【摘要】建好用好“大思政課”，需要我們改革創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式。借助融媒體的傳播工具和資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的大素材，篩選融媒體“大資源”，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)“大數(shù)據(jù)”，激活社會(huì)“大課堂”，匯聚全社會(huì)育人“大能量”，充分賦能思政育人體系，有助于展示新時(shí)代思政教育的大視野、大智慧、大體系，有助于鞏固學(xué)生黨史知識(shí)，使價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)三者融為一體，從而提升思政教育鑄魂育人的成效。

【關(guān)鍵詞】融媒體|中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系|高職院校|大思政課

“辦好思政課”一直是習(xí)近平總書(shū)記非常重視的一件事，他就“大思政課”建設(shè)多次提出要求：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”[1]。黨的二十大報(bào)告指出，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源……著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”講好用好“大思政課”，培養(yǎng)時(shí)代新人，需要我們不斷改革創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式，直面時(shí)代、貼近生活、植根實(shí)踐，結(jié)合網(wǎng)媒“大資源”，激活社會(huì)“大課堂”，匯聚全社會(huì)育人“大能量”；借助融媒體的傳播和資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的大素材，把握其中的思政教育功能，完善大思政育人體系，有助于展示新時(shí)代思政教育的大視野、大情懷、大智慧[2]，有助于鞏固學(xué)生黨史知識(shí)，樹(shù)立正確的理想信念，使價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)融為一體，從而提升思想政治教育鑄魂育人的成效。

一、融媒體的傳播對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的影響

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息傳播已進(jìn)入融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間已成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)與輿論爭(zhēng)奪的主陣地。融媒體，以海量的信息資源、瞬時(shí)的更新速度、多維化的視聽(tīng)感受、綜合便利的服務(wù)功能，不僅實(shí)現(xiàn)了全員發(fā)聲、黏性傳播的信息傳播新樣態(tài)，同時(shí)還以其強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)著大批青年學(xué)生置身其中，對(duì)青年學(xué)生的思想認(rèn)知、價(jià)值理念、個(gè)性特征、社交傾向、職業(yè)選擇和行為驅(qū)動(dòng)等方面會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。

首先，融媒體可以提供更加豐富和多元的教學(xué)資源，使得教育內(nèi)容更加生動(dòng)、易懂，教育者可以將堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)與融媒體上新型的、即時(shí)的案例和大量的視頻、音頻等進(jìn)行融入，采用更貼近學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的接受度和認(rèn)同度。其次，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校融媒體平臺(tái)獲取學(xué)校各部門(mén)發(fā)布的通知、公告和新聞動(dòng)態(tài)，了解校園內(nèi)外的資訊，不僅方便他們關(guān)注與自己相關(guān)的學(xué)習(xí)、考證、競(jìng)賽、求職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等信息，還便于他們關(guān)心時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，從而有助于提升他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。再次，校園融媒體平臺(tái)通過(guò)融合各類(lèi)文化宣傳載體，在特定節(jié)日、慶典時(shí)期有助于進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)、宣傳和熏陶，也有助于營(yíng)造良好的校園文化場(chǎng)域，在全面熏陶中促進(jìn)學(xué)生理論共知、理念共識(shí)、價(jià)值認(rèn)同，為高職院校思想政治教育營(yíng)造了良好的環(huán)境場(chǎng)域。

然而，融媒體的傳播也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。例如，多元的文化和思想觀念在融媒體平臺(tái)上碰撞、交融，信息的海量性、非客觀性可能導(dǎo)致學(xué)生難以篩選和辨別信息的真?zhèn)危粋鞑サ膬?nèi)容容易被片面化、碎片化，無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，忽略了整體概念和思想內(nèi)涵，影響其正確思想觀念的形成。同時(shí)，融媒體個(gè)性化信息推送容易使得學(xué)生沉迷于自己感興趣、符合自身價(jià)值觀的信息，形成自我的閉環(huán)。這種個(gè)人化的傾向可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于與自己觀點(diǎn)相反或挑戰(zhàn)性的思政教育內(nèi)容產(chǎn)生排斥和抵觸，從而影響學(xué)生的全面思考和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，給高職院校進(jìn)行思想政治教育帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“要加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力……”此外，他還在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”因此，利用融媒體傳播優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)是新時(shí)代高校思想政治工作需要加強(qiáng)研究的重要陣地。

