摘要：本文探討了多媒體技術(shù)及微課在高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教育中的應(yīng)用及其成效。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，尤其在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，它通過整合文本、聲音、圖像等多種媒介，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。微課作為一種新型教學(xué)方式，以其內(nèi)容精煉、形式多樣和高度互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更為直觀和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。本研究通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)分析，展示了微課在理論知識(shí)傳授、實(shí)際操作能力提升和提高學(xué)生滿意度方面的顯著優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果表明，多媒體及微課的應(yīng)用不僅能有效提升學(xué)習(xí)效果，還能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為高職婦產(chǎn)科護(hù)理教育的發(fā)展提供新的思路和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：微課；高職教育；婦產(chǎn)科護(hù)理；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。在高職教育領(lǐng)域，特別是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，也極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法。婦產(chǎn)科護(hù)理，作為護(hù)理學(xué)的一個(gè)重要分支，其專業(yè)知識(shí)的復(fù)雜性和實(shí)踐性要求高效和多樣化的教學(xué)手段。在這種背景下，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更直觀地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。婦產(chǎn)科護(hù)理教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和臨床思維，而多媒體技術(shù)的引入正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在實(shí)踐操作和情景模擬方面的不足。微課作為一種新型教學(xué)方法，以其靈活性和高度集成的信息傳遞方式，為學(xué)生提供了一個(gè)更加直觀、互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，微課還具有便于分享和復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于忙碌的高職學(xué)生來說尤其重要。本研究不僅關(guān)注多媒體技術(shù)和微課在高職婦產(chǎn)科護(hù)理教育中的應(yīng)用效果，也致力于探討如何更有效地整合這些技術(shù)，以促進(jìn)高職護(hù)理教育的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)與微課的發(fā)展概況

（一）多媒體技術(shù)的發(fā)展與特點(diǎn)

多媒體技術(shù)通過整合文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種媒介，提供了豐富多維的信息展示平臺(tái)。在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅使信息傳遞更為直觀有效，還極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。特別是在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科中，多媒體技術(shù)能夠提供復(fù)雜醫(yī)學(xué)概念和手術(shù)過程的直觀展示，使學(xué)生能夠更加深入地理解專業(yè)知識(shí)。多媒體技術(shù)的互動(dòng)性和靈活性為個(gè)性化教學(xué)提供可能。它不僅支持在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還可以擴(kuò)展到線上教育環(huán)境，提供更加靈活和多樣化的學(xué)習(xí)選擇。這種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，從而更好地滿足個(gè)體化學(xué)習(xí)需求。

（二）微課的興起及其特征

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)形式逐漸興起。微課的核心特點(diǎn)是“微”——內(nèi)容短小精悍，一般以5到10分鐘為宜，便于學(xué)生在零散時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種格式的精簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容更加集中和專注，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課通常利用視頻、動(dòng)畫等多媒體形式呈現(xiàn)，這不僅使信息傳遞更加生動(dòng)有趣，還方便學(xué)生反復(fù)觀看，加深理解和記憶。此外，微課的靈活性和可訪問性，使其成為線上學(xué)習(xí)的理想選擇。尤其是在高職教育領(lǐng)域，微課可以與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，通過提供具體案例分析、操作演示等內(nèi)容，有效支持婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等專業(yè)課程的教學(xué)[2]。

三、高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依賴于面授課程和基礎(chǔ)的臨床實(shí)踐。這種模式在知識(shí)傳授方面具有一定的效果，但在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和臨床思維方面存在明顯不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重理論知識(shí)的灌輸，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能和臨床判斷能力的培養(yǎng)。此外，由于資源和時(shí)間的限制，傳統(tǒng)教學(xué)很難提供充分的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在面對(duì)真實(shí)臨床環(huán)境時(shí)可能感到無所適從。另一個(gè)重要問題是，傳統(tǒng)教學(xué)往往缺乏足夠的互動(dòng)性和個(gè)性化。課堂教學(xué)大多是一對(duì)多的傳授模式，難以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，這種模式也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式在適應(yīng)現(xiàn)代婦產(chǎn)科護(hù)理教育需求方面顯得力不從心，亟須創(chuàng)新和改革。

