摘要：我國擁有深厚的紅色文化底蘊，然而，在將紅色文化融入高校思想政治教育的過程中，仍存在融合效果不佳的問題。對此，本文從紅色文化融入維度單一化；過于依賴理論講授，忽略實踐應用；未能合理調(diào)配各方資源，缺乏協(xié)同性三個方面分析紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)實之困，指出紅色文化融入高校思想政治教育在抵制西方不良社會思潮方面的影響、引導學生樹立正確觀念以及培養(yǎng)良好道德情操，并進一步從打造多維度紅色文化融合路徑；強化實踐環(huán)節(jié)，促進實踐與理論的有機融合；整合社會資源，構建以高校為中心的紅色文化教育模式三個方面提出具體的解決策略，探索紅色文化融入高校思想政治教育的破局之道。

關鍵詞：紅色文化；高校；思想政治教育

紅色文化作為黨和國家重要的精神財富，發(fā)揮著凝聚人心、匯聚力量的重要作用。紅色文化獨特的教育價值與內(nèi)涵特質(zhì)，使之成為高校思想政治教育中一股不可或缺的力量，紅色文化能夠為高校思想政治教育注入源源不斷的活力。紅色文化與高校思想政治教育的深度融合，不僅豐富了教育的內(nèi)容體系，而且提升了教育的實效性和感染力，為培育新時代青年學子提供了堅實的思想基石和豐富的精神食糧。對此，為充分利用紅色文化資源，引導學生在學習中感悟紅色精神，傳承紅色基因，本文通過分析與研究，探索紅色文化融入高校思想政治教育的破局之道。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的重要性

（一）抵制西方不良社會思潮的影響

高校學生正值世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，容易受到西方新自由主義思潮、歷史虛無主義思潮等觀念的侵擾，可能影響身心健康成長，即正確價值觀導向的建立，甚至還可能會影響社會整體的和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此，在當前形勢下，加強紅色文化與高校思想政治教育的有機融合顯得尤為重要，這不僅能幫助學生形成對黨的歷史人物、輝煌歷程的正確認知，增強對中國共產(chǎn)黨領導的信心，而且對培養(yǎng)奮發(fā)有為、勇于擔當、懷抱理想的新時代青年具有深遠意義。

（二）樹立正確觀念，培養(yǎng)良好道德情操

目前，社會價值觀表現(xiàn)為多元并存局面，部分不良觀念憑借其隱蔽性和誘惑性，潛藏于青少年群體中，并始終存在動搖青少年思想觀念的威脅，阻礙了學生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的發(fā)展。將紅色文化融入高校思想政治教育的舉措能夠潛移默化地幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。我國的紅色文化資源中蘊含豐富的道德教育元素，例如，革命先輩在艱苦環(huán)境中堅持廉潔自律、無私奉獻的雷鋒精神等，這些都是塑造高尚品德的鮮活教材。高校學生正處在人格塑造和能力提升的關鍵階段，對他們進行紅色文化的熏陶與引導，能夠有效培育其高尚的道德情操與強烈的社會責任感。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)實之困

（一）紅色文化的融入維度較為單一

紅色文化與當代語境的銜接不足，未能順利實現(xiàn)在教材、課堂教學及校園環(huán)境等眾多維度的深度融合。教材作為教學活動的基石，對引導教學方向和學習路徑起著決定性作用。然而，部分高校的思想政治理論教材在紅色文化內(nèi)容的納入和編排上稍顯薄弱或不合理，在一定程度上阻礙了學生的理解，影響了教學成效。此外，從宏觀角度來看，文化的熏陶和傳播應是潛移默化的，其在多方面影響著個體的思維方式和行為模式，對個體面對重大是非判斷時產(chǎn)生深遠影響。所以，高校應聚焦學生日常學習與生活的校內(nèi)環(huán)境，構建積極向上的紅色校園文化顯得尤為重要。然而，就目前而言，不少高校在營造紅色文化氛圍方面力度不夠，校園內(nèi)紅色文化宣傳和活動開展不足，導致校園文化生態(tài)中紅色元素缺失，未能充分發(fā)揮其應有的滲透力和持續(xù)影響力。

