摘 要：分析意大利民歌的音樂風(fēng)格、和聲結(jié)構(gòu)、節(jié)奏模式，強(qiáng)調(diào)民歌在聲樂技巧訓(xùn)練、情感表達(dá)和文化傳承方面的作用。意大利民歌不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還為聲樂教育提供了寶貴的多元文化視角。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和演唱，學(xué)生能提升音樂素養(yǎng)，拓寬國際視野，為成為具有國際競爭力的聲樂人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：意大利民歌；聲樂教育；音樂特性；教學(xué)應(yīng)用

注：本文系2022年度福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院馬克思主義理論研究專項(xiàng)“新時(shí)代藝術(shù)院校音樂教育實(shí)踐、音樂表演專業(yè)實(shí)踐育人研究”（FJYSKY202221）研究成果。

一、意大利民歌的藝術(shù)特色及對聲樂教育的影響

（一）意大利民歌的音樂風(fēng)格與特點(diǎn)

意大利民歌，尤其是那不勒斯民歌，作為意大利音樂文化的璀璨瑰寶，以其獨(dú)特的音樂風(fēng)格和鮮明的特點(diǎn)，深深植根于那片充滿藝術(shù)氣息的土地上。其旋律線條優(yōu)美流暢，既有激昂高亢的篇章，又有溫柔細(xì)膩的小夜曲，展現(xiàn)了多樣化的情感世界與深刻的抒情性，輕易便能打動人心。

那不勒斯民歌在和聲結(jié)構(gòu)上巧妙運(yùn)用同主音大小調(diào)轉(zhuǎn)換，例如《我的太陽》和《重歸蘇蓮?fù)小罚谫x予音樂多彩表現(xiàn)力的同時(shí)，增加了音樂的情感深度。尤其是那不勒斯和弦的運(yùn)用，使音樂更加復(fù)雜動人。和聲手法先抑后揚(yáng)，完美襯托旋律起伏。同時(shí)，意大利民歌偏愛三拍子節(jié)奏，如船歌般悠揚(yáng)，帶人遨游波光水影之中。例如《桑塔·露琪亞》，其舞蹈性節(jié)奏型展現(xiàn)了意大利人的樂觀灑脫，而三連音等連續(xù)音型強(qiáng)化了節(jié)奏律動感，讓音樂更加生動有力。

意大利民歌深深植根于豐富的文化傳統(tǒng)，不僅反映了各地域的獨(dú)特風(fēng)情，還融合了古希臘、西班牙及阿拉伯等多元文化元素，展現(xiàn)出其開放包容的文化魅力。歌詞與旋律中蘊(yùn)含深厚情感，從對愛情的熱烈贊美到對故鄉(xiāng)的深深眷戀，再到對自然美景的崇高頌揚(yáng)，都真實(shí)而個(gè)性化地表達(dá)了意大利人民的情感世界，也展現(xiàn)了意大利人對生活的熱愛與積極態(tài)度。即便在表達(dá)傷感時(shí)，他們也保持著樂觀向上的精神風(fēng)貌。

（二）意大利民歌的聲樂技巧特性

在意大利民歌的演繹中，其發(fā)聲方法以及共鳴運(yùn)用、氣息控制等方面的技巧與意大利美聲唱法有著深厚的淵源與獨(dú)特的對比應(yīng)用，共同塑造了歌曲無與倫比的魅力，并對提升聲樂藝術(shù)境界具有重要影響。

在聲樂技巧上，強(qiáng)調(diào)腹式呼吸法。這一核心原則與美聲唱法相同，均要求演唱者打下堅(jiān)實(shí)的呼吸基礎(chǔ)，通過深呼吸為聲音提供強(qiáng)大的支撐。然而，在喉頭穩(wěn)定與共鳴腔體的運(yùn)用上，意大利民歌展現(xiàn)出更為直接、質(zhì)樸的特質(zhì)，追求清晰而飽滿的音色，美聲唱法則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步追求聲音的圓潤與共鳴的豐富層次，二者相輔相成，各有千秋。無論是意大利民歌還是美聲唱法，穩(wěn)定的氣息支持和精確的氣息控制都是非常重要的。在意大利民歌演唱中，氣息控制需要應(yīng)對長音、高音及復(fù)雜樂句的挑戰(zhàn)，確保聲音的連貫與穩(wěn)定，二者在氣息控制上的共同追求，促進(jìn)了演唱者整體聲樂水平的提升。

