摘要：2020年，教育部出臺《高等學校課程思政建設綱要》中明確指出，要深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果，體育概論課程關于體育學的要略論述，是一門具有較強理論知識的專業(yè)課，揭示和分析與體育相關的因素，研究體育的一般規(guī)律及其在理論上表現(xiàn)的具體形式，在教學中往往會忽視其蘊含的育人價值，因此，本文探索體育概論課程思政教學改革，以期為體育類專業(yè)專科生的全面發(fā)展提供參考。

關鍵詞：課程思政、體育概論、教學、高等學校

Practice research on the reform of ideological and political education in the course of introduction to physical education

ABSRTACT： in 2020， the Ministry of education issued“The outline of ideological and political construction of the curriculum in colleges and universities”， which clearly pointed out that the teaching content of specialized courses should be thoroughly combed， combined with different curriculum characteristics， thinking methods and values， to excavate the ideological and political elements of the course， to integrate them into the teaching of the course organically， and to achieve the effect of educating people silently， “An introduction to physical education” is a brief discussion about the science of Physical Education， and is a professional course with strong theoretical knowledge， to reveal and analyze the factors related to physical education， to study the general laws of physical education and the concrete forms of its expression in theory， and to neglect its educational value in teaching， therefore， this paper explores the reform of ideological and political education in the course of introduction to physical education， in order to provide reference for the all-round development of students majoring in physical education.

Key Words： course ideological and political， introduction to physical education， teaching" Colleges and universities

前言

2020年，教育部出臺《高等學校課程思政建設綱要》[1]"[[1]]中明確指出，要深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果[[2]]。體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感。但由于專業(yè)課程的不同，高校在進行課程思政元素挖掘和課程思政的融入中，依然存在課程教學生硬、教學方式單一、缺乏深度挖掘和柔性融合專業(yè)知識等現(xiàn)實問題[[3]]。體育類專業(yè)?？粕討撝匾曮w育實踐課程的學習，在教師教學中應該注重提升大學生的集體榮譽感、抗挫能力及頑強的意志品質(zhì)等，體育概論課程是關于體育學的要略論述，是一門具有較強理論知識的專業(yè)課，揭示和分析與體育相關的因素，研究體育的一般規(guī)律及其在理論上表現(xiàn)的具體形式。教師在教學中往往會忽視其蘊含的育人價值，因此，本文探索體育概論課程思政教學改革，以期為體育類專業(yè)專科生的全面發(fā)展提供參考。

1體育概論課程基本情況

體育概論課程是高職高專類體育教學專業(yè)開設的基礎課程之一。依據(jù)體育教學專業(yè)的教學規(guī)律，該課程一般在大學三年級開設，主要是讓學生對體育有個全局觀的把握以及宏觀的認識，為學生進入工作崗位打下理論基礎，所選擇的教材一般為高等教育出版社出版的《體育概論》。

體育概論課程從教學內(nèi)容看主要包含體育的本質(zhì)、體育功能、體育目的、體育過程、體育手段、體育制度及體育未來發(fā)展趨勢。

2體育概論課程思政建設理念、原則和目標

2.1建設理念

2019年，國務院辦公廳印發(fā)了《體育強國建設綱要》[2]"[[4]]，進一步明確了體育強國建設的目標、任務及措施，將體育強國戰(zhàn)略上升為黨和國家的統(tǒng)一意志和奮斗目標。[ 3]"因此，體育概論課程應在現(xiàn)有基礎上，深刻剖析課程中的思政元素，學科育人和思想引領雙管齊下，培養(yǎng)大批有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的能夠從事體育相關工作，助力加快建設體育強國的高素質(zhì)應用型人才。

2.2建設原則

在體育概論課程思政教學改革實踐中，應提升學生的體育理論基礎和分析能力，形成正確體育觀念和提高體育理論素養(yǎng)，掌握體育的概念和體育的基本術語及內(nèi)涵，形成對體育系統(tǒng)各要素的基本認識讓學生感受中華體育精神，弘揚真善美，傳遞正能量，培養(yǎng)學生敢作敢為，勇于擔當?shù)木?，提升學生未來職業(yè)勝任能力，幫助學生獲得內(nèi)涵豐富的小學體育教學方面的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，增強職業(yè)榮譽感，使學生成為一名新時代好青年，夯實未來專業(yè)化發(fā)展的堅實基礎。