（二）過于依賴理論講授，忽略實踐應用

從宏觀角度來看，多數(shù)高校在開展思想政治教育課程時仍延續(xù)傳統(tǒng)的應試教育模式，導致多數(shù)思想政治教育工作者在實際教學中往往過于注重知識與理論的傳授，而忽視了教學的實踐應用環(huán)節(jié)。在此背景下，多數(shù)高校僅停留在理論講解層面，缺乏相應的紅色實踐活動來幫助學生鞏固并深化對紅色文化的理解，這樣不僅導致教學成效受限，而且對學生的思想引導作用未能充分施展，同時也大幅降低了學生的學習主動性與積極性，使二者的融合工作浮于表面。此外，偏重理論的授課方式容易讓課堂變得單調(diào)乏味，使學習氛圍沉悶，無法切實激發(fā)學生的興趣和參與意識，致使學生很難發(fā)自內(nèi)心地理解并吸收紅色文化的內(nèi)涵。簡言之，過度依賴理論灌輸而輕視實踐的教學策略會直接削弱紅色文化在高校思想政治教育中的道德教育效能，制約教育目標的有效達成。［1］

（三）未能合理調(diào)配各方資源，缺乏協(xié)同性

思想政治教育本質(zhì)上是一項復雜且龐大的工程，需要社會各界積極合作，充分發(fā)揮協(xié)同作用，共同推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在推動紅色文化融入高校思想政治教育的進程中，各大高校雖然已經(jīng)取得了一定的實質(zhì)性成果，但仍缺乏其他主體的合力，如相關社會機構、政府部門、家庭等，仍未能充分認識到紅色文化融入思想政治教育方面的角色與責任，始終未能形成一個全方位、多層次的教育生態(tài)系統(tǒng)。這一現(xiàn)狀直接導致思想政治教育與實踐的脫節(jié)，缺乏與生活緊密相關的實踐活動為支撐。紅色文化與思想政治教育的融合如果只停留在理念講授中，則會因缺乏家庭教育、社會實踐活動等顯得抽象而空洞，難以激發(fā)學生的共鳴，最終影響學生的紅色文化學習情況，降低教育的引導效果和實際影響力。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的破局之道

（一）打造多維度紅色文化融合路徑

首先，高校應加強對紅色文化資源的挖掘與利用，以高校思想政治教育目標為導向，以紅色文化資源為基礎，開發(fā)高質(zhì)量紅色思想政治教材。高校思想政治教材的編寫應聚焦紅色文化的現(xiàn)代化表述與轉(zhuǎn)換，結合紅色事跡特點、學生性格特點等多方因素，選擇合適章節(jié)采用精確且引人入勝的表達方式來敘述革命先驅(qū)的動人故事并弘揚其精神風貌。這樣不僅可以更好地幫助學生熟悉革命先輩的歷程，而且使學生更加全面、透徹地了解紅色文化內(nèi)涵，還能讓其切身感受到前輩的高尚品德和革命熱忱，強化學生的愛國情感與歷史責任感。［2］

其次，高校應推動思想政治教育與紅色文化的深度融合，增加課堂教學的趣味性與吸引力。對于以往的思想政治課程來說，其課堂教學往往會因偏重理論講解而被學生認為單調(diào)乏味，最終造成實際教育效果不佳。高校教師應結合實際情況，在課堂教學的理論講授環(huán)節(jié)中穿插紅色歷史人物的真實案例，以敘事、構建教學情境、角色扮演等多種方式引導學生積極參與課堂教學過程。以此為基礎強化師生之間的互動交流，進而全面激發(fā)學生學習思想政治課程內(nèi)容、了解紅色文化的熱情和主動性。學生可以通過具體的歷史情境，更深層次地理解紅色人物在小我與大我抉擇時的崇高品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