在情感表達(dá)上，意大利民歌真摯而直接，要求演唱者具備強(qiáng)烈的感染力與多樣化的表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)意大利民歌，演唱者不僅能夠提升聲樂技巧，還能深化對情感表達(dá)的理解，使演唱更加生動感人。那不勒斯民歌等地方民歌的語言與方言特色，為歌曲增添了獨(dú)特的地域風(fēng)情與表現(xiàn)力。演唱者需要在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，深入了解其文化背景與語言特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確傳達(dá)歌曲的情感與意境。這種對語言與方言的掌握，也是意大利民歌演唱中不可或缺的一部分。意大利民歌的演唱風(fēng)格自由隨性，常包含即興的滑音和裝飾音，這為演唱者提供了廣闊的創(chuàng)作空間與展現(xiàn)個(gè)性的舞臺。在保持歌曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，演唱者可以靈活運(yùn)用聲樂技巧與情感表達(dá)，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。

（三）意大利民歌對聲樂教育的影響

在眾多音樂形式中，意大利民歌以其獨(dú)特的魅力，在聲樂教育領(lǐng)域占據(jù)著不可替代的位置。相較于意大利歌劇與藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)，意大利民歌的學(xué)習(xí)在多個(gè)維度上展現(xiàn)出更為直接且深遠(yuǎn)的教育意義。

意大利作為歌劇的發(fā)源地，其民歌不僅是這一輝煌藝術(shù)形式的靈感源泉，更是聲樂技巧發(fā)展的基石。美聲唱法的精髓深深植根于意大利民歌之中，其發(fā)聲方法與共鳴技巧，為后世聲樂教育提供了寶貴的資源。意大利民歌強(qiáng)調(diào)情感的真摯表達(dá)，這一特點(diǎn)在聲樂教育中尤為重要。相較于歌劇和藝術(shù)歌曲，民歌往往更加貼近人們的生活，情感表達(dá)更為直接和質(zhì)樸。通過學(xué)習(xí)意大利民歌，學(xué)生能夠更好地理解音樂與情感之間的聯(lián)系，提升自己的情感表達(dá)能力和藝術(shù)感染力。

在現(xiàn)代聲樂教育體系中，意大利民歌以其風(fēng)格多樣、技巧豐富的特點(diǎn)，成為不可或缺的教學(xué)材料。它為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐空間，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)技巧的同時(shí)，接觸到不同文化背景下的音樂表達(dá)。這種多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化交流能力。

二、意大利民歌在聲樂教育中的應(yīng)用價(jià)值與建議

（一）意大利民歌對聲樂教育的獨(dú)特價(jià)值

意大利民歌是文化傳承的橋梁，通過學(xué)習(xí)這些歌曲，學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親身體驗(yàn)到意大利乃至整個(gè)歐洲音樂歷史的輝煌與變遷。這種跨文化的體驗(yàn)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還增強(qiáng)了他們的文化認(rèn)同感和國際交流能力。

意大利民歌以其獨(dú)特的旋律線條、豐富的節(jié)奏變化以及細(xì)膩的情感表達(dá)，成為錘煉學(xué)生聲樂技巧的絕佳素材。從基礎(chǔ)的發(fā)聲技巧到高級的共鳴控制，再到情感與音樂的深度融合，意大利民歌都能提供全面而系統(tǒng)的訓(xùn)練。學(xué)生在反復(fù)吟唱中，不僅提升了聲樂技能，更學(xué)會了如何運(yùn)用聲音講述故事、傳達(dá)情感，使演唱更加生動感人。

