摘要：“課程思政”是高校思想政治教育的重要方式，指的是將思政元素融入到其他課程之中，通過與其他課程的疊加，實現(xiàn)三全育人的效果。瑜伽課是大學(xué)體育中最受學(xué)生歡迎的項目之一，課程思政在高校瑜伽課中同樣能夠發(fā)揮出非常重要的價值。本文針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了綜合性的討論與分析，首先闡述了“課程思政”理念，其次列舉了“課程思政”理念融入高校瑜伽教學(xué)的必要性，探討了“課程思政”視域下高校瑜伽課程教學(xué)優(yōu)勢，最后提供了“課程思政”視域下高校瑜伽課程教學(xué)改革創(chuàng)新策略。希望針對有關(guān)內(nèi)容的探討，能夠在“課程思政”視域下，使高校瑜伽課程教學(xué)改革實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政；高校瑜伽；教學(xué)改革；綜合評價

Research on Teaching Reform and Innovation of Yoga Courses in Colleges and Universities from the Perspective of \"Curriculum Ideology and Politics\"

LUO Suzhen1"" ZHOU Meiling2

（1.Guangxi Police College，NanNing，Guangxi Zhuang Autonomous Region，530028 China；2.Guangxi Science amp; Technology Normal University，LaiBing，Guangxi Zhuang Autonomous Region，546199 China）

Abstract： \"Course thinking and politics\" is an important way of ideological and political education in colleges and universities， which means that ideological and political elements are integrated into other courses， and through the superposition of other courses， the effect of three-in-one education is realized. Yoga class is one of the most popular items in college sports， and curriculum ideology and politics can also play a very important value in college yoga class. This paper makes a comprehensive discussion and analysis of the relevant contents， firstly expounds the concept of \"curriculum thinking and politics\"， secondly lists the necessity of integrating the concept of \"curriculum thinking and politics\" into college yoga teaching， discusses the advantages of college yoga teaching from the perspective of \"curriculum thinking and politics\"， and finally provides the reform and innovation strategy of college yoga teaching from the perspective of \"curriculum thinking and politics\". It is hoped that the discussion of relevant contents can make the teaching reform of yoga courses in colleges and universities realize innovative development under the perspective of \"curriculum ideology and politics\".

Key Words： Curriculum ideological and political; College yoga; Teaching reform；Innovative research；Comprehensive evaluation

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

羅素貞 廣西警察學(xué)院廣西壯族自治區(qū) 南寧市 530028

周美玲 廣西科技師范學(xué)院廣西壯族自治區(qū) 來賓市 546199

luosuzhen nanning Guangxi Zhuang Autonomous Region 530028 China

zhoumeiling laibin Guangxi Zhuang Autonomous Region 546199 China

中圖分類號：G807

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

備注：1

作者簡介：羅素貞（1993—），女，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育學(xué)。

普通作者：周美玲（1993—），女，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育學(xué)。

作者簡介：

羅素貞（1993-），女，壯族，講師，碩士研究生，研究方向為體育學(xué)。

周美玲（1993-），女，壯族，講師，碩士研究生，研究方向為體育學(xué)。

“課程思政”是高校思想政治教育工作的重要方式，對于培養(yǎng)人才、促進(jìn)教育發(fā)展來講具有極為重要的價值，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上提高個人修養(yǎng)。高校瑜伽課不僅是社會文化背景發(fā)展的重要方向，也是體育課程不斷深入與改革的重點。借助瑜伽課能夠幫助學(xué)生了解生理知識，掌握基本運動技能，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助其形成正確的價值觀念，為終身體育教育奠定基礎(chǔ)。而在瑜伽課中利用“課程思政”模式，則能夠進(jìn)一步落實核心價值觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，對于其未來成長具有極為重要的意義。

