【摘要】班級是預(yù)防校園欺凌的前沿陣地，學(xué)校預(yù)防和治理校園欺凌的各項工作主要通過班級去落實。文章在解讀小學(xué)校園欺凌危害性、分析現(xiàn)階段校園欺凌研究的價值意義、研究現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，從完善管理制度、加強宣傳教育、消除欺凌隱患、落實懲戒措施等方面入手，探究以班級為主體預(yù)防和綜合治理校園欺凌的有效措施，旨在營造良好的校園育人環(huán)境，創(chuàng)建平安和諧校園，保護(hù)小學(xué)生生命安全及身心健康，保障學(xué)生平安、健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級主體功能；預(yù)防；治理；校園欺凌

【中圖分類號】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）16—0040—05

當(dāng)前，我國個別校園欺凌現(xiàn)象頻繁發(fā)生，呈現(xiàn)出欺凌影響廣泛化、欺凌感知度多元化等態(tài)勢，給涉事學(xué)生及其所在家庭、學(xué)校乃至整個社會帶來了嚴(yán)重危害[1]，引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注，也引起了各級政府及教育行政部門、學(xué)校、家庭的高度重視。班級是學(xué)校的細(xì)胞，既是落實學(xué)校工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層主體。班主任作為班級的主要組織者和管理者，對一個班級的學(xué)生們的健康成長起到重要作用。班級是預(yù)防校園欺凌的前沿陣地，學(xué)校預(yù)防和治理校園欺凌的各項工作主要通過班級去落實。班級是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)和生活時間最長的空間，建立一個安全、友好、健康的班級氛圍對預(yù)防校園欺凌至關(guān)重要，這樣的班級能使學(xué)生感受到班級的溫暖，還能提升班級凝聚力和牢固學(xué)生間的友誼，有效預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

一、校園欺凌相關(guān)概念及其危害解讀

校園欺凌指學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意用肢體、語言、行為及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺凌、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神、名譽損害等事件。校園欺凌具有以大欺小、恃強凌弱、以多欺少等特點。校園欺凌行為不但影響了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校正常教學(xué)工作秩序，而且給學(xué)校管理帶來很大的負(fù)面影響。校園欺凌危害學(xué)生的安全、身心健康和人格發(fā)展，給學(xué)生身心造成創(chuàng)傷。校園欺凌對被欺凌者和欺凌者都有危害，使被欺凌者身心受到傷害，產(chǎn)生恐懼、焦躁不安甚至抑郁、厭學(xué)、逃學(xué)等不良情緒和行為，影響被欺凌者的學(xué)業(yè)和身心健康；對欺凌者而言，若欺凌行為未受到及時阻止，欺凌者本人也未受到正確的教育引導(dǎo)，則會影響其正確價值觀、人生觀的形成。

二、研究價值及現(xiàn)狀分析

（一）研究的價值

教育部等部門關(guān)于《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》《防范中小學(xué)生欺凌專項治理行動工作方案》等文件的先后出臺，對預(yù)防綜合治理校園欺凌提出了明確的要求和具體的措施[2]。結(jié)合相關(guān)文件精神，積極研究預(yù)防和綜合治理校園欺凌的有效措施，探究教育懲戒的有效辦法，加強學(xué)生的思想道德教育、法治教育和心理健康教育，是預(yù)防和減少校園欺凌事件發(fā)生的根本保證。積極探究預(yù)防和治理校園欺凌的有效措施和策略，并將研究成果及時運用于校園欺凌防治和綜合治理的實踐之中，是學(xué)生的生命安全與身心健康的有效保障，是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任，有助于中小學(xué)建立和諧的校園育人環(huán)境，為學(xué)生營造良好的成長空間，促進(jìn)學(xué)生之間建立起團結(jié)友愛的人際關(guān)系，減少學(xué)生間矛盾沖突，有助于促進(jìn)中小學(xué)校建立健全預(yù)防和治理校園欺凌的相關(guān)制度體系，給青少年兒童營造安全和諧的成長環(huán)境，保障學(xué)生的生命安全和身心健康。

