［摘 要］ 紅色歌曲是傳播中國共產黨革命精神及愛國精神的一種藝術文化形式。音樂類大學生作為紅色歌曲的有力傳播者，應積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進藝術文化事業(yè)發(fā)展。通過對紅色歌曲受眾審美接受的調查，證明紅色歌曲能引發(fā)受眾的愛國情懷、提升政治意識、增強民族的集體認同感。近年來，紅色歌曲以多種演唱形式不斷涌現，從莊重嚴肅的進行曲風格到膾炙人口的流行曲風格，大學生對紅色歌曲的傳唱度也隨之發(fā)生變化。本文從心理學的角度探索音樂類大學生對紅色歌曲的心理接受情況，進而提出有效的傳播策略。

［關鍵詞］ 音樂類大學生；紅色歌曲；傳播策略

［中圖分類號］ J639" " ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）07-0165-03

習近平總書記在二十大報告中強調：“繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產業(yè)。堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，推出更多增強人民精神力量的優(yōu)秀作品，培育造就大批德藝雙馨的文學藝術家和規(guī)模宏大的文化文藝人才隊伍?！保?］紅色歌曲代表的不僅是創(chuàng)作者和人民群眾的心聲，還代表了一個時代的故事。大學生群體是傳播新時代聲音的主力軍，應當充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過藝術創(chuàng)作和活動的方式“講好中國故事，傳播好中國聲音”，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進我國文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展。為了更好地展現新時代的聲音，首先要了解大學生群體對紅色歌曲的心理接受狀況，探究紅色歌曲對其受眾的影響因素，提出有效的傳播策略。

一、紅色歌曲的概念界定

紅色歌曲以“紅色”命名，本身具有“紅色”的文化形態(tài)，是紅色文化的重要組成部分。從文化的形式與內容來看，紅色歌曲是紅色文化的重要載體之一，從中深刻體現出革命精神、理想信念。［2］紅色歌曲反映人民群眾的生活與社會主義的蓬勃發(fā)展，同時也抒發(fā)愛國情感、弘揚革命精神、宣傳無產階級政治導向和意識形態(tài)。紅色歌曲還具有政治性與時代性、人民性與地域性等特點。

作為中國人民，每當看到或聽到有關紅色文化的內容時，容易引起強烈的愛國情懷，情感的共鳴亦是一種集體認同。榮格曾發(fā)現并提出“原始意象”的理論，解釋人類深層的集體無意識是遠古人類在生活中形成，并世代相傳的深層心理經驗。［3］《禮記》中記載：“周人尚赤，大事斂用日出?！背苤袊鴤鹘y(tǒng)文化的影響外，中華人民共和國成立后紅色代表了新生力量、自由與工人運動的含義，象征著革命、勝利和進步。因此，當我們接收紅色文化時，會觸發(fā)心理深層的無意識，結合過去對紅色文化的教育接受經驗，引發(fā)生理機能的變化，從而感到興奮，觸發(fā)愛國情懷。

二、紅色歌曲對當代大學生的價值影響

（一）紅色歌曲的歷史文化價值

聆聽紅色歌曲時，我們發(fā)現每首歌曲的背后會呈現出一段歷史事件的縮影，從《五四紀念愛國歌》到《大刀進行曲》，從《十送紅軍》到《東方紅》等，皆賦予其歷史文化的傳承價值。紅色歌曲具有體現革命時期時代精神的作用，作曲家通過創(chuàng)作優(yōu)美的旋律，賦之正義的歌詞，激發(fā)聽眾的政治意識，提升公眾的思想覺悟。因此，通過紅色歌曲的傳播，可以加深歷史文化在人們腦海中的勾勒；描繪出當時的歷史畫面，加深人們對歷史的理解和記憶。［4］作為音樂類大學生，在傳承紅色歌曲的歷史文化方面，應提高文化自信，啟發(fā)自身的使命感。利用自身的優(yōu)勢，為弘揚中國優(yōu)秀文化貢獻自身的力量。

（二）紅色歌曲的思想教育價值

紅色歌曲記載了中國人民的奮斗歷程，通過歌詞與旋律的表達，能提高民族自信、增加愛國情懷、提升政治意識?！耙魳沸睦韺W”中指出：“表現進步階級社會理想和政治觀的音樂作品，可以影響人民的政治意識，使他們投身于變革社會的斗爭中?！币魳芳仁鞘惆l(fā)情感的藝術，也是影響人思想情感較為直接的方式，古亦有“寓教于樂”提出音樂具有教化于人的功效。而紅色歌曲的傳承依附了紅色文化與激情的曲調，在接受過程中具有較強的思想教育功能。因此，紅色歌曲在具有情感內涵的教育視角下，對高校大學生起到積極的影響作用。