1“課程思政”的概述

不同學(xué)者對于“課程思政”概念的闡述有不同的理解，但從內(nèi)涵的角度來講，相差并不是非常遙遠(yuǎn)[1]?！罢n程思政”的思想也逐漸明確，一般認(rèn)為“課程思政”是立德樹人觀念的一種，在這一思想下，思政教育能夠?qū)崿F(xiàn)人員、課程與模式的拓展?；诹⒌聵淙私逃繕?biāo)，不同學(xué)科教師在“課程思政”教育方面都實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，能夠?qū)⒄n程與思政教育有效融合，促進(jìn)全員參與，在開展課程過程中進(jìn)行價值引導(dǎo)，形成正確的觀念，讓學(xué)生對于國家民族文化等方面形成正確的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才。

2“課程思政”理念融入高校瑜伽教學(xué)的必要性

首先，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。在高校體育教育工作中，瑜伽課具有極為重要的價值，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。而將“課程思政”理念融入高校瑜伽教學(xué)可以在提高學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘其中美育價值，對于學(xué)生的未來成長來講，能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)效果[2]。

其次，有利于改善學(xué)生身體素養(yǎng)。瑜伽運動發(fā)展中，其內(nèi)涵獲得了極大拓展，形成了不同類型的瑜伽方式，無論哪一種瑜伽方式，學(xué)生都要擁有較強的意志力、耐力及運動特點，考察的是學(xué)生的平衡力、柔韌性和力量等等。

最后，有利于幫助學(xué)生形成競爭力。在進(jìn)行瑜伽鍛煉的過程中，能夠改變學(xué)生的身體和心理，使其精神放松，而“課程思政”的融入，對于學(xué)生的意志品質(zhì)能夠起到促進(jìn)價值。在當(dāng)代社會，因為受到各種因素的影響，使學(xué)生的身體形態(tài)出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致其形象競爭力相對較差。將“課程思政”融入到瑜伽教學(xué)中能夠幫助學(xué)生形成正確的思想，利用瑜伽正位原則，在肢體舒展和停留的過程中糾正學(xué)生的身體形態(tài)，并且有效開展美育教育，使“課程思政”的效果能夠獲得更大程度的提高。

3“課程思政”視域下高校瑜伽課程教學(xué)優(yōu)勢

3.1瑜伽富含德智體美思想

瑜伽中融合了德智體美不同方面的教育內(nèi)容，能夠有效落實“課程思政”教育目標(biāo)[3]。這一課程對于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)同發(fā)展，幫助學(xué)生形成團隊意識和溝通能力來講，具有極為重要的價值。在瑜伽教育工作中，利用這一模式能夠使學(xué)生不受不良因素的影響，提高其學(xué)習(xí)效率。在體育教育工作中，瑜伽能夠幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，改善學(xué)生的力量、平衡性和靈敏性，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。從美育角度來講，瑜伽能夠提高學(xué)生對美的感悟，還可以展示美，提高其審美能力。在高校瑜伽中，通過利用不同的教育功能能夠使學(xué)生融入“課程思政”，有效優(yōu)化教育效果，對于培養(yǎng)學(xué)生來講，具有極為重要的價值。

3.2瑜伽運動中有許多與思政元素融合的節(jié)點

在印度梵語中，瑜伽的含義是和諧與一致，是古印度重要的哲學(xué)流派之一，所以瑜伽本身就擁有著豐富的哲學(xué)意蘊。瑜伽展現(xiàn)出的教育價值可以從多個節(jié)點將思政元素融合其中，例如在呼吸法運動和冥想法運動中，將學(xué)生的心理素質(zhì)融入其中。在教育工作中，通過合理找到瑜伽運動和思政元素的結(jié)合點，能夠進(jìn)一步提高教師的教育質(zhì)量，改善教育體系。教師在教育工作中，需要從思政的教育點出發(fā)，展現(xiàn)出瑜伽教育中開展思政教育的優(yōu)勢，幫助學(xué)生感受瑜伽和思政之間的關(guān)系。

3.3瑜伽課程教學(xué)中更利于思政情境的構(gòu)建

瑜伽課能夠幫助教師打造思政情景，如通過瑜伽的體位可以進(jìn)行思政情景或事物聯(lián)想，堅定的意志和柔軟的內(nèi)心等等[4]。通過瑜伽拜日式聯(lián)想我國發(fā)展的整個過程，幫助學(xué)生形成愛國情懷。利用瑜伽教學(xué)中的不同因素，能夠展現(xiàn)出不同的教育思想，而在這些思想中也可以融入“課程思政”理念，對于學(xué)生的成長與發(fā)展來講，具有極為重要的價值，使教師在教育中積極利用這些元素開展“課程思政”教育工作。

