lè)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

聲樂(lè)課程既是高職音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)課程，也是基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)人才有著不可替代的作用，需要教師對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)予以高度重視，注重提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)效。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職聲樂(lè)教學(xué)具有多重價(jià)值，可以借助該技術(shù)的應(yīng)用提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)效，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有利于促進(jìn)教學(xué)信息的擴(kuò)充

當(dāng)前高職音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展方向逐漸精細(xì)化，不僅在學(xué)科內(nèi)部形成專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，而且也開(kāi)始與其他學(xué)科之間進(jìn)行多維度的有機(jī)融合，使音樂(lè)學(xué)科各門(mén)課程的知識(shí)總量大幅增長(zhǎng)。聲樂(lè)課程教學(xué)便是如此，聲樂(lè)知識(shí)總量增加的情況下，如果教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)單向講解、知識(shí)灌注的方式進(jìn)行教學(xué)，則無(wú)法保障教學(xué)信息量，講解的內(nèi)容也缺乏生動(dòng)性。對(duì)于一些抽象的聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，若教師僅僅通過(guò)語(yǔ)言表述的方式進(jìn)行講解，則學(xué)生可能難以理解，進(jìn)而影響教學(xué)效率。[1]多媒體技術(shù)可以結(jié)合教學(xué)信息資源為聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展提供支持，減少課堂中重復(fù)知識(shí)的講解，將更多的聲樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)還可以將教學(xué)資源共享，使每一名學(xué)生都能夠獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，提升“教”與“學(xué)”的質(zhì)效，并且促進(jìn)教學(xué)信息向更深、更廣的方向擴(kuò)充。

（二）有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性

聲樂(lè)是一門(mén)表演類(lèi)的音樂(lè)藝術(shù)，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師如果僅采取語(yǔ)言描述的方式進(jìn)行講解，則不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得抽象、枯燥，而且還無(wú)法將聲樂(lè)作品所傳達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，從而對(duì)教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。采用多媒體技術(shù)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，教師可以播放一些具有代表性的聲樂(lè)演奏視頻。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，既能學(xué)習(xí)更專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)作品表演，感受現(xiàn)場(chǎng)演奏的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，還能夠刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更加主動(dòng)地與教師溝通交流，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)效。[2]

（三）有利于實(shí)現(xiàn)資源共享

應(yīng)用多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，不僅能夠獲取豐富的課堂教學(xué)資源，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)各類(lèi)資源的整合，并將有用的教學(xué)資源進(jìn)行共享共用，使聲樂(lè)教學(xué)能夠突破時(shí)間和空間的限制。此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能使學(xué)生通過(guò)資源共享將自身的聲樂(lè)知識(shí)體系得以完整構(gòu)建，并使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)探究中存在的問(wèn)題和不足予以有效彌補(bǔ)，使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而將更多的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)與高職聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建策略

教學(xué)模式，不僅包括教學(xué)采用的技術(shù)方法，而且還包括教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)資源條件以及教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。因此，對(duì)多媒體技術(shù)與高職聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建進(jìn)行探究，可以從以下四個(gè)方面著手。

（一）更新教學(xué)觀(guān)念，引入多媒體應(yīng)用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職聲樂(lè)教學(xué)，是對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行高效培養(yǎng)的方式之一。從現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀來(lái)看，藝術(shù)類(lèi)課程屬于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要課程內(nèi)容，是“五育”中美育的具體體現(xiàn)。但在高等教育中，相較于德育、智育和體育而言，美育受到的關(guān)注度一直相對(duì)較低，導(dǎo)致人才的全面培養(yǎng)存在不足，并影響教學(xué)效果的提升。以往高等院校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)通常沿用西方教學(xué)模式，雖然這種教學(xué)模式在當(dāng)時(shí)比較奏效，但應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)已顯露出不足之處，導(dǎo)致教學(xué)方法過(guò)于單一化，課堂教學(xué)明顯具有枯燥乏味之感，同時(shí)，也會(huì)造成學(xué)生的音樂(lè)眼界過(guò)于狹窄。因此，教師必須更新教學(xué)思想觀(guān)念，重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中，使多媒體技術(shù)能夠?yàn)槁晿?lè)教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等方面的創(chuàng)新提供支持，并通過(guò)多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。[3]為了將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)，教師必須從教學(xué)改革要求出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)后能夠做到學(xué)以致用。在此過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用，使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。教師在更新教學(xué)觀(guān)念時(shí)要保證持續(xù)性，將多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用不斷更新，同時(shí)還要掌握聲樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)之間的結(jié)合點(diǎn)，從聲樂(lè)教學(xué)需求出發(fā)，對(duì)具體的教學(xué)方法進(jìn)行合理調(diào)整。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化多媒體應(yīng)用

教學(xué)環(huán)境對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展至關(guān)重要，如果教學(xué)環(huán)境良好，則既能夠支持多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，又可以確保聲樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。為了能夠保證多媒體技術(shù)得以在聲樂(lè)教學(xué)中有效應(yīng)用，使學(xué)生無(wú)論是參與聲樂(lè)理論學(xué)習(xí)還是技能實(shí)踐學(xué)習(xí)，均能夠充分運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，確保多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

首先，高職院校應(yīng)將聲樂(lè)教學(xué)所使用的軟硬件設(shè)施予以配套完善，保證聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)能夠綜合開(kāi)展。從多媒體技術(shù)使用的硬件設(shè)備而言，多媒體技術(shù)若要與聲樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，必須保證聲樂(lè)教學(xué)常用的硬件設(shè)備包括數(shù)字音頻卡、筆記本電腦、無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)、監(jiān)聽(tīng)音箱等配置齊全。在營(yíng)造外部環(huán)境時(shí)，應(yīng)該盡量確保房間獨(dú)立，以免學(xué)生在錄音時(shí)受外界環(huán)境干擾，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生影響。[4]借助這些專(zhuān)業(yè)化硬件設(shè)備設(shè)施，可以為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)提供支持。硬件設(shè)備設(shè)施配備齊全后，還需要安裝相關(guān)音頻軟件，安裝軟件時(shí)需要保證軟硬件能夠相互協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)不兼容問(wèn)題。