三、音樂專業(yè)大學生對紅色歌曲的心理接受情況

（一）音樂類大學生對紅色歌曲接受的心理活動機理

音樂類大學生本身對歌曲的理解與接受更加積極，且紅色音樂文化對受眾會起到潛移默化的教導作用，并對其意識形態(tài)產生積極的影響。音樂類大學生在接受紅色歌曲過程中心理更易受到感觸，認知與情緒表現更加突出。一方面，在紅色音樂的感知階段，接受者會迅速感知音調和節(jié)奏變化，同時會在意識中匹配先前的接受經驗。另一方面，接受者在接觸作品的同時也會結合先前的認知經驗與音樂能力對作品信息進行掌握，在這方面，音樂類大學生的心理接受能力與理解能力更加具有優(yōu)勢。音樂類大學生也能充當有利的傳播媒介，對紅色信息進行有效傳播。最后，在這一系列過程中，紅色音樂信息會通過個體聽覺、視覺皮層感覺通路連接內部認知與情緒加工系統(tǒng)，由物理性刺激轉化為內部認知加工，推動紅色歌曲于個體大腦邊緣系統(tǒng)功能的存儲、情緒、理解等相互運行。總之，音樂類大學生對音樂歌曲的心理接受能力具有顯著優(yōu)勢。

另外，紅色音樂歌曲的信息能有效刺激情緒感知，尤其在接受經驗與該作品傳遞的情景經驗相匹配時，會更大程度地喚醒接受者對作品信息的情景回憶，繼而調動更大的情緒反應，如作品《冰凌花——永遠的趙一曼》，該曲運用強勁、莊嚴型的調式和聲作主導，突出強調了紅色革命韻味。作品以主角趙一曼的革命歷程作為劇情主線，講述趙一曼從為革命事業(yè)出走到奮勇不屈英勇就義，由《出走》《惜別》《留念》《強盜入侵》《冰凌花》《不屈》《星夜》《血濃于水》《就義》九個樂章組成。每個樂章采用不同的音響效果，通過管弦樂隊、獨唱、合唱、重唱等多種表演形式將故事情節(jié)、人物命運、事件發(fā)展串聯起來，深刻觸動聽者體會趙一曼戰(zhàn)勝侵略者的堅毅決心，同時也喚醒了聽者的長時記憶與情感情緒，激發(fā)聽者高漲的愛國情懷。［5］此外，作品《黃河大合唱》的感知形式同樣激發(fā)聽者的愛國情感，全曲分為八個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》，整首樂曲氣勢浩蕩，以抗日元素為題材，深刻調動聽者的民族意識與愛國情懷。此種表現形式，促進了紅色音樂文化內化的理解與體悟，構建和穩(wěn)固了人們的意識認同與文化自信。

（二）音樂類大學生對紅色歌曲接受情況的個案調查

本研究采用個案訪談法，通過對哈爾濱音樂學院、沈陽音樂學院、上海音樂學院、西安音樂學院四所專業(yè)音樂院校的音樂專業(yè)大學生對紅色歌曲的接受情況進行調查，主要訪談對象為18～25歲的在讀大學生，使用的數據均來自訪談記錄。

根據前述當代大學生對紅色歌曲接受情況研究的必要性及特殊性，在訪談的設計上對訪談問題進行了分類。研究調查的主要內容分為如下四大維度（表1）。訪談過程：由訪談者提問并記錄，訪談后錄入錄音資料，1名被訪者回答，每位被訪者的訪談時間為15～25分鐘。

表1" 音樂類大學生對紅色歌曲接受情況的調查表

（三）音樂類大學生對紅色歌曲的接受情況分析

通過對四所音樂學院音樂專業(yè)大學生的個案訪談，得知音樂類大學生對紅色歌曲的了解情況及接受程度，采用nvivo11軟件對訪談資料進行處理（表2），并歸納出以下三類主要結論。

表2" "被訪者結構數據表

在獲取途徑方面。紅色歌曲在學生群體中具有很大的影響力，多數同學對紅歌態(tài)度方面的訪談過程中都有相似的回答，“在刷視頻的過程中刷到紅色歌曲視頻”“對我很有影響力”“一般不會主動去搜這些歌曲去聽”，諸如此類。大學生一般每天通過短視頻和公眾號等網絡平臺接觸到這些經典的歌曲。在聽歌的過程中，很多學生會感受到強烈的愛國情懷，這也體現了紅色歌曲的獨特魅力。然而，當沒有明確的學習任務時，大部分學生并不會主動去尋找和學習這些歌曲。這說明雖然學生對紅色歌曲持有積極的態(tài)度，但他們缺乏自發(fā)性和主動性。這可能與現代社會的快節(jié)奏生活方式以及學生對紅色歌曲的認識不足有關。