（二）研究現(xiàn)狀及存在問題

國內(nèi)對校園欺凌的關(guān)注和研究起步較晚。2014至2017年，校園欺凌現(xiàn)象逐漸引起了公眾和相關(guān)專家、學(xué)者的關(guān)注和重視，預(yù)防和治理校園欺凌的相關(guān)研究也隨之多起來。2018年以來，隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體的報道，各地的校園欺凌案件引起了社會公眾的普遍關(guān)注。校園欺凌的隱蔽性和復(fù)雜性同時也引起學(xué)校、家庭、社會及政府相關(guān)部門的高度重視，學(xué)術(shù)界、教育界預(yù)防校園欺凌的相關(guān)研究也隨之進(jìn)入“熱潮期”[3]。尤其是近年來，校園欺凌受到社會各界的普遍關(guān)注，已成為學(xué)術(shù)界研究的重要問題之一。由此，預(yù)防和治理校園欺凌的相關(guān)研究也逐漸全面化和系統(tǒng)化，研究對象更加廣泛，研究角度更加多元，研究視野日益廣闊，研究成果日益豐富和多樣化，很多研究成果也隨之被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)校園欺凌預(yù)防和綜合治理的實踐當(dāng)中。隨著時代發(fā)展，校園欺凌現(xiàn)象更加復(fù)雜多樣，逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)散布性、欺凌手段多樣化等新的特點，在預(yù)防和治理方面仍然有諸多問題亟待研究和解決，因此，深入開展預(yù)防和治理校園欺凌的相關(guān)研究十分重要，也十分必要。

三、預(yù)防和治理小學(xué)校園欺凌的策略

中小學(xué)防治校園欺凌要以常規(guī)教育為主、專門教育為輔[4]。以班級為主體預(yù)防和綜合治理校園欺凌，班級要在配合學(xué)校教育管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合班情做好教育引導(dǎo)和班級管理工作，形成以班級教育引導(dǎo)為主，家庭教育協(xié)同配合的家校聯(lián)合教育機制，做到防患于未然。

（一）班級預(yù)防和綜合治理層面

1.制訂完善的班級各項管理制度。班級管理制度對全班學(xué)生的思想和行為起到規(guī)范和約束作用。因此，為了更好地預(yù)防和治理校園欺凌，保障學(xué)生的生命安全和身心健康，班主任要在學(xué)校各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級情況制訂和完善班級反欺凌公約及班級各項管理制度，從制度層面約束學(xué)生的思想和行為，預(yù)防班級欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。班級還要建立家校聯(lián)系、師生聯(lián)系、同學(xué)互助、緊急求救等預(yù)防機制，成立班級安全委員會，設(shè)置學(xué)生安全員等途徑有效防范校園欺凌事件的發(fā)生。班主任在日常班級管理中，加強對全體學(xué)生的宣傳教育和正向引導(dǎo)，做好全面排查、全面化解學(xué)生間矛盾，做好心理健康教育和疏導(dǎo)工作，及時消除校園欺凌苗頭和隱患，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早消除、早治理，切實預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。班主任還要強化學(xué)生的防范意識，使學(xué)生掌握相應(yīng)的防范技巧，促進(jìn)家校聯(lián)動協(xié)作，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。對于違反班級公約和管理制度的學(xué)生，班主任一定要對學(xué)生及時批評教育，并按照制度公約做出相應(yīng)的處理，讓違反者受到批評教育和相應(yīng)的懲罰，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和后果，使其從思想上重視班級制度，心理上敬畏制度，從而自覺遵守班級制度公約，從制度上保障全班學(xué)生的生命安全和身心健康，從源頭上預(yù)防和杜絕班級欺凌事件的發(fā)生。