二、中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職“大思政課”育人體系的價(jià)值意蘊(yùn)

要講好用好新時(shí)代的“大思政課”，需要激活社會(huì)“大課堂”，匯聚全社會(huì)育人“大能量”。激活社會(huì)“大課堂”，需要善用紅色資源、傳承紅色基因。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)留下的寶貴歷史文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，其蘊(yùn)含的內(nèi)涵豐富的大德、公德、私德，是開(kāi)展學(xué)生理想信念教育的生動(dòng)教材和鮮活載體，也是廣大青少年立志于民族復(fù)興的源頭活水和不竭動(dòng)力。因此，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職“大思政課”育人體系具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。

（一）有助于推動(dòng)思政課的守正創(chuàng)新

中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系中有許多鮮活的案例、故事，通過(guò)將其融入高職思政課，有助于豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生更深入系統(tǒng)地理解理論知識(shí)和價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，從而推動(dòng)思政課的守正創(chuàng)新。

（二）有助于堅(jiān)定高職學(xué)生的理想信念

通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，高職學(xué)生可以更加深入地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和優(yōu)秀精神品質(zhì)，從而增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的歷史使命感，堅(jiān)定理想信念。此外，還可以幫助學(xué)生深化對(duì)馬克思主義歷史必然性、科學(xué)真理性、理論意義及現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)主義的信念。

（三）有助于提升高職學(xué)生的道德品質(zhì)

中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系中蘊(yùn)含著豐富的道德元素，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、無(wú)私奉獻(xiàn)等，這些道德元素通過(guò)一個(gè)個(gè)案例、故事呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生提升道德認(rèn)知，加強(qiáng)道德自律，砥礪道德實(shí)踐，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神。

（四）有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神

充分挖掘百年黨史中具有重大影響和意義的事件、題材，深刻把握其中蘊(yùn)含的思政元素，教育引導(dǎo)青年學(xué)生感悟馬克思主義的真理力量和黨的精神譜系的實(shí)踐偉力，從中傳承偉大的民族精神和時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神。從而引導(dǎo)高職學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细袢瞬拧?/p>

三、融媒體背景下高職院?！按笏颊n”建設(shè)面臨的問(wèn)題及困境

在融媒體發(fā)展背景下，高職院校大思政課建設(shè)面臨的問(wèn)題和困境主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后，資源整合不足

一些高職院校的思政課教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，未能及時(shí)與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治相聯(lián)系，無(wú)法引起學(xué)生的興趣和共鳴。此外，融媒體時(shí)代的信息傳播具有多元化、碎片化的特點(diǎn)，但部分高職院校的思政課教學(xué)資源整合不足，缺乏對(duì)融媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，影響了思政教學(xué)效果。

（二）教學(xué)形式固定單一，缺乏針對(duì)性

一方面，在課堂教學(xué)中，高職思政課教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息和媒體資源方面有所欠缺；另一方面，有的教學(xué)過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，易忽略學(xué)生的理論認(rèn)知規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)媒體資源的多樣化和多鏈化易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，無(wú)法聚焦于教學(xué)內(nèi)容本身。

（三）信息技術(shù)變化快，教師素質(zhì)不適應(yīng)

部分高職院校的思政課教師對(duì)融媒體傳播、VR、AI等技術(shù)的認(rèn)知和應(yīng)用能力有限，教學(xué)方法單一，難以有效利用融媒體資源開(kāi)展信息化、互動(dòng)化教學(xué)，需要適應(yīng)數(shù)字化新媒體技術(shù)，提升自身素質(zhì)。

