【摘要】本文著重探討遼寧“六地”紅色文化資源在軍事理論教育方面的應用及其產(chǎn)生的效果。通過探討抗日戰(zhàn)爭起始地、解放戰(zhàn)爭轉折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地和雷鋒精神發(fā)祥地這六大紅色文化遺產(chǎn)地的教育價值，評估這些紅色文化資源在培養(yǎng)高校學生理想信念、革命精神和國防觀念的實際效果。

【關鍵詞】遼寧六地|紅色文化|軍事理論教育|應用效果

當今中國社會中，紅色文化教育在我國軍事理論教育中扮演著至關重要的角色，特別是在學生理想信念、革命精神及國防意識的培養(yǎng)方面起到了關鍵性的作用。遼寧省在中國革命史上的重要性毋庸置疑，遼寧“六地”豐富的革命文化底蘊，為軍事理論教育賦予了獨特的教學優(yōu)勢。

一、遼寧“六地”紅色文化資源概述

遼寧省，作為我國現(xiàn)代歷史的重要地標，擁有豐富的紅色文化資源。這些資源不僅是革命歷史的見證，銘記了曾經(jīng)的戰(zhàn)火時光，還是今天進行軍事理論教育和培養(yǎng)革命精神、愛國情懷的豐厚底蘊。

（一）抗日戰(zhàn)爭起始地

“九一八”歷史博物館詳細記錄了日本帝國主義侵犯我國東北的歷史事實，是抗日戰(zhàn)爭的起始地。通過海量歷史資料和珍貴影像，展現(xiàn)了東北人民和全國人民在中國共產(chǎn)黨的組織領導下，前赴后繼英勇抵抗日軍侵略，最終取得抗日戰(zhàn)爭偉大勝利的歷史場景。這段歷史為愛國教育和革命歷史教育提供了珍貴素材，有助于喚醒學生的愛國情懷和歷史擔當。

（二）解放戰(zhàn)爭轉折地

遼沈戰(zhàn)役紀念館位于我國遼寧省，是紀念遼沈戰(zhàn)役勝利的地方。遼沈戰(zhàn)役被譽為我國解放戰(zhàn)爭的轉折點，其勝利不僅扭轉了我國戰(zhàn)局的走向，還推動了歷史變革，為實現(xiàn)黨在全國范圍內(nèi)的勝利奠定了堅實基礎。紀念館憑借其豐富的實物資料和展示方式，讓人們更加深入地了解和體會“敢于斗爭、善于勝利”的信念內(nèi)涵。

（三）新中國國歌素材地

本溪市的東北抗日義勇軍紀念館，是一處紀念抗日戰(zhàn)爭時期東北抗日義勇軍的專題紀念館。這里展示了東北義勇軍和日本侵略者之間進行的艱苦斗爭，是新中國國歌中“起來，不愿做奴隸的人們！”的靈感來源。這種抗爭精神仍然值得當代學生繼承和發(fā)揚。

（四）抗美援朝出征地

抗美援朝紀念館位于中國東北的遼寧省丹東市，在鴨綠江畔的英華山上，是全面反映中國人民抗美援朝戰(zhàn)爭歷史的專題紀念館。這里不僅是中國人民志愿軍奔赴戰(zhàn)場的出征地，還是中國人民抵抗外敵、保家衛(wèi)國的精神象征。參觀這一地點，能夠喚起年輕人的愛國情懷和犧牲精神。

（五）共和國工業(yè)奠基地

沈陽的中國工業(yè)博物館，位于曾經(jīng)的鐵西工業(yè)區(qū)，展現(xiàn)了我國近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的歷程。該博物館可以回顧重溫我國工業(yè)歷史，深入理解在中國共產(chǎn)黨領導下的工業(yè)化進程。這一地點象征著共和國工業(yè)的起點，對于學習和理解中國現(xiàn)代化道路具有重要意義。

（六）雷鋒精神發(fā)祥地

雷鋒精神是中國社會主義精神文明建設的重要組成部分，起源可追朔至撫順。撫順市雷鋒紀念館位于雷鋒生前部隊的駐地附近，通過展示雷鋒的生平事跡和崇高精神，傳承社會主義核心價值觀，提升思想道德建設水平。雷鋒精神的核心是奉獻和利他，這為當代學生思想教育提供了典范。

二、遼寧“六地”紅色文化在軍事理論教育中的應用

（一）教育內(nèi)容與方法

實地教學是讓學生直接前往遼寧“六地”實地考察學習，通過讓學生到現(xiàn)場實際體驗那段歷史，感受紅色文化的厚重韻味，從而提高學生對軍事理論知識的理解和感悟。實地教學突出理性與感性相結合的思考方法，采用導游解說與實地感受等多種方式，促使學生深刻感受革命先輩的英勇事跡和理想信念。

案例分析是指在課堂學習中，引入遼寧“六地”相關的歷史事件與人物事跡，并對其進行深入分析和研究。通過這些案例的探討，學生能更深刻地理解紅色精神內(nèi)涵及其在當代軍事實踐中的運用，從而提高自身的知識儲備和操作技能。