2.3建設目標

通過體育概論和思想政治教育的有效融合，培養(yǎng)學生的專業(yè)體育素養(yǎng)和理論基礎，提高學生的職業(yè)榮譽感和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)掘在體育發(fā)展過程中的思想政治教育資源，將優(yōu)秀中華體育精神根植于學生的心中，潛移默化浸入教師教學過程，充分發(fā)揮教師為主導學生為主體的課堂教學雙循環(huán)，不斷增強育人功能和實效，形成教師提升學生同行的協(xié)同成長效應。建成一套課程思政的教學文件，包含體現(xiàn)課程思政改革思路的課程教學標準、全套教案。完成一組課程思政教學素材匯編，總結凝練項目建設中的優(yōu)秀案例、課外關心關愛學生的活動、[ 4]"課程思政的設計方案、實施成果和特色創(chuàng)新舉措。

3 體育概論課程思政踐設計與應用

3.1體育概論“課程思政”實踐設計

根據(jù)課程思政的規(guī)律和總體要求，發(fā)揮專業(yè)教學優(yōu)勢，對體育概論課程內(nèi)容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，結合課程教學中蘊含的思政教育資源和思政元素，形成價值引領、能力培養(yǎng)和知識傳授相融合的教育教學內(nèi)容，在教學方法上不斷改革創(chuàng)新，建立明確課程思政考核方式，加強教師能力提升等，使專業(yè)課程與思政課程形成協(xié)同效應，凸顯課程的價值引領功能。

體育概論課程開設時間為一學期，總計36學時，2學分，其中理論教學為30學時，實踐教學6學時，教學安排在高中起點三年制三年級和初中起點五年制三年級。

3.2體育概論課程思政實踐應用

3.2.1深度挖掘體育概論課程思政元素

體育概論課程內(nèi)容中蘊含著非常豐富的思政教育資源，每個章節(jié)所對應的教學內(nèi)容不同，教師在進行課程思政融入時所采取的思政元素也不同，根據(jù)體育概論課程各章節(jié)的基本內(nèi)容挖掘出其蘊含的思政元素，樹立健康第一的體育理念，提升對體育精神的更深刻理解，培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結協(xié)作的進取精神和信念，激發(fā)學生提升全民身體素質(zhì)的責任感和使命感，弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。（見表1）

3.2.2創(chuàng)新體育概論課程思政教學方法

高職高專類大學生具備了一定的學習自主性和能力，體育概論課程屬于一門理論性較強的課程，避免課程枯燥乏味以及融入課程思政元素過于生硬，在進行體育概論教學中應該注重傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代教學方法的有機融合。

夯實基礎教學法，創(chuàng)新課程思政教學法。壓實基礎教學法的教學效果的情況下，以學生為中心進行教法創(chuàng)新，為了避免“說教課程”，應該改變傳統(tǒng)教學的“填鴨式”，可以充分利用現(xiàn)代信息交流方式進行互動和交流，增加學生課堂的發(fā)言機會，采取講授法、發(fā)現(xiàn)式教學法、談話法、討論式教學法等方法進行教學，促成課堂互動、增強師生及生生間的互動頻率，及時了解課堂上學生學習情況和思想動態(tài)，同時教師及時采取有效方式積極引導和促進其正確價值觀的形成和發(fā)展，潤物無聲融入課程思政教育以實現(xiàn)三全育人目標[[5]]。加強課堂過程引領，增質(zhì)教育教學效果。體育專業(yè)學生普遍存在主動性學習能力較差，課堂過程依賴教師。所以教師要做好充分的備課，積極發(fā)揮教學過程引領作用，將課程思政融入過程評價中，保證教學過程充實、扎實和有效，向學生提供一種問題情境，讓學生積極思考，獨立探討，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論，在過程中提出問題、提供解決問題的假設、協(xié)助學生收集資料、引導學生運用分析思維去驗證結論，實現(xiàn)思想啟迪和價值引領[[6]]。

