摘要："實現(xiàn)中華民族偉大復興，是中國共產(chǎn)黨的歷史使命，新時代新征程中國共產(chǎn)黨的中心任務，就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興。中國式現(xiàn)代化理論既是黨的二十大的一個重大理論創(chuàng)新，也是我國第二個百年奮斗目標的理論遵循，中國式現(xiàn)代化融入高校思政課教學是一項重大政治任務，應當找準切入點。本文重在分析中國式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的基本維度、把握高校思政課講好中國式現(xiàn)代化理論的價值意蘊、探討新時代高校思政課程的實踐路徑，以中國式現(xiàn)代化理論賦能新時代高校思政課，加強思政教育的系統(tǒng)性和創(chuàng)造性、提升融入效果和育人實效。

關鍵詞："中國式現(xiàn)代化；高校思政課；實踐路徑

中圖分類號："D9"文獻標識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.058

1中國式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的基本維度

1.1中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵

中國式現(xiàn)代化理論深植于國家的富強、民族的振興、人民的福祉，這對高校思想政治課程教學提出了根本性要求。高校思政課作為培育社會主義合格建設者和可靠接班人的主渠道，必須確保教育內(nèi)容與國家戰(zhàn)略同步，深入探討中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的歷史責任感和時代使命感。習近平總書記指出：“中國式現(xiàn)代化，是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色。”一方面，中國式現(xiàn)代化是我們黨領導全國各族人民在長期探索和實踐中歷經(jīng)千辛萬苦、付出巨大代價取得的重大理論成果，是馬克思主義理論在新時代條件下的創(chuàng)新發(fā)展，思政課程需要依托與時俱進的教育理念，使學生在理論學習與實踐能力提升中獲得同步增長。另一方面，中國式現(xiàn)代化是經(jīng)過長期實踐積累的寶貴經(jīng)驗，涉及人的全面發(fā)展，包括道德素養(yǎng)、文化認同以及價值觀念的塑造，高校思政課教師需深度挖掘現(xiàn)代化理論中的人文關懷元素，指導學生理解現(xiàn)代文明的深層次價值和文化自信的重要性。綜上所述，中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵在高校思政課中不僅需要理論教學的普及，更需要融合中國特色社會主義的具體實踐，塑造學生全球視野與本土情懷相統(tǒng)一的國際化人才形態(tài)，這是高校思政課堂教學轉(zhuǎn)型的關鍵一環(huán)。

1.2中國式現(xiàn)代化的中國特色

中國式現(xiàn)代化“既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色”，主要表征為人口規(guī)模巨大、全體人民共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路5個方面，主要體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨的領導下，結合社會歷史條件、文化悠久厚重、人口眾多、國情復雜的基礎上形成的正確方向，其中國特色體現(xiàn)了中國智慧、中國方案、中國力量，強調(diào)了要凝聚民族力量、堅持以人為本、實現(xiàn)共同富裕，在新時代高校思政課中，必須以更大力度推動中國式現(xiàn)代化理論在教學中的“三進”，這是深入貫徹黨的二十大精神的必然要求所在。同時，理論融入的過程需要遵循科學的方法和程序，結合國情實際，深化理論含義，強化實踐導向，從而確保思政教育質(zhì)量和效果，應引導學生深刻理解國家富強、民族振興、人民幸福和社會進步等目標的珍貴意義，強調(diào)這些目標與每一位學生個人發(fā)展的緊密聯(lián)系，與此同時，思政課教學也應重視培養(yǎng)學生的問題解決能力，引導他們深入分析時代發(fā)展的新要求新挑戰(zhàn)，并在此基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)新活力和實踐能力，確保將中國式現(xiàn)代化理論切實地貫徹到未來社會主義建設者和接班人的培育之中。通過這些方式，學生不僅能夠充分認識到中國式現(xiàn)代化的獨特魅力，也能在參與現(xiàn)代化建設過程中發(fā)揮更大作用，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