再次，高校應積極推動紅色文化在高校環(huán)境中的全方位融入，打造一個積極向上的、以紅色文化為內(nèi)核的校園環(huán)境。這種氛圍深刻地作用于學生的個性化發(fā)展，并在培養(yǎng)其人文素養(yǎng)、道德品行等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。積極向上的校園文化氛圍與高校思想政治課程的順利開展相輔相成，可以同時提升紅色文化在校園、課程以及學生群體中的滲透廣度和深度，使紅色文化以多元、立體的形式存在于校園的各個角落之中，進一步放大紅色文化育人的正面效果。具體來說，高?？蓪⒓t色文化融入校園內(nèi)的環(huán)境或景觀之中，如構建面向校內(nèi)師生開放的紅色文化展覽館，或在人流密集區(qū)域，如食堂、圖書館、宿舍、教師等區(qū)域，利用廣播、電子屏、宣傳欄等方式宣揚紅色文化，如紅色人物事跡、精神理念、格言等，以確保紅色文化能夠以多元形態(tài)融入學生的日常學習與生活中，潛移默化地培養(yǎng)學生的崇高精神與道德品質(zhì)，從而堅定其理想信念。［3］

（二）強化實踐環(huán)節(jié)，促進實踐與理論的有機融合

實踐出真知。高校在開展紅色文化融入思想政治教育的工作時，應聚焦實踐環(huán)節(jié)，加強理論與實踐的有機融合，做到課本與現(xiàn)實的融合、所學知識與實踐活動的融合，于行動中求學問，進而有效提升紅色文化在高校思想政治教育中的融入度。

首先，高校思想政治教師在實際教學過程中應始終秉承理論和實踐并重的教學理念，突破單純的講臺式、板書式教學模式的局限性，帶動學生盡可能多地參與具有紅色文化內(nèi)核的思想政治教育實踐活動。在此方面，高校思想政治教師需結合實際情況，聚焦實踐，創(chuàng)新教育教學方式，通過行之有效的教學方式打通思政小課堂與社會大舞臺之間的通道，以幫助學生全面、立體、動態(tài)地了解社會環(huán)境中的各類紅色文化及相應內(nèi)涵，引導大學生自主建構對紅色文化的認同。［4］例如，高校加強和地方紅色文化基地之間的合作，將高校思想政治課融入革命博物館、革命紀念館等，使學生在實際的探訪中切身感悟紅色人物的偉大及中國特色社會主義發(fā)展的艱辛，夯實學生的愛國情懷根基。

其次，在強化實踐教育教學方面，高校應著眼于多元、全面、立體的紅色文化主題，以實踐活動為媒介，借助多元紅色文化主題，豐富學生的紅色文化閱歷，圍繞紅色文化促進理論學習與實踐感悟之間的深度融合。例如，各大高?？梢赃x擇紅色節(jié)日作為契機，如國慶節(jié)、建軍節(jié)、青年節(jié)等節(jié)日，圍繞節(jié)日主旨創(chuàng)設合適的紅色實踐活動，包括但不限于紅色主題體育賽事、紅歌比賽、紅色故事會分享、紅色主題團建等，使學生在紅色節(jié)日的背景下，通過各類紅色實踐活動深刻感悟革命先輩在中華民族偉大復興進程中敢于拼搏、不怕艱難的奮斗精神。不僅如此，為更好發(fā)揮紅色節(jié)日中紅色文化的思想政治教育效果，高校思想政治教師可結合實際情況，借助紅色影視作品強化感染力，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。［5］

再次，高校思想政治教師應鼓勵學生從以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿私?、積極傳播，成為紅色文化的傳承者。在實際教學過程中，可借助實踐活動充分調(diào)動學生的主觀能動性，轉(zhuǎn)變學生在了解紅色文化、學習思想政治內(nèi)容過程中的地位。高校學生在經(jīng)過思想熏陶及系統(tǒng)性的教育培訓后，可以利用空閑時間或暑期在紅色教育基地擔任講解員或參加“三下鄉(xiāng)”支教等相關社會實踐活動。高校通過此類貼近現(xiàn)實、融入社會的實踐活動，不僅能夠進一步豐富學生的人生閱歷、生活經(jīng)驗，也可以提升學生對思想政治教育內(nèi)容的理解深度，還推動了學生的全面發(fā)展，切實培養(yǎng)了其歷史使命感與社會責任感，讓傳承紅色文化的種子在實踐中生根發(fā)芽，綻放出新時代的光彩。

