摘"要：高職院校“一站式”社區(qū)是融思政、服務(wù)、管理、育人為一體深入學生課外生活，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社區(qū)。黃炎培勞動教育思想對高職院?！耙徽臼健鄙鐓^(qū)建設(shè)的啟發(fā)在于通過對黃炎培思想的理論內(nèi)涵進行分析，形成崇尚勞動、熱愛勞動的勞動文化，打造學以致用、精求技能的社區(qū)勞動教育課堂，把狹義社區(qū)勞動延展為廣義社會服務(wù)，培養(yǎng)學生服務(wù)社會、敬業(yè)樂群的社區(qū)勞動擔當。

關(guān)鍵詞：黃炎培勞動教育思想；高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)；勞動教育體系建設(shè)

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.047

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》通知，對進一步貫徹《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出具體指導意見，為加快構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系指明方向。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。2019年，基于近年來學生社區(qū)日漸成為學生交流互動生活的最穩(wěn)定場所，成為課堂之外的重要教育陣地這一現(xiàn)實背景，教育部全面推進“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作，這成為中國特色社會主義大學治理體系下學生管理模式改革的重要抓手和實現(xiàn)途徑。黃炎培先生是著名的職業(yè)先賢，是職業(yè)教育家，通過對黃炎培先生的勞動教育思想進行理論的挖掘整理，結(jié)合新時代“一站式”社區(qū)建設(shè)需要，積極探索構(gòu)建“一站式”社區(qū)建設(shè)勞動教育體系，推進“一站式”社區(qū)勞動教育體系落地和成長。

1"黃炎培勞動教育思想的理論內(nèi)涵

黃炎培先生在其著作《職業(yè)教育論》提到實用主義。他強調(diào)教育應該與社會生活、生產(chǎn)相互結(jié)合，勞動教育具有了社會性和實踐性。其次，教育是為個人謀生和服務(wù)社會之準備，為國家、世界增進生產(chǎn)力之準備，于功課切不可重理論而輕實習，于訓練切不可長惰性而廢服勞。他進一步闡明勞動和實習的重要性，須崇尚勞動，熱愛勞動，為社會和個人發(fā)展作準備。

（1）黃炎培先生強調(diào)勞動教育的社會性。他認為勞動教育應該與社會生產(chǎn)、生活實踐相結(jié)合，通過在社會生活中實踐、鍛煉、提升個人生活技能，為社會發(fā)展服務(wù)。在勞動實踐中，人類通過雙手創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，同時涵養(yǎng)了高尚的勞動精神。通過勞動教育，人類進一步了解和傳承優(yōu)秀的社會文化，弘揚優(yōu)秀的社會主流價值觀，以培養(yǎng)學生的勞動精神、勞動品質(zhì)，增強學生的文化認同和情感認同，激發(fā)他們的社會責任感和擔當精神。

（2）黃炎培先生強調(diào)手腦并用、雙手萬能，重點闡釋勞動教育中實踐的關(guān)鍵性。他提出，實踐是有效實現(xiàn)勞動教育的重要基礎(chǔ)，勞動教育應該注重培養(yǎng)、提升學生的動手能力和實踐操作能力。通過實踐鍛煉，提升主觀個體對客觀社會的認知和改造能力。通過實踐鍛煉，個體可以親身參與勞動過程，體驗勞動的艱辛與樂趣，更好地理解勞動的意義和價值，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)。

（3）勞動教育其次還具有服務(wù)社會，成長個人的特性，有群而后有德，服務(wù)社會，德莫大焉。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。在人類進行勞動的同時，既是服務(wù)個人成長的需要，又為推動社會的發(fā)展進行服務(wù)。在社會中進行公益性、服務(wù)性勞動，在勞動過程中，學生不僅可以幫助社會，還能讓學生在服務(wù)中感受到個體的價值感和成就感，促進他們的成長和發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和社會適應能力，培養(yǎng)他們更好地適應社會發(fā)展和市場需求，為未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