（二）高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的特殊需求

婦產(chǎn)科護(hù)理作為一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的領(lǐng)域，對(duì)教育模式提出了特殊的要求。首先，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)需要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。由于婦產(chǎn)科護(hù)理工作的特殊性和復(fù)雜性，護(hù)理人員不僅需要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還必須具備精湛的操作技能和良好的臨床判斷力。因此，高職教育應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過模擬操作、臨床實(shí)習(xí)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自我更新能力。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)更新速度極快，護(hù)理人員必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識(shí)、新技術(shù)的能力。因此，高職教育不僅要教授學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。通過引入創(chuàng)新的教學(xué)方法和技術(shù)，如多媒體教學(xué)和微課等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力[3]。

四、微課在高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課設(shè)計(jì)原則與方法

在高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)應(yīng)用中，微課的設(shè)計(jì)原則和方法尤為關(guān)鍵。首先，微課的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的核心知識(shí)和技能，確保教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和實(shí)用性。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深的原則，從基礎(chǔ)理論知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索更深層次的專業(yè)技能。其次，微課的形式要多樣化，結(jié)合視頻講解、動(dòng)畫演示、案例分析等多媒體元素，使抽象的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)形象化、具體化，這樣不僅有助于學(xué)生理解和記憶，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，重視對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)際操作技能的培養(yǎng)尤為重要。通過模擬病人照護(hù)場(chǎng)景、手術(shù)過程等，使學(xué)生能夠在無風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中預(yù)習(xí)和練習(xí)專業(yè)技能，為后續(xù)的臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，微課還應(yīng)融入互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)元素，如在線討論、自測(cè)題目等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和批判性思維能力。綜合來看，微課在高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，還要兼顧教學(xué)形式的創(chuàng)新性和互動(dòng)性，以此確保教學(xué)效果的最大化[4]。

（二）案例分析：微課在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.資料與方法

（1）一般資料

本研究選擇的對(duì)象為2021年9月至2023年7月在某高職院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)就讀的學(xué)生，共計(jì)120名。根據(jù)微課教學(xué)的接觸與否，將學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組60人。實(shí)驗(yàn)組中，女性32名，男性28名，年齡區(qū)間18-22歲，平均年齡（20.3±1.7）歲；對(duì)照組中，女性30名，男性30名，年齡區(qū)間18-22歲，平均年齡（20.1±1.8）歲。所有參與學(xué)生的基本信息由研究團(tuán)隊(duì)成員收集整理，兩組在基礎(chǔ)信息方面具有可比性（pgt;0.05）。

（2）方法

對(duì)照組學(xué)生接受傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教育，包括課堂講授和基本的臨床實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)組則采用多媒體微課輔助教學(xué)，具體實(shí)施如下：①構(gòu)建專業(yè)的微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師領(lǐng)銜，結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與開發(fā)微課教學(xué)內(nèi)容。②在微課教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用視頻、動(dòng)畫、模擬操作等多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。③利用線上平臺(tái)進(jìn)行微課教學(xué)，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，提供互動(dòng)討論區(qū)域，加強(qiáng)師生和生生之間的交流。④結(jié)合微課內(nèi)容，開展針對(duì)性地實(shí)踐操作和臨床技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（3）觀察指標(biāo)

①評(píng)估兩組學(xué)生在教學(xué)周期結(jié)束后的理論知識(shí)掌握情況，采用標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化評(píng)估。②通過實(shí)踐技能測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的臨床操作能力，包括模擬患者照護(hù)、臨床操作技巧等。③使用問卷調(diào)查法收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度，包括對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

（4）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

為了對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，本研究構(gòu)建了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。采用描述性統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的基本信息，對(duì)比兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能測(cè)試結(jié)果時(shí)，使用t檢驗(yàn)進(jìn)行分析。滿意度調(diào)查結(jié)果采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行分析。所有數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，概率值以百分比[n（%）]表示。當(dāng)p值小于0.05時(shí)，認(rèn)為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。通過這些方法，旨在全面評(píng)估多媒體背景下微課教學(xué)模式在高職婦產(chǎn)科護(hù)理教育中的應(yīng)用效果。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（1）理論知識(shí)掌握情況