（三）整合社會資源，構建以高校為中心的紅色文化教育模式

若想有效推動紅色文化與高校思想政治教育的有機融合，提升紅色文化的融入實效性，僅憑高校單一主體的力量、資源是遠遠不夠的，應結合實際情況調(diào)動多方力量，并構建一個以高校為中心的多元協(xié)同紅色教育生態(tài)體系。該教育體系應當匯聚政府、家庭、社會等主體的力量，帶領學生走出校園、走入社會，共同參與紅色文化與思想政治教育的融合實踐，以確保達到最佳的育人效果。［6］

首先，無論是思想政治教育任務，還是紅色文化與思想政治教育的融合，高校始終需要承擔首要責任，并起到良好的帶頭作用?；谒枷胝握n程實現(xiàn)思想政治與紅色文化的深度融合，高校不僅要通過豐富、多樣的紅色文化資源及思想政治教材，在理論層面上豐富學生的精神世界、夯實學生的思政基礎，而且要注重實踐教學，以此培育出具備理想、道德、信念、文化和紀律的新時代接班人。

其次，高校應主動搭建多方協(xié)同平臺，促進與政府、家庭及社會各界的互動與合作，共同拓寬紅色文化教育的輻射范圍。在此方面，政府應承擔引導者角色，面向高校開放紅色教育基地，在適當范圍內(nèi)向高校傾斜紅色資源，同時也要成為高校與基地之間的橋梁，推動雙方的常態(tài)交流與合作，實現(xiàn)資源共享，提升高校思想政治教育活動的影響力和感染力。另外，政府相關部門還可以結合實際情況出臺相關政策，鼓勵社會各界參與紅色文化傳播，為學生提供更多實踐機會。

再次，高校需加強與家庭之間的聯(lián)系。家庭是學生生活、成長的第一課堂，高校應鼓勵并以行之有效的方式指導家長在日常生活中融入紅色文化教育，如分享家族中的紅色故事、陪同學生參觀紅色文化基地等，通過實際行動為孩子樹立榜樣，構建家庭與高校教育的良性互動，拓寬紅色文化傳承的深度和廣度。

最后，高校應與社會各部門構建緊密的合作網(wǎng)絡，包括但不限于政府機關、企事業(yè)單位、社區(qū)等，圍繞思想政治教育內(nèi)容共同開發(fā)多樣化的紅色教育項目，如共建紅色教育實踐基地、開展紅色主題的社會服務與實踐活動等，利用節(jié)假日或課外時間，引導學生走出校園，親歷紅色文化的魅力，使大學生在課外實踐情境中有所收獲。［7］

除此之外，高校還應加強對現(xiàn)代化、信息化技術的應用，積極創(chuàng)新紅色文化傳播方式，如開發(fā)虛擬現(xiàn)實技術（VR）紅色旅游、在線紅色故事庫等，打破時空界限，讓學生在虛擬與現(xiàn)實的交互中隨時隨地接受紅色文化的熏陶，切身感悟紅色文化與紅色故事背景。

四、結語

高校應始終明確紅色文化融入思想政治教育的重要性，重視紅色文化本身的內(nèi)涵與價值，持續(xù)優(yōu)化當前的思想政治教育模式，凸顯紅色文化的育人功能。此外，還應基于“四位一體”協(xié)同機制，即高校主導、政府支持、家庭參與、社會協(xié)同，共同推進紅色文化在思想政治教育中的深度融合與有效傳遞，促進理論與實踐的有機結合，為培養(yǎng)具有高度社會責任感和興國使命感的新時代青年奠定堅實基礎。

參考文獻

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［3］吳慶.金寨紅色文化融入高校思想政治教育研究［J］.蚌埠學院學報，2023（6）：6-11.

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［6］司鵬軍，曹大豪.紅色文化融入高校思想政治教育的邏輯理路［J］.內(nèi)蒙古電大學刊，2023（2）：61-64．

［7］何姝霖.紅色文化融入高校思想政治教育的意義與路徑探究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（17）：160-162．