2"黃炎培勞動教育思想與“一站式”社區(qū)勞動教育的內(nèi)在價值

（1）黃炎培勞動教育思想，推進“一站式”社區(qū)的勞動文化育人。黃炎培先生強調(diào)勞動教育的社會性，推進“一站式”社區(qū)，構(gòu)建濃郁的“一站式”社區(qū)文化育人氛圍，實現(xiàn)社區(qū)師生的隱性教育化，潤物無聲地提升社區(qū)師生的勞動自覺和勞動教育素養(yǎng)。一是把“一站式”社區(qū)勞動教育文化融入校園文化建設(shè)體系中，借助校園文化品牌建設(shè)，營造社區(qū)勞動文化氛圍，促進學生在教育和宣傳中認識到勞動的重要性，樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念。二是“一站式”社區(qū)勞動文化育人平臺搭建的思考，讓學生在勞動教育活動中體驗勞動的樂趣和價值，培養(yǎng)實干、勤奮、負責的勞動精神；提升學生勞動實踐技能，涵養(yǎng)崇德尚勞的勞動精神。三是促進“一站式”社區(qū)勞動教育文化評價機制建設(shè)，將學生的勞動表現(xiàn)和成果納入學生綜合素質(zhì)積分評價中，激勵推動學生積極參與社區(qū)勞動教育活動。

（2）黃炎培勞動教育思想，推進“一站式”社區(qū)的勞動實踐育人。黃炎培先生強調(diào)實踐是勞動教育的基礎(chǔ)，他主張通過實踐獲得真正的知識和技能，他一直追求教育的實用性，其勞動教育思想是新時代職業(yè)院校開展勞動教育的理論基礎(chǔ)，在“一站式”社區(qū)的勞動實踐育人中，積極借鑒黃炎培先生實踐育人思想探索實踐育人路徑。一是以實踐為基礎(chǔ)，只有通過實踐真正地獲得知識和技能，讓學生注重實踐操作，讓學生親身參與勞動過程，培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)造思維和實際操作能力。二是開展多元化的勞動實踐，黃炎培主張職業(yè)教育要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，開展多樣化的勞動實踐活動。在“一站式”社區(qū)的勞動實踐育人中，組織多種形式的勞動實踐活動，讓學生根據(jù)自己的專業(yè)和特長積極參與，培養(yǎng)學生專業(yè)能力與實踐動手技能。三是加強專業(yè)實踐導師的指導，教師的素質(zhì)是影響勞動教育成效的關(guān)鍵因素。在“一站式”社區(qū)的勞動實踐育人中，重視實踐師資培養(yǎng)，提高教師的勞動素養(yǎng)和技能水平，為學生提供更好的實踐指導，有利于培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的實踐能手，滿足社會的需求和發(fā)展。

（3）黃炎培勞動教育思想，推進“一站式”社區(qū)的勞動服務(wù)育人。黃炎培先生提出教育需為社會服務(wù)，他在辦學開始即將“勞工神圣”看作發(fā)展職業(yè)教育的首要根本，高職院校要發(fā)揮其思想政治教育陣地的作用，培養(yǎng)學生服務(wù)于社會、立足于社會的責任感和身份認同感。在“一站式”社區(qū)建設(shè)中，突出服務(wù)育人理念，深入把服務(wù)社會與社區(qū)勞動教育開展進行融合，促進“一站式”服務(wù)育人功能的凸顯。一是服務(wù)育人與勞動行為進行結(jié)合，為學生提供更多的服務(wù)學校和社會的勞動計劃，提升學生的勞動實踐能力和技能水平，同時為“一站式”社區(qū)建設(shè)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)。二是對“一站式”社區(qū)內(nèi)涵的提升，把服務(wù)育人理念融入社區(qū)建設(shè)，在“一站式”社區(qū)內(nèi)豐富服務(wù)育人功能，提供多元服務(wù)方向，在社區(qū)勞動服務(wù)中，促進學生走出宿舍，走進社區(qū)，更好地了解社會就業(yè)市場，加強個人的職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力和適應能力。三是對勞動教育在服務(wù)育人方面的先行思考。通過加強對“一站式”社區(qū)勞動服務(wù)育人的思考，觀察研究學生在勞動服務(wù)過程的成長和變化，加強對勞動服務(wù)育人過程的管理和組織，進一步提升培養(yǎng)學生正確的價值觀和社會責任感，推動“一站式”社區(qū)的發(fā)展和進步，提升“一站式”社區(qū)勞動服務(wù)育人成效。