受傳播方式影響。與流行歌曲相比，紅色歌曲在學生中的受歡迎程度似乎并不高。學生們表示，他們接觸和學習紅色歌曲主要是受家庭中長輩的引導和學校教育的影響。這表明，家庭和學校在傳承紅色文化方面起著至關重要的作用。作為音樂類大學生，除了學習專業(yè)知識外，加強政治學習也是必不可少的。這不僅有助于更好地了解國家的歷史和文化，還能培養(yǎng)我們的愛國情懷和社會責任感。因此，我們應該珍惜家庭和學校為我們提供的寶貴資源，努力傳承紅色文化，為建設更加美好的未來貢獻自己的力量。

獲取紅歌的積極程度。學生對學校舉辦的紅色主題活動持有積極的態(tài)度，他們贊揚并期待這些活動的舉辦。學生們表示，參加紅色音樂會是一次難忘的經歷。音樂會上的紅色歌曲不僅激發(fā)了他們的愛國情懷，還加深了他們對國家政治的認識。通過參與這些活動，學生們更加深入地了解了紅色文化，進一步增強了他們的愛國情感。同時，這些活動也有助于培養(yǎng)他們的集體意識和團隊協(xié)作精神，為他們的全面發(fā)展提供了有力的支持。

因此，學生們深知紅色文化對于國家的重要性，他們大多表示愿意積極參與到學校舉辦的各類紅色文化活動中，并希望通過參與此類活動，深入了解紅色文化，為傳承紅色基因、發(fā)揚紅色精神貢獻自己的一份力量。

四、對音樂類大學生紅色音樂教育的培養(yǎng)策略

（一）開設有關紅色音樂的選修課

為了提高紅色歌曲在高校中的宣傳力度，高?？梢蚤_設相關的課程，如《經典紅色歌曲鑒賞》和《歌唱紅色歌曲》等，通過系統(tǒng)的教學來提高學生的紅色歌曲認知水平。在這些課程中，教師可以將紅色歌曲與相關的黨史影視劇相結合，讓學生通過觀看影視劇來了解紅色歌曲的歷史背景和創(chuàng)作背景。這種教學方式可以讓學生更加深入地了解紅色歌曲所蘊含的革命精神和文化內涵，激發(fā)他們的愛國情懷和政治意識，有效提高學生的黨政認知思想。同時也能提高學生的音樂素養(yǎng)，并推動校園文化活動的繁榮發(fā)展，為學生黨建工作提供良好的環(huán)境。

（二）舉辦有關紅色音樂的系列活動

為了鼓勵大學生積極參與紅色歌曲的傳播，可以舉辦紅色歌曲的系列活動。例如，舉辦紅色歌曲演唱比賽，這樣的比賽不僅能展示學生的才藝，還能激發(fā)他們對紅色歌曲的興趣。通過比賽，學生們可以更加深入地了解紅色歌曲的內涵和背景，增強對紅色文化的認同感。此外，我們還可以組織紅色音樂會，邀請專業(yè)的演唱家或學生表演團體進行演出，為學生們提供一個欣賞高質量紅色歌曲及演出的機會，同時也能促進紅色文化的傳播。通過這些活動，我們可以有效地提高大學生對紅色歌曲的接受度和參與度，讓他們在親身參與中感受到紅色文化的魅力和價值，從而更加積極地傳承和發(fā)展紅色文化。

（三）創(chuàng)新紅色音樂的傳播模式

根據訪談調查的結果，我們發(fā)現學生在學校接觸紅色歌曲的方式相對單一，主要來源于學校課程、音樂會活動和黨課教育。而學生接收紅色歌曲的方式也主要是被動的，缺乏主動學習的積極性。為了改進這種狀況，我們需要創(chuàng)新紅色歌曲的傳播模式，轉變學生的接收性質。例如，將紅色歌曲的主要元素與當代大學生喜聞樂見的形式結合，或添加流行元素，提升時代感。當然，在創(chuàng)新上，要把握好創(chuàng)新紅色歌曲的音樂風格、演唱形式和傳播方式，切忌毫不切實的改編。該方案有利于讓學生在學習紅色歌曲的過程中，感悟到歌曲中蘊含的精神力量，在欣賞自己喜聞樂見的歌曲的同時強化黨建內容的學習，緊跟時代發(fā)展的腳步。

結" "語

紅色歌曲是中國革命歷史和文化的重要組成部分，它們承載著豐富的歷史記憶和革命精神，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在當今社會，隨著時代的變遷和文化的多元化，紅色歌曲的傳承和發(fā)展也面臨著一些挑戰(zhàn)。音樂類大學生作為新時代的青年代表，應該積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，承擔起傳承紅色歌曲的歷史使命。通過對音樂類大學生的個案訪談，得知音樂類大學生對紅色歌曲的了解情況與接受程度存在一定的欠缺，從而提出對策。通過學習紅色歌曲，激發(fā)音樂類大學生的愛國情懷、提升政治意識。因此，大學生作為新時代青年，在傳承紅色歌曲的歷史文化方面，應提高文化自信，提升自身的使命感，利用自身的優(yōu)勢，為弘揚中國優(yōu)秀文化貢獻自己的力量。

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（責任編輯：劉露心）