1.3中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求

中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求明確了中國式現(xiàn)代化的領導力量、精神旗幟、發(fā)展要求、動力機制、崇高目標等，在相互交織的理念體系中，中國式現(xiàn)代化著力于凸顯人民至上的價值追求，進而確保人民群眾在現(xiàn)代化進程中的獲得感、幸福感和安全感，這種“以人民為中心”的現(xiàn)代化路徑，要求教師在教學過程中更新教學理念，確保學生正確理解和內(nèi)化現(xiàn)代化發(fā)展特色為中心，為之提供必要的思想資源和理論支持。同時，立足中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，高校思政教育應注重將思想政治理論課與專業(yè)課程緊密結合，形成跨學科的教育模式，通過這樣的跨學科融合，學生能夠深刻地理解和掌握中國式現(xiàn)代化的深遠意義與實踐要求?；诖?，在制度構建方面，高校思政課程教改需建立健全質(zhì)量評估機制，樹立全方位的人才培養(yǎng)觀念，強化教學質(zhì)量與教學效果的內(nèi)在聯(lián)系，確保教改成果與現(xiàn)代化建設需求保持高度一致；在文化引領方面，高校思政課程充分發(fā)掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，激發(fā)學生對中華文化的自信心和自豪感，促使其在認識世界和中國發(fā)展定位中找到準確坐標；此外，在社會治理領域，高校思政課程教師應重視引導學生了解社會治理現(xiàn)代化的路徑和方法，鼓勵他們參與到實際社會治理實踐中，在社會中實踐提升自身的社會責任感與社會參與能力。

2中國式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的價值意蘊

2.1有利于增強高校思政課堂的實效性

在新時代背景下，將中國式現(xiàn)代化理論有效融入高校思政課程中，對于提升課程的理論深度和實踐效果具有重要意義，特別是在培養(yǎng)學生國家意識、歷史感及使命感中扮演著不可或缺的角色，中國式現(xiàn)代化不僅展示了中國特色社會主義的成功實踐和理論自信，更提供了高校思政教育深化改革和內(nèi)容更新的豐富素材。因此，探究中國式現(xiàn)代化理論賦能高校思政課堂的實效性具有前瞻性和戰(zhàn)略性意義，值得深入討論與研究?！爸袊浆F(xiàn)代化”概念的提出，為高等教育中思政課程改革提供了新的理論視角和實踐途徑，使得課堂更加生動、貼近實際，對增強學生的理論學習動力和提升課堂教學質(zhì)量起到了積極作用，如在課堂中引入現(xiàn)代化發(fā)展的歷史邏輯，各個時代的有志青年如何在追求民族復興的歷史中探索出中國式現(xiàn)代化這一康莊大道，將該理論融入課程框架、教學方法和相關學科內(nèi)容中，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，增強課程針對性和互動性，并且加深學生對國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的理解，還可以通過對比分析不同現(xiàn)代化道路的優(yōu)劣，強化學生對于中國式現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的認知與自信。因此，二者在內(nèi)容的本質(zhì)上相輔相成，將中國式現(xiàn)代化理論融入高校思政課堂，既能提高當代大學生對中國式現(xiàn)代化的認知，也能滿足思政教育發(fā)展的內(nèi)在需求，顯著提升思政課堂的實效性。