3"黃炎培勞動教育思想在“一站式”學生社區(qū)勞動教育體系的實踐路徑

3.1"崇尚勞動、熱愛勞動的社區(qū)勞動文化

崇尚勞動、熱愛勞動的社區(qū)勞動文化是積極、具有勞動特色的社區(qū)文化，是推動社區(qū)勞動教育的先行一步。它強調(diào)勞動的價值和重要性，同時鼓勵社區(qū)學生通過參與勞動創(chuàng)造價值、貢獻社會，在社區(qū)勞動文化建設(shè)中，通過正確勞動觀念價值目標的樹立、鼓勵學生主動參與社區(qū)建設(shè)和管理、勞動良好氛圍營建促進社區(qū)崇尚勞動、熱愛勞動的社區(qū)文化建設(shè)。

（1）在“一站式”社區(qū)文化建設(shè)中，樹立正確的勞動價值目標引領(lǐng)。在社區(qū)勞動文化建設(shè)中，樹立正確的勞動觀念至關(guān)重要，讓社區(qū)學生清晰感知勞動是實現(xiàn)自我價值和社會價值的重要途徑，只有通過誠實勞動才能創(chuàng)造美好生活，只有靠自己的雙手才能實現(xiàn)真正的幸福。在崇尚勞動、熱愛勞動的社區(qū)勞動文化建設(shè)中，推廣勞動技能和知識是必不可少的，定期組織各種形式的職業(yè)技能培訓、開展各類技能競賽，讓社區(qū)學生掌握一定的職業(yè)技能，激發(fā)他們對技能學習的興趣和熱愛，幫助他們更好地從事勞動。

（2）鼓勵學生主動參與社區(qū)建設(shè)和管理。在社區(qū)勞動文化中，鼓勵社區(qū)學生積極參與社區(qū)建設(shè)和發(fā)展，激發(fā)學生社區(qū)主人翁意識，通過各種形式的活動志愿者服務(wù)、社區(qū)藝術(shù)空間創(chuàng)造、宿舍美化行動等，吸引社區(qū)學生參與社區(qū)建設(shè)。通過在師生中開展“樓長、層長、舍長”三長制、在學生干部中成立大學生自我管理委員會等組織形式，讓社區(qū)學生主動、自覺參與到社區(qū)管理和建設(shè)中，增強他們的歸屬感和責任感。

（3）營造崇尚勞動、熱愛勞動的勞動氛圍。在崇尚勞動、熱愛勞動的社區(qū)勞動文化中，營造良好的勞動氛圍是關(guān)鍵，通過各種宣傳手段，如海報、宣傳欄等，來宣傳勞動的重要性和價值。也可以通過開展各種形式的勞動活動，如義務(wù)勞動、志愿服務(wù)等，營造崇尚勞動、熱愛勞動的氛圍，激發(fā)廣大學生的勞動熱情和創(chuàng)造力，促進社區(qū)的和諧穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

3.2"學以致用、精求技能的社區(qū)勞動教育課堂

學以致用、精求技能的社區(qū)勞動教育課堂是一種以實踐和應用為導向的教育形式，旨在幫助學生掌握實用的勞動技能和知識，并將其應用于日常生活和工作中，豐富學生課外生活，踐行勞動教育的方針和政策。它是一種實用而有效的教育形式，它能夠幫助高校學生掌握實用的技能和知識并將其應用于日常生活和工作中，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，進而促進個人和社區(qū)的共同發(fā)展。社區(qū)勞動教育課堂可通過培養(yǎng)學以致用、精求技能的學習觀、設(shè)置實用有趣的勞動課程、多元有趣的實踐教育方法豐富實踐課堂。