（四）學(xué)生認(rèn)知偏差，泛娛化現(xiàn)象盛行

部分學(xué)生對(duì)融媒體時(shí)代的信息傳播存在誤解，過(guò)分追求感官刺激和娛樂(lè)享受，對(duì)魚(yú)龍混雜的信息缺乏足夠的價(jià)值判斷和理性辨析。同時(shí)，泛娛樂(lè)化現(xiàn)象的盛行也對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

針對(duì)上述問(wèn)題和挑戰(zhàn)，高職院校思政教師需要順應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索新的教學(xué)技術(shù)和手段，加強(qiáng)教學(xué)資源整合和教師信息素質(zhì)能力提升，以便更好地應(yīng)對(duì)融媒體發(fā)展對(duì)思政教育帶來(lái)的影響。

四、融媒體背景下中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職“大思政課”的路徑

借助融媒體發(fā)展的趨勢(shì)，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職“大思政課”需要從多個(gè)方面入手，綜合運(yùn)用多種資源、途徑和方法，構(gòu)建思政課程、課程思政、日常思政同向同行、協(xié)同育人的格局。

（一）改革傳統(tǒng)課堂，加強(qiáng)思政課教學(xué)守正創(chuàng)新，整合資源融入教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“大思政課”一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”“不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”。完善“大思政課”，需要在頂層設(shè)計(jì)上做到立足國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，著眼于百年黨史的宏大視野，貫穿實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)這一宏大主題，著力于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的大目標(biāo)。

在教學(xué)內(nèi)容上，“大思政課”的主要內(nèi)容要聚焦黨和國(guó)家發(fā)展取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，用生動(dòng)的黨史故事，闡釋百年黨史的經(jīng)驗(yàn)啟示和歷史規(guī)律，并從學(xué)理性上講清楚歷史脈絡(luò)和理論傳承，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無(wú)主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在教學(xué)方式上，思政課程可以利用融媒體資源通過(guò)課堂敘事式教學(xué)，講解中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的相關(guān)歷史事件和人物事跡，讓學(xué)生深入理解和感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌和崇高品格；通過(guò)角色扮演、案例講解、頭腦風(fēng)暴等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、深入思考。

（二）完善課程思政建設(shè)，挖掘思政育人元素，健全同向同行育人機(jī)制

加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)，需要構(gòu)建深化課程思政、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)思政、健全協(xié)同育人的機(jī)制，把思政育人貫通教學(xué)體系和管理體系等，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。教師可以充分挖掘精神譜系中的育人元素如艱苦奮斗的紅旗渠精神、敢于創(chuàng)新的改革開(kāi)放精神、干事創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家精神、青春砥礪奮斗的探月精神等都蘊(yùn)含著崇高的理想和職業(yè)價(jià)值觀，將這些精神譜系中的真實(shí)故事、人格力量敘事傳導(dǎo)給學(xué)生，使其與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，把黨的精神譜系講深講透、講出真情實(shí)感，用真理啟發(fā)人、用情感打動(dòng)人，以理性認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同引導(dǎo)青少年主動(dòng)聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，幫助青年學(xué)生形成正確的理想信念和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。此外，發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委學(xué)工、輔導(dǎo)員和班主任等教師隊(duì)伍的協(xié)同效應(yīng)，學(xué)校宣傳部門(mén)利用融媒體平臺(tái)、資源將精神譜系進(jìn)行融入、滲透。

（三）善用社會(huì)大課堂，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

建好“大思政”課應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、組建“大師資”。將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、理論宣講、實(shí)操訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、調(diào)研實(shí)習(xí)當(dāng)中，同地方紅色文化資源進(jìn)行有效對(duì)接，利用紅色教育基地，讓學(xué)生參與到精神譜系、黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史等知識(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，增強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)感；通過(guò)圖片、音樂(lè)、AR、VR等技術(shù)展現(xiàn)精神譜系中的故事，讓學(xué)生在豐富體驗(yàn)的視聽(tīng)中感受偉大精神的力量[3]。

