科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力?？茖W(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：“強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。合理安排演示實(shí)驗(yàn)，如低壓沸騰、碘的升華和凝華等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中提出探究問題。尤其在物態(tài)變化特點(diǎn)、規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)、解釋及交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展?！蹦敲矗踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力呢？

一、轉(zhuǎn)變課程教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶﹔它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。在初中物理科學(xué)探究活動(dòng)中，我們不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的某些規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)注重在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力﹐從而提高科學(xué)探究的興趣﹐養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神﹐由于科學(xué)探究的問題常常涉及某一物理知識(shí)，這就容易造成教師把注意力僅放在知識(shí)傳授上，而忽視對過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，這必須引起我們特別注意。新課標(biāo)在課程目標(biāo)中對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了總體要求，又在科學(xué)探究能力目標(biāo)中﹐分別對提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、表達(dá)與交流等七個(gè)要素對應(yīng)的科學(xué)探究能力提出了具體要求﹐所以教學(xué)中應(yīng)該把科學(xué)探究能力目標(biāo)進(jìn)一步分解細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)﹐而不是籠而統(tǒng)之的進(jìn)行描述。

二、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

新課標(biāo)要求經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究樂趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，將學(xué)生置于感興趣的情境中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。實(shí)驗(yàn)過程中教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題的情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，激起學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的思維得到發(fā)揮。這就需要我們教師深人地去挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛意識(shí)，增強(qiáng)他們的求知心理。學(xué)生一旦感知到他從未見到或意想不到的物理現(xiàn)象時(shí)，一般都會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)，希望尋求原因，形成探究行為的意向。例如：在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的問題時(shí)，教師可簡單介紹阿基米德利用浮力巧辨王冠的故事以激起學(xué)生對所研究問題的興趣，然后啟發(fā)學(xué)生討論浮力的大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生的思維活躍，提出的猜想很多。歸納為與浸入液體中物體的大小、輕重、形狀有關(guān);與物體在液體中的所處位置有關(guān);與液體的多少有關(guān);與液體的密度有關(guān)。教師應(yīng)針對學(xué)生的各種猜想及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)由于這是學(xué)生主動(dòng)參與探究獲取知識(shí)的過程，學(xué)生理解透徹記憶深刻。

三、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些趣味、自制方便、簡單的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的可見度、合理性、成功率，為學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提供素材，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的空間。（1）增加演示實(shí)驗(yàn)。充分利用自制教具，增加演示實(shí)驗(yàn)。著名物理學(xué)家麥克斯韋有精辟見解：“一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)，使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果?！崩眉矣械默F(xiàn)成的器材進(jìn)行組合、改造及用一種器材進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)，或用不同器材進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn)，都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、探究欲望。（2）改進(jìn)已有實(shí)驗(yàn)。對可見度、成功率不高或裝置不合理的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。如：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，常常因漏氣或空氣未抽干凈，影響實(shí)驗(yàn)效果，采用市場上很容易買到的空氣吸盤掛鉤來做此實(shí)驗(yàn)，效果又好又方便。還可以利用實(shí)物投影儀把較小的實(shí)物投影到大屏幕上，提高實(shí)驗(yàn)可見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。如進(jìn)行游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的演示，在實(shí)物投影儀上演示游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的操作方法及讀數(shù)方法，全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)的方法。教師通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)效果更清晰，趣味性更強(qiáng)，內(nèi)容更廣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

針對初中階段學(xué)生活躍、新奇的性格特點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該充分地利用這些特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。但由于當(dāng)前的教育仍然相當(dāng)重視成績，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是比較呆板、單調(diào)的，久而久之嚴(yán)重偏離了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)目標(biāo)。因此我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去做，把實(shí)驗(yàn)交給他們自己，讓他們自己去完成。學(xué)生在將問題擺出之后，自主的去進(jìn)行假設(shè)，并基于此展開實(shí)驗(yàn)和觀察，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最終小組同學(xué)之間對本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提出可以改進(jìn)的地方。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)該只是一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過這些作法來讓他們不斷的去探究和進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占有很大的比重，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力方面具有無可替代的優(yōu)越性。我們廣大物理教師要進(jìn)一步做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。