（1）學以致用、精求技能的學習觀的培養(yǎng)。社區(qū)勞動教育課堂應注重培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和價值觀。要引導學生自覺認識到學習是一種持續(xù)的過程，只有不斷學習和積累經(jīng)驗才能不斷提高自己的能力和價值。同時，教育他們尊重勞動和重視技能的重要性，培養(yǎng)他們成為有責任感和擔當?shù)臅r代青年。

（2）制定實用有趣的課程內(nèi)容，社區(qū)勞動教育課堂應注重實踐和應用，而不是單純的理論知識傳授，應根據(jù)學生的實際需求和興趣，制定實用的課程內(nèi)容在實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生通過體驗、操作等方式融入課外實踐活動，體驗勞動創(chuàng)造價值的獲得感，激發(fā)他們熱愛勞動的情感價值。

（3）采用多元有趣的教學方法。為了吸引社區(qū)學生的注意力和提高課堂質(zhì)量，采用多樣化的教學方法，如勞動類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、外出實地考察調(diào)研、以賽促學等方式充分調(diào)動學生積極投身“一站式”，社區(qū)勞動教育活動，讓廣大學生更加深入地理解和掌握所學技能和知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。

3.3"服務(wù)社會、敬業(yè)樂群的社區(qū)勞動擔當與廣義勞動延展

服務(wù)社會、敬業(yè)樂群的社區(qū)勞動擔當與廣義勞動延展是對勞動教育理念的延展。它強調(diào)社區(qū)勞動不僅服務(wù)個人，更為社會發(fā)展之服務(wù)。它強調(diào)通過參與社區(qū)勞動服務(wù)社會、弘揚黃炎培先生提出的敬業(yè)樂群的精神，進一步把小我的自我勞動，延展為大我的社會服務(wù)。無論是獲取個人謀生的能力、從事相應的職業(yè)，或者是改造社會、服務(wù)社會的責任，或者是報效國家的使命，都需要具備相應的勞動技能和勞動素養(yǎng)，要通過勞動教育來增進人和物的力量。通過理念的確認、勞動關(guān)系的建立、勞動服務(wù)活動的踐行提升學生對廣義服務(wù)的理解，著力涵養(yǎng)熱愛勞動、服務(wù)社會大局、具有社會擔當精神的時代青年。

（1）服務(wù)社會、敬業(yè)樂群的勞動理念培育。在“一站式”社區(qū)勞動教育中，應將服務(wù)社會、敬業(yè)樂群作為學生的使命和責任。通過參與社區(qū)勞動，為社區(qū)實施提供各種服務(wù)和支持，改善社區(qū)環(huán)境和生活質(zhì)量。同時，也要鼓勵廣大學生關(guān)注地方社會需要，積極對接聯(lián)系參與社會公益活動中，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)作出貢獻。同時積極培養(yǎng)學生對勞動的熱愛和敬業(yè)精神，鼓勵他們在勞動中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神。讓學生感受到勞動的快樂和成就感，激發(fā)他們參與的積極性和創(chuàng)造力。

（2）良好的勞動關(guān)系提升勞動教育質(zhì)量?！耙徽臼健鄙鐓^(qū)勞動教育中，構(gòu)建良好的勞動關(guān)系是實施勞動社區(qū)勞動教育活動的重要環(huán)節(jié)。通過加強溝通和協(xié)調(diào)，建立互信、互利、互助的勞動關(guān)系，讓學生在參與社會服務(wù)勞動中感受到尊重和關(guān)愛，激發(fā)學生積極參與社會勞動的內(nèi)生動力和創(chuàng)新力，進一步提升社區(qū)勞動教育的質(zhì)量。

（3）探索拓展勞動的內(nèi)涵和外延。在“一站式”社區(qū)勞動中，應將勞動的內(nèi)涵和外延拓展到更廣泛的領(lǐng)域。除傳統(tǒng)的體力勞動和技能性勞動，還包括社會服務(wù)、公益活動、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域。通過拓展勞動的內(nèi)涵和外延，讓學生自覺認識到勞動的多樣性和價值，激發(fā)他們共同的價值追求和奉獻社會、積極投身社會服務(wù)的擔當。

參考文獻

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