2.加強班級宣傳教育和思想引導(dǎo)。（1）召開主題班會，加強宣傳教育。班級在預(yù)防校園欺凌中要不斷加強宣傳教育，班主任要充分利用班會加強對小學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識校園欺凌的危害性，提高防范校園欺凌的意識，還要教育學(xué)生堅決反對和抵制校園欺凌，勇敢地向校園欺凌說“不”。班主任也可采取召開預(yù)防校園欺凌主題班會等方式，教育學(xué)生正確而勇敢地面對校園欺凌，學(xué)會機智應(yīng)對校園欺凌的方法。

如，班主任教育學(xué)生在面對校園欺凌時，堅決不能懦弱、隱忍，因為欺凌者一般選擇的欺凌對象都是一些性格懦弱、內(nèi)向、膽小怕事的學(xué)生，這些學(xué)生受到欺凌時一般不敢告訴老師、家長，這恰好給了欺凌者繼續(xù)和長期欺凌的機會。因此，班主任要多召開主題班會，教學(xué)生勇敢地反對校園欺凌，學(xué)會一些應(yīng)對欺凌的方法。教師要教育學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生任何事要第一時間勇敢地告訴班主任，及時取得教師的幫助，相信教師會第一時間對實施欺凌者開展批評教育或做出相應(yīng)的處理。當(dāng)學(xué)生在校外遭遇欺凌時，教師要教育學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際情況作出合理預(yù)判和機智應(yīng)對，如大聲呼喊以引起周圍人的注意或幫助，還可以讓同學(xué)或好友第一時間報警或聯(lián)系家長等，要學(xué)會伺機掙脫逃跑，跑向最近的一些單位、超市等地點尋求幫助。如果受到了欺凌，學(xué)生應(yīng)第一時間告知家長。同時教師要讓學(xué)生明白，堅決不能輕信欺凌者的謊言，輕易跟隨欺凌者到那些陌生、隱蔽的場所等。

（2）開展警示教育，加強思想引導(dǎo)。校園開展預(yù)防校園欺凌警示教育活動，能對學(xué)生的思想和內(nèi)心產(chǎn)生強大的震懾作用，使學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的危害性和該行為產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而使欺凌者內(nèi)心敬畏法律，打消欺凌同學(xué)的不良念頭[5]。因此，班主任以班級為主體配合學(xué)校的警示教育活動，邀請公安民警、獄警等人員來校做預(yù)防班級欺凌警示教育報告，開展預(yù)防校園欺凌類的警示教育活動，普及相關(guān)法律知識，提高學(xué)生預(yù)防校園欺凌的思想認(rèn)知。

例如，某班邀請公安民警赴班級開展警示教育活動時，除了普及預(yù)防校園欺凌的方法，還組織學(xué)生觀看預(yù)防校園欺凌警示教育片。民警帶來了幾個西紅柿和幾塊形狀、大小都不同的石頭放在講桌上，讓班內(nèi)身高體重和力量大小各不相同的學(xué)生分別嘗試捏西紅柿和石頭，結(jié)果每個西紅柿都被捏爛了，汁水直流，而每一個人面對那幾塊石頭，都無能為力，捏的結(jié)果是石頭完好無損。這時民警不失時機地問大家：“同學(xué)們，面對別人的欺凌時，我們是選擇做柿子還是做石頭？”學(xué)生都異口同聲地回答：“做石頭！”這項活動的開展，使學(xué)生明白了其中的道理——那就是面對校園欺凌時，一定要硬氣、要勇敢，堅決不做“軟柿子”，否則就會被人隨時隨地隨意欺負(fù)。