意大利民歌的學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。它不僅僅是一種技術(shù)訓(xùn)練，更是一種藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培育過程。通過學(xué)習(xí)這些歌曲，學(xué)生能夠更深入地理解音樂背后的文化內(nèi)涵，從而提升音樂鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這種全方位的培養(yǎng)模式，為學(xué)生未來的藝術(shù)道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）意大利民歌在聲樂教育中的多元化應(yīng)用方式

意大利民歌作為教學(xué)材料在聲樂課堂上被廣泛應(yīng)用。教師通過精心挑選的曲目，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握聲樂基礎(chǔ)知識和演唱技巧。同時(shí)，音樂會成為展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要平臺。在舞臺上演唱意大利民歌，不僅能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺表現(xiàn)力，還能讓觀眾感受到意大利民歌的獨(dú)特魅力。

在學(xué)術(shù)研究方面，意大利民歌的深入挖掘?yàn)橐魳穼W(xué)、語言學(xué)和文化學(xué)等領(lǐng)域提供了豐富的素材。通過對這些歌曲的分析與研究，揭示它們在音樂結(jié)構(gòu)、語言特征和文化內(nèi)涵等方面的獨(dú)特之處，為聲樂教育提供更加科學(xué)的理論依據(jù)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師還積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂更加生動有趣，互動式教學(xué)則讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。此外，跨界合作也為意大利民歌的聲樂教育帶來了新的活力。與舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式的結(jié)合，不僅豐富了表演形式，還促進(jìn)了不同藝術(shù)門類之間的交流與融合。

（三）對意大利民歌在聲樂教育中應(yīng)用的建議

針對當(dāng)前聲樂教育中意大利民歌應(yīng)用存在的問題，提出以下改進(jìn)建議。一是加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。增加意大利語和民歌背景知識的教授內(nèi)容，包括開發(fā)或引進(jìn)高質(zhì)量的意大利語教材、音頻、視頻資料等。教師還可以通過課堂講授引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲的創(chuàng)作背景、時(shí)代特征、地域特色以及歌詞背后的故事和情感。二是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。除了外部培訓(xùn)與交流外，還應(yīng)鼓勵教師自我提升，提高教師的業(yè)務(wù)水平。三是優(yōu)化教學(xué)方法和手段。采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。積極引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，借鑒其他國家在聲樂教育中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善意大利民歌的教學(xué)內(nèi)容和方法體系。同時(shí)，向全世界展示中國聲樂教育的成果和特色，推動中意兩國乃至全球聲樂教育事業(yè)的共同發(fā)展。

三、高校聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂技巧與意大利民歌的融合

（一）學(xué)生聲樂技巧與演唱能力的綜合評估

在聲樂教育的廣闊領(lǐng)域中，學(xué)生聲樂技巧與演唱能力的綜合評估是檢驗(yàn)教學(xué)成果、促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高校聲樂專業(yè)普遍構(gòu)建了一套多維度的技能水平評估體系。該體系不僅涵蓋了基礎(chǔ)聲樂技巧（如呼吸控制、發(fā)聲位置、共鳴運(yùn)用）的精準(zhǔn)考量，還深入到了音樂理論知識（如和聲、曲式分析、音樂史）的掌握程度，以及舞臺表現(xiàn)力（如肢體語言、面部表情、觀眾互動）和曲目演繹能力（如情感傳遞、風(fēng)格把握、創(chuàng)新演繹）的全方位評價(jià)。

在這一框架下，意大利民歌作為評估工具的重要性愈發(fā)凸顯。它們?nèi)缤幻娑嗬忡R，折射出學(xué)生聲樂技巧的多方面素養(yǎng)。意大利民歌對音準(zhǔn)和節(jié)奏感的嚴(yán)格要求，促使學(xué)生在日常訓(xùn)練中不斷精益求精；其獨(dú)特的語言發(fā)音要求，成為檢驗(yàn)學(xué)生語音純正度與表達(dá)能力的試金石。更重要的是，通過演唱意大利民歌，教師能夠直觀感受到學(xué)生在情感表達(dá)上的細(xì)膩程度與深度，這是衡量演唱能力不可或缺的一部分。因此，將意大利民歌納入評估體系，不僅豐富了評估內(nèi)容，還提升了評估的準(zhǔn)確性和全面性。