4體育概論課程思政教學改革實踐建設路徑

4.1提升授課教師核心素養(yǎng)和能力

全面推進課程思政建設，教師是關鍵。專業(yè)任課教師應提升自己修身立德、言傳身教的能力，進一步強化教師的育人意識，找好育人的切入點[[7]]，教師在注重自身的言行舉止和儀容儀表同時，加強開展集體備課、課程說課、研討交流、課堂觀摩等形式，依托高校教師網(wǎng)絡培訓中心等平臺對課程教師進行培訓和繼續(xù)教育，注重教師核心素養(yǎng)和能力的提升，提升教師對課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學效果的研究和實踐[[8]]，不斷提升教學研究和科學研究的能力，把握國家政策，注重將優(yōu)良傳統(tǒng)、學術前沿、學術案例融入課堂教學過程，老師的啟發(fā)作用是將有形化為無形，鼓勵同學，引導同學，激勵他們的信心，給予他們最大的自主性，于春風化雨中培育人格成長。只有教師核心素養(yǎng)和能力持續(xù)提升，制定合理的課程思政教學設計，才能在實際教學中不斷提升育人成效[[9]]。

4.2明確課程思政考核評價方式

評價課程思政教學效果如何，要明確課程思政要達到什么目標。學生層次不同，設置課程思政教學目標也會不同，可以將體育概論思政課程目標設置為思想引領目標、情感培養(yǎng)目標、行為規(guī)范目標、職業(yè)精神目標以及公民人格目標，根據(jù)目標要求進一步明確考核評價方式[[10]]。提升課程思政內(nèi)涵融入課堂教學的水平，科學合理拓展體育概論專業(yè)課程的廣度、深度，充分考慮體育概論課程特點及授課對象情況，考核評價手段應多樣化，除考試外，要通過課堂、討論、作業(yè)、第二課堂等方式考核學生分析問題和解決問題的能力，將課程思政教學做實做細，課前可充分利用微信、學習通等發(fā)布預習任務，課中可結合多媒體內(nèi)容適時發(fā)布學習內(nèi)容，組織學生開展探究式討論學習，課后可布置有深度的思考題或者具有一定趣味性的任務，如結合抖音、小紅書等賬號完成與課堂教學內(nèi)容相關的作用，鞏固學習成果，引導學生在國家發(fā)展和個人前途的交匯點上把準人生航向。

4.3建立體育概論課程思政教學素材庫

在體育概論課程教學過程中的優(yōu)秀案例、言傳身教的有效做法以及對學生有益的活動的相關設計和實施進行總結凝練，形成課程思政素材庫供同行教師學習借鑒，完成一份課程思政教學設計詳案及公開課教學展示，教師積極參加教育教學大賽，并帶隊指導學生參與第二課堂活動，讓學生完全沉浸在體育概論課程思政教育情境下，將顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應，建立課程思政教學評價體系，構建全員全程全方位育人大格局[[11]]。

4.4拓寬體育概論思政教學育人渠道

在體育概論的思政育人過程中，要注重運用好第一課堂和第二課堂，組織開展關于體育專業(yè)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關的系列講堂，深入開展與專業(yè)相關的“三下鄉(xiāng)”、“愛心支教”等社會實踐、志愿服務、實習實訓活動，競賽和比賽實踐等活動，讓學生們在沉浸式體驗中增強情感共鳴，在社會實踐中與自身學習生活相聯(lián)系、與國家社會發(fā)展實踐相聯(lián)系，感悟生活、認識世界、勇于探索、錘煉意志，為課程育人提供豐富資源與實踐天地，不斷拓展思政教學的育人渠道，不斷拓展課程思政建設的方法與途徑。

5結語

體育概論課程思政教學改革不是簡單的增加一個環(huán)節(jié)，增設一項活動，更改一次課程標準這么簡單，而是將思想政治教育浸潤到體育概論課程教學的各環(huán)節(jié)、各方面、各角度，實現(xiàn)噴淋滴灌式的育人機制，體育概論課程思政也不是簡單的將零散的思政元素散布于體育概論專業(yè)知識的講授和專業(yè)技能的訓練之中，而是一個需要教師精心謀劃的系統(tǒng)工程，要將思想政治教育的內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理后，根據(jù)體育概論課程的課程背景、章節(jié)內(nèi)容和課程特點，將思政體系與體育概論課程體系形成對應關系，按照一定的邏輯主線，對零散的思政元素進行組織應用，以期探索體育概論課程思政教學改革的實踐路徑。

參考文獻：

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[5]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發(fā)《體育強國建設綱要》的通知[EB/OL].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm

[6][ 6]"中華人民共和國教育部.教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm

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