高職院校教師可以聯(lián)系社區(qū)、街道、各類(lèi)教育基地、文化場(chǎng)館進(jìn)行合作，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者行動(dòng)、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)、鄉(xiāng)村振興等方式踐行精神譜系中的服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)中踐行精神譜系中的艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、敢于拼搏的毅力。此外，還可以組建學(xué)生宣講團(tuán)隊(duì)，參與地方紅色文化場(chǎng)館的現(xiàn)場(chǎng)講解、情景劇等活動(dòng)，有助于學(xué)生更深入地了解四史知識(shí)，從而更好地傳承紅色基因，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)意識(shí)和時(shí)代使命感。

（四）用好網(wǎng)絡(luò)新課堂，巧用融媒體資源，增強(qiáng)教育時(shí)代感和吸引力

使用融媒體資源的過(guò)程中，教師需要特別重視資源篩選和有效銜接融入的問(wèn)題。在利用融媒體資源建設(shè)“大思政課”時(shí)，首先需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，將傳統(tǒng)的思政課程知識(shí)點(diǎn)與融媒體資源相結(jié)合，并進(jìn)行充分篩選，運(yùn)用AI、虛擬仿真等技術(shù)形成生動(dòng)趣味的豐富教學(xué)素材。通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

思政課教師要充分發(fā)揮融媒體的宣傳作用，增強(qiáng)理論宣講深度、提升敘事話(huà)語(yǔ)溫度，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性。鼓勵(lì)師生整合利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等融媒體資源，圍繞思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作微電影、短視頻等。此外，高職院校思政教師還可以將精神譜系中的生動(dòng)鮮活的故事及取得的歷史成就、英雄模范的先進(jìn)事跡等引入校園宣傳載體、校園文化，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論融入各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)中[4]。高職院校還可以利用融媒體資源打造一批具有本校特色的思政“金課”，不斷彰顯本校育人特色，打造大思政育人品牌，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)互融互補(bǔ)，增強(qiáng)“大思政課”的時(shí)代感和吸引力。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)素養(yǎng)，以數(shù)智化賦能教育實(shí)效

高職院校可以鼓勵(lì)教師開(kāi)展集體備課和教學(xué)研究，探索運(yùn)用新媒體、新技術(shù)將精神譜系融入教學(xué)實(shí)踐的新方法和新模式，提高網(wǎng)絡(luò)育人效果。圍繞“大思政課”建設(shè)的內(nèi)涵和目標(biāo)，組織定期的培訓(xùn)和研討會(huì)，讓思政課教師了解最新的教育信息技術(shù)，鼓勵(lì)教師積極探索技術(shù)與教育的深度融合，將其用于課堂教學(xué)和教育管理，并及時(shí)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最大化發(fā)揮各種技術(shù)手段在教育中的價(jià)值。收集和整合各種關(guān)于精神譜系的數(shù)字資源，如圖片、音頻、視頻等，建立一個(gè)數(shù)字博物館或數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助學(xué)生更深入地理解當(dāng)時(shí)的情境和人物，增強(qiáng)對(duì)精神譜系的認(rèn)識(shí)。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]杜尚澤.“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習(xí)近平總書(shū)記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察）[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07（1）.

[2]李大健.高校善用“大思政課”鑄魂育人的三大保障[J].思想教育研究，2022（09）：118-124.

[3]馬福運(yùn).中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的方式與路徑[N].光明日?qǐng)?bào)，2023-01-11 （06）.

[4]教育部等十部門(mén)關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知[EB/OL].（2022-08-18）[2022-12-28]. http：//m.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/ t20220818_653672.html.

【基金項(xiàng)目：本文為 2021 年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目高職教育一般項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)改革研究”（ 編號(hào)： ZJGB2021312） 的研究成果】

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）