其次，高職院校應(yīng)該在軟硬件設(shè)備設(shè)施完備之后對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括音頻軟件的使用方法，專(zhuān)業(yè)設(shè)施設(shè)備的實(shí)操。教師是開(kāi)展多媒體教學(xué)的落實(shí)者和組織者，這要求教師必須掌握相應(yīng)的技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，若教師對(duì)硬件設(shè)備設(shè)施掌握不熟練，將會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的效果產(chǎn)生直接影響，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不良影響。因此，教師不僅要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要借助培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)全面掌握多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，使多媒體技術(shù)得以有效應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中。

最后，教師在熟練掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，可以在課堂創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，靈活利用多媒體技術(shù)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)。例如，可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠融入聲樂(lè)情境中，在情境中對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行討論研究，激活課堂氛圍。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化多媒體應(yīng)用

多媒體技術(shù)不僅能夠輔助教師開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，而且還能夠支持聲樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新。無(wú)論是教師開(kāi)展聲樂(lè)理論教學(xué)，還是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，教師均可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)更加具有生動(dòng)性，提升教學(xué)的直觀(guān)效果。[5]例如，教師在開(kāi)展聲樂(lè)發(fā)聲這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了能夠使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地了解聲樂(lè)表演的發(fā)聲過(guò)程和原理，掌握聲樂(lè)表演時(shí)怎樣對(duì)呼吸系統(tǒng)進(jìn)行整體調(diào)動(dòng)，教師必須采取生動(dòng)形象的方式將抽象化知識(shí)進(jìn)行闡釋。如果教師只采用傳統(tǒng)語(yǔ)言解說(shuō)的方式進(jìn)行教學(xué)，則無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，而通過(guò)采用多媒體技術(shù)可以將聲樂(lè)表演時(shí)呼吸系統(tǒng)的整體過(guò)程動(dòng)態(tài)地反映出來(lái)，使學(xué)生感受到聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)的趣味性，從而提升聲樂(lè)教學(xué)效果和質(zhì)量。

教師在開(kāi)展聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生在聲樂(lè)表演中容易出現(xiàn)表演不規(guī)范問(wèn)題，即便教師對(duì)這些不規(guī)范問(wèn)題加以糾正，但仍無(wú)法徹底改變學(xué)生表演不規(guī)范的結(jié)果，這種情況下教師便可通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的表演不規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行解決。具體而言，教師可以使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)表演進(jìn)行錄音，當(dāng)學(xué)生表演完畢后，教師可以將錄音重播給學(xué)生，使其發(fā)現(xiàn)自己在演唱時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且在找出問(wèn)題后可以做到自我糾正。此外，教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)可以將微課引入課堂教學(xué)，預(yù)先將聲樂(lè)課程所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容制作成微課課件，在課堂上使用多媒體播放，使學(xué)生快速了解課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將課堂其他時(shí)間留給學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)作，使學(xué)生有更多的時(shí)間能夠與教師一同交流和探討聲樂(lè)知識(shí)和唱法，提升學(xué)生的表演能力和聲樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）拓展教學(xué)資源，提升多媒體應(yīng)用能力

聲樂(lè)教學(xué)不僅要關(guān)注聲樂(lè)理論教學(xué)和技能教學(xué)，而且還要重視日常教學(xué)資源的積累和拓展。教師只有持續(xù)積累和拓展教學(xué)資源，才能夠?yàn)槔碚摻虒W(xué)、技能教學(xué)以及實(shí)踐訓(xùn)練提供支持，學(xué)生借助教學(xué)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，才能夠?qū)β晿?lè)知識(shí)有更加深刻地理解和認(rèn)知，并且在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)與教師溝通交流，學(xué)生可以采取措施將這些不足和問(wèn)題予以解決，對(duì)自身不正確的學(xué)習(xí)方式加以調(diào)整。以往高職院校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，由于沒(méi)有多媒體技術(shù)支持，教師常常會(huì)面臨教學(xué)資源不足的問(wèn)題，所有教學(xué)資源與內(nèi)容均來(lái)自教材，致使教師對(duì)教材的依賴(lài)性比較強(qiáng)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職聲樂(lè)教學(xué)后，一方面，教師可以在課堂上利用多媒體技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集經(jīng)典聲樂(lè)作品，并在課堂上將作品播放給學(xué)生觀(guān)看欣賞，極大地便利了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體技術(shù)，在課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索聲樂(lè)學(xué)習(xí)資源，例如，可以搜索一些名家作品，也可以查閱聲樂(lè)技巧指南，學(xué)生借助這些學(xué)習(xí)資源可以進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而使聲樂(lè)學(xué)習(xí)資源得到有效拓展。學(xué)生在利用學(xué)習(xí)資源開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，可以找出一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及社交平臺(tái)將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享。[6]在此過(guò)程中，教師也可以參與資源搜集，利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，同時(shí)也能夠提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職聲樂(lè)教學(xué)可發(fā)揮重要的作用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息的擴(kuò)充，而且還能夠使聲樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。因此，多媒體技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合符合當(dāng)前高職教學(xué)改革的要求，可以從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法以及教學(xué)資源四個(gè)方面構(gòu)建二者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，從而使高職聲樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展獲得支持。

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（作者簡(jiǎn)介：安妮，女，碩士研究生，新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)）

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