3.做好日常排查，消除欺凌隱患。班主任作為學(xué)校德育工作的中堅力量，在預(yù)防和治理校園欺凌方面承擔(dān)著重要職責(zé)[6]。在日常班級管理中，班主任工作要做到勤、細(xì)、嚴(yán)、實。除了勤跟班、轉(zhuǎn)班了解班級情況外，班主任平時還要多突擊檢查班級紀(jì)律和安全，及時發(fā)現(xiàn)違紀(jì)和具有欺凌傾向的學(xué)生，及時給予批評教育。更重要的要采取召開班委會會議、聽取班干部匯報、向班級部分同學(xué)私下了解班級情況等方式，全面掌握班級情況，及時發(fā)現(xiàn)和掌握班級每天的突發(fā)事件。班主任每天還要做好班級預(yù)防校園欺凌排查工作，及時發(fā)現(xiàn)班級安全和校園欺凌等方面存在的一些苗頭和隱患，及時將其消除在萌芽狀態(tài)。同時班主任要及時化解學(xué)生間矛盾糾紛，做好違紀(jì)學(xué)生或互相有矛盾摩擦的學(xué)生的思想教育、情緒安撫及心理疏導(dǎo)工作，及時化解和消除同學(xué)之間的矛盾摩擦[7]。對于一些思想紀(jì)律性較差、學(xué)生間關(guān)系不好、經(jīng)常有違紀(jì)等行為的學(xué)生，班主任要第一時間與其家長深入溝通交流，了解和掌握學(xué)生的家庭背景，及時準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想情緒和心理行為狀況，從思想情感和日常生活上多給這些學(xué)生一些關(guān)心和關(guān)愛，使其內(nèi)心受到溫暖和感化，再輔以教育和正向引導(dǎo)，幫助其改變不良思想行為，建立良好的同學(xué)間關(guān)系，預(yù)防班級欺凌事件的發(fā)生。

4.嚴(yán)格落實相關(guān)教育懲戒措施。（1）開展批評教育和相應(yīng)的懲戒。針對校園欺凌存在的各種問題，需遵循深入性、靈活性、預(yù)防性等懲戒原則。對于班內(nèi)有欺凌行為的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅批評教育和進(jìn)行相應(yīng)的懲戒。對于情節(jié)輕微的，班主任要及時對其嚴(yán)肅的批評教育和警示談話，讓其認(rèn)識錯誤，及時對被欺凌學(xué)生道歉等。對于情節(jié)較為嚴(yán)重的，班主任要及時聯(lián)系家長開展協(xié)同教育工作，同時要按照班級管理制度予以相應(yīng)的處理，如扣除德育積分，取消班級或?qū)W校評優(yōu)選模資格、寫深刻檢查或認(rèn)錯反思書等。對于認(rèn)錯態(tài)度不好，對班主任和家長的批評教育不接受、不服從的學(xué)生，班主任要及時上報學(xué)校政教處，學(xué)校要按其情節(jié)輕重考慮給相應(yīng)的紀(jì)律處分，以觀后效。對實施暴力欺凌、情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)在必要時聯(lián)系警方配合教育，可以考慮將其依法轉(zhuǎn)入專門的“陽光學(xué)?！本妥x。同時，對受到欺凌的學(xué)生，學(xué)校和班級要協(xié)同家長，及時給相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，及時治愈和消除學(xué)生的身心創(chuàng)傷。

（2）暢通班級欺凌現(xiàn)象反饋舉報渠道。在班級內(nèi)存在的校園欺凌現(xiàn)象，最清楚的無疑是班級的學(xué)生。因此，班主任要利用各種渠道，暢通班級欺凌現(xiàn)象舉報反饋渠道，如每天私下向班內(nèi)比較誠實的學(xué)生詢問班級情況，每周定期組織召開班干部會、學(xué)生代表會等，通過班干部的匯報和學(xué)生代表的反饋，及時發(fā)現(xiàn)和掌握班級存在的欺凌現(xiàn)象，及時采取相關(guān)措施早預(yù)防、早干預(yù)和及時治理。班主任還要積極發(fā)揮家長在教育過程中的作用，采用微信、家訪或召開家長會等方式，線上線下及時與家長溝通交流，讓家長多和孩子交流，了解孩子是否有受到欺凌或有欺凌別人的行為。這些方式，讓班主任及時發(fā)現(xiàn)班級是否存在欺凌現(xiàn)象，及時做好預(yù)防并采取相應(yīng)的處理措施。