4“課程思政”視域下高校瑜伽課程教學(xué)改革創(chuàng)新策略

4.1加強師生對瑜伽“課程思政”的認(rèn)識

思想是行動的帶動者，要想在高校瑜伽課中有效融入思政元素，就需要創(chuàng)新“課程思政”理念，并將其與高校瑜伽教學(xué)結(jié)合。為了實現(xiàn)這一目的，需要利用以下措施：首先是要宣傳“課程思政”理念，在高校教育工作中，必須使所有師生都能夠?qū)λ枷胝谓逃ぷ餍纬筛訙?zhǔn)確的認(rèn)知，了解這一教育工作的重要性，認(rèn)識到“課程思政”的意義，才能使極有效融入到瑜伽課之中，強化高校師生對于瑜伽“課程思政”的了解，使教學(xué)實踐中“課程思政”理念的融入擁有基礎(chǔ)。其次是在進(jìn)行“課程思政”宣傳的過程中，要結(jié)合瑜伽運動的具體情況開展各項工作，例如結(jié)合瑜伽文化、瑜伽運動價值等方面進(jìn)行這一工作，還要深入分析瑜伽運動中涉及到的思想元素，如傳統(tǒng)瑜伽運動的前提是不能殺生。而在高校教育工作中，則可以將這一思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暽?，不說謊，將誠實守信作為日常生活準(zhǔn)則，不放縱欲望，合理控制內(nèi)心，保持平心靜氣的狀態(tài)面對生活中的所有事物。最后則是在瑜伽鍛煉的過程中，無論是體態(tài)、調(diào)息、制感，都對應(yīng)著不同的意境，如坐姿、呼吸、動作等方面的審美。因此在高校瑜伽課融入“課程思政”時，也要使教師能夠從這一角度加強認(rèn)識，將“課程思政”理念融入到高校瑜伽教學(xué)之中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，其也是瑜伽“課程思政”建設(shè)的重要組成部分。借助合理的思想融入，能夠幫助高校瑜伽課形成創(chuàng)新發(fā)展體系，對于后續(xù)的建設(shè)與優(yōu)化來講，同樣具有極為重要的價值，因此面對有關(guān)問題要重視上述措施的效果，使其能夠發(fā)揮出更高的價值。

4.2創(chuàng)新專業(yè)瑜伽課程多元目標(biāo)體系

高校瑜伽課要想實現(xiàn)知識傳授和價值觀的統(tǒng)一，就要基于價值觀引導(dǎo)學(xué)生融入體育專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)體育專業(yè)瑜伽課程與思政元素的有效融合，在瑜伽教學(xué)中找到重點，探索其中能夠與思想政治有效融合的部分，打造出完善的教育體系，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將教育引領(lǐng)融入到瑜伽教學(xué)之中，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更多的技能，實現(xiàn)立德樹人的效果。因此瑜伽“課程思政”的目標(biāo)設(shè)計就成為其中的重點，對于課程作用發(fā)揮會起到促進(jìn)價值，需要從運動能力、自我發(fā)展和體育品德等角度設(shè)計綜合考量體系，在課程目標(biāo)角度，需要打造出立德、強身、健體等多元目標(biāo)的結(jié)合，體現(xiàn)出體育課程對于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和挫折能力的價值。在體系設(shè)計方面，要實現(xiàn)立德樹人和文化自信的相互結(jié)合，從文化基礎(chǔ)、運用能力、自我發(fā)展等角度出發(fā)。不僅要落實教育目標(biāo)，而且還要帶動學(xué)生的多元化成長，形成完善教育體系，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還需要積極培養(yǎng)學(xué)生形成能夠滿足學(xué)科發(fā)展的研究思想，成為技能擁有者，養(yǎng)成健全的人格和先進(jìn)的品德，成為能夠參與社會建設(shè)的人才。