2.2有利于增強大學生的認同感與使命感

中國式現(xiàn)代化是一項偉大而艱巨的事業(yè)，前進道路必然風雨兼程，在中國特色的現(xiàn)代化進程中，高校思政課承載了培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要使命，積極將中國式現(xiàn)代化理論融入高校思政課教學實踐中，有助于引導大學生增強馬克思主義信仰、中國特色社會主義的信念、實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心，形成正確的歷史觀、國家觀、民族觀。中國式現(xiàn)代化對高校思政課提出了全新要求，為課程內(nèi)容的革新和教學方式的改進提供了理論支持，通過深化中國式現(xiàn)代化領域的理論教學與實踐活動，使學生進一步感受馬克思主義的科學性、時代性，理解“中國共產(chǎn)黨為什么能？中國特色社會主義為什么好？歸根到底是因為馬克思主義行！”，了解中國夢的深刻內(nèi)涵和具體實現(xiàn)方式，使其認識到個人奮斗與國家發(fā)展的緊密相連，實現(xiàn)個人價值與國家利益的有機統(tǒng)一。還要重視對學生個性化引導和潛能的激發(fā)，做到因材施教，更深層次地培育學生的社會責任感和歷史使命感，這也體現(xiàn)了中國式現(xiàn)代化對新時代教育的重大啟示和要求。高校思政課的改革與發(fā)展，不可避免地需要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，運用現(xiàn)代教育技術和教育理念，創(chuàng)造富有吸引力、啟發(fā)思考的教學環(huán)境，激勵學生深入了解國家的發(fā)展藍圖，從而在思想上、行動上與中國式現(xiàn)代化同頻共振。

2.3有利于中國式現(xiàn)代化理論入腦入心

青年興則國家興，青年強則國家強。習近平總書記說：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！敝袊厣鐣髁x道路既堅持以人為本，又強調(diào)發(fā)展是硬道理，這一理念的培育有助于學生樹立正確的發(fā)展觀，更好地實現(xiàn)個人價值與社會發(fā)展的和諧統(tǒng)一，中國式現(xiàn)代化理論融入高校思政課程，既能幫助學生洞察世界發(fā)展大勢，準確把握歷史方位，也能幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為堪當民族復興大任的時代新人。在教學實踐中，思政課應當突出這一理論的時代背景和指導意義，通過多樣化教學手段，促進學生的認知變革，確保理論知識的傳授既接地氣又能深入人心，例如，結合當前中國經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點問題和難點問題，引導學生分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新和應對復雜問題的能力，同時鼓勵學生參與社會實踐，將中國式現(xiàn)代化理論的學習成果轉(zhuǎn)化為具體行動，拓寬學生視野，引導學生積極思考并投身于國家發(fā)展大局中去。綜上所述，中國式現(xiàn)代化理論不僅為高校思政課提供了豐厚的教育資源，而且能夠促進學生理論學習與實際行動的有效結合。

3中國式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的實踐路徑

3.1充分發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用

中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)需要高等教育承擔起培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的任務，而思政課作為傳授馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的主要途徑，更是凝心聚力的重要陣地。在中國式現(xiàn)代化理論的指導下，思政課程的教學內(nèi)容、方法和手段需要與時俱進，不斷創(chuàng)新升級，以適應新時代學生的成長需求和社會發(fā)展的期待。具體而言，首先應加強對思政課教師隊伍的建設，提升其自身理論水平和教學能力，確保他們能夠深刻領會和準確傳達中國式現(xiàn)代化理論，將理論與實際緊密結合，使學生能夠認識到理論學習的現(xiàn)實意義；其次，教學內(nèi)容要及時反映國家的重大方略和社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；再者，在教學方式上可采用多種形式，鼓勵學生參與互動，激發(fā)學習的積極性和主動性，增強思政課程的吸引力和感染力，為學生成長營造良好氛圍；此外，教學評估機制也應當合理設計，不僅要評價學生對理論知識的理解和掌握程度，更要重視學生思想政治素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)效果，客觀公正地反映教學的質(zhì)量與水平。通過這些實踐路徑的探索與實施，確保思政課的主渠道作用充分發(fā)揮出來，真正做到為黨育人、為國育才，為實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略目標作出應有的貢獻。