（二）家校協(xié)同層面

校園欺凌若未得到及時有效解決，則極有可能延伸到校外，變成校外欺凌。校外欺凌一般在放學(xué)后發(fā)生，教師和家長都不易及時發(fā)現(xiàn)和知曉，因而對被欺凌的學(xué)生造成的傷害更大、后果更嚴(yán)重。因此，班主任和家長要經(jīng)常溝通，要通過召開家長會、家校委員會、家校聯(lián)系微信群等方式，指導(dǎo)家長加強孩子的家庭教育，落實好日常家庭主體監(jiān)管責(zé)任，及時糾正孩子的不良行為或成為被欺凌者。

1.家長要經(jīng)常對孩子開展防欺凌教育。教育孩子遇到任何欺凌行為時要第一時間告訴教師、家長，取得教師和家長的幫助，使欺凌行為及時得到制止，以免產(chǎn)生不良后果。

2.要激發(fā)孩子的勇氣和自信，鼓勵孩子向校園欺凌勇敢堅決說“不”[8]。家長在日常生活中要注意培養(yǎng)孩子的堅強性格，讓孩子一旦遇到欺凌行為，要勇敢面對，強硬應(yīng)對，絕不隱忍、軟弱，絕不向欺凌者屈服，從心理上戰(zhàn)勝欺凌者。

3.要教會孩子機智應(yīng)對校園欺凌。家長要讓孩子知道，面對欺凌行為只有盲目的強硬還不夠，還要學(xué)會一些機智應(yīng)對校園欺凌的方法，讓孩子學(xué)會機智應(yīng)對欺凌者，如可以讓孩子用“我的爸爸是警察”等話語嚇退欺凌者。若孩子在校外遭受欺凌，人身自由被控制，難以脫身，沒機會告知家長和報警的情況下，要及時向附近或身邊的成年人大聲呼喊，也可以想辦法第一時間報警、求助他人幫助告知家長等。

4.教育孩子要慎重交友。在學(xué)習(xí)和生活中，家長要教育孩子學(xué)會保護(hù)自己，遠(yuǎn)離那些有不良思想和不良行為的學(xué)生，不和他們一起玩，堅決不和他們交朋友。

此外，以班級為主預(yù)防和綜合治理小學(xué)校園欺凌，離不開學(xué)校和社會強有力的支持[9]。學(xué)校和社會層面更要積極做好預(yù)防和綜合治理工作。學(xué)校要建立長效工作機制，做好日常預(yù)防校園欺凌宣傳和警示教育，同時完善校規(guī)校紀(jì)，實行嚴(yán)格規(guī)范管理，建立健全教育懲戒工作機制等。社會要積極加強校園欺凌現(xiàn)象的綜合治理，如公安機關(guān)要做好警校聯(lián)動，多深入校園開展相關(guān)的警示教育活動，積極配合學(xué)校開展教育懲戒工作，加強對欺凌者的教育和懲戒等。其他相關(guān)部門要加強對兒童的思想道德教育、法治教育和心理健康教育，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣。同時，全社會要引導(dǎo)和規(guī)范兒童正確使用網(wǎng)絡(luò)，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲等，預(yù)防不良信息對兒童思想的侵蝕。

綜上所述，校園欺凌危害學(xué)生生命安全和身心健康，預(yù)防和治理校園欺凌要引起全社會的高度重視。校園欺凌的預(yù)防和治理是一項極為復(fù)雜的長期的系統(tǒng)工程，需要從學(xué)生、教師、家長和社會等不同層面開展綜合設(shè)計，提出科學(xué)有效的應(yīng)對之策。學(xué)校、家庭、社會都要認(rèn)識到校園欺凌的巨大危害，要建立長效工作機制，不斷加強宣傳教育，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)[10]。同時，積極探究預(yù)防和治理校園欺凌的有效措施和方法，切實保障學(xué)生的生命安全和身心健康，營造良好的育人氛圍，創(chuàng)建平安和諧校園，使學(xué)生平安、健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長，全面落實立德樹人的根本任務(wù)。

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編輯：宋春宇