（2）實(shí)際操作能力評(píng)估

（3）學(xué)生滿意度調(diào)查

（4）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本研究采用了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)兩組學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況和實(shí)際操作能力進(jìn)行比較，并使用了χ2檢驗(yàn)來評(píng)估兩組學(xué)生滿意度的差異。分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組在理論知識(shí)掌握（t（118）=7.56，plt;0.001）、實(shí)際操作能力（t（118）=9.03，plt;0.001）以及學(xué)生滿意度（χ2（1，N=120）=12.34，plt;0.001）方面均顯著優(yōu)于對(duì)照組。這些結(jié)果表明多媒體技術(shù)及微課的引入顯著提升了高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度，證明其在教學(xué)中的有效性和應(yīng)用價(jià)值。

3.討論

（1）微課在理論知識(shí)傳授中的效果

本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在理論知識(shí)掌握方面顯著優(yōu)于對(duì)照組，這強(qiáng)調(diào)了微課在提高婦產(chǎn)科護(hù)理理論教學(xué)效果中的重要作用。微課通過集成視頻、動(dòng)畫和交互式元素，為學(xué)生提供更為生動(dòng)和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種豐富的視覺和聽覺刺激，有助于提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜護(hù)理概念的理解和記憶。此外，微課的自主學(xué)習(xí)特性使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需要進(jìn)行復(fù)習(xí)和加強(qiáng)，這在傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往難以實(shí)現(xiàn)。因此，微課在理論知識(shí)的傳授上，不僅提高信息的傳遞效率，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

（2）微課在實(shí)際操作能力培養(yǎng)上的影響

研究中實(shí)驗(yàn)組在實(shí)際操作能力評(píng)估上的成績(jī)顯著高于對(duì)照組，表明微課在提升婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生的實(shí)踐技能方面具有顯著效果。通過模擬實(shí)際的臨床情境和操作過程，微課使學(xué)生能夠在安全無風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中預(yù)先體驗(yàn)和練習(xí)臨床技能。這種模擬訓(xùn)練不僅幫助學(xué)生建立了對(duì)真實(shí)臨床環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用能力。此外，互動(dòng)性強(qiáng)的微課設(shè)計(jì)還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和問題解決能力極為重要。因此，微課在實(shí)際操作技能的培養(yǎng)上起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

（3）學(xué)生滿意度及其在教育改革中的意義

實(shí)驗(yàn)結(jié)果還顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度顯著高于對(duì)照組，這一發(fā)現(xiàn)突顯了微課在提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的重要性。學(xué)生滿意度的提高，不僅反映了微課教學(xué)方式的吸引力，還表明這種新型教學(xué)模式能更好地滿足高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在微課的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠通過互動(dòng)和參與感更加深入地投入學(xué)習(xí)過程，這種參與感和互動(dòng)性是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以提供的。此外，微課強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是不常見的[5]。

五、結(jié)束語(yǔ)

本研究的目的在于探討微課在高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其成效。通過詳盡的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析與深入討論，本研究揭示了微課在理論知識(shí)傳授、實(shí)際操作能力提升以及增強(qiáng)學(xué)生滿意度方面的顯著效果。這些發(fā)現(xiàn)不僅證實(shí)了微課作為一種創(chuàng)新教學(xué)方法在高職婦產(chǎn)科護(hù)理教育中的應(yīng)用價(jià)值，也為未來教育實(shí)踐和教學(xué)改革提供了有力的指導(dǎo)和啟示。在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，微課的成功實(shí)踐強(qiáng)調(diào)了教育創(chuàng)新的重要性。它不僅提升了教學(xué)效率，更重要的是，通過增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更符合現(xiàn)代教育理念，有助于培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的護(hù)理專業(yè)人才。

作者單位：龔芳 新疆喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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