4.3構(gòu)建中國特色瑜伽教學(xué)思政體系

在體育類課程講解的過程中，不能僅僅是開展知識或技能的教育，而要從專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究角度進(jìn)行探索，挖掘課程中的人文價值和戰(zhàn)略意義[5]。通過設(shè)計瑜伽課程體系能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到為什么要學(xué)習(xí)瑜伽，以及中國瑜伽文化的內(nèi)涵，感受到中外文化交流的價值，幫助學(xué)生深入其中，形成堅定的思想觀念，建立正確的價值思想。借助瑜伽課程幫助學(xué)生實現(xiàn)技能鍛煉，通過面對面的交流使其掌握專業(yè)知識，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)與規(guī)劃基礎(chǔ)上形成責(zé)任意識，有效落實核心觀念。在開展教育工作中，教師需要基于瑜伽課程特點了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化。在教育內(nèi)容方面，要帶動思政思維的發(fā)展，以教育部門的要求為基礎(chǔ)，將具有中國特色的建設(shè)瑜伽作為教育內(nèi)容，基于學(xué)生的身心安排內(nèi)容，打造完善的教育體系，幫助其形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思維，利用科學(xué)綜合的原則向?qū)W生傳遞教育價值，以此帶動學(xué)生的成長與發(fā)展。

4.4錘煉瑜伽專業(yè)教師的“思政素養(yǎng)”

在瑜伽“課程思政”建設(shè)的過程中，需要展現(xiàn)出“課程思政”的育人作用，從教師的角度出發(fā)，提高教師的綜合素養(yǎng)，借此保證各項措施能夠有效落實[6]。首先是要提高教師的思政綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其職業(yè)能力和國家情懷，提高專業(yè)教師的自律意識。作為高校工作人員，需要承擔(dān)教書育人的職責(zé)，因此其必須形成堅定的共產(chǎn)主義思想、深厚的愛國情懷以及正確的文化觀念，還要積極深入的學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)理論知識以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成良好的政治素養(yǎng)。開展思想政治教育工作的過程中，擁有知識基礎(chǔ)能夠保證各項工作的正確開展，成為中國特色社會主義奮斗的有用人才。其次是教師不僅要提高個人核心素養(yǎng)，還要形成教育專業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)秀的體育教師需要能夠承擔(dān)促進(jìn)青少年身體發(fā)展的職責(zé)，在瑜伽教育工作中，教師要讓學(xué)生融入實踐活動，利用直觀的方式激發(fā)學(xué)生情感。高校還要開展教師培養(yǎng)，打造專業(yè)技術(shù)更高的瑜伽師資團隊，培養(yǎng)擁有專業(yè)瑜伽技能的先進(jìn)人才。

4.5創(chuàng)新專業(yè)瑜伽“課程思政”教學(xué)方式

在信息化時代，改革與創(chuàng)新依然是時代發(fā)展的重要基礎(chǔ)[7]。在教育工作中，教師需要積極的改革瑜伽課程教育方針。在創(chuàng)新中形成優(yōu)秀的教育方式，按照“課程思政”內(nèi)涵與要求，遵循思政教育規(guī)律，打造出多元化的教育體系，幫助學(xué)生實現(xiàn)教育發(fā)展，使其可以從瑜伽課程內(nèi)容的角度實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)“課程思政”改革與創(chuàng)新。高校瑜伽教師要承擔(dān)探索社會發(fā)展的職責(zé)，找到瑜伽“課程思政”教育的重要方向，將現(xiàn)代技術(shù)融入教育工作，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教育模式，打造多元化的教育體系。教師要從體育教育和體育精神的角度優(yōu)化教育方針，打造多元化的教育平臺，使課堂擁有創(chuàng)新活力?，F(xiàn)代體育專業(yè)瑜伽課堂已經(jīng)不僅僅是進(jìn)行瑜伽技能教育，更重要的是促進(jìn)“課程思政”與瑜伽教學(xué)的融合，利用多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)多元化建設(shè)，而且還要利用線上與線下融合的模式打造智慧課堂，關(guān)注課堂教學(xué)，實現(xiàn)線上觀看教學(xué)專項技能與線下細(xì)致講解的有效結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)彌補傳統(tǒng)教育方式存在的不足，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，借此提高體育課堂的整體教育質(zhì)量。