互動討論是指在授課過程中引導學生積極參與關于遼寧“六地”紅色文化資源探討的方式。通過采用多種方式，如小組討論、角色扮演和辯論比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，推動他們進行思想交流與經(jīng)驗分享。這種互動的學習方式有助于加深學生對軍事理論的認識和研究，并在討論過程中提升批判性思維和創(chuàng)新能力。

（二）教育對象與實施范圍

高校學生作為國家未來的建設者和接班人，是紅色文化教育的重要對象。通過系統(tǒng)性的教育和培訓，學生不僅可以學習到革命歷史知識，還可以深入理解和學習那些革命先烈的理想信念和崇高道德。對于紅色文化在校園內(nèi)的傳播，各類社交團體和公益組織起到至關重要的作用。通過組織參觀學習、講課和研討會等活動，有助于提高學生學習的熱情，提高其實踐技能和團隊合作意識。利用網(wǎng)絡和新媒體平臺弘揚紅色文化，可以拓寬教育范圍，吸引更多年輕人熱情參與。通過制作高質(zhì)量的紀錄片、微電影和網(wǎng)絡課程等不同形式，使學生在輕松愉快的環(huán)境中深刻領會紅色文化內(nèi)涵，從而達到提升教學質(zhì)量的目的。

（三）教育效果評估指標

評估遼寧“六地”紅色文化在軍事理論教育中所獲得的實際效果，需要關注三個關鍵指標：一是理想信念強化，評估學生對核心價值觀的認同感，以及他們的國家歸屬感和民族擔當是否更加堅定。二是革命精神傳承，利用教育活動弘揚革命風氣，考查學生是否能夠理解并繼承革命先烈的奮斗精神、犧牲和奉獻精神，以及在日常生活和學習過程中是否表現(xiàn)出這些優(yōu)良特性。三是社會責任感和公民意識提升，高校學生通過紅色文化教育應加深對社會責任的認識，增強作為公民參與社會公共事務的意識和能力。

三、遼寧“六地”紅色文化在軍事理論教育中的效果分析

（一）理想信念與革命精神的提升

遼寧“六地”紅色文化教育實踐，明顯提高了學生的理想信念和革命精神。通過對雷鋒精神、抗美援朝精神等紅色文化資源的學習，他們的社會主義核心價值觀進一步加強，英雄事跡充分激發(fā)了他們的愛國熱情和奉獻精神。這種精神成長不僅增長了學生的自我認知能力，還為他們塑造正向價值觀及追求人生目標提供了堅實的心靈支柱。

（二）國防觀念的深化

通過對遼寧“六地”的學習和參觀，學生能夠更加深入理解維護國家主權與領土完整的重要性，從而提高了他們的社會責任感。這種教育方法將國家、民族的命運與個人責任緊密聯(lián)系在一起，幫助學生在感性認識上獲得共鳴，促使他們積極思考應該如何為社會和國家的發(fā)展做出貢獻。

（三）教學方法與手段的創(chuàng)新

遼寧“六地”紅色文化資源的充分利用，推動了軍事教學理念與實際教學手段的變革升級。傳統(tǒng)授課方式逐漸被實地教學、案例分析和互動討論等多樣化的教學方法所替代，這些教育新方法不僅讓教學內(nèi)容更有趣且貼近實際，還明顯調(diào)動了學習者的積極性，提高了他們的學習成績。采用創(chuàng)新的教學方法，學生對軍事理論知識的領悟和接受將更加輕松，他們的批判性思維與創(chuàng)新能力也將得到提升。

（四）面臨的挑戰(zhàn)與對策

盡管遼寧“六地”紅色文化資源在教育領域已取得一定成果，然而，我們?nèi)孕杳鎸θ缳Y源保護與利用的平衡、教學內(nèi)容的時代性更新，以及如何進一步提升教育效果等問題。對此建議采取以下對策：首先，加強紅色文化資源的保護力度，探索更多樣化和高效的應用方法；其次，不斷更新教學內(nèi)容，融合革命精神傳承與現(xiàn)代軍事理念，保持教育的時代性和前瞻性；最后，以現(xiàn)代教育科技為手段，應用虛擬現(xiàn)實技術和在線教育平臺等，著力提高課堂互動性和趣味性，從而顯著提升教學成果。

四、結語

遼寧“六地”紅色文化資源在軍事理論教育領域具有重要教育意義。將紅色文化資源和軍事理論教育相結合，可以有效提升高校學生的理想信念、革命精神和國防觀念。新時代背景下，軍事理論教育應進一步探索與紅色文化資源結合的新路徑、新方法，適應軍事教育現(xiàn)代化的需要。另外，建議加強對遼寧“六地”紅色文化資源的保護與研究，為軍事理論教育提供更加豐富的教學內(nèi)容和形式。中國軍轉民

參考文獻

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【基金項目：本文系大連理工大學城市學院教育教學研究基金立項課題“遼寧‘六地’紅色文化融入《軍事理論》課程教學的實踐研究”（編號：JXYJ2023014）】

（作者簡介：劉學奇，碩士，研究方向為學生管理，作者單位：大連理工大學城市學院）