（二）意大利民歌融入學(xué)生演唱實(shí)踐的路徑探索

為了充分發(fā)揮意大利民歌在聲樂教育中的價(jià)值，需要將其巧妙地融入學(xué)生的演唱實(shí)踐。首先，將意大利民歌納入聲樂課程的日常教學(xué)計(jì)劃，使其成為聲樂技巧訓(xùn)練和曲目演繹的常規(guī)內(nèi)容。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些經(jīng)典民歌，學(xué)生能夠深入了解意大利音樂文化的精髓，同時(shí)在演唱實(shí)踐中不斷提升自己的聲樂技巧和藝術(shù)感知力。

其次，注重通過意大利民歌的教學(xué)提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力與音樂理解力。在教授過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析民歌的歌詞內(nèi)容、情感表達(dá)方式和音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助他們從更深層次上理解作品內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參與舞臺表演，通過實(shí)踐演唱來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提升舞臺表現(xiàn)力和自信心。在表演過程中，學(xué)生需要細(xì)致把握音樂細(xì)節(jié)，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化、情感的轉(zhuǎn)折等，以更加精準(zhǔn)地傳達(dá)作品的情感和意境。

（三）意大利民歌對學(xué)生聲樂技巧與演唱能力的實(shí)際影響

以《桑塔·露琪亞》和《我的太陽》這兩首經(jīng)典民歌為例，學(xué)生在演唱這些作品時(shí)，往往需要調(diào)動全身的聲樂技能，包括音域的靈活控制、音量的精準(zhǔn)調(diào)節(jié)以及情感的充分投入。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和表演，學(xué)生的音準(zhǔn)、音色和情感表達(dá)能力都會得到顯著提升。他們能夠更加自如地運(yùn)用聲樂技巧來塑造音樂形象、表達(dá)音樂情感，使演唱更加生動感人。

此外，意大利民歌的獨(dú)特風(fēng)格和表現(xiàn)要求還對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了積極作用。通過演唱這些民歌，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)對不同文化背景下音樂的理解和欣賞能力，還能夠拓寬自己的藝術(shù)視野。他們學(xué)會了如何在尊重原作的基礎(chǔ)上融入個(gè)人理解和創(chuàng)新元素，使演唱更加具有個(gè)性和魅力。這種綜合素質(zhì)的提升不僅有助于學(xué)生在聲樂領(lǐng)域取得更好的成績，還將為他們未來的藝術(shù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

意大利民歌在情感表達(dá)上深刻而豐富，其歌詞與音符滿載深情，教導(dǎo)學(xué)生如何將個(gè)人情感融入音樂，增強(qiáng)歌聲的感染力和表現(xiàn)力。同時(shí)，作為學(xué)習(xí)意大利語的有效工具，這些歌曲提供了真實(shí)的語言環(huán)境，有助于學(xué)生精準(zhǔn)掌握發(fā)音，提升語言流暢度與表現(xiàn)力。意大利民歌以其優(yōu)美的旋律與和諧的音響，在審美層面滋養(yǎng)學(xué)生音樂審美，提高學(xué)生藝術(shù)品位，并作為世界音樂文化的橋梁，拓寬學(xué)生國際視野，增進(jìn)其對不同音樂文化的尊重與理解。

因此，所有聲樂教育工作者與學(xué)習(xí)者要攜手并進(jìn)，深入挖掘意大利民歌的教育潛力。通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式、舉辦豐富多彩的文化交流活動，以及鼓勵原創(chuàng)與改編等方式，使意大利民歌在未來的聲樂教育舞臺上持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為培養(yǎng)具有國際競爭力與較高文化素養(yǎng)的聲樂人才貢獻(xiàn)力量。

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作者單位：

福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院