4.6完善瑜伽課程綜合評價監(jiān)督體系

瑜伽“課程思政”評價與監(jiān)督管理同樣是教育工作中的重點，教師需要利用合理有效的方式實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展[8]。首先是要從學(xué)生的成長角度出發(fā)，將瑜伽課程中有關(guān)德育的部分作為評價基礎(chǔ)，將思政教育內(nèi)容融入到知識體系，打造完善的教育體系，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，建立完善的教育機制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠形成相互作用，有效落實教育思想。教師要利用多元化的教育體系幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。其次是教師要從思政績效評價的角度出發(fā)，合理優(yōu)化教育模式[9]。教師是開展思政課題的重要基礎(chǔ)，所以要重點關(guān)注對教師的評價。從學(xué)生層面來講，則要使其從專業(yè)教育和思政教育兩個方向?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展。因此在教育工作中，要從課程評價的角度實現(xiàn)教育優(yōu)化，由學(xué)校管理者進(jìn)行合理分析，基于思政融合創(chuàng)新發(fā)展的角度進(jìn)行教育創(chuàng)新，針對課程建設(shè)思政目標(biāo)進(jìn)行深入探索，選擇合適的教育方案開展教育內(nèi)容的創(chuàng)新，了解這一考察工作是否能夠形成完善的監(jiān)督反饋體系。除此外，還需要重視課程效果導(dǎo)向，展現(xiàn)教師的主體地位，重視學(xué)生特點，融合教育理論以及教師專業(yè)發(fā)展理論，保證瑜伽課程和德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)共同建設(shè)與發(fā)展。

5結(jié)論

在新時代背景下，立德樹人不僅是高校建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是教育工作中的重點。在教育工作中，需要積極落實人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，從課堂的角度出發(fā)，帶動學(xué)生的發(fā)展，保證“課程思政”能夠發(fā)揮出積極價值。教師需要從實際出發(fā)，基于“課程思政”角度優(yōu)化高校瑜伽課程改革質(zhì)量。教師要積極的創(chuàng)新專業(yè)瑜伽課程多元目標(biāo)體系，構(gòu)建中國特色瑜伽教學(xué)思政體系，還要錘煉自身的“思政素養(yǎng)”，創(chuàng)新專業(yè)瑜伽“課程思政”教學(xué)方式，并完善瑜伽課程綜合評價監(jiān)督體系，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉蘭財，宋巨華，李華飛.大思政視域下高校體育“課程思政”的理論起點、價值內(nèi)涵和踐行方向[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（33）：144-148.

[2]龔欣雨.論“五育并舉”視域下大學(xué)體育“課程思政”教學(xué)體系的構(gòu)建[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2023（12）：161-163，172.

[3]郭鳳婷，周君華，玄鑫鑫，等.“課程思政”融入高校體育教學(xué)實現(xiàn)路徑探析：基于定性比較分析法（QCA）的實證分析[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報，2023，38（06）：87-96.

[4]趙海波，易文璐.“五育”并舉下體育教育專業(yè)術(shù)科“課程思政”元素體系的構(gòu)建研究：以體操課程為例[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（34）：137-141.

[5]何海華，吳衛(wèi)明.“大思政”視域下高校公共體育“課程思政”建設(shè)的價值、難點與路徑[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，22（06）：83-86.

[6]許晨晨.大學(xué)體育“課程思政”開展現(xiàn)狀的調(diào)研與分析：以北京市高校為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2023，31（12）：169-171.

[7]王麗霞，張強，韓朦.高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)思政教育內(nèi)容體系構(gòu)建及實踐路徑[J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2023，25（06）：138-144.

[8]羅瓊，韓學(xué)陣，張榮珍，等.高校地理類專業(yè)地理信息系統(tǒng)（GIS）“課程思政”本土化案例庫的構(gòu)建與實踐[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報，2023，35（06）：55-64.

[9]陳曉雪.“立德樹人”視域下大學(xué)體育課程思政建設(shè)研究[D].株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2022.