3.2充分發(fā)揮學生主體地位

習近平總書記強調(diào)：“思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心，加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用?！睂⒅袊浆F(xiàn)代化理論融入思政課教學，需要充分釋放學生的主體作用，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。新時代高校思政課教學改革創(chuàng)新，要著力解決制約思政課針對性實效性的瓶頸問題，意味著教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，通過互動性的方式提升學生參與度，增強其對中國式現(xiàn)代化理論的理解與接納，這一過程要注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力和獨立性人格，引導他們深入探討理論內(nèi)涵與實踐應用，形成自我認同的學習過程。思政課堂可以通過設置觀點辯證、案例分析、角色扮演、小組討論等多元化的教學活動，讓學生在參與中學習，增加對知識點的深度把握及邏輯分析能力，如通過利用大數(shù)據(jù)分析學生課堂參與情況，評估對中國式現(xiàn)代化概念的掌握程度，進而對教學策略進行實時調(diào)整，使得教學內(nèi)容與學生需求緊密相連。學生也可以在自我驅(qū)動下主導研究性學習項目，積極探索并將理論知識應用于解決現(xiàn)實問題，這種“學以致用”的教學理念，不僅能夠提升學生解決實際問題的能力，而且有助于他們在社會實踐活動中培養(yǎng)責任感和使命感。

3.3充分發(fā)揮教師的引導作用

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩??！痹谕七M中國式現(xiàn)代化理論融入高校思政課的過程中，教師扮演著不可或缺的引導者角色。為此，教師應系統(tǒng)掌握中國式現(xiàn)代化建設的基本內(nèi)涵和目標要求，緊扣中國的國情和學生的成長需求，比如通過分析中西方現(xiàn)代化的顯著區(qū)別、對中國式現(xiàn)代化的發(fā)軔邏輯等，讓理論教學與時俱進、與學生實際相結合。教師必須具有較高的政治素養(yǎng)和理論水平，能夠?qū)χ袊浆F(xiàn)代化的理論和實踐進行深入解讀，對于中國式的現(xiàn)代化建設的重大意義、道路自信、理論自信、制度自信、文化自信等方面，深刻領會并傳授給學生，激發(fā)學生的自豪感和歸屬感。同時，注重激發(fā)教師的內(nèi)在動力和創(chuàng)造性，建設一支富有活力、敬業(yè)愛崗、勇于探索的思政教師團隊，高等學校在教師隊伍建設方面，需要不斷完善教師的培訓和職業(yè)發(fā)展機制，鼓勵和支持教師參與思政理論研究，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。設立教學觀摩、研討會等平臺，以便教師相互學習、相互啟發(fā)。

3.4推動高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展

教育是國之大計、黨之大計。中國特色社會主義進入新時代，高校思政教育在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化進程中扮演著舉足輕重的戰(zhàn)略角色，在深入實施科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中的關鍵地位更加突出。習近平總書記強調(diào)：“要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，加快建設高質(zhì)量教育體系，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展?！蓖七M新時代高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展，勢在必行。隨著時代的發(fā)展，準確把握中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵，構建符合中國式現(xiàn)代化要求的思想政治課程體系，這不僅對提升思政課教學的質(zhì)量和效果至關重要，而且在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人方面發(fā)揮著重要作用?；诖?，既要遵循高校思想政治教育的基本原則和價值目標，聚焦學生主體經(jīng)驗，引導學生準確理解和把握中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求和發(fā)展路徑，實現(xiàn)在課程內(nèi)容與教學方法上的雙向契合。也要把握時代特點，立足學科交叉的立場，將信息技術、互聯(lián)網(wǎng)思維等現(xiàn)代教育資源與高校思政課堂教學相結合，以創(chuàng)新的手段開展課程實踐與教學評估，可有效強化思政課程內(nèi)容的時效性和實踐性。高校思政課作為立德樹人關鍵課程，要堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌加強黨的領導、促進學生成長發(fā)展、增強高質(zhì)量發(fā)展意識、加快教師隊伍建設，推動思政課教學改革創(chuàng)新，形成推動思政課高質(zhì)量發(